部编小学二年级上册语文《雾在哪里》教案设计

部编小学二年级上册语文《雾在哪里》教案设计一、教材分析《雾在哪里》是部编版小学语文二年级上册的一篇童话故事。课文以儿童化的语言，将雾这一自然现象拟人化，生动形象地描绘了雾来时的景象——它像一个淘气的孩子，把大海、天空、太阳、海岸、城市等景物依次“藏”起来，世界变得一片朦胧；雾散后，这些景物又重新“露”出来，世界恢复了清晰。文章语言浅显易懂，充满童趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能了解雾的特点，感受大自然的奇妙，还能学习作者观察事物的方法和拟人化的表达方式，培养想象力和语言表达能力。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于想象和模仿。对于“雾”这一自然现象，学生们在生活中可能有过直观的感受，但未必会去细致观察和思考雾中世界的变化。他们的思维方式以形象思维为主，容易被生动有趣的故事情节和拟人化的形象所吸引。因此，在教学中，应注重创设情境，引导学生通过朗读、想象、表演等多种形式，感受雾的淘气和课文的语言美。同时，二年级学生在识字写字方面仍需加强指导，特别是对一些易错字的掌握。三、教学目标1.知识与技能*认识“雾、淘、顽”等生字，会写“于、论、岸”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出雾说话时的语气，体会雾的淘气。*初步了解雾的特点，知道雾来时景物会变得模糊，雾散后景物会变得清晰。2.过程与方法*通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受雾的淘气和作者丰富的想象力。*借助图片、联系生活实际，理解课文中描写雾中景象的句子。*通过扮演雾孩子、想象说话等方式，培养学生的想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观*感受雾的奇妙，激发对大自然的热爱之情。*体会童话的趣味性，培养阅读童话的兴趣。四、教学重难点*教学重点：*识字写字。*朗读课文，理解雾“藏”起各种景物的过程，感受雾的淘气。*教学难点：*理解雾“藏”东西的含义，体会课文的拟人化写法。*能用自己的话说一说雾还会把什么藏起来。五、教学准备教师：多媒体课件（包含雾景图片、生字词卡片、课文动画或配乐朗诵）、生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字新词。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（出示雾景图片或播放雾景短视频）同学们，看看这是什么景象？（引导学生说出“雾”）你们见过雾吗？雾天是什么样子的？（学生自由发言，分享自己的生活经验）2.今天，我们要认识一位淘气的朋友，它就藏在雾里。它到底是谁呢？它又会做些什么呢？让我们一起走进课文《雾在哪里》。（板书课题，齐读课题，注意“雾”的读音和写法）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查生字表。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。3.检查朗读：指名分段朗读课文，其他同学认真听，注意纠正字音和停顿。教师相机指导难读的句子。4.整体感知：读完课文，你觉得这是一场怎样的雾？（淘气的、顽皮的、神奇的等）（三）随文识字，理解词语1.学习第1自然段：*指名朗读第1自然段。*出示词语：“淘气”、“顽皮”。谁来说说“淘气”是什么意思？（调皮、爱玩）“顽皮”呢？（和“淘气”意思相近）文中说谁淘气又顽皮？（雾）*学习生字“淘”、“顽”。（引导学生观察字形，用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆。“淘”是左右结构，三点水旁，右边是“匋”；“顽”是左右结构，“元”加“页”。）*指导书写“于”。（注意笔顺，第一笔是横，第二笔是横折钩，第三笔是竖钩。强调在田字格中的占位。）2.学习第2-4自然段：*雾孩子把什么藏起来了？（大海、天空、太阳）它是怎么说的？又是怎么做的？*出示句子：“我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。*指名朗读，体会雾说话时的语气（得意、调皮）。*理解“无论……还是……都……”的句式。（引导学生用这个句式说一句话。）*学习生字“论”、“岸”。（“论”是言字旁，与说话有关；“岸”是山字头，与山有关，指水边的陆地。）*指导书写“论”、“岸”。（“论”左窄右宽；“岸”的山字头要写得扁一些，下面的“干”要舒展。）*用同样的方法学习雾藏天空、太阳的段落。重点理解“连同”、“一切”的含义。（四）巩固练习，指导书写1.认读本节课学习的生字和词语。2.完成课后“写字”练习，教师巡视指导，强调书写姿势和笔顺。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.开火车认读生字词卡片。2.回顾上节课内容：雾孩子藏起了哪些东西？（大海、天空、太阳）（二）品读感悟，体会淘气1.学习第5-6自然段：*雾孩子还把什么藏起来了？（海岸、城市）*自由朗读第5自然段，思考：雾把海岸藏起来后，会出现什么情景？（房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。）*出示句子：“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。*小组讨论：雾把这么多东西都藏起来了，它心里会怎么想？（得意、开心）*带着这种得意的语气朗读这段话。*学习生字“屋”、“街”、“梁”。（“屋”是尸字头，下面是“至”；“街”中间是两个“土”；“梁”是木字旁，注意右边的写法。）2.学习第7-8自然段：*雾孩子把一切都藏起来后，它感觉怎么样？（有些孤单）于是它怎么做了？（把自己藏了起来）*雾把自己藏起来后，世界又发生了什么变化？（之前被藏起来的景物都露出来了）*朗读第7-8自然段，感受雾散后世界的清晰。理解“不久”、“渐渐”的含义。*学习生字“躲”、“失”。（“躲”是身字旁，与身体动作有关；“失”注意笔顺。）3.有感情地朗读全文：可以分角色朗读（雾、旁白），也可以配乐朗读，感受雾的淘气和课文的趣味。（三）拓展想象，语言实践1.想一想，说一说：雾还会把什么藏起来？藏起来之后会是什么样子的？（鼓励学生大胆想象，用“雾把____藏了起来。无论是____，还是____，都看不见了。”的句式来说话。）2.画一画：你眼中的雾是什么样子的？可以画一画雾中的景色，也可以画一画雾散后的景色。（四）总结全文，升华情感1.学了这篇课文，你对雾有了哪些新的认识？你喜欢这淘气的雾吗？2.大自然还有很多像雾一样奇妙的现象，比如云、雨、雪等，希望同学们能留心观察，发现大自然更多的秘密。（五）巩固识字，指导书写1.认读本课所有生字，口头组词。2.指导书写“屋”、“街”、“梁”、“躲”、“失”。重点指导易错笔顺和间架结构。八、板书设计雾在哪里淘气的孩子藏：大海天空太阳海岸城市一切（看不见了）躲（藏自己）露：一切都露出来了（看清楚了）九、教学反思本教案设计力求遵循二年级学生的认知规律，以学生为主体，通过情境创设、朗读感悟、想象拓展等多种方式，引导学生理解课文内容，感受雾的淘气和童话的魅力。在识字写字环节，注重引导学生自主识字，培养识字能力。拓展环节旨在激发学生的想象力和语言表达能力。在实际教学中，应关注学生的朗读