新版苏教版二年级数学下册《千以内数学认识》参赛教案

《千以内数的认识》教学设计一、教学内容苏教版义务教育教科书数学二年级下册《千以内数的认识》。二、教学目标1.知识与技能：使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“千”，感受“千”与“百”、“十”、“一”之间的联系与区别；能正确地数出千以内的数，初步理解千以内数的组成，能正确读写千以内的数（中间、末尾没有0的）。2.过程与方法：让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养数感。通过数小棒、拨计数器等活动，引导学生动手操作、自主探索，合作交流，经历数概念形成的过程。3.情感态度与价值观：培养学生用数学的眼光观察生活，发现数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在数数、拨数等活动中，培养学生认真、细致的学习习惯和合作探究精神。三、教学重难点*教学重点：认识计数单位“千”，理解千以内数的组成，能正确读写千以内的数。*教学难点：接近整百、整千数的数数（如从几百九十九到一千）；理解“千”的实际含义，建立数感。四、教学准备教师：多媒体课件、计数器、小棒（或方块模型）若干。学生：每人一套计数器学具、练习本。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话导入：师：同学们，我们已经认识了100以内的数，在我们的生活中，还有很多比100大的数。今天老师带来了一些图片，我们一起来看一看。（课件出示：校园图书馆的图书册数、体育馆的座位数、大型超市的商品种类等场景图片，突出其中的数字信息，如“这本书有三百多页”、“体育馆能坐八百多人”）2.引出课题：师：这些数都比我们以前学过的100要大，今天，我们就一起来认识这些“千以内的数”。（板书课题：千以内数的认识）（二）动手操作，探究新知1.复习旧知，引出“千”：*师：我们已经认识了哪些计数单位？（个、十、百）*师：我们一起数一数小棒，从1数到100，好吗？（师生共同数，数到100时，引导学生回忆：10个一是十，10个十是一百。）*师：如果我们继续数下去，100根小棒再添上1根是多少？（一百零一）再添上99根呢？（一百九十九）再添上1根呢？（二百）……如果我们有很多很多小棒，像这样一百一百地数，数到10个一百是多少呢？（引导学生思考、讨论）*（出示10板100根的小棒模型或课件演示）师：这是1个百，2个百……（师生共同数）10个百。10个一百是多少？（一千）*师：对！10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）“千”也是一个计数单位，它比“百”还要大。（板书：计数单位：千）*师：谁能结合刚才数小棒的过程，说说“千”和“百”有什么关系？（10个百是一千）2.认识计数器上的“千位”：*师：我们认识的计数器上有个位、十位、百位，那么，“千”应该在计数器的哪个位置呢？（引导学生思考，得出应该在百位的左边）*师：（出示带有千位的计数器）看，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位就是千位。（板书：千位百位十位个位，并标明数位顺序）3.千以内数的组成与读写：*教学例1（不含0的数）：*师：（在计数器的百位上拨3颗珠子，十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子）请同学们仔细看计数器，谁来说说这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？（3个百、4个十和5个一）*师：3个百是三百，4个十是四十，5个一是五，合起来是多少？（三百四十五）*师：这个数怎么写呢？（引导学生根据数位来写：百位上是3就写3，十位上是4就写4，个位上是5就写5，写作：345）*师：怎么读呢？（从高位读起，百位上是3就读三百，十位上是4就读四十，个位上是5就读五，读作：三百四十五）（板书：写作：345读作：三百四十五）*小结：写数的时候，从高位写起，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。读数的时候，也从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。*教学例2（数的组成与不同数位上数字的意义）：*师：请同学们在自己的计数器上拨出236。（学生操作，教师巡视指导）*师：谁来说说你是怎么拨的？236是由几个百、几个十和几个一组成的？（2个百、3个十和6个一）*师：（在计数器上拨出408）这个数是多少？它的组成有什么特别的地方吗？（个位上是8，十位上是0，百位上是4，表示4个百和8个一）*师：这个数怎么写？怎么读？（写作：408，读作：四百零八）（强调：中间有0要读出来）*师：（在计数器上拨出580）这个数呢？（写作：580，读作：五百八十）（强调：末尾有0不读出来）*（对于中间有0和末尾有0的情况，此处可根据学生实际情况决定是否深入，或留待后续专门教学，此处重点是初步感知和正确读写）4.数数练习，突破难点：*一个一个地数：*从198数到203。（重点指导199到200的过渡）*从297数到302。*一十一十地数：*从350数到420。*从580数到650。*一百一百地数：*从100数到1000。*从300数到800，再数到1000。*师：在数数的时候，我们要注意什么？（当数到几十九、几百九十九时，下一个数是多少，要特别小心。）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*看图写数，再读一读，并说说它们的组成。（出示计数器图，如：百位2颗，十位5颗，个位3颗；百位7颗，个位9颗；千位1颗等）*填空：*3个百和5个十组成的数是（）。*5个百和7个一组成的数是（）。*806里面有（）个百和（）个一。*（）个百是1000。2.联系生活：*师：我们生活中哪些地方会用到千以内的数呢？（学生自由发言，如：我的身高是一百三十厘米，妈妈买了二百元的衣服，我们学校有四百多名学生等）*师：老师这里有一些生活中的图片，你能读出或写出其中的数吗？（出示图片：如温度计显示的温度、书本的页码、商品的价格标签等）3.估一估，数一数：*出示一堆小方块（约几百个），让学生先估一估大约有多少个，再分组合作，一百一百地数，或一十一十地数，验证估计。（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：*师：今天我们学习了什么新知识？你有哪些收获？（引导学生总结：认识了计数单位“千”，知道了10个一百是一千；学会了读写千以内的数；知道了数的组成……）*师：关于千以内的数，你还有什么想知道的吗？2.拓展思考：*师：如果我们的计数器再有一个数位，在千位的左边，会是什么位呢？（引导学生思考，为后续学习万以内的数做铺垫）*师：今天我们认识了“千”，其实还有比“千”更大的计数单位，比如“万”、“亿”等等，这些都等着我们去探索发现。（五）布置作业1.回家后和爸爸妈妈一起数一数家里的物品，比如书架上的书大约有多少本（用千以内的数描述）。2.完成课本对应练习题。六、板书设计千以内数的认识计数单位：个