小学英语三年级下册《Unit 2 My room》第3课时 全景式素养发展教案

小学英语三年级下册《Unit2Myroom》第3课时全景式素养发展教案

一、单元信息与课时定位

【单元主题】Myroom（属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”、“良好的人际交往”等主题群）【核心素养指向】语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。

【课时安排】第3课时

【教材内容】科普版（2024）英语三年级下册Unit2Myroom板块整合：LetsRead板块“Goodbye,BrownBird!”为主，有机融合单元复习与拓展活动。

【课时大观念】在关爱与帮助他人的故事中，运用所学语言描述居所与位置，感悟“友善待物，关爱生命”的人文情怀。

【灵魂问题】Howdowehelpourfriendsinneed?（我们如何帮助需要帮助的朋友？）

二、课标依据与设计理念

【设计纲领】严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》【重要】。本设计秉持英语学习活动观【核心】，践行“学思结合、用创为本”【重要】，推动“教—学—评”一体化【关键】。以“学为中心”【根本】，创设真实的语用情境，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。通过“GRASPS”任务框架【进阶】，构建“宏观育人—中观架构—微观落地”的素养发展路径，致力于从“教的逻辑”彻底转向“学的逻辑”，让核心素养在课堂上真实发生。

三、教材与学情深度分析

（一）【教材分析——双重视角】

1、宏观视角（望远镜思维）【基础】：本单元围绕“居所”展开，前两课时学生已学习房间物品（bed,desk,chair,light,door,window）及位置介词（in,on,under,behind）。本课时是单元的收尾与升华，将静态的物品描述转向动态的故事叙事，通过一个小鸟受伤被救助的故事，实现语言在更广阔情境中的迁移，并为后续学习描述动物、表达情感等主题奠定基础。

2、微观视角（显微镜思维）【基础】：LetsRead板块“Goodbye,BrownBird!”【核心】是一个配图小故事，讲述了BrotherDog和SisterDog发现并救助一只小鸟，最终小鸟康复后与他们告别的情景。语篇兼具“科普性”（动物的习性）与“人文性”（互助与友爱），语言简洁且重复性强（Letshelpit./Howareyou?/Goodbye!），非常适合三年级学生进行角色扮演和深度体验。

（二）【学情精准画像——基于KWL+策略】

1、知识储备（Know）【基础】：通过前两课时，学生已经能听懂、会说、认读核心词汇（bed,desk,chair,light等）和核心句型（Wheresthe...?Itsin/on/under...）。对英语课堂活动充满好奇，喜欢模仿和表演。

2、欲知内容（Wanttoknow）【兴趣点】：问卷调查显示，学生对“动物”主题有天然的兴趣，渴望知道“小鸟怎么了？”“狗狗们是怎么帮助它的？”【热点】。他们也想知道除了“Itsa...”之外，还能怎样用英语讲故事。

3、已学与未知（LearntNeedtoLearn）【关键点】：

已学：简单的物品名词、方位介词、常用问候语（Howareyou?I‘mfine.）。

未知与【难点】：生词“bird,goodbye,help,how”；理解并表演故事情节；体会角色情感变化（发现时的惊喜—救助时的关心—分别时的不舍）；在真实语境中综合运用所学语言。

四、教学目标层级体系（“三层”目标导向）

基于核心素养，构建从宏观到微观的课时目标矩阵：

（一）【宏观育人目标】：通过故事学习，学生不仅能习得语言，更能体悟到“关爱身边弱小”的生命价值，培养乐于助人的品格，实现学科育人价值。

（二）【中观单元目标】：本课时支撑单元目标达成——能够综合运用房间物品与方位词汇，在具体的故事情境中描述空间和表达情感。

（三）【微观课时目标——ABCD行为目标】学完本课后，学生能够：

1、语言能力：【基础】听懂、会说、认读单词“bird,help,goodbye”【重要】；能够理解并流利朗读故事“Goodbye,BrownBird!”；能用“Howareyou?”询问并回答“I‘mfine.”或“Notsogood.”来简单表达感受【重点】。

2、文化意识：【重要】通过故事学习，理解不同文化背景下共通的“友善与关爱”价值观，培养爱护动物、善待生命的意识。

3、思维品质：【难点】能够在图片和教师引导下，预测故事发展（Whatwillhappennext?）；能够通过对比角色前后状态（小鸟受伤时与康复后），进行分析和判断；能够就“如何帮助他人”进行简单、合理的推断与表达。

4、学习能力：【高频】能够通过听音模仿、小组合作、角色扮演等方式积极参与学习活动；能够尝试运用自然拼读法（如b-bird，h-help）记忆单词。

五、教学重难点及突破策略

（一）【教学重点】：理解故事大意，并能分角色有感情地朗读或表演故事；掌握核心词汇“help,bird,goodbye”及核心句型“Howareyou?”及其应答。

