【2026】9《端午粽》公开课一等奖创新教案

学习主题统编版小学语文一年级下册第四单元《端午粽》学科语文年级一年级时长40分钟背景分析(一)单元整体分析本单元以"温馨的家"为主题，坚持立德树人根本任务，依据《义务教育语文课程标准》,立识字写字、阅读与口语交际等内容。在理论依据上，一是紧扣课程发热爱家庭、关爱家人的情感，实现语文学习与价值观教育的统一。本单元围绕“温馨的家”人文主题，语文要素包括“读好句中停顿”《夜色》可结合实际补充省略号内容，思考"我"心乱跳的原因；学情与传统文化魅力。(二)明确进阶要点统观低年级对朗读要求，语句均明显变长，朗读要求也相应提高，其中"读好长句子"成为朗学生情况分析已知：认知基础上，学生已掌握100个左右常用汉字，具备初步朗读长句子的能力，对“家”和传统节日有浅层认知，但对古诗意境、传统文化内涵的理解较薄弱。未知：思维发展方面，以具象思维为主，能理解简单生活场景，但抽象感悟和连贯表达能力不足。怎么知：可通过情境体验、趣味活动，激发识字与表达兴趣，提升情感感悟和语言组织能力，深化对家庭与传统文化的认知。学习目标1.认识32个生字，2个偏旁和1个多音字；会写18个字。2.正确，流利地朗读课文，读好句中的停顿，读懂句子所表达的意思。3.理解"勇敢"等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语。积累描写家庭的词语，传承家庭美德，共绘和谐画卷。4.朗读《静夜思》并背诵积累。5.初步感受端午节的传统文化，体会重难点1.认识32个生字，2个偏旁和1个多音字；会写18个字。2.正确，流利地朗读课文，读好句中的停顿，读懂句子所表达问题框架方法策略1.教师范读，感知停顿教师通过抑扬顿挫、轻重缓有形的范读，比起冰冷的停顿线更容易让学生接受。2.方法传授，重在理解学生在学习长句的朗读时，教师应注重方法的传授。首先第三自然段第三句就是一个较长的句子，课文这样写道：我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会装一小篮粽子/要我们带回去，在了解内容的基础上学会准确地停顿。我们做了什么?外婆做了什么?方法，既能读好课文，又能为理解句子打下基础。3.充分实践，经历过程在教学中，应给学生充足的实践时间，结合自己的经验，积会。、明白句子的意思，感知停顿能够帮助学生读好长句，促进朗课堂教学活动活动1目标1.巩固生字新词，理解“又黏又甜、环节步骤一、学习第1自然段，了解习俗1.从哪个词语看出粽子不是偶尔的，而是习惯，可见煮粽子是端午节的习俗。2.练习经是一种习惯。理解重点词语“盼着”是什么意思(期盼、期望，内心的渴望),练习生活说说你有这种感受吗?3.能够用“总是”练习说话。照样子，说句子。一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。(1)一到春节，妈妈总会 o活动2目标1.能用自己的话说说粽子的样子、味道。环节步骤1.自由读第2自然段，出示学习任务三：(1)抽学生读第2自然段，学生交流反馈圈出的关键词，老师板书。发现这白白的，红红的；色)(2)结合图片理解这些事物：(青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣)。这些短语在前面"()的()"朗读指导中已经有一定的基础，这里再让学生美美地读一读。2.结合图片，体会叠词的妙处。叠词更能体现出粽子的特点——各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了粽子香甜的味道。3.仿说：叠字形容词短语练习青青的箬竹叶红红的枣外婆包的粽子好吃吗?从哪些词语中看出来?出示：外婆一掀开锅黏又甜。“一股清香”:写出了粽子的香味。引导学生联系生活到了哪些清香的味道?加深对清香的理解。(桂花糕、荷花)“又黏又甜":写出了粽子的味道口感。请你说说又黏又甜的是怎么样的感受?