小学信息技术三年级下册《在线分享》教案

小学信息技术三年级下册《在线分享》教案

小学三年级信息技术课程，作为数字化原住民启蒙教育的关键一环，正处于从基础操作感知向初步应用迁移过渡的承上启下阶段。本课《在线分享》隶属于“信息社会下的交流与协作”单元，旨在引导学生初步建立安全的网络分享意识，掌握基础的数字化作品在线发布方法，是培养学生信息社会责任与数字化学习创新核心素养的重要载体。

一、指导思想与理论依据

本教学设计以建构主义学习理论和联通主义学习理念为基石，强调学生在真实或拟真的任务情境中，通过主动探究、协作会话与意义建构来获取知识与技能。同时，融合计算思维教育理念，引导学生将“在线分享”这一社会行为分解为可操作、可评估的系列步骤，培养其系统性解决问题的思维习惯。课程设计严格遵循教育部颁布的《中小学信息技术课程标准》，聚焦信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大学科核心素养的协同发展，特别是强化学生在网络空间中的行为规范、安全防护与责任担当意识。

二、教学背景分析

1.教材分析：本课在本册教材中位于“网络初步应用”模块之后，“数字公民责任”模块之前，起到桥梁作用。前一课学习了使用浏览器获取网络信息，为本课提供了技术准备；后一课将深入探讨网络行为的规范与安全，本课初步涉及的安全分享则为后续学习埋下伏笔。教材内容通常涵盖分享的意义、简单分享平台（如班级学习社区、教育平台）的初步使用，但本设计将对其进行深化与拓展，引入更多元化的安全分享情境与简化的操作流程分析。

2.学情分析：三年级学生普遍对互联网有浓厚的兴趣，多数具备使用平板电脑或智能手机进行简单娱乐（如观看视频、玩小游戏）的经验。部分学生可能通过家长辅助，有过在家庭微信群分享照片、语音的经历，但这种经验是零散的、依赖性的，缺乏对“分享”行为的主动认知和流程化理解。他们的认知特点是以具体形象思维为主，好奇心强但注意力持续时间有限，安全意识薄弱，对网络行为的潜在风险认知几乎为零。因此，教学需创设生动有趣的情境，将抽象的网络概念转化为具体的、可操作的任务，并在整个过程中贯穿安全教育的红线。

3.教学条件分析：理想的教学环境应具备一人一机的计算机网络教室，并安装极域等多媒体教学管理系统，方便演示与监控。网络环境需稳定、安全，且已部署符合教育安全规范的内网学习平台或经过教师严格筛选、允许访问的儿童友好型在线分享工具（如班级博客、Seesaw初级版等）。若条件有限，可采用教师主机演示、学生分组模拟操作或利用离线模拟软件进行演练。

三、教学目标

1.知识与技能

1.2.理解“在线分享”的基本概念及其在学习和生活中的积极意义。

2.3.认识常见的、适合小学生的安全在线分享平台或工具（如学校内网学习空间、指定教育APP分享区）。

3.4.初步掌握在指定安全平台上传一幅数字画作或一段简短文字并添加简单描述的基本操作流程。

4.5.学会在教师指导下，对同学的分享内容进行简单的、友好的在线互动（如点赞、发送预设好的鼓励性表情或短语）。

6.过程与方法

1.7.通过“个人创作-安全分享-互动反馈”的完整项目流程，体验在线协作交流的基本过程。

2.8.在尝试分享的过程中，学习按照“选择内容->检查内容->选择平台->执行分享->查看反馈”的步骤有序操作，初步培养系统性解决问题的计算思维。

3.9.通过小组讨论和情景辨析，学习如何选择适合分享的内容，以及如何在网络互动中表达友好与尊重。

10.情感态度与价值观

1.11.激发利用信息技术进行正向交流与展示的意愿，感受分享的快乐和网络互联的魅力。

2.12.初步树立网络分享的安全意识与责任意识，懂得保护个人隐私（如不随意分享真实姓名、住址、联系方式、家庭照片），尊重他人成果（未经允许不转发）。

3.13.培养文明、友善的网络交流习惯，建立初步的数字公民道德感。

四、教学重难点

1.教学重点：在指定安全平台完成一次数字作品的在线分享操作流程；理解并践行“分享前先检查”的安全原则。

2.教学难点：帮助学生内化在线分享的安全边界意识，使其能在没有直接监督的情况下，对“什么可以分享、什么不能分享”做出基本正确的判断；理解网络互动背后的真实人际关联。