（二）【教学难点】：理解故事中角色的情感变化，并能通过语音、语调、动作等非语言信息恰当地表达出来；在真实或模拟情境中综合运用所学语言请求帮助或提供帮助。

（三）【难点突破策略】【重要】：

1、情境代入法：通过教师生动的旁白和头饰扮演，将学生带入故事情境。

2、无声电影策略：在关键情节（如发现小鸟、照顾小鸟）处关掉声音，让学生看图猜测人物对话和心理活动【思维品质】。

3、情绪线图绘制：在黑板上绘制一条情绪变化曲线，引导学生找出BrotherDog和BrownBird在不同阶段的情绪（surprised,worried,happy,sad）【可视化工具】。

六、教学准备

1、【教师准备】：多媒体课件（PPT包含故事动画、音频、图片）；角色头饰（BrotherDog，SisterDog，BrownBird）；单词卡片（bird,help,goodbye,how）；简笔画板书贴图（树，小鸟，小狗）；评价磁贴（用于小组奖励）。

2、【学生准备】：英语课本；自己绘制的“MyRoom”或“MyFavoriteAnimal”简笔画（用于预热环节）。

七、教学实施过程（学习活动观引领，三层级推进）

【核心环节】：以下过程将严格遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”三层级，并将【教—学—评】一体化贯穿始终。

（一）学习理解阶段：感知与注意，获取与梳理

Step1:情境激活与旧知唤起(Warm-upRevision)(5mins)

1、【活动】LetsSingandPoint：播放并演唱第一课时的歌曲“InMyRoom”。学生边唱边指认教室里的物品（door,window,light,desk,chair）。【评价】教师观察学生是否能准确指认和跟唱，通过微笑和竖大拇指给予即时鼓励。

2、【活动】SharpEyesFreeTalk：快速闪现上节课学过的物品图片（bed,desk,chair,light等），学生快速抢答单词。然后，课件展示一张杂乱房间和一张整洁房间的对比图，引导学生观察并表达：T:Whereisthebook?S1:Itsonthefloor.Oh,messy!T:Weshouldkeepourroom_____.Ss:Tidy/clean!【育人渗透】自然引导学生养成整理房间的好习惯。

Step2:主题导入与预测(Lead-in)(3mins)

1、【活动】ListenandGuess：【悬念导入】播放一段微弱的、可怜的小鸟叫声（音效）。T:Listen!What‘sthatsound?Isitadog?Acat?Ss:Maybeit’sabird!T:Yes!Itsabird.(板书并带读bird，强调ir的发音【自然拼读】)。T:Whereisthebird?Isitinaroom?Isitinapark?Letssee.【评价】教师通过学生的猜测反馈，了解学生的听力理解和联想能力。

2、【活动】LookandPredict：呈现故事第一幅图（BrotherDog和SisterDog惊讶地看着地上），遮盖住小鸟，只露出尾巴。T:Whatdothedogssee?Canyouguess?Ss:Abird/acat/amouse.T:Maybe.Letswatchandfindout.【思维品质】培养学生的观察和预测能力。

Step3:故事整体感知(While-reading:Firstreading)(7mins)

1、【活动】WatchandGettheMainIdea：播放故事完整动画或分步录音配图。提出两个简单的全局问题：Q1:Whoareinthestory?(BrotherDog,SisterDog,BrownBird)Q2:IsthebirdOKatfirst(开始的时候)?(No,itneedshelp.)【评价】通过学生举手和回答的正确率，判断其对故事大意的初步把握。

2、【活动】ListenandPoint：打开课本，播放录音。学生边听边指图，建立语音与图文之间的直接联系。教师巡视，确保每个学生都能跟上。

（二）应用实践阶段：分析与判断，内化与运用

Step4:分段精读与情感体验(While-reading:Detailedreading)(12mins)

【核心策略】：采用“问题链”驱动，层层剥茧，深入语篇。

1、【Picture12：发现与帮助】

呈现图1：T:Whatdothedogssay?Ss:Look!Jill,abird!（模仿惊喜的语气）。

呈现图2：T:IsthebirdOK?Ss:No.T:Whatdothedogssay?(播放录音：Letshelpit.)教学“help”【重要】【高频考点】。T:Ifyouseeabirdinneed,whatwillyoudo?Ss:Helpit./Call119./...【育人价值】发散思维，联系生活。

2、【Picture34：关心与照顾】

呈现图3：T:Theytakethebirdhome.Whatdotheysay?Ss:Hi,BrownBird!Howareyou?（教学“Howareyou?”在此情境下不再是简单的问候，而是真切的关心）【难点突破】。

T:Imagineyourethebird.Howareyou?引导学生体会小鸟虚弱的状态，有气无力地说:“Imnotsogood.”/“Imtired.”而非仅仅局限于课本可能出现的“Imfine.”。然后呈现小鸟被包扎的图片，感受小狗的悉心照料。

