小学一年级科学（冀人版）下册第一单元《地球家园你我他》复习课教学设计

小学一年级科学（冀人版）下册第一单元《地球家园你我他》复习课教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本单元是冀人版一年级科学下册的开篇之作，主题为“地球家园你我他”，属于“地球与宇宙科学领域”及“人地关系”的启蒙内容。本单元旨在通过引导学生观察、体验和描述地球上的基本构成要素——土壤、水、空气，以及人类与其他生物，初步建立“地球是我们共同家园”的朴素认知。【基础】【重要】教材编排从学生最熟悉的身边环境入手，如脚下的土壤、呼吸的空气、日常使用的水，逐步拓展到家园中的“居民”（动植物和人），最后升华到对地球家园的珍视与保护。这一逻辑链条清晰，体现了从具体到抽象、从现象到观念的科学教育理念。本单元的复习，并非简单的知识重复，而是要在学生心中播下科学精神和环保意识的种子，为后续学习更复杂的地球科学概念、生命科学概念以及可持续发展理念奠定情感与认知基础。

（二）学情分析

一年级学生处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有明显的具体形象性，注意力集中时间较短，但好奇心强，乐于参与游戏和动手活动。经过半个学期的学习，学生对本单元所涉及的地球基本构成（水、空气、土壤）有了初步的、零散的感性认识，能够说出一些简单的例子。然而，他们的认知往往是片面的、模糊的，例如，可能认为“空气就是风”，或将“保护环境”等同于“不随地扔垃圾”这样单一的行为。【难点】因此，复习课的核心任务在于，通过系统化、趣味化的活动，帮助学生将零散的经验串联起来，形成结构化的初步认知，并引导他们将爱护地球的行为具体化、生活化，内化为自觉的行动指南。同时，要关注学生科学词汇的准确运用和科学表达能力的初步培养。

二、复习目标与核心素养定位

（一）复习目标

1.【科学知识】能够准确说出地球家园中包含的主要成员：土壤、水、空气、动物、植物和人。【基础】能够列举出2-3个证明土壤、水、空气存在的例子。【重要】

2.【科学探究】通过观察、比较、分类等活动，能够对地球家园中的“成员”进行简单的区分和描述。能够回顾并模仿课内外的简单实验（如“哪里有空气”），用自己的语言说出探究过程和发现。【重要】

3.【科学态度】在复习活动中，保持对自然世界的好奇心和探索欲，乐于与同学合作交流，愿意倾听他人的观点。【基础】

4.【科学、技术、社会与环境】认识到人类的行为会对地球家园产生影响，能够列举出至少三种爱护地球、保护环境的具体做法，并愿意在生活中付诸实践。【非常重要】【高频考点】【热点】

（二）核心素养渗透

本单元复习重点在于培养学生的“科学观念”和“科学思维”。通过构建“地球家园”的宏观图景，帮助学生形成初步的系统观；通过辨析行为的对错，培养学生的批判性思维和责任感，落实“科学态度与社会责任”的核心素养要求。

三、复习重点与难点

（一）复习重点

1.系统梳理地球家园的构成：非生命部分（土壤、水、空气）与生命部分（动物、植物、人）。

2.理解人与其他生物、非生物环境之间是相互联系、相互依存的。【非常重要】【难点】

3.掌握保护地球家园的具体、可操作的行为。

（二）复习难点

1.理解空气虽然看不见、摸不着，但确实存在，并且是生命不可或缺的。【难点】

2.建立“人的行为会影响环境，进而影响所有生物”的因果联系，形成系统思维。【难点】

四、复习教学策略与方法

（一）教学策略

采用“大情境创设、任务驱动、活动串联”的策略。将整个复习课设计为一次“地球家园探秘之旅”，通过设置不同的“探秘站点”，将分散的知识点有机整合。充分利用一年级学生的角色扮演心理，赋予他们“地球小卫士”的身份，激发其参与热情和责任感。

（二）教学方法

1.情境创设法：以“地球家园探秘”为主线，贯穿始终。

2.游戏教学法：设计“连连看”、“火眼金睛”、“判断对错”等游戏，寓教于乐。

3.合作探究法：在“如何爱护家园”环节，组织小组讨论，碰撞思维火花。

4.直观演示法：运用图片、视频、实物（如一杯水、一捧土、塑料袋等）唤醒学生的感官记忆。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含地球图片、土壤特写、江河湖海、动植物视频、环境污染与保护对比图等）；实物道具：一杯清水、一袋土壤、一个透明的塑料袋（捕捉空气用）；“地球小卫士”勋章贴纸若干；小组讨论板（大白纸或磁力板）及画笔。

2.学生准备：回忆本单元学习过的内容；带上自己搜集到的关于动植物的图片或小故事（可选）。

六、教学实施过程（核心环节，占篇幅主体）

（一）创设情境，导入复习（约5分钟）

1.师生问好后，教师播放一段精美的地球航拍视频，同时配以舒缓的音乐。视频从太空俯瞰地球的蔚蓝，逐渐拉近到山川、河流、森林、田野，最后定格在一个孩子们在草地上嬉戏的画面。

