大象版小学科学二年级上册实验报告单全册

大象版小学科学二年级上册实验报告单全册亲爱的小朋友们，欢迎来到奇妙的科学实验室！在这里，我们将通过亲手做实验，探索身边的科学奥秘。每一次实验都是一次小小的发现之旅，请大家认真观察、仔细记录，做一名优秀的小小科学家哦！第一单元我们周围的材料实验一：认识常见材料实验名称：它们是什么做的？实验日期：________年____月____日班级：________姓名：________小组：________一、实验目的1.认识我们周围常见的材料，如木头、金属、塑料、纸、玻璃等。2.能根据物体的特征判断它是由什么材料制成的。二、实验器材各种日常物品（如：小木块、铁钉、塑料尺、作业本、玻璃杯、橡皮、布片等）、观察记录表（可画简单表格）。三、实验步骤1.看一看：仔细观察老师提供的各种物品，它们是什么样子的？2.摸一摸：用手轻轻触摸这些物品，感觉它们是光滑的还是粗糙的？是硬的还是软的？3.想一想：根据看到的和摸到的感觉，猜一猜这些物品可能是用什么材料做的。4.记一记：将物品名称和猜测的材料名称填写（或画）在记录表中。四、实验现象与记录物品名称我看到的（颜色、形状等）我摸到的感觉我猜测的材料:-------:-----------------------:-----------:-----------五、实验结论我们周围的物品是由各种各样的材料做成的，比如：________________、________________、________________等。六、实验反思与拓展1.你还能举出哪些用这些材料做成的物品？2.同一种材料能做成不同的物品吗？举例说明。---实验二：材料的特性（一）——软硬与光滑实验名称：谁更硬？谁更光滑？实验日期：________年____月____日班级：________姓名：________小组：________一、实验目的1.通过简单的方法比较不同材料的软硬程度。2.通过触摸比较不同材料的光滑程度。二、实验器材木块、塑料块、金属片（如易拉罐皮）、纸片、砂纸、放大镜（可选）。三、实验步骤1.比较软硬：*用一种材料去刻画另一种材料的表面（例如：用木块的边缘去划塑料块的表面）。*仔细观察，哪种材料的表面留下了划痕？*按照上述方法，依次比较木块、塑料块、金属片、纸片的软硬。2.比较光滑与粗糙：*用手轻轻抚摸木块、塑料块、金属片、砂纸的表面。*感受它们的表面是光滑的还是粗糙的。*可以借助放大镜观察，说说你看到了什么。四、实验现象与记录1.软硬比较：（在横线上填写材料名称，从软到硬或从硬到软排列）_________________________________________________________我发现：用_______去划_______，_______的表面留下了划痕，说明_______比_______硬。2.光滑与粗糙比较：我觉得最光滑的是：________我觉得比较光滑的是：________我觉得有点粗糙的是：________我觉得最粗糙的是：________五、实验结论不同的材料，它们的软硬程度和光滑程度是________（相同/不同）的。六、实验反思与拓展生活中哪些地方需要用到比较硬的材料？哪些地方需要用到比较软的材料？---实验三：材料的特性（二）——吸水性实验名称：谁的“肚子”能吸水？实验日期：________年____月____日班级：________姓名：________小组：________一、实验目的1.探究不同材料的吸水性。2.学习通过实验观察和比较，得出结论。二、实验器材各种材料的小块（如：木块、塑料块、金属片、纸片、棉布片、海绵块）、滴管、水、浅盘或培养皿。三、实验步骤1.将木块、塑料块、金属片、纸片、棉布片、海绵块等材料平放在浅盘或培养皿中。2.用滴管吸取少量水，在每种材料的表面滴上一滴（注意：每块材料上水滴的大小要尽量一样哦！）。3.仔细观察水滴在不同材料表面的变化，看看哪些材料能把水吸进去，哪些不能。4.等待一小会儿（大约几分钟），再观察各种材料吸水的情况有什么不同。四、实验现象与记录（在对应的材料下方打“√”或画“○”表示有吸水现象，“×”表示不吸水或吸水性很弱）材料木块塑料块金属片纸片棉布片海绵块:-------:---:-----:-----:---:-----:-----吸水情况吸水快慢我看到的现象：水滴在_______上，很快就不见了/渗进去了。水滴在_______上，停在表面，没有渗进去。_______吸水最快，_______吸水最慢。五、实验结论在我们测试的材料中，_______、_______、_______具有吸水性，其中_______的吸水性最强；_______、_______没有明显的吸水性。六、实验反思与拓展1.为什么不同的材料吸水性不一样呢？（可以观察材料表面有没有小孔）2.生活中哪些物品需要用到吸水性强的材料？哪些物品需要用到不吸水的材料？举例说说。---第二单元力与运动实验一：推和拉实验名称：推一推，拉一拉实验日期：________年____月____日班级：________姓名：________小组：________一、实验目的1.通过亲身体验，感知“推”和“拉”都是力。2.知道推和拉可以使物体的运动状态发生改变（如：由静止变运动，改变运动方向等）。二、实验器材玩具小车、文具盒、书本、课桌（或其他可移动的轻小物体）。三、实验步骤1.体验“推”：*把玩具小车放在桌面上，用手向前“推”小车。观察小车有什么变化。*尝试用不同大小的力气推小车，看看小车运动的快慢有什么不同。*用手推静止的文具盒，观察现象。2.体验“拉”：*用手勾住玩具小车（或用绳子系住）向前“拉”小车。观察小车有什么变化。*尝试用不同大小的力气拉小车，看看小车运动的快慢有什么不同。*用手拉动桌面上的书本，观察现象。3.改变方向：*当小车向一个方向运动时，从侧面轻轻推一下小车，看看小车的运动方向有没有改变。四、实验现象与记录1.我推小车，小车会_______（动起来/不动）。我用的力气越大，小车跑得越_______（快/慢）。2.我拉小车，小车会_______（动起来/不动）。我用的力气越大，小车跑得越_______（快/慢）。3.