苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》教学设计与案例

苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》教学设计与案例一、教材分析《莫高窟》是苏教版小学语文五年级上册的一篇写景状物的散文。课文以生动形象的语言，介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，展现了莫高窟这一世界文化遗产的艺术魅力和历史价值，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和自豪之情。本文结构清晰，脉络分明。全文共五个自然段，第一自然段总写莫高窟的地理位置和概貌，点出其“举世闻名”的地位。第二至四自然段分别具体介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，其中第二、三自然段是课文的重点，分别从彩塑的“个性鲜明，神态各异”和壁画的“宏伟瑰丽”“内容丰富”等方面进行了细致描绘。第五自然段总结全文，再次强调莫高窟是“艺术宝库”，表达了对古代劳动人民智慧的赞美。课文语言精炼优美，运用了多种修辞手法，如比喻、排比等，生动形象地再现了莫高窟的艺术成就。同时，文中也蕴含着丰富的历史文化知识，是对学生进行爱国主义教育和文化传承教育的优质素材。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。3.学习作者观察和描写事物的方法，体会课文的表达特点。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生理解课文内容，感受莫高窟的艺术魅力。2.借助多媒体等教学手段，帮助学生直观感受莫高窟彩塑和壁画的精美，加深对课文的理解。3.鼓励学生查阅资料，拓展对莫高窟及敦煌文化的了解。（三）情感态度与价值观1.感受莫高窟艺术的神奇与伟大，激发对祖国灿烂文化的热爱和自豪感。2.体会古代劳动人民的智慧和创造力，培养珍视和保护文化遗产的意识。三、教学重难点（一）教学重点1.感受莫高窟彩塑的“个性鲜明，神态各异”和壁画的“宏伟瑰丽”。2.品味课文生动形象的语言，学习作者运用比喻、排比等修辞手法描写事物的方法。（二）教学难点1.理解课文中关于艺术描写的词句，体会其蕴含的艺术魅力。2.激发学生对文化遗产的保护意识和对祖国文化的自豪感。四、教学准备1.教师准备：制作包含莫高窟地理位置、彩塑、壁画图片及相关视频资料的多媒体课件；准备生字词卡片。2.学生准备：预习课文，查阅关于莫高窟的资料，初步了解莫高窟的相关知识。五、教法学法（一）教法1.情境教学法：利用多媒体创设情境，将学生带入莫高窟的艺术世界，激发学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，引导学生体会语言文字的美，感受作者的情感。3.启发探究法：设置问题情境，引导学生主动思考、探究，理解课文内容。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等直观材料，帮助学生突破难点，增强教学效果。（二）学法1.自主阅读法：引导学生自主阅读，初步感知课文内容，提出疑问。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，共同解决问题。3.品读感悟法：通过圈点勾画、品读重点词句，体会课文的语言美和情感美。4.资料拓展法：鼓励学生搜集和运用课外资料，丰富对莫高窟的认识。六、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，在我国的西北部，有一颗璀璨的艺术明珠，它以精美的壁画和彩塑闻名于世，被誉为“东方艺术宝库”。你们知道它是什么地方吗？（学生回答：莫高窟）2.简介莫高窟：莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。1987年，莫高窟被列为世界文化遗产。3.揭示课题：今天，就让我们一起走进这神奇的莫高窟，去领略它那迷人的艺术风采。（板书课题：莫高窟）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“尊”是平舌音，“塑”是翘舌音，“瑰”是一声）。*理解词语：如“举世闻名”“精妙绝伦”“宏伟瑰丽”“引人注目”“断崖绝壁”等。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要介绍了莫高窟的哪些方面？（彩塑、壁画、藏经洞）4.梳理脉络：根据学生回答，梳理课文结构，板书：总起（位置、地位）——分述（彩塑、壁画、藏经洞）——总结（艺术宝库）。（三）精读感悟，品味语言（学习第二自然段——彩塑）1.指名朗读：指名学生朗读第二自然段，思考：这一自然段主要写了莫高窟的什么？（彩塑）2.感受数量与姿态：*“莫高窟保存着两千多尊彩塑。”从“两千多尊”这个词你体会到了什么？（数量多）*“这些彩塑，个性鲜明，神态各异。”这句话在本段中起什么作用？（总起句）3.品读重点句子：*“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”*引导学生抓住“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”等词语，体会不同彩塑的特点。*运用排比的修辞手法，增强了语势，写出了彩塑的多样性。*指导朗读：读出不同彩塑的特点和气势。*“有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。”*从“长达16米”体会卧佛的巨大。*引导学生想象卧佛“眼睛微闭，神态安详”的样子，感受其宁静、平和之美。*指导朗读：读出卧佛的安详与庄重。*“看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。”