小学美术人美版（新教材）三年级下册第二单元 荷塘故事《1.蛙声十里》2026春教学设计

小学美术人美版(新教材)三年级下册第二单元荷塘故事《1.蛙声十里》2026春教学设计一、教材分析我国著名画家齐白石爷爷，曾为文学家老舍先生创泉》。这幅画没有直接画出青蛙，只画了几只活泼墨的方式表现荷塘里的蛙声与生机。”兼顾水墨技法学习与传统文化渗透，符合三年级学生具象思维向抽象思维过渡的特点，二、核心素养目标结合2022版义务教育艺术课程标准，立足三年级学生认知水平，制定以下核心素养目传统水墨画的审美鉴赏能力。2.艺术表现：掌握水墨淡染、点画等基础技法，能运用浓淡墨色表现蝌蚪的形态和山3.创意实践：打破具象思维局限，尝试用不同视觉符号(如波纹、水草)辅助表现蛙三、教学重难点(2)掌握水墨淡染、点画的基础技法，能运用浓淡墨色表现蝌蚪、山泉等关键元素，(1)突破具象思维，学会用“间接符号”(而非直接画青蛙)表现听觉意境。(2)控制水墨的浓淡干湿，让画面既体现山泉的灵动，又凸显蝌蚪的鲜活，达成整体四、教学方法结合一线教学实际，兼顾差异化教学，采用以下教学方法，确保可实施、易操作：1.情境教学法：播放蛙声音频、水墨动画片段，创设荷塘蛙鸣的情境，激发学生学习3.互动探究法：设计小组讨论、抢答、动手尝试等互动环节，引导学生主动思考、合4.赏识评价法：对学生的尝试和作品给予针对性表扬，注重过程性评价，保护学生的5.分层指导法：针对不同水平学生设计不同难度的创作任务，确保每个学生都能获得五、教学过程(40分钟)课前准备：教师准备多媒体课件(包含蛙声音频、《蛙声十里出山泉》高清图片、水墨动画片段、技法示范视频)、毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、清水；学生准备毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、清水(提前预习水墨工具的使用)。(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.教师操作步骤：播放清脆的蛙声音频(时长30秒),关闭音频后，面带微笑提问。2.具体话术:“同学们,刚才你们听到了什么声音?(停顿3秒,等待学生回答)对啦,是青蛙的叫声,清脆又响亮,仿佛我们来到了夏日的荷塘边。大家想一想,如果让你画一幅画,来表现这动听的蛙声,你会怎么画呢?(停顿5秒,邀请2-3名学生发言)”3.互动环节:学生自由发言,教师逐一点评,如“你想画一只张着嘴巴的青蛙,很直接,妙的方法,他画的画里没有一只青蛙,却能让我们仿佛听到十里之外的蛙声。今天,我们就一起走进《蛙声十里》,揭开这幅画的神秘面纱。”(板书课题)(二)教材解读,赏析作品(10分钟)1.解读课本原文:教师手持课本,逐句朗读原文,结合课件展示课本插图,进行详细2.具体话术:“请大家打开课本,和老师一起朗读这段文字(带领学生朗读)。大课本上的这幅画,就是齐白石爷爷的《蛙声十里出山泉》。大家仔细观察,画面里有什么?(停顿3秒)对,有湍急的山泉、几块石头,还有几只小小的蝌蚪。大家再想一想,画面里没有青蛙,为什么题目叫《蛙声十里》呢?”这样画”两个问题展开讨论,时间3分钟。4.互动分享:每组邀请1名代表发言,教师引导总结,具体话术:“刚才每组的分享都很精彩!大家发现了吗?蝌蚪是青蛙的幼虫,看到蝌蚪,我们就会联想到青蛙,联想外的蛙声,这就是中国画“以形传神”的奇妙之处,不用直接画出来,画面的意境。”5.作品拓展:课件展示齐白石其他水墨作品(如《青蛙蜻蜓》),对比赏析,具体话术:“大家看这幅《青蛙蜻蜓》,齐白石爷爷直接画了青蛙,和《蛙声十里出山泉》比一比,它们的表现方法有什么不同?(学生发言后总结)一幅直接写实,一幅间接写意,这就是中国画的魅力,不管是写实还是写意,都能传递出美的感受。”(三)技法示范,动手尝试(12分钟)1.明确技法重点:教师结合课件,讲解本节课核心技法——水墨淡染(表现山泉)、点画(表现蝌蚪),强调“浓淡墨对比”的关键。2.现场示范:教师在宣纸上现场示范,边示范边讲解,步骤清晰,话术具体,兼顾学(1)示范水墨淡染(山泉):“首先,我们来画山泉。拿出毛笔,蘸少量清水,再蘸一点点淡墨,轻轻在宣纸上横向涂抹,注意力度要轻,线条要流畅,这样才能表现出山泉的流动感。大家看,淡墨涂抹的地方,就像清澈的泉水在流动;如果想表现泉水的深浅变化，可以在淡墨未干时，再蘸一点点浓墨，轻轻点染，这样就有了层次感。”(2)示范点画(蝌蚪):“接下来，我们画蝌蚪。蘸取浓墨，毛笔垂直向下，轻轻一点，这是蝌蚪的身体；然后用毛笔尖轻轻拖出一条短线要细一点、弯一点，这样蝌蚪才显得活泼。大家看，一只小蝌蚪就多画几只，有的朝左，有的朝右，让它们看起来在泉水里游动。”(1)学困生：重点指导墨色控制，确保能画出基本的蝌蚪和山泉，教师手把手纠正毛(2)中等生：指导其表现墨色浓淡变化，尝试给蝌蚪添加简单动态，让画面更生动。(3)优等生：鼓励其添加水草、石头等元素，尝试用留白的手法表现荷塘意境，拓展4.互动纠错：挑选2-3名学生的尝试作品，展示在课件上，师生共同点评，具体话术：“大家看这幅作品，蝌蚪的形态很可爱，但是墨色太浓了，我们可以蘸一点清水下；再看这幅，山泉的线条很流畅，墨色变化也很更饱满。”(四)创意创作，巡视指导(8分钟)1.布置创作任务(分层设计):(1)基础任务(学困生):用水墨技法画出蝌蚪和山泉，能体现出蝌蚪的基本形态和(2)提升任务(中等生):画出蝌蚪和山泉，运用浓淡墨对比，添加1-2种荷塘元素(如水草),表现出蛙声的意境。(3)拓展任务(优等生):突破常规，尝试用不同视觉符号表现蛙声，结合留白、墨墨色不要蘸太多，避免弄脏宣纸；创作时可以大胆想象，画出你心中的荷塘蛙声。”3.巡视指导：教师全程巡视，及时解决学生遇到的问题，如墨色控制、毛笔握法等；(五)作品展示，评价反馈(3分钟)(1)学生自评：邀请2名学生介绍自己的作品，具体话术：“请你来说一说，你画的是什么?用了什么技法?你想通过作品传递什么感受?”优点是什么?有什么可以改进的地方?”(3)教师点评：结合核心素养目标，点评重点放在墨法运用、意境表现和创意上，兼墨色浓淡对比鲜明，蝌蚪很活泼，准确传递了蛙声的品。”结合分层教学理念，设计差异化作业，兼顾巩固与拓展，贴合一线教学实际：1.基础作业：回家后，用水墨技法练习画蝌蚪和山泉，至少画3只不同动态的蝌蚪，素，尝试表现墨色浓淡变化，完成后在作品旁边写下1-2句话，说明自己的创作思路。3.拓展作业：和家人一起