当小车运动时，我从侧面推它，小车的方向变_______（了/没有）。4.我发现：推和拉都能让原来静止的物体_______起来，也能让运动的物体_______（变快/变慢/改变方向）。五、实验结论“推”和“拉”都是_______（力/东西）。它们都能改变物体的______________（运动状态/颜色）。六、实验反思与拓展生活中，哪些事情需要用到“推”的力？哪些事情需要用到“拉”的力？（各举2个例子）推：________________、________________拉：________________、________________---实验二：摩擦力实验名称：谁跑得更远？实验日期：________年____月____日班级：________姓名：________小组：________一、实验目的1.初步感知摩擦力的存在。2.知道物体表面的光滑程度会影响摩擦力的大小。二、实验器材玩具小车、光滑的桌面、粗糙的毛巾（或砂纸）、木板、尺子（可选，用于标记距离）。三、实验步骤1.在光滑桌面上：*将光滑的桌面清理干净。*把玩具小车放在桌面的同一位置，用大致相同的力气向前推一下小车。*观察小车在桌面上能滑行多远，并在小车停止的地方做个标记。2.在粗糙毛巾上：*将毛巾平铺在桌面上（或另找一块粗糙的平面）。*同样把玩具小车放在毛巾的同一位置，用和刚才差不多的力气向前推一下小车。*观察小车在毛巾上能滑行多远，也做个标记。3.比较与思考：比较小车在桌面和毛巾上滑行的距离，有什么不同？四、实验现象与记录实验表面我的推力（大/中/小）小车滑行距离（远/中/近）:-------:-------------------:-----------------------光滑桌面____________________________粗糙毛巾____________________________我看到：在光滑的桌面上，小车滑得_______；在粗糙的毛巾上，小车滑得_______。五、实验结论物体表面越光滑，小车滑行得越_______（远/近），说明受到的阻碍（摩擦力）越_______（大/小）；物体表面越粗糙，小车滑行得越_______（远/近），说明受到的阻碍（摩擦力）越_______（大/小）。六、实验反思与拓展如果想让小车在桌面上滑得更远一些，可以怎么做呢？（除了用更大的力气）---第三单元水的奇妙实验一：水的状态实验名称：水去哪里了？实验日期：________年____月____日班级：________姓名：________小组：________一、实验目的1.知道水在一定条件下会变成水蒸气（气态）。2.了解蒸发的现象。二、实验器材两个浅盘子（或培养皿）、水、记号笔、保鲜膜（可选）。三、实验步骤1.准备水：在两个浅盘子里倒入同样多的水。2.做标记：用记号笔在盘子外壁水面的位置做一个标记。3.一个放置：将其中一个盘子放在教室阳光能晒到的地方（或温暖通风的地方）。4.另一个观察（可选）：将另一个盘子用保鲜膜盖起来（或放在阴凉处）作为对比（此步骤可由教师引导观察几天）。5.观察记录：每天观察盘子里的水量变化，并记录。四、实验现象与记录观察时间有阳光/温暖处盘子的水位盖保鲜膜/阴凉处盘子的水位（可选）:-------------:-----------------------:--------------------------------第一天（刚放好）与标记_______（齐平/低）与标记_______（齐平/低）第二天与标记_______（齐平/低）与标记_______（齐平/低）第三天与标记_______（齐平/低）与标记_______（齐平/低）我看到：几天后，放在阳光下的盘子里的水变_______（多了/少了/没有了）。水变成了我们肉眼看不见的_______跑到空气中去了。五、实验结论水慢慢变成水蒸气飞到空气中的过程，叫做_______（蒸发）。_______（阳光晒/温度高/通风）可以让水蒸发得更快。六、实验反思与拓展生活中，你还在哪里见过水蒸发的现象？（例如：湿衣服变干）---实验二：水的溶解实验名称：什么东西能在水里“消失”？实验日期：________年____月____日班级：________姓名：________小组：________一、实验目的1.知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解在水中。2.学习通过搅拌加快溶解。二、实验器材透明杯子若干、水、勺子、食盐、白糖、沙子、面粉、筷子（用于搅拌）。三、实验步骤1.溶解食盐：*在一个杯子里倒入大半杯水。*用勺子取少量食盐，放入水中。*用筷子轻轻搅拌一会儿，观察食盐到哪里去了。2.溶解白糖：*在另一个杯子里倒入同样多的水。*放入少量白糖，搅拌后观察现象。3.沙子和面粉：*再取两个杯子，分别放入少量沙子和面粉。*各加入同样多的水，搅拌后静置一会儿，观察它们是否消失了。4.比较：比较食盐、白糖、沙子、面粉在水中的变化有什么不同。四、实验现象与记录放入水中的物质搅拌前看到什么搅拌后看到什么静置一会儿后看到什么能溶解吗（是/否）:-------------:-------------:-------------:-------------------:----------------食盐________________________________________________________白糖________________________________________________________沙子________________________________________________________面粉________________________________________________________我发现：食盐和白糖在水中搅拌后，慢慢_______（消失了/没有消失），水变成了_______色/_______味（如果尝的话，需在老师指导下），它们_______（能/不能）溶解在水里。沙子和面粉在水中搅拌后，水变_______（浑浊/清澈），静置后，沙子_______（沉下去了/浮着），面粉_______（沉下去了/浮着/水