2.教师面带微笑，用充满感染力的语言开启旅程：“同学们，我们生活在一个非常美丽的地方。这里有什么？（指向窗外的蓝天、树木）对，有蓝天、白云、大树、草地，还有我们。你们知道，这个地方叫什么名字吗？对，它就是我们共同的家园——地球！（板书：地球家园）

3.教师话锋一转，引出任务：“但是，地球家园里到底住着哪些‘成员’呢？它们之间又有什么秘密？今天，老师要邀请每一位同学都成为一名光荣的‘地球小卫士’，我们组成一支探险队，进行一次‘地球家园探秘之旅’！准备好了吗？”（以此激发兴趣，明确任务）

（二）第一站：探秘家园“静悄悄”的成员——土壤、水、空气（约12分钟）

1.实物唤醒，回顾土壤【基础】

(1)教师展示一袋准备好的土壤实物，提问：“小卫士们，认识这是什么吗？我们在哪里见过它？它有什么用呢？”

(2)引导学生回顾：土壤是植物的家（生长的地方），是蚯蚓、蚂蚁等小动物的家，我们可以在上面走路、盖房子。强调土壤为许多生命提供了住所和营养。【重要】

(3)教师小结并板书（贴图）：土壤，是我们地球家园中非常重要的“地基”。

2.感官体验，回顾水【重要】

(1)教师拿出一杯清水，摇晃几下，问道：“这是什么？它是什么样的？（无色、无味、透明、会流动）”

(2)启发思考：“地球家园里，水都藏在哪里呢？”引导学生说出：江、河、湖、海、小溪、雨水、甚至我们身体里也有水。鼓励学生大胆表达。

(3)教师进一步引导：“没有水，会怎么样？”（动物会渴死，植物会枯萎，我们不能生活。）强调水是生命之源。【非常重要】

(4)教师小结并板书（贴图）：水，是流淌在地球家园里的“血液”。

3.游戏互动，回顾空气【难点】【高频考点】

(1)教师设疑：“我们已经找到了土壤和水这两位成员。还有一种成员，它非常神秘，看不见，摸不着，但我们时时刻刻都离不开它。猜猜它是谁？”（空气）

(2)教师追问：“你用什么办法证明空气真的存在？”这是一个关键的探究点。教师鼓励学生用动作和语言描述本单元学过的或自己想到的方法。

(3)学生可能会说：用塑料袋兜一下，袋子会鼓起来（教师可现场演示或用语言唤起记忆）；吹气球；用扇子扇风感到凉爽；奔跑时感觉风迎面吹来；水里的气泡等等。教师对学生的回答给予积极肯定，并总结：这些现象都证明了，空气虽然看不见，但确实充满在我们的周围。【难点突破】

(4)教师小结并板书（贴图）：空气，是环绕在地球家园周围，我们看不见的“保护罩”和“营养剂”。

（三）第二站：探秘家园“会动会长”的成员——动物、植物、人（约10分钟）

1.图片分类，回顾动植物【基础】

(1)课件快速闪现一系列图片：大树、小草、小狗、小猫、花朵、蘑菇、小鸟、小兔子、蝴蝶、小朋友。

(2)教师提出挑战：“小卫士们，现在请你们用火眼金睛，把画面上的‘成员’分分类。哪些是植物？哪些是动物？注意，最后还有一个特殊成员哦。”

(3)引导学生将图片归为三类：植物、动物、人。在此过程中，强化对动植物基本特征的模糊感知（如植物一般不会移动，很多是绿色的；动物会移动等），但不要求严格定义。

(4)教师小结并板书（贴图）：植物和动物，是和我们一起生活在地球家园里的“好邻居”。

2.角色扮演，理解“你我他”都是成员

(1)教师指向最后归类的“小朋友”图片，再指指自己和大家，笑着说：“这最后一个成员，就是我们——人。我们都是地球家园的一份子，所以叫‘你我他’（完善板书标题：你我他）。”

(2)教师引导：“我们和植物、动物、土壤、水、空气都住在一起。想一想，我们需要从家园里得到什么？”（引导学生说出：需要空气呼吸、需要喝水、需要吃饭（食物来自植物和动物）、需要土地盖房子等。）

(3)初步建立联系：我们离不开其他成员，大家是一个整体。

（四）第三站：探秘家园的“开心与烦恼”——辨析与讨论（约8分钟）【非常重要】【高频考点】【热点】

1.对比观察，发现问题

(1)教师用课件展示两组对比鲜明的图片。第一组：美丽的公园，清澈的河流，小动物们在林间快乐地玩耍。第二组：河流里漂满垃圾，天空灰蒙蒙，树木被砍伐，小动物们无家可归。

(2)教师用担忧的语气问：“小卫士们，你们喜欢第一组家园还是第二组？第二组家园为什么变成了这样？是谁让它‘烦恼’了？”引导学生发现：是人类的一些不恰当的行为，让地球家园生病了。

