人教版三年级下册语文她是我的朋友教案

一、教材解析《她是我的朋友》是人教版三年级下册的一篇精读课文。本文讲述了在一个战争时期，一个叫阮恒的小男孩，为了抢救受伤的同伴，毅然献出自己鲜血的感人故事。课文通过对阮恒献血过程中神情、动作的细致描写，展现了他内心的恐惧与对朋友的真挚情谊之间的矛盾，最终凸显了“朋友”二字的深刻含义——无私的奉献与勇敢的担当。文本语言朴实，情感真挚，贴近儿童生活，易于引发学生的情感共鸣。三年级的学生已具备初步的独立阅读能力和情感体验能力，对“朋友”的概念有一定的认知，但对于在特定情境下朋友间的生死相托、无私付出可能理解尚不深刻。因此，教学中应注重引导学生通过品读关键词句，走进人物内心，感受那份超越年龄的勇气与友情。二、学情分析三年级学生正处于由低年级向中年级过渡的关键时期，他们的认知特点是形象思维仍占主导，但抽象逻辑思维能力开始发展。他们乐于朗读，喜欢通过角色扮演、情景再现等方式参与课堂。在情感方面，他们对身边的人和事充满好奇，有一定的共情能力，但对于较为复杂的情感冲突和深层的情感内涵，需要教师的有效引导和点拨。学生在之前的学习中，已经接触过一些描写人物言行、表现人物品质的课文，初步掌握了通过人物的动作、语言、神态来体会人物心情的阅读方法。这为本课的学习奠定了一定的基础。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，重点品读描写阮恒献血时动作、神态的句子。*学习通过人物的动作、神态体会人物内心活动的阅读方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容。*运用联系上下文、抓住关键词句等方法，体会阮恒的内心变化。*通过有感情的朗读，加深对课文情感的理解。3.情感态度与价值观：*感受阮恒在危急时刻为朋友挺身而出的勇敢精神和无私奉献的品质。*体会朋友之间真挚的情谊，懂得珍惜友情，学会关爱他人。四、教学重难点*教学重点：*理解描写阮恒献血时动作、神态的词句，体会他内心的恐惧与勇敢。*理解“她是我的朋友”这句话的深刻含义。*教学难点：*体会阮恒献血时内心的复杂情感变化（害怕——犹豫——坚定——痛苦但欣慰）。*引导学生将文本情感内化为自身对友情的理解和行为的指导。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关背景资料等），生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。六、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们都有自己的好朋友。当你的好朋友遇到困难时，你会怎么做呢？（学生自由发言）2.师：今天，我们要认识一位特殊的朋友，他叫阮恒。在一场战争中，他的朋友受伤了，他是怎么做的呢？让我们一起走进课文《她是我的朋友》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“她”是谁？阮恒为朋友做了什么？）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.检查字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“恒”是翘舌音，“迫”是多音字，在“迫在眉睫”中读pò。*理解词义：如“迫在眉睫”、“啜泣”、“呜咽”、“抽泣”、“竭力”等，可以通过联系上下文、查字典或结合生活经验理解。3.再读课文：思考课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）(三)再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：课文哪些段落写了阮恒献血前的情况？哪些段落写了他献血的过程？哪些段落写了献血后的情景？2.学生讨论交流，理清文章脉络：*起因（1-2自然段）：小姑娘受伤，急需输血。*经过（3-11自然段）：阮恒主动献血，过程中的表现。*结果（12-13自然段）：阮恒醒来，医生解释，点明主题。(四)学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：“炸、医、输、眉、型、否、垫、酒、掩、咬、拳、制”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.教师重点范写：“医”（注意笔顺，最后一笔是竖折）、“输”（左右结构，右边不要写成“俞”）、“掩”（右边“奄”的笔顺）。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。(五)作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字词。3.思考：阮恒在献血时，心情有哪些变化？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写本课重点词语。2.师：通过上节课的学习，我们知道阮恒为了抢救受伤的朋友，勇敢地献出了自己的鲜血。这节课，我们就一起来细细品读阮恒献血时的感人情景，感受他那份纯真而伟大的友情。(二)精读品悟，体会情感1.学习“献血前”部分（3-4自然段）：*指名朗读，思考：当医生问“谁愿意为小姑娘献血”时，阮恒是怎么做的？（“举起手”、“颤抖”）*讨论：“颤抖”说明了什么？他当时心里可能在想些什么？（害怕，但又想救朋友）*指导朗读，读出阮恒内心的犹豫和决心。2.重点学习“献血中”部分（5-11自然段）：*师：阮恒躺到床上，开始献血了。在这个过程中，他的神情和动作发生了哪些变化？请同学们默读课文5-11自然段，用“~~~~”画出描写阮恒动作、神态的句子，读一读，体会他当时的心情。*学生自主学习，圈点勾画。*小组交流，分享感受。*全班交流，重点品读以下句子：*“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”*提问：“啜泣”是什么意思？他为什么会啜泣？为什么要“迅速用另一只手捂住脸”？（害怕，不想让别人看到自己的害怕）*“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”*提问：“呜咽”和“啜泣”有什么不同？他的痛苦仅仅是身体上的吗？（更痛苦，有身体上的，更有心理上的恐惧）*“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”*引导学生抓住“持续不断”、“低声哭泣”、“紧闭”、“咬”、“竭力制止”等词语，体会阮恒内心的恐惧已经到了极点，但他仍在努力坚持。*师：阮恒为什么会如此痛苦和恐惧？（他以为献血会死）他既然这么害怕，为什么还不停止呢？（因为他想救朋友）*分角色朗读医生和阮恒的对话（如果课文中有），或教师引读，学生体会阮恒的坚定。3.学习“献血后”部分（12-13自然段）：*师：当阮恒醒来后，医生是怎么安慰他的？阮恒说了什么？（“她是我的朋友。”）*讨论：这句话虽然简单，但包含了阮恒怎样的情感？（对朋友的深厚情谊，为了朋友可以牺牲自己的决心）*师：现在你理解阮恒之前的所有举动了吗？他所做的一切，都源于这句话——（生齐读：她是我的朋友。）(三)回顾全文，升华主题1.齐读课文最后一个自然段。2.师：阮恒用自己的行动诠释了“朋友”的含义。在你心中，什么样的人才算是真正的朋友？3.学生自由发言，教师总结：真正的朋友，是在困难时能伸出援手，是在危急时刻能挺身而出，是愿意为对方付出。(四)拓展延伸，情感内化1.如果你是阮恒的朋友，当你知道他为你做的一切，你会对他说什么？2.生活中，你和朋友之间发生过哪些感人的小故事？和大家分享一下。(五)作业布置1.有感情地朗读课文，把这个感人的故事讲给家人听。2.写几句话夸夸阮恒，或者写一写你和朋友之间的故事。3.积累课文中的好词佳句。七、板书设计她是我的朋友阮恒（害怕）颤抖啜泣捂住脸（痛苦）呜咽掩盖咬拳头（坚定）竭力制止原因：她是我的朋友！（勇敢无私奉献）八、教学反思本教案设计以学生为主体，注重引导学生自主探究、合作学习。通过抓住阮恒献血过程中的动作、神态等细节描写，引导学生层层深入地体会人物内心的情感变化，从而理解“她是我的朋友”这句话的分量。教学过程中，应充分发挥朗读的作用，让学生在朗读中感悟，在感悟中朗读。同时，要关注学生的情感体验，将文本情感与学生的生活实际相联系，引导他们珍惜友情，学会