呈现图4：T:Timegoesby.BrownBirdgetsbetter.Nowhowisthebird?引导学生观察小鸟站立、展开翅膀的画面，并用欢快的语气说:“Imfinenow.Thankyou!”【对比分析】情绪线图绘制：在黑板上画出小鸟的情绪起伏线。

3、【Picture5：告别】

呈现图5：T:Thebirdisstrongnow.Canitliveintheroomforever?Ss:No.T:Itwantstogobacktothenature.Whatdotheysay?播放告别对话，学习“Goodbye,BrownBird!”“Goodbye!”。T:Howdotheyfeel?(Happybutalittlesad.)引导学生读出既有祝福又不舍的复杂情感。

Step5:语言操练与内化(Practice)(8mins)

1、【活动】ListenandImitate(跟读模仿)【基础】：播放录音，逐句跟读。强调模仿角色的语音、语调和情绪。尤其注意“help”的急迫感，“Howareyou?”的关切，“Goodbye!”的拖长音以表达不舍。【评价】教师个别抽读，利用拇指或贴纸反馈发音与情感的表达。

2、【活动】ReadinRoles(角色朗读)：小组为单位，三人一组（Dog1,Dog2,Bird），戴头饰分角色朗读全文。要求加上动作和表情。【评价】组内互评，选出“最佳小演员”。教师巡视指导，参与小组活动。

3、【活动】EmotionalLineRetell(情绪线复述)【思维可视化】：教师指着黑板上绘制的情绪线，引导学生用关键词和句型复述故事大意。Beginning:Birdishurt(受伤)→Dogs:Letshelp.→Middle:Dogs:Howareyou?Bird:Notgood.→End:Bird:Imfine.Goodbye!

（三）迁移创新阶段：批判与评价，想象与创造

Step6:超越语篇，联系生活(Production)(8mins)

1、【活动】大任务发布：GRASPS任务——班级“爱心小天使”故事分享会【核心任务】【高频】【非常重要】。

Goal:运用本课所学，向同学们讲述一个自己帮助他人（人或动物）或接受帮助的小故事。

Role:你是班级的“爱心小天使”故事讲述者。

Audience:同班同学和英语老师。

Situation:学校正在开展“友善月”活动，班里要进行一次“爱与帮助”的故事分享会。请你准备一个真实的小故事。

Product/Performance:讲述你准备好的故事。可以用上我们今天学的词句，如“Iseea.../I/Wehelp.../Howareyou?/Goodbye!”也可以画一幅简笔画来辅助讲述。

Standards(成功标准)【评价量规】：

我能用1-2句英语介绍事情发生的场景。（★）

我能用上“help”表达帮助的行为。（★）

我能至少使用一个我们学过的问句或答句，如“Howareyou?”（★）

我的讲述有感情，并配合了动作或图片。（★）

2、【活动】ModelDemonstrationPairWork：教师先示范一个自己帮助学生捡起铅笔的小故事。然后学生两人一组，互相讲述自己的故事，互相帮助完善语言。教师提供语言支架：Iseea____.He/Sheissad.Isay“Howareyou?”He/Shesays“...”Isay“Letmehelpyou.”Wearehappy.

3、【活动】ClassSharing：邀请2-3位自愿者上台，面对全班进行“爱心小天使”故事分享。【评价】师生共同根据“成功标准”进行评价，用贴纸或掌声给予奖励。对于程度较弱的学生，鼓励他们只说关键词句或表演一个动作，确保每个孩子都能参与并获得成就感。

Step7:总结与升华(SummaryEmotionalSublimation)(2mins)

1、【活动】DrawtheConclusion：T:Whatdidwelearntoday?Welearnedastoryaboutabirdandtwodogs.Butmostimportantly,welearnedabout“HELP”.Helpmakesushappy.Helpmakestheworldwarm.边说边板书“Help=Love”。

2、【作业布置】分层自主选择【重要】：

基础性作业（必做）：听录音，有感情地朗读或复述故事“Goodbye,BrownBird!”给家长听。

拓展性作业（选做）：【实践类】用画笔描绘出故事中你最喜欢的场景，并用英语在旁边写上一句话（如：Ihelpthebird./Goodbye,myfriend.）。

挑战性作业（选做）：【创造类】完成课堂上的“爱心小天使”故事分享准备，并录制视频分享到班级群。

八、板书设计（可视化思维与情感线）

【左侧区域：核心词汇】

图片：小鸟图标bird[bɜːd]

图片：握手图标help[help]

图片：挥手图标goodbye[ˌɡʊdˈbaɪ]

【中间区域：故事情感线图（手绘简笔画）】

情绪轴（向上/向下）：

↑开心/↑惊喜(发现小鸟)——Dog:Look!

↓担心(小鸟受伤)——Dog:Letshelp!

→平稳(照顾中)——Dog:How