2.头脑风暴，寻找“烦恼”的根源

(1)教师提问：“我们人类做了哪些事情，会让土壤、水、空气和动植物邻居们‘不开心’呢？”将学生分成四个小组，分别围绕“土壤”、“水”、“空气”、“动植物”展开一分钟简短讨论。

(2)小组代表发言。教师引导学生说出：

土壤组：乱扔垃圾（特别是塑料袋、电池）、过度使用化肥农药，土壤被污染了。【重要】

水组：向河里倒脏水、扔垃圾、工厂排放污水，水变脏了，小鱼小虾不能生存。【重要】

空气组：汽车尾气、工厂烟囱冒黑烟、焚烧垃圾，空气变味了，呼吸不舒服。【重要】

动植物组：砍树、捕杀小动物、采摘花朵，它们的家园被破坏，朋友变少了。【重要】

(3)教师将学生反馈的关键词（垃圾、污水、废气、砍树等）简要记录在黑板上，与板书上的“成员”形成负面关联，直观展现人类活动对家园的破坏。

（五）第四站：我是“金牌小卫士”——行动与承诺（约10分钟）【非常重要】【高频考点】【热点】

1.集思广益，提出“金点子”

(1)面对“生病”的地球，教师激励学生：“小卫士们，现在轮到我们行动了！看到家园的这些‘烦恼’，我们能做些什么，让土壤、水、空气和动植物朋友们重新‘开心’起来呢？”

(2)再次组织小组讨论，这次的主题是“我能为地球做的10件小事”。鼓励学生结合生活实际，提出具体的、可操作的环保行为。

(3)小组汇报，教师引导、补充并系统梳理，形成“地球小卫士行动指南”：

【针对土壤/减少垃圾】：不乱扔垃圾，学会垃圾分类；不使用或少用一次性塑料袋；捡起地上的垃圾。【基础】【高频考点】

【针对节约用水】：洗手后关紧水龙头；用洗菜水浇花、冲厕所；不玩水，珍惜每一滴水。【重要】【高频考点】

【针对保护空气】：告诉爸爸妈妈绿色出行（多坐公交、少开车）；不燃放烟花爆竹；多种树，花草可以净化空气。【重要】【热点】

【针对爱护动植物】：不践踏草坪，不摘花折枝；爱护小动物，不伤害它们；给小鸟做个窝；节约用纸，因为纸是用树木做的。【重要】

2.庄严承诺，颁发勋章

(1)教师提议：“小卫士们找到了这么多好办法！现在，我们一起来做一个约定，把这些好办法记在心里，做到行动中。请大家起立，右手握拳，跟我一起宣誓：‘我是地球小卫士，爱护家园我能行！节约用水不浪费，垃圾分类我先行，爱护花草和动物，让地球妈妈更年轻！’”（宣誓词简短、朗朗上口）

(2)教师为每一位“地球小卫士”贴上准备好的勋章贴纸，给予高度的肯定和鼓励。课堂气氛达到高潮。

（六）课堂总结，拓展延伸（约5分钟）

1.总结回顾

(1)教师指着完整的板书（包括“成员”和“烦恼”、“行动”），带领学生系统回顾：“今天的探秘之旅，我们认识了我们地球家园的许多成员：有静静陪伴我们的土壤、水、空气；有充满生机的植物、动物，还有我们人类自己。也知道了，我们的不文明行为会让家园烦恼，而我们每一个人的小小行动，都能让家园变得更美好。”

(2)再次强化核心观念：我们每个人都和地球家园紧密相连，爱护地球就是爱护我们自己。【非常重要】

2.课后任务【拓展】

(1)请同学们回家后，和家人分享今天学到的“地球小卫士行动指南”，并且和爸爸妈妈一起，选择其中的一项，坚持做一周。

(2)鼓励学生用画画的方式，画出“我心中的地球家园”，可以是美丽的现在，也可以是经过我们保护后更美好的未来。优秀作品将在班级展示。

七、板书设计

（黑板中间上方，用美术字书写大标题：地球家园你我他）

（左侧区域，用简笔画或贴图形式，分类呈现“家园成员”）

土壤（贴图：一捧土）

水（贴图：一滴水）

空气（贴图：一阵风/飘动的气球）

植物（贴图：小草、花）

动物（贴图：小鸟、小兔）

人（贴图：小朋友头像）

（右侧上方，用红色粉笔书写“烦恼”，并用箭头指向“家园成员”，下方关键词列举）

垃圾、污水、废气、砍树、浪费……

（右侧下方，用绿色粉笔书写“行动”，并用箭头指向“烦恼”，下方关键词列举）

不乱扔、节约水、绿出行、护花草……

（整个板书结构清晰，形象生动，色彩对比鲜明，将本课核心知识点、行为辨析和行动指导完整呈现，起到了画龙点睛的总结作用）

八、教学反思（预设）

本节课作为单元复习课，摒弃了传统的习题讲解模式，转而采用情境化、活动化的教学设计，符合一年级学生的认知特点和心理需求。将知识点巧妙地融入“地球家园探秘”的各个站点，通过实物展示、游戏互动、对比辨析、小组讨论、集体宣誓等多种形式，充分调动了学生的多