*理解“惟妙惟肖”“啧啧赞叹”的意思。*为什么游人会“啧啧赞叹”？（因为彩塑太逼真、太精美了）*这句话表达了作者怎样的情感？（对彩塑艺术的赞美）4.总结写法：这一段先总写彩塑的特点，再具体介绍不同类型的彩塑，最后写游人的赞叹，表达了对彩塑艺术的赞美之情。5.尝试背诵：引导学生根据板书和关键词尝试背诵第二自然段。（四）巩固练习，拓展延伸1.抄写本课生字词。2.熟读并背诵第二自然段。3.搜集莫高窟彩塑的图片，和同学交流。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习检查：*指名背诵第二自然段。*提问：通过上节课的学习，我们了解到莫高窟的彩塑有什么特点？（个性鲜明，神态各异，惟妙惟肖）2.导入新课：莫高窟的彩塑令人叹为观止，它的壁画更是宏伟瑰丽。这节课，我们继续走进莫高窟，去欣赏那精美的壁画。（二）精读感悟，品味语言（学习第三自然段——壁画）1.自由朗读：学生自由朗读第三自然段，思考：壁画给你留下了怎样的印象？2.感受壁画的宏伟与丰富：*“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”*这句话运用了什么修辞手法？（排比）*从哪些词语可以看出壁画内容的“丰富多彩”？（“记录”“描绘”“反映”“描摹”；“佛教故事”“神佛形象”“民间生活”“自然风光”）*指导朗读：读出壁画内容的丰富多样。*“其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。”这句话在本段中起什么作用？（过渡句，引出下文对飞天的具体描写）3.品读“飞天”：*“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……”*这句话运用了什么修辞手法？（排比、拟人）*引导学生想象不同飞天的姿态：“臂挎花篮，采摘鲜花”的轻盈；“怀抱琵琶，轻拨银弦”的优雅；“倒悬身子，自天而降”的惊险；“彩带飘拂，漫天遨游”的自由；“舒展双臂，翩翩起舞”的欢快。*省略号表示什么？（还有很多不同姿态的飞天）*指导朗读：读出飞天的千姿百态和飘逸之美。4.体会壁画的艺术价值：*“看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”*为什么说看着壁画就像“走进了灿烂辉煌的艺术殿堂”？（因为壁画内容丰富，色彩绚丽，技艺精湛）5.总结写法：这一段先总写壁画内容丰富多彩，再重点描写飞天的形态各异，最后表达观赏壁画的感受，突出了壁画的艺术魅力。6.尝试背诵：引导学生根据板书和关键词尝试背诵第三自然段。（三）学习第四、五自然段——藏经洞与总结1.学习第四自然段：*指名朗读，思考：这一自然段介绍了莫高窟的什么？（藏经洞）*藏经洞有什么价值？（“曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件”，是“珍贵的文化遗产”）*为什么说“这真是一个巨大的损失”？（因为这些珍贵的文物“大部分被外国侵略者掠走”）*引导学生体会作者对文物被掠走的痛惜之情和对侵略者的愤慨之情。2.学习第五自然段：*齐读第五自然段，思考：这一自然段在全文中起什么作用？（总结全文，点明中心）*“莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”*理解“举世闻名”“艺术宝库”“智慧的结晶”的含义。*这句话表达了作者怎样的思想感情？（对莫高窟艺术的赞美，对古代劳动人民智慧的敬佩和对祖国文化的自豪）（四）总结全文，升华情感1.回顾全文：莫高窟以其精美的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和丰富的藏经洞，成为举世闻名的艺术宝库。它不仅是中国的骄傲，也是世界的瑰宝。2.情感升华：*看到莫高窟如此辉煌的艺术成就，你有什么感想？（自豪、骄傲）*面对藏经洞文物的流失，你又有什么想法？（痛惜、愤慨，要努力学习，保护文化遗产）*教师总结：莫高窟是古代劳动人民用智慧和汗水创造的艺术奇迹，我们为拥有这样的文化遗产而自豪。同时，我们也要铭记历史，增强保护文化遗产的意识，让这些珍贵的文化遗产永远流传下去。（五）拓展延伸，积累运用1.交流搜集到的莫高窟资料，进一步了解莫高窟的历史和文化。2.选择自己喜欢的段落背诵下来。3.仿照课文第二或第三自然段的写法，描写一处你熟悉的景物或艺术品。七、板书设计莫高窟（总起）举世闻名艺术宝库分述特点感受/价值:-----------------:---------------------------------------:------------------------------**彩塑**两千多尊个性鲜明神态各异惟妙惟肖啧啧赞叹**壁画**宏伟瑰丽内容丰富飞天：千姿百态飘逸灿烂辉煌的艺术殿堂**藏经洞**六万多件珍贵文物（多被掠走）巨大损失珍贵文化遗产（总结）古代劳动人民智慧的结晶热爱自豪保护八、教学反思与拓展（一）教学反思本课教学以“感受莫高窟的艺术魅力，激发爱国情感”为核心，通过情境创设、朗读感悟、合作探究等多种方式，引导学生深入文本。教学中，注重发挥多媒体的辅助作用，将抽象的文字描述转化为直观的图像和视频，有效突破了教学难点，帮助学生更好地理解了课文内容。同时，通过对重点词句的品读和对表达方法的分析，培养了学生的语感和阅读理解能力。在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，对学生资料搜集和运用的指导可以更加具体，让学生在课前预习时就能更有针对性地了解莫高窟。此外，对于壁画和彩塑艺术的欣赏，可以引导学生从更多角度进行，如色彩、线条、构图等，以提升学生的审美能力。（二）教学拓展1.主题阅读：引导学生阅读关于敦煌文化、丝绸之路的书籍或文章，如《敦煌的故事》《丝绸之路》等，拓宽知识面。2.观看纪录片：组织学生观看《敦煌》《莫高窟》等纪录片，更直观、全面地了解莫高窟的历史和艺术价值。3.绘画创作：