这个词语是又...又...的结构，你还能说这样的词语吗?抽学生说。(又大又多又大又圆)(板书：一股清香又黏又甜)(3)理解后朗读。5.多种形式朗读第二自然段(1)指名理解后朗读。(2)齐读第二自然段。6.结合板书引导学生介绍外婆包的红枣粽。可以活动3目标1.联系文本，结合实际，理解“又黏又甜、美滋滋”环节步骤三、学习第3自然段，体会心情1.指名读第3自然段，找一找：除了红枣粽，还有什么粽子?(预设：还有红豆棕和鲜肉粽。)(板书)3.学习第三句，了解“美滋滋”的意思，读好长句子长句子：我们在外婆家/美滋滋地吃了之后，外婆/指导读好长句子。我们在外婆家/美滋滋地吃了之后，外婆/还会装一小篮粽子/要我们带回去，分给邻居吃。③读着这句话，你感受到了什么?("我们"对外婆包的粽子的喜欢，以及外婆对“我们”浓浓的爱)请学生想象着"我"的心情，读好这句话。4.学生想象情境，活动4目标1.初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。环节步骤四、学习第4自然段，交流由来1.你知道关于端午节或粽子的故事吗?和同学交流。2.交流后，观看视频，了解端午节吃划龙舟习俗的由来。3.引导学生交流：端午节为什么要吃粽子呢你能用自己的话说一说吗(板书：纪念屈原)活动5目标1.会写“分、节”两个生字。2.教师范写。3.学生书写。4.投影展示，集体讲评。课后作业(活动)学习目标巩固课文内容。延申课文内容。作业(活动)要求1.结合关键词语，把不同种类的粽子用自己的话介绍给家人。2.搜集爱国诗人屈原的故事和端午节习俗的由来，讲给自己的伙伴。融入过程通过活动2、3、4,利用单元和课文资源，让学生在2.评价标准(教学设计、课堂实录及课后反思)教学设计(30分)背景分析1.课标分析。课程标准中学科核心素养、相关的课程内容与学业要求分析具体明确，有自己的思考。科核心素养要素、思政元素等分析合理，明确教学重点。3.学情分教材内容及学情可相结合进行分析。课程思政元素包括：政治认同、学习目标1.学习目标指向核心素养，目标定位基于背景分析，问题框架1.核心问题指向本节课学科核心素养的培育，具有开效分解，体现了解决核心问题的路径。2.问题框架逻辑结构合理、清晰，符合学生认知规律。5分教学过程活动设计1.整体学习活动密切相关，学习目标明确，活动之间逻辑结构清晰、完整，符合学生的认知规律和特点。2.学习活动设计引导学生主动学习和探索，体现学生主体地位。3.每个可操作性，能够真实反映学生学习目标达成的程度。体现“教-学-评”一致性。15分支持材料1.支持材料有效支持教与学，呈现方式有利于学生学习，充分利用信息技术。2.板书设计合理，呈现了教学重难点，逻辑结构清晰，体现了抽象概况性。(体育、舞蹈学科不做板书设计的要求)信息融合1.数字技术应用有效支持教与学。2.数字技术与教学课程思政融入设计1.能够准确提炼课程思政元素、课程思政学课堂实录(60分)导入导入的问题情境营造了良好的学习氛懂、理解，能够吸引学生。3.适时与学生进行认知、行为和情感的沟通，沟通目标明确、沟通方式恰当、有效。10分提问1.提问时机恰当，激发学生的学习兴趣；提问分布合理，学生形成对话，让学生隐形思维显性化。3.鼓励学生发现问题，提讲解1.讲解的内容是学生通过自主、合作学习难于解决的问生思维发展。3.讲解有明确的结论。10分观察变化1.具有观察意识，能及时捕捉学生认知、情绪、态度等方面信息，正确判断学生需求。2.根据学生需求适时调整教学策媒体演示示范1.板书板画美观、笔顺正确，布局合理，体现了板书的生成性、示范性，展现出学科特点。(如语文学科的字体及笔示意图等等)(体育舞蹈学科不要求板书)2.媒体选择、出示时机恰仿。3.体育学科运动场地及器材的布置实用、美观、安全，数量适结束结束时间把握恰当(不拖堂);结束环节有效地强化、巩固教学反思(10分)自我评价1.将教学设计和教学实施情况结有差异时处理方式的评价。2.评价根据观察所作出调整变