大班语言《摇篮》教案

大班语言《摇篮》教案

大班语言《摇篮》教案「篇一」

［活动目标］:

1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对摇篮的兴趣。

2、在掌握诗歌基础上，学习仿编摇篮。

3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

［活动准备］:

1、多媒体课件，《摇篮曲》。

2、创编所需的图片。

［活动过程］:

一、导入课题，出示摇篮，激发幼儿学习的兴趣。

1、出示摇篮，师问：看，这是什么？摇篮的什么用呢？睡在里面有什么感觉

呢？

2、师：睡在摇篮里软软的，很舒服，在我们生活中有很多像摇篮一样的东

西，我们一起起来看看吧。

3、欣赏课件（没声音的画面），初次感知事物之间的联系。

师：你们看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？

二、学习诗歌，感受诗歌的优美意境。

1、教师配乐朗诵诗歌，幼儿欣赏。

提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。

（要求幼儿要用诗歌中的话来说说，同时出相应的图片，来加深对诗歌的印

象，熟悉诗歌内容。）

为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝

宝的摇篮？）

2、观看课件，分段欣赏诗歌。

（1）播放诗歌中第一小节，师提问：星宝宝怎样的睡的？

为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小朋友和老师一起来读一

读第一小节。

（2）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，师提问：鱼宝宝是怎样唾着的？

花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？

（3）引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡

着了；歌儿轻轻唱，小宝宝唾着了。

3、诵读诗歌，体会意境。

（1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。

（2）教师和幼儿分角色诵读。

（3）用好听地声音来读一读。

师：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么

样的声音来朗诵呢？

我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧。

三、发挥想象，仿编诗歌。

1、蓝天里的星宝宝以外，还会有谁？

师:那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中

的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话。）

2、大海中除了鱼宝宝，还会有谁？

3、花园里除了花宝宝外，还会有谁？

把创编的内容看着图完整地朗诵，提醒幼儿用轻轻地、好听的声音进行诵读。

［活动延伸］:

将图片放在语言供幼儿自己练习诵读诗歌。

小百科：摇篮是可摇动的婴儿卧具。婴儿睡在上面会很舒服。还有一种专为婴

儿睡觉的时候唱的歌，名为《摇篮曲》。通常十分轻柔，演唱者一般为女性。

大班语言《摇篮》教案「篇二」

活动目标：

1、轻柔、连贯地唱摇篮曲，并边唱边做动作，表现歌曲安静的性质。

2、为歌曲编唱其他有关的摇篮和宝宝的歌词。

3、体验摇摇篮、哄娃娃的情趣。

活动准备：

对音乐性质的感受有一定的分辨经验。

活动过程：

1、复习歌曲《家》。

感知歌曲优美的旋律，带领幼儿有表情地演唱歌曲《家》。

启发幼儿想象，并彷编歌词，教师记录幼儿的想象，并带领幼儿演唱仿编的歌

曲。

2、熟悉新歌《摇篮》的旋律及性质。

听教师弹奏乐曲，感受乐曲性质，讨论音乐好像说的是什么事。

跟着音乐做关于哄娃娃睡觉或表现舒缓优美的动作。

3、学唱新歌。

教师范唱。

理解歌词内容，念歌词。

在月球旋律伴奏下，轻声学唱。

边唱边做动作。如：摇摇篮、拍娃娃、抱娃娃等，表现歌曲轻柔、安静的性

质。

4、为歌曲编唱新词。

引导幼儿创编。如：大海是摇篮，它的宝宝是谁？说一说，唱一唱。

幼儿探索创编新词并演唱。如：花园是摇篮，摇着花宝宝大树是摇篮，摇着鸟

宝宝

5、复习音乐游戏《逛公园》。

大班语言《摇篮》教案「篇三」

一、活动目标：

1、理解诗歌，引导幼儿体会诗歌优美的意境，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2、学习按照儿歌的语言格式仿编儿歌。