五、教学准备

1.教师准备：

1.2.教学课件，内含情景动画、操作步骤分解图、安全警示案例漫画。

2.3.＂我们的数字画廊＂安全分享平台测试账号（学生用）及后台管理端。

3.4.提前绘制好一幅用于演示的数字化画作（主题：我的梦想校园）。

4.5.设计并印制“小小分享家”安全承诺卡和“分享步骤”流程图卡片。

5.6.准备3-4个关于“能否分享”的情景判断短故事。

7.学生准备：

1.8.复习上一课的网络浏览操作。

2.9.提前在画图软件中创作一幅主题为“我喜爱的动物”的数字化画作，并保存好。

10.环境准备：确保计算机网络教室所有设备运行正常，教学平台畅通，学生机已完成登录准备。

六、教学过程

（一）情境导入，感知意义（预计用时：8分钟）

活动开始，教师通过多媒体广播系统播放一段精心制作的微情境动画。动画讲述：校园艺术节即将到来，三年级的小智同学用电脑画了一幅非常精美的海底世界图画，他想让在另一个校区的好朋友小慧也能立刻看到，还想听听更多同学的建议。通过传统方式（如打印传递）无法快速实现，小智感到有些苦恼。

动画暂停，教师提问：“同学们，你们有什么好办法能帮小智立刻把他的画送给远方的朋友看，并且收集大家的意见吗？”引导学生结合生活经验思考，可能会提出“用微信发”、“发邮件”、“传到网上”等方法。

教师肯定学生的想法，并总结：“大家想到的这些通过互联网把数字作品传递给其他人查看、交流的方法，就是我们今天要学习的‘在线分享’。它就像给我们的作品插上了翅膀，可以瞬间飞越空间，让更多人欣赏到我们的创意，还能收获宝贵的反馈，让我们的想法在交流中变得更棒！”随即，教师在白板上书写或展示课题关键词：在线分享。

接着，教师引导学生思考：“分享是快乐的，但网络世界和我们的真实校园一样，也需要遵守规则、注意安全。今天，我们就一起来学习如何成为一名既热心又聪明的‘安全分享小达人’。”由此自然过渡到本课核心——安全地在线分享。

（二）探究新知，明晰边界（预计用时：12分钟）

本环节分为两个层次：首先探讨“分享什么”，明确安全边界；其次介绍“在哪里分享”，认识安全平台。

第一层：安全红线——“分享内容选择厅”。

教师不直接给出规则，而是呈现三个源自学生日常生活的情景故事，组织学生进行小组讨论并判断“是否可以分享”：

情景一：小美拍了一张自己得了满分的试卷照片，上面有她的班级、姓名和分数。

情景二：小刚画了一幅关于全家周末去公园野餐的图画，画里有家人的形象和公园的标志。

情景三：小丽录制了一段自己朗诵古诗的音频，声音清晰优美。

小组讨论后，派代表发言。教师引导学生分析：情景一的试卷包含个人隐私信息（姓名、具体成绩），直接公开分享可能不妥；情景二的图画若包含可识别的家人肖像和具体地点信息，也需要谨慎，或在分享前进行模糊处理或征得家人同意；情景三的朗诵音频，内容积极向上，不涉及隐私，是适合分享的优秀作品。

教师根据讨论，与学生共同提炼出“在线分享安全检查三原则”：1.个人信息要藏好（姓名、电话、住址、学校、证件号码等）；2.他人隐私需征询（未经同意不分享他人照片、作品、事情）；3.内容积极又友好（不分享不文明、不健康、伤害他人的内容）。教师将这三条原则以图文并茂的形式呈现在课件上，并带领学生朗读，强化记忆。

第二层：安全阵地——“分享平台认知馆”。

教师向学生介绍：“为了让大家安全地练习分享，老师为我们三年级准备了一个专属的‘数字画廊’（展示平台界面）。它就像我们班级在网络上的一块安全小园地，只有我们年级的同学和老师能进入，外面的人看不到。我们今天就在这里学习分享的本领。”教师简要演示平台界面，指出“上传作品区”、“展示墙”、“点赞/评论区”等功能区域，让学生对安全平台有直观认识。

（三）任务驱动，掌握流程（预计用时：15分钟）

这是技能学习的核心环节。教师提出本课核心任务：“现在，请大家担任‘小小艺术推广员’，将自己课前画好的‘我喜爱的动物’数字画作，安全、规范地分享到我们的‘数字画廊’，并为你喜欢的同学作品送上鼓励。”

教师将完整的分享过程分解为四个清晰的步骤，利用课件流程图或实际操作进行分步示范教学：

步骤一：精心准备，最后检查。

教师演示：打开自己准备好的“我的梦想校园”画作文件。强调：“在点击‘分享’按钮前，我们有一个非常重要的动作——‘分享前，停一下，安全检查心中挂’。”教师带领学生对照“安全检查三原则”，对自己的画作进行虚拟检查：“我的画里有写我的真实名字吗？（没有）有出现我家的地址或者电话号码吗？（没有）画的内容是积极美好的吗？（是）好的，检查通过！”

步骤二：登录平台，找到“家”。

教师演示：在浏览器中输入“数字画廊”的专用地址（或点击桌面快捷方式），输入班级公共测试账号（为简化三年级学生登录难度，可采用统一账号或极简密码），进入平台首页，找到“上传我的作品”按钮。

步骤三：上传作品，礼貌说话。

教师点击“上传”按钮，选择画作文件。上传成功后，界面出现“作品标题”和“想说点什么”的输入框。教师示范：“我们要给作品起个响亮的名字，比如‘会飞的猫’，还可以在下面写一句介绍或创作想法，比如‘我希望小猫能长出翅膀，去它想去的地方’。记住，这里仍然不要写自己的真实姓名哦。”

