小学六年级英语《It will snow in Harbin》教学设计（外研版三起六年级下册）

小学六年级英语《ItwillsnowinHarbin》教学设计（外研版三起六年级下册）

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课选自外研版三年级起点六年级下册Module2Unit2，单元主题为“PlansandPredictions”，聚焦于运用一般将来时态对未来天气状况进行描述与预测。本单元以Unit1“ItwillbesunnyinBeijing”的城市天气预报语篇为基础，将语言知识点从“Itwillbe+形容词”拓展至“Itwill+动词（rain,snow,wind）”以及“Itwillbe+天气形容词”的双重表达体系。文本呈现了哈尔滨、北京、上海、西安等国内典型城市的一周天气符号与文字预报，不仅包含对降水、风力、温度等气象要素的核心句型操练，更隐含着地理区域差异与气象常识的跨学科渗透。本课在整套教材中处于承上启下的关键位置：既复现已三年级起始的天气词汇（sunny,hot,cold等），又为后续Module5“Heisplayingthesuonabutthephonerings”等现在进行时与一般现在时的综合运用埋设语用支架。

（二）学情分析

【基础】授课对象为小学六年级学生。经过三年半的英语学习，学生已积累常见天气词汇约15个，能听懂、说出“What’stheweatherlike?”并作答；对于一般将来时“will”结构已有初步接触（如Module2Unit1），但多数学生处于“机械模仿”阶段，对“will”后跟动词原形的规则易与“begoingto”混淆，对“Itwill+动词”与“Itwillbe+形容词”两种结构的辨析存在认知模糊。该年龄段学生具备较强的地理好奇心，对中国主要城市分布有一定常识（来自社会与品德课），但将地名与天气现象建立逻辑关联的能力尚需引导。同时，六年级学生正从形象思维向抽象逻辑思维过渡，对“天气预报”这种具有实用价值的语篇兴趣浓厚，乐于扮演气象播报员，敢于在模拟语境中输出语段。

（三）教学理念

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，秉持大单元整体教学思路，以“真实任务驱动—语篇研读进阶—思维层级攀升—跨学科融合”为四维框架。全程践行英语学科核心素养，将语言学习置于“全国少工委红领巾气象站”的真实情境之中，引导学生在“获取与梳理—概括与整合—批判与评价—迁移与创新”的循环递进中习得语言，实现工具性与人文性的统一。

二、教学目标

（一）语言能力目标

1.能准确听、说、认读并规范书写核心词汇：snow,rain,windy,cold,sunny,hot,weather,report；能理解并运用城市名词Harbin,Beijing,Shanghai,Xi’an进行天气预报。

2.能运用核心句型“Itwillsnow/rainin+城市.”和“Itwillbewindy/cold/sunny/hotin+城市.”对未来天气进行描述；能听懂、会说天气预报中的常用语“Hereistheweatherreport.”。

3.能借助天气符号和地图信息，连贯语篇式地播报三至五个城市的天气状况，语音语调基本正确。

（二）文化意识目标

1.了解中国南北气候差异，感知哈尔滨作为“冰城”的冬季文化特色，增强对祖国地域文化的认同感。

2.了解世界各地天气表达方式的多样性，初步形成尊重自然、关注气象灾害的意识。

（三）思维品质目标

1.通过对比不同城市同一时间的天气差异，发展比较与分析能力。

2.通过推测不同季节的天气特征，建立“地区—季节—天气”的关联逻辑。

3.在创编天气预报的过程中，培养预测、假设与创造性表达的高阶思维。

（四）学习能力目标

1.学会利用拼读规则记忆长单词（如weather,report）并借助思维导图归纳天气词汇。

2.初步形成倾听并提取关键信息（城市名、天气状况）的听力策略。

3.通过小组合作完成“气象播报”任务，提升合作学习与自我评价能力。

三、教学重难点

（一）教学重点【重要】【高频考点】

1.掌握表示天气的动词（snow,rain）与形容词（windy,sunny,cold,hot）的区别及使用规则。

2.熟练运用句型“Itwill+动词（原形）in+城市.”和“Itwillbe+形容词in+城市.”对未来天气进行真实描述。

3.能在模拟语境中完成包含3-4个城市的连续性天气预报语段。

（二）教学难点【难点】【易错点】

1.准确辨析并正确使用“Itwill+动词”与“Itwillbe+形容词”结构，避免出现“Itwillsnowy”或“Itwillbesnow”等混淆错误。

2.城市名称Harbin,Shanghai等含有舌侧音或后鼻音的发音到位。

3.将零散的天气信息整合为语意连贯的天气预报语篇，并融入适当的开场白与结束语。

四、教学准备

教师准备：中国政区图（电子交互式白板课件）、动态天气Flash卡片、自制磁性城市天气词条、红领巾气象站主播台道具、课堂任务单（听力填空、思维导图、小组评价卡）、雨声/风声/雪景音效、微课《气象符号的奥秘》、点读笔及配套挂图。

