登高公开课教案

登高公开课教案一、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确、流利、有感情地诵读《登高》，把握诗歌的节奏和韵律。*理解诗歌中重点词语的含义，如“渚”“回”“萧萧”“作客”“繁霜鬓”“新停”等，疏通诗句大意。*把握诗歌的主旨情感，理解诗人通过登高所见所感，抒发的复杂深沉的悲秋情怀。*赏析诗歌情景交融、对仗工整、语言凝练等艺术特色，初步体会杜甫“沉郁顿挫”的诗风。2.过程与方法：*通过反复诵读，引导学生感受诗歌的音韵美和意境美。*运用小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入理解诗歌内涵。*采用“以意逆志，知人论世”的方法，结合杜甫的生平及创作背景，帮助学生把握诗人情感。3.情感态度与价值观：*感受诗人在艰难困苦中忧国忧民、心系天下的博大胸怀和坚韧品格。*体会诗歌中蕴含的生命意识和对人生的深沉感慨，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和对人生的积极思考。二、教学重难点1.教学重点：*理解诗歌主旨，品味诗人“万里悲秋常作客，百年多病独登台”所蕴含的多重悲苦。*赏析诗歌情景交融的写法和对仗、炼字等艺术技巧。2.教学难点：*体会诗人将个人命运与国家兴衰紧密相连的深沉忧思。*理解“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中“苦恨”的丰富内涵及其在全诗情感表达中的作用。三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境创设法、问题探究法四、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、诗歌原文、重点字词注释、相关图片或音频资料等）。2.学生：预习《登高》，查阅杜甫生平及本诗创作背景，初步疏通诗句大意，标记疑难之处。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）（教师深情导入）同学们，秋，是中国古典诗词中一个永恒的意象。有人独爱“空山新雨后，天气晚来秋”的清新；有人欣赏“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豪迈；也有人感叹“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”的凄凉。而在唐代大诗人杜甫的笔下，秋又会是怎样一番景象？今天，就让我们一同走进他的七言律诗巅峰之作——《登高》，去聆听一位饱经沧桑的老人在深秋登高时的慷慨悲歌。（板书课题：登高杜甫）（二）知人论世，背景铺垫（约7分钟）1.作者简介：引导学生回顾杜甫相关知识，教师补充：杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他的诗歌多反映社会动荡、人民疾苦，风格沉郁顿挫。2.写作背景：这首诗写于唐代宗大历二年（公元767年）秋天，杜甫时年五十六岁。当时安史之乱已经结束四年，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本在四川节度使严武幕府中任参谋，后因严武去世，他失去了依靠，只好离开成都，辗转夔州。此时的杜甫，年老多病，生活困顿，漂泊异乡。正是在这样的背景下，他独自登上夔州白帝城外的高台，百感交集，写下了这首千古传诵的名篇。（设计意图：帮助学生理解诗歌情感产生的土壤，为深入赏析诗歌奠定基础。）（三）初读感知，疏通文意（约10分钟）1.听范读：播放配乐朗诵音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏和情感基调。2.学生自读：学生自由朗读，结合注释，初步疏通诗句大意，圈点勾画疑难字词。3.正音释词：*重点字音：渚（zhǔ）、啸（xiào）、萧（xiāo）、滚（gǔn）、作（zuò）客、鬓（bìn）、潦（liáo）倒*重点词义：*啸哀：猿猴发出悲哀的叫声。*渚：水中的小块陆地。*落木：指秋天飘落的树叶。*萧萧：形容风吹落叶的声音。*万里：指远离故乡。*常作客：长期漂泊他乡。*百年：这里借指晚年。*繁霜鬓：形容白发很多，如霜雪一般。*潦倒：衰颓，失意。*新停：刚刚停止。杜甫晚年因病戒酒。4.齐读诗歌：学生齐读，力求读准字音、读出节奏。（设计意图：通过多层次诵读，让学生初步感知诗歌的音韵美和内容，解决字词障碍。）（四）精读品味，探究情感（约20分钟）1.赏析首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”*提问：首联描绘了哪些景物？这些景物有何特点？营造了怎样的氛围？*引导学生分析：“风急”“天高”“猿啸哀”“渚清”“沙白”“鸟飞回”。“急”“高”“哀”“清”“白”等词描绘了秋日登高所见的凄清秋景：秋风迅疾，天空高远，猿啼凄厉，小洲水清，沙滩色白，鸟儿在风中盘旋。这些景物共同构成了一幅萧瑟、悲凉的画面，奠定了全诗悲怆的情感基调。