步骤四：发布成功，欣赏大家。

教师点击“发布”按钮，画面显示“发布成功！”。随后，作品出现在“最新作品展示墙”上。教师演示如何浏览其他“同学”（实为教师提前发布的范例作品）的作品，并展示如何点击“爱心”按钮点赞，以及如何在评论框中选择预设的友好短语（如“画得真棒！”、“色彩真美！”）进行评论，强调评论也要文明、具体、鼓励为主。

分步示范后，教师下发“分享步骤”流程图卡片，让学生对照卡片，回忆并复述关键步骤。然后，学生开始独立操作实践。教师巡视指导，重点关注：学生是否在分享前有意识地进行内容检查；上传操作是否顺利；是否在填写信息时无意中泄露隐私；互动环节是否文明有礼。对于普遍性问题，进行集体广播提示。

（四）展示互评，深化体验（预计用时：7分钟）

大部分学生完成分享和初步互动后，教师利用教学平台的“屏幕转播”功能，随机选择几位学生的作品及下面的互动评论，在全班进行展示。

教师引导展示与互评：“让我们一起来欣赏几位‘推广员’的精彩作品和大家的暖心互动。看，这幅《跳舞的大象》色彩多鲜艳！下面有同学评论说‘大象的表情真快乐’，这个评论就很具体、很用心。大家在互相点赞和评论的时候，是不是也感到了一种分享的快乐和被认可的喜悦？”

通过展示，让学生直观感受在线分享带来的即时反馈和社区氛围，强化其积极体验。同时，教师可借展示的作品，再次强调分享内容的适宜性和互动语言的友好性。

（五）总结拓展，内化责任（预计用时：8分钟）

教师带领学生回顾本课所学：“今天，我们每一位同学都成功地从‘数字创作家’升级为‘安全分享小达人’。我们知道了分享前要牢记‘安全检查三原则’，学会了在安全的‘数字画廊’里上传作品、友好互动的基本方法。”

接着，教师进行拓展与升华：“在线分享是一把‘金钥匙’，能打开交流与学习的大门。但大家要记住，这把钥匙必须用在正确的地方。我们的‘数字画廊’是一个受保护的安全练习场。在未来，当你们接触到更广阔的网络世界时，一定要把今天学到的安全意识和文明习惯带在身边。记住，每一次点击‘分享’前，都要问问自己：这安全吗？这尊重他人吗？这会让网络世界更美好吗？”

最后，教师发起一个简短的仪式：请全体学生起立，举起手中的“小小分享家”安全承诺卡，跟随教师一起郑重承诺：“我愿做安全分享小达人，保护隐私，尊重他人，传播美好！”以此仪式感强化学生的责任认知。

七、教学评价设计

本课评价采用过程性评价与成果性评价相结合的方式，注重核心素养的表现性观测。

1.过程性观察评价：教师通过课堂巡视，观察并记录学生在“情景辨析讨论”中的参与度与观点正确性；在实践操作中，是否遵循了“先检查后分享”的流程；在互动环节，是否使用了文明友好的语言。使用简单的课堂观察记录表，以星级或简要评语记录。

2.成果性评价：以学生最终在“数字画廊”中完成的分享作品及互动行为作为主要评价依据。评价标准包括：

1.3.作品分享完整性：是否成功上传画作并添加了恰当标题和描述。（技能达成）

2.4.信息安全遵循度：分享的作品及描述中是否未出现明确的个人隐私信息。（安全意识）

3.5.网络互动文明度：是否对他人作品进行了至少一次点赞或发送了预设的友好评论。（行为习惯）

6.学生自评与互评：下课前，发放简易的自评表，让学生对自己“分享前的检查做得如何”、“互动是否友好”进行勾选评价。同时，鼓励学生在平台内继续通过点赞和友好评论进行同伴互评。

八、板书设计

板书采用思维导图与关键词结合的形式，在课堂生成中逐步完善。

在线分享——做安全小达人

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分享什么？（内容选择）在哪里分享？（平台认知）

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【安全检查三原则】【安全专属平台】

1.个人信息要藏好（如：班级数字画廊）

2.他人隐私需征询

3.内容积极又友好

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怎么分享？（操作流程）

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一查→二登→三传→四评

（检查）（登录）（上传描述）（互动）

九、教学反思与特色

1.教学特色：

1.2.双线并行，素养融合：教学设计以“技能操作线”与“安全教育线”双线并进，将信息社会责任素养的培养有机融入每一个操作步骤和情境讨论中，避免了说教，实现了“技道合一”。

2.3.情境任务驱动，计算思维渗透：通过“帮小智解决难题”引入，以“小小艺术推广员”任务贯穿，激发学生内驱力。将分享流程分解为“检查-登录-上传-互动”的可执行步骤，潜移默化地培养了学生的计算思维（分解、模式识别、算法思维）。

3.4.模拟