学生准备：预习Module2Unit2词汇，尝试用“Itwill…”写两个简单的天气预报句子；搜集哈尔滨、北京等城市春节或暑假期间典型天气的文字或图片资料。

五、教学实施过程

（一）热身与导入环节——激活旧知，指向主题

上课伊始，教师面带微笑用进行时语气问候学生，随即在交互式白板上呈现中国政区图，并用聚光灯效果依次照射北京、上海、广州三地。教师指图发问：“WhatwastheweatherlikeinBeijingyesterday?Doyouremember?”学生根据真实生活经验或Unit1所学内容回答：“Itwassunny.”教师顺势追问：“Whatabouttoday?Lookoutside.”学生看向窗外描述今日实际天气。此步骤旨在激活学生对“be动词描述天气”的已有认知。紧接着，教师点击白板播放模拟“新闻联播天气预报”片头音乐（约8秒），并呈现中央气象台播报员的人物剪影。教师语锋一转：“Buttoday,ourclasswillbethe‘RedScarfWeatherStation’.Doyouwanttobetheweatherreporters?”全班学生齐呼Yes。此时教师自然板书课题“ItwillsnowinHarbin”，并带读课题，学生用手指划空拼写Harbin，强调首字母大写、舌侧音清晰。整个导入时长控制在4分钟，实现了从已知到未知、从生活到文本的平滑过渡。

（二）呈现与感知环节——语篇输入，结构初构

1.整体感知，获取大意【基础】

教师播放活动2课文动画，要求学生边看边完成两个任务：一是圈出动画中出现的城市名称，二是用自己设计的简易符号（如画雪花、太阳等）记录每个城市的天气。首次播放时关闭字幕，旨在训练通过视觉符号（天气图标）和听觉输入捕捉关键信息的能力。播放结束后，请两名学生在白板交互地图上拖动城市名至对应位置，并展示天气符号记录。教师提炼出本课核心语境：Hereistheweatherreport.全班齐读短语weatherreport，教师拆解发音：wea-ther,re-port，引导学生发现ther与mother中ther发音相同，report重音在第二音节。

2.聚焦结构，对比发现【重要】

教师将课文动画中哈尔滨与北京的句子截图并列呈现：

Harbin:Itwillsnow.

Beijing:Itwillbewindy.

教师用红色凸显snow与bewindy，抛出探究性问题：“Whydoweuse‘snow’here,but‘bewindy’there?Canwesay‘Itwillbesnow’or‘Itwillwindy’?”学生以四人小组为单位进行30秒微讨论。随即教师借助板书进行语法可视化演示：在黑板上画两个盒子，左侧盒子内装动词原形（snow,rain），右侧盒子内装“be+形容词”（besunny,becold）。教师总结规则：【非常重要】当描述“下雪、下雨”这类动作性天气现象时，用“Itwill+动词原形”；当描述“有风的、晴朗的”这类状态性特征时，用“Itwillbe+形容词”。板书辅以颜色区分：动词为绿色粉笔，be+形容词为黄色粉笔。全班进行判断游戏：教师口播句子，学生听到动词举左手，听到be+形容词举右手。

3.跟进城市，丰富语料

教师继续呈现上海（Itwillrain.）与西安（Itwillbecold.）的图文，引导学生模仿说出完整句子，重点纠正rain中双元音/eɪ/的滑动，以及cold中/l/的舌后隆起。教师利用音效模拟下雨声，带领学生边做动作边念：“Rain,rain,itwillraininShanghai.”多感官协同强化记忆。

（三）操练与内化环节——层次递进，精准巩固

1.机械操练：符号抢答【基础】

教师快速闪现天气符号卡片（雪花、雨伞、太阳加风线、温度计），学生集体或个体抢答，要求用完整句型：“Itwillsnow.”“Itwillbesunny.”此环节通过高频次、快节奏反应，帮助学生形成结构化条件反射，尤其针对“Itwillbe+形容词”中be动词易遗漏的问题进行密集正向刺激。教师时刻运用手势强调“be”不可丢。

2.意义操练：我是气象翻译官【重要】【高频考点】

教师呈现四张中文天气预报截图，分别描述哈尔滨、北京、上海、拉萨的天气。学生需在规定时间内将中文信息转译为英文句子，书写在任务单上。例如：“哈尔滨将下雪。——ItwillsnowinHarbin.”“北京将寒冷有风。——ItwillbecoldandwindyinBeijing.”教师巡视，收集典型错例（如Itwillsnowy），通过白板匿名展示并引导全班修正。此环节既是重点句型的笔头落实，更是对“动词/形容词”差异的深度内化。

3.听力进阶：城市与天气配对【热点】

教师播放一段模拟天气预报音频，内含五个城市的天气信息，但音频中只播报天气描述，不直接说城市名，需学生根据背景音效（如钟楼鼓声表示西安、东方明珠电视塔信号表示上海）及地理常识推断城市。例如：音频说“Itwillsnow.It’sverycold.”并伴有冰雕节音乐，学生需推断为Harbin。此任务将语言学习与地域文化标识深度融合，学生兴致极高。核对答案后，教师顺势拓展哈尔滨冰雪大世界、西安古城墙雪景等图片，渗透中华地域文化自信。

