小学三年级英语下册 Unit 8 Childrens Day 拓展课时教学设计（沪教版）

小学三年级英语下册Unit8Children‘sDay拓展课时教学设计（沪教版）

一、教学背景与设计理念

（一）教材定位与内容重构

本课为沪教版三年级下册Module3Mycolourfullife中Unit8WhatdoyoudoonChildren’sDay的第四课时，属于单元拓展延伸课。在前三课时中学生已掌握儿童节核心词汇（如zoo，cinema，park，swim，game，gift）及核心句型“WhatdoyoudoonChildren‘sDay?Igoto.../Iplay.../Ieat...”的一般现在时第一人称表述。本课时的设计突破了教材原有练习册与故事板块的简单叠加，以“跨文化儿童节体验”为大概念，将语言学习从“个人经历陈述”升级为“全球儿童节文化比较与创意表达”，实现语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的同步进阶。【非常重要·课程整合】

（二）设计理念锚点

1.指向英语学科核心素养的融合式教学：以语言为媒介，以文化为内核，以思维为引擎，以策略为工具。

2.CLIL（内容与语言整合学习）理念的课堂落地：将美术制作、数据统计、公共礼仪等非语言学科内容自然嵌入英语任务。

3.“教—学—评”一体化精准实施：每个学习任务均匹配可视化评价量规，使学习增量清晰可测。

4.数字化与纸质资源双轨并行：利用动态课件与实体学具，构建低龄学生可触摸、可操作、可协作的真实语用场域。

二、学情精准画像

（一）起点能力分析【重要】

三年级学生经过一年半英语学习，已具备约100个基础词汇的听说认读能力，能就天气、时间、家庭、玩具等话题进行简单问答。在Unit8前三课时中，85%学生能流利说出自己在儿童节的至少三项活动，但存在三个典型问题：第一，语篇输出多为孤立句子，缺乏连贯性；第二，对中外儿童节文化差异仅停留在“中国六一、西方圣诞节”的模糊印象；未正式接触国际儿童节（6月1日虽为国际节但各国日期与习俗不同）；第三，对“如何向他人介绍自己设计的儿童节”缺乏结构化表达支架。

（二）潜在困难与应对策略【难点】

1.文化认知冲突：部分学生可能难以理解儿童节并非全世界都在6月1日。对策：采用可视化时间轴对比图。

2.长句输出恐惧：描述完整计划时易出现主语遗漏或动词形式错误。对策：提供三阶句型支架（词块→半开放句→全开放语段）。

3.合作效率分化：小组任务中个别学生易游离。对策：赋予明确角色徽章（Recorder，Reporter，MaterialManager，TimeKeeper）。

三、教学目标分层叙写

（一）语言能力目标

1.【基础·全员达成】能听懂、认读并规范书写拓展词汇：Colombia，Japan，turkey，rollercoaster，traditionalgame，decorate；能运用句型“In...，childrencelebrateon...Theyoften...”对比介绍三个国家的儿童节特色活动。【高频考点】

2.【发展·多数达成】能借助思维导图，以第一人称“Iwill...”或第三人称“He/Shewill...”连贯描述自己设计的理想儿童节计划，句量不少于5句，时态正确率80%以上。【重要】

3.【挑战·部分达成】能针对同伴的理想儿童节方案提出一个建议或一个疑问，运用句型“Whynot...?”“Whatabout...?”进行礼貌协商。【热点·口语交际】

（二）文化意识目标

1.了解哥伦比亚儿童节（7月4日）戴面具、玩彩蛋习俗；日本“七五三”儿童节（11月15日）服饰与千岁糖寓意；土耳其国家主权日（4月23日）儿童参政象征意义。

2.产生对多元节日文化的尊重，增强用英语传播中国儿童节（6月1日及传统童玩）的文化自信。

（三）思维品质目标

1.通过国别儿童节信息卡归纳，训练分类与对比思维。

2.在设计“未来儿童节”任务中激发创新思维与批判性思维。

（四）学习能力目标

1.熟练运用课堂专用手势（表示同意、补充、质疑）参与小组讨论。

2.能根据评价表对自己和同伴的作品进行星级评定并给出改进理由。

四、教学核心板块界定

（一）教学重点【高频考点·非常重要】

1.掌握三个对象国儿童节日期、典型活动及传统食品的表达。

2.运用“Theyusually...”“Itisatraditionto...”描述节日习俗。

（二）教学难点【难点·易错点】

1.日本节日名称“Shichi-Go-San”的发音及文化内涵理解。

2.在设计任务中灵活转换第一人称与第三人称描述计划。

3.小组合作中合理分配英语表述机会，避免母语主导。

（三）教学创新点【一般·拓展视域】

引入“联合国儿童权利公约”儿童休息权、游戏权概念，使语言学习与公民教育自然统整。

五、教学准备全清单

（一）教师数字化资源

1.交互式课件（希沃白板5）：嵌入自制动画短片《Kidsaroundtheworld》，包含哥伦比亚假面游行、日本和服儿童、土耳其小小议长三个场景，每段约40秒，纯正英音配音。

2.微课视频《MyDreamChildren‘sDay》：教师本人提前录制1.5分钟示范演说。

3.课堂实时评价系统：使用班级优化大师，设定“文化小使者”“提问之星”“合作金话筒”等勋章。

（二）教师纸质/实体教具

1.国家词卡：Colombia，Japan，Turkey（背面印有该国儿童节日期数字）。

2.磁性活动卡片：面具、彩蛋、和服、千岁糖、议会槌等图词对应卡。

3.“文化护照”每人一册：含6页空白信息页及1页评价页。

4.三色星级贴纸：金、银、铜分别对应优秀、良好、合格。

（三）学生自备学具

1.上一课时完成的“我的六一”手抄报（用作前测唤醒）。

2.彩色马克笔、儿童安全剪刀、胶棒。

3.平板电脑（班级共8台，4人