*诵读指导：读首联时，语速可稍缓，语调要低沉，读出萧瑟悲凉之感。2.赏析颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”*提问：颔联描写了怎样的景象？“萧萧”“滚滚”两个叠词有何表达效果？这两句与首联的情感基调是否一致？*引导学生分析：这两句写远景，“无边落木”写山景，“不尽长江”写水景。“萧萧”摹落叶之声，“滚滚”状江水之势。“无边”“不尽”极写空间之广阔，境界雄浑开阔。落叶飘零，象征着时光流逝、生命短暂；江水滚滚，象征着历史长河的奔流不息。这两句在雄浑壮阔中蕴含着悲壮苍凉，进一步强化了悲秋的情绪，是“悲”的拓展和深化。*名句赏析：引导学生体会这两句诗的意境和气势，感受诗人面对自然时的感慨。*诵读指导：读颔联时，语速可稍快，语调可略微上扬后又转为低沉，读出雄浑壮阔中蕴含的悲壮。3.赏析颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”*提问：颈联是诗人直抒胸臆，“悲秋”之“悲”具体体现在哪些方面？请结合“万里”“常作客”“百年”“多病”“独登台”等词语分析。*引导学生小组讨论并发言：*“万里”：离家万里，漂泊之远，思乡之切。*“悲秋”：秋景触发悲感。*“常作客”：长期漂泊，居无定所，身世飘零之悲。*“百年”：年老体衰之悲。*“多病”：疾病缠身之苦。*“独登台”：孤独寂寞，无亲无友之悲。*教师总结：这十四个字，浓缩了诗人半生的潦倒与辛酸，将羁旅之愁、孤独之感、年老之叹、多病之痛与悲秋之情融为一体，层层递进，悲苦之情达到了顶点。*诵读指导：读颈联时，语速放缓，语调沉重，一字一顿，深刻体会诗人的多重悲苦。4.赏析尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”*提问：“艰难苦恨”具体指什么？“繁霜鬓”和“新停浊酒杯”分别表现了诗人怎样的情感？*引导学生分析：*“艰难”：既指个人生活的艰难困苦，也指国家时局的动荡不安。“苦恨”：深切的遗憾和痛恨。*“繁霜鬓”：因“艰难苦恨”而使白发增多，年华老去，壮志未酬的遗憾。*“新停浊酒杯”：本想借酒消愁，却因多病而刚刚戒酒，连这一点慰藉也失去了，悲愁更无处排遣，更添一层无奈与绝望。*提问：尾联将个人的命运与国家的命运联系起来，使“悲”的情感得到了怎样的升华？*明确：诗人将个人的“潦倒”与国家的“艰难”联系在一起，忧国忧民之情溢于言表，使悲愁的情感不仅限于个人，更具有了深广的社会意义。*诵读指导：读尾联时，语调要更加低沉、沉重，语速更缓，读出诗人那无尽的“艰难苦恨”和深深的无奈。（设计意图：通过问题引导，逐层深入，让学生理解诗歌意象的内涵和诗人情感的层次，感受诗歌的艺术魅力。）（五）整体把握，总结主旨（约5分钟）1.提问：全诗是如何围绕“悲”字展开的？*明确：首联写景，奠定悲秋基调；颔联拓展悲秋意境；颈联直抒胸臆，揭示多重悲苦；尾联深化悲苦，将个人命运与家国命运相连。全诗情景交融，层层递进，“悲”字贯穿始终。2.总结主旨：《登高》通过描绘登高所见的秋日江景，抒发了诗人长年漂泊、年老多病、孤独无依的悲苦之情，以及对国家命运的深沉忧虑。诗歌意境雄浑，情感深沉，语言凝练，堪称“古今七言律诗之冠”。（六）拓展延伸，体会风格（约5分钟）*讨论：结合本节课所学及你对杜甫的了解，谈谈《登高》是如何体现杜甫“沉郁顿挫”的诗风的？*“沉郁”：指情感的深厚、忧愤。本诗中诗人将个人悲苦与家国命运紧密相连，情感深沉博大。*“顿挫”：指情感表达的波折起伏和语言的抑扬变化。本诗四联情感层层递进，由景生情，由情入理，语言节奏鲜明，对仗工整，富有张力。*补充：可简要提及杜甫其他表现类似情感的诗作，如《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》等，加深学生对诗人及其风格的理解。（七）课堂小结与作业布置（约3分钟）1.课堂小结：今天我们一同领略了杜甫《登高》的艺术魅力，感受到了诗人那深沉博大的悲苦情怀。希望同学们能记住这首千古绝唱，更能从杜甫的诗歌中汲取精神力量，学会正视人生的困境与挑战。2.作业布置：*必做题：背诵并默写《登高》。结合今天所学，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的理解。*选做题：搜集杜甫其他以“登高”或“秋天”为主题的诗歌，进行比较阅读，体会其情感异同。六、板书设计登高杜甫首联：风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回（写景——悲凉）颔联：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（写景——悲壮）颈联：万里悲秋常作客百年多病独登台（抒情——多重悲苦）尾联：艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯（抒情——家国之恨，无奈）主旨：悲秋、漂泊、多病、孤独、忧国（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理诗歌结构