4.内化生成：天气预报接龙【难点】

教师将全班分为八个气象小组，每组领取一张中国分区图（东北、华北、华东、西北等）。每组需根据教师提供的“一周天气预报表”运用目标句型轮流描述一个城市的天气，后者必须重复前者句子并添加新城市信息。例如：学生A:“ItwillsnowinHarbin.”学生B:“ItwillsnowinHarbinanditwillbecoldinBeijing.”学生C:“ItwillsnowinHarbin,itwillbecoldinBeijing,anditwillraininShanghai.”此活动不仅训练句型熟练度，更锻炼工作记忆与语篇衔接能力。教师以秒表计时，小组内连贯句子最长且无语法错误者获胜。

（四）巩固与拓展环节——迁移创新，素养落地

1.真实任务：红领巾气象站播报【非常重要】【综合应用】

教室前方布置简易播报台，放置中国政区泡沫地图、气象站台标、麦克风道具。任务要求：每组需合作完成一份“周末全国天气特别报道”，涵盖至少四个不同方位城市，必须混合使用Itwill+动词与Itwillbe+形容词结构，同时加入适当的开头语（Goodmorning,hereistheweatherreport.）和结束语（That’sall.Thanksforlistening.）。学生有8分钟准备时间，期间可翻阅课本、查阅小组搜集的城市资料，教师在组间提供词汇支架（如foggy,warm,cool等拓展词）。准备过程中，学生需自行分配角色：播报员、地图指示员、天气符号粘贴员。此任务将碎片化句型重组为连续语篇，对语言组织、合作协调、临场自信提出综合要求。教师以央视天气预报为范例，引导学生注意语速适中、眼神交流、手势配合。

2.展示与评价

随机抽取三个小组进行全班展示。每组播报结束后，其余学生依据“语言准确度（无be动遗漏/动形混淆）”“内容丰富度（不少于4城市）”“台风表现（声音/体态）”三个维度使用手势打分（三指、二指、一指）。教师进行即时精准反馈，例如：“Group3used‘ItwillbefoggyinChongqing.’That’sawonderfulnewword!Let’slearnfoggy.”将现场生成资源转化为全班拓展词汇契机。

3.跨学科融合：气象与生活【思维品质】

教师呈现中国冬季南北气温差异图（哈尔滨-20℃，广州15℃），并提问：“WhyisHarbinsocoldbutGuangzhouiswarm?Doesitonlysnowinthenorth?”学生结合科学课所学“纬度与气候”尝试解释。教师简要总结纬度、地形对降水形式的影响，并引出“极端天气”概念。随后播放10秒科普微课《雪是怎样形成的》，英文配音（含本课生词freeze,vapour），学生带着“听到哪些已学单词”的任务观看，实现语言与科学的自然联姻。教师不失时机进行情感升华：“Weatherispowerful.WeshouldrespectnatureandprotectourEarth.”将育人价值无痕浸润。

4.创意写作：小小气候策划师【高频考点】【创新迁移】

假设学生是哈尔滨冬奥会志愿者，需为国外游客设计一份“观赛穿衣指南及每日天气预判”。学生用2-3句话描述未来三天哈尔滨的天气，并给出穿衣建议。例如：“ItwillsnowonTuesday.Itwillbeverycold.Pleasewearaheavycoatandgloves.”此任务在句型应用基础上增加了“因果建议”逻辑链，是实现从语言学习到语言使用的关键一跃。教师巡视指导，鼓励学有余力的学生尝试使用“so”连接结果。

（五）总结与作业环节——梳理沉淀，持续发展

1.课堂总结

教师手持城市词条，引导学生以思维导图形式回顾本课核心：中心词WeatherReport，发散出“动词类天气”与“be+形容词类天气”两大分支，每个分支下附例词例句。学生闭眼在脑中回放板书画面，教师轻声总结“语言结构—地域文化—自然规律”三层收获。随后由学生代表口头总结易错点：不忘be、不双谓语、城市首字母大写。

2.作业分层设计

【基础作业】听课文录音15分钟，模仿语音语调，在“一起作业”APP中完成跟读评分，要求达90分以上。

【发展作业】选择中国五个不同城市，查找它们国庆节期间的典型天气，制作一张英文版“国庆黄金周天气海报”，需包含城市地图标记、天气图标、完整英文预报句子。此作业将单元知识转化为可视化作品。

【挑战作业】录制一段家庭版“双语天气预报”，播报本地未来三天的天气，并尝试使用1-2个本课未学的气象术语（家长可协助查询）。上传班级微信群分享。此作业旨在打破教室边界，让英语真正服务生活。

六、板书设计

板书以“气象信息树”为视觉隐喻。树干书写标题ItwillsnowinHarbin，树冠左侧枝条悬挂动词类果实卡片：snow,rain，下书典型例句I