二、活动准备：

多媒体课件、《摇篮曲》

三、活动过程：

1、导入活动，激发兴趣

1）出示摇篮。

师：看，这是什么？

你睡过吗？睡在里面是什么样的感觉呢？

（软软的、暖暖的，睡在里面真舒服啊）

2）今天老师带来了一首诗歌《摇篮》，我们一起看看吧

2、欣赏课件，理解诗歌

1）欣赏无声课件

师：说说你看到了叶么？

2）完整欣赏诗歌（有声）

师：这些画面里还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。

你们听到哪些好听的话，能用诗歌里的话来说一说吗？

3）观看课件，分段理解诗歌

（1）蓝天是谁的摇篮？为什么是星星的摇篮？星星是怎样睡着的？

（2）大海是谁的摇篮？为什么是鱼宝宝的摇篮？谁来摇鱼宝宝的？

（3）花园又是谁的摇篮？为什么花是花园的宝宝呢？花宝宝又是怎么睡着

的？

（4）妈妈的手是谁的摇篮？宝宝是怎么睡着的？

3、诵读诗歌，感受诗歌的优美意境

师：诗歌中为什么白云、浪花、风、歌儿都要轻轻地呢？

那要用什么样的声音来朗诵呢？

（引导幼儿用轻轻地、好听的声音朗诵诗歌。）

4、表演诗歌

师：这么美的诗歌，如果配上动作更美，我们一起来试一试吧。

5、发展想象，仿编诗歌

师：小朋友，在自然中有许多像蓝天、大海、花园这样的摇篮，摇着她们的宝

宝，请你们想一想，还有谁睡在什么样的摇篮里呢？

幼儿自由讨论仿编，要求幼儿用诗歌中的话说一说。

6、结束

宝宝们在摇篮里睡得真舒服呀，让我们轻轻悄悄地站起来，让他们美美的睡一

觉吧。

教学反思

在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，老师们都觉得

古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的，主要是要理内容、体会意

境，在理解、体会的基础上才谈得上仿编、创编。诗歌“摇篮”是我在我园上过的

一堂公开课，所以是自己实际操作过的，感悟和体会也比较多一些。总的来说效果

还是比较好，对自己语言的组织呀，提问的准确上性呀还是比较满意。觉得幼儿在

我语言的引导下自主发展的空间还是比较大，思维也比较活跃，活动性也比较强，

孩子比较感兴趣。只是在与幼儿互动时感觉自己对幼儿关注全体还不够，同一个幼

儿请几次来回答问题的情况稍微多了一点；还有就是觉得自己的教育机智和临时的

应变能力还比较欠缺，不能很好地根据幼儿的实际反应和接受能力对教学内容进行

及时地调整，以期服务教学目标，达到更好的教学效果；教学过程中还有些一味地

想从幼儿那里得到自己教学活动设计中想得到的答案，违背了“以幼儿发展为本”

的教育理念。在今后的教学中，自己还应多从幼儿发展的角度出发来设计和考虑，

运用正确的教学理论，采取合理的教学方法，做到最大化地发展幼儿。

大班语言《摇篮》教案「篇四」

设计思路I

整首歌曲旋律舒缓、优美、安静，具有摇篮曲的旋律特点。歌词简单、重复，

易于理解和记忆。歌曲所表达意境和词意能恰到好处地反应妈妈和宝宝之间那种温

馨互爱的场景。通过歌曲的学习，帮助孩子积累音乐的多样性表现能力。同时大班

孩子已有丰富的相关经验、有一定的自我学习能力，所以活动注重在互动中引导幼

儿理解歌词、感受旋律，关注孩子自我经验的诱发和积累。

活动目标：

1、感受歌曲安静、优美的旋律特点，理解歌词，初步学唱歌曲。尝试用途

贯、优美、轻柔的歌声表现妈妈哄宝宝唾觉的温馨感觉。

2、对创编歌词产生兴趣。

活动准备：钢琴伴奏、FLASH

活动预设过程：

价值分析：

及时思考：

一、熟悉感受旋律：

1、倾听音乐：音乐让你想到了什么？

2、伴随音乐把想到的东西用动作表现出来？

重点引导孩子把音乐舒缓、优美、恬静的感觉表现出来，并有乐句感

3、看看音乐让老师想到了什么？

通过倾听音乐诱发孩子的已有经验并通过简单的动作来表现自己对音乐的体验

和感受。

二、感受熟悉歌词以及旋律，学唱歌曲

1、星宝宝要睡觉，谁做它的摇篮呢？又会是谁帮它摇摇篮呢？

2、幼儿自由讨论后，老师示范演唱歌曲第一段

3、引导孩子跟唱歌曲：（23遍）

4、鱼宝宝要睡觉，谁做它的摇篮呢？又会是谁老帮它摇摇篮呢？鼓励孩子按

照第一段的格式把想法编进去

5、完整倾听第二段

6、引导幼儿个歌曲取名，并尝试连贯演唱歌曲

重点：让你的星宝宝、鱼宝宝都睡着了吗？歌唱时歌声的连贯、轻柔

过程中关注孩子的直接体验，在模仿蓝天、大海、妈妈哄宝宝唾觉的角色中感

受关爱和被爱的幸福体验。

三、引发更多歌词创编的兴趣：

1、还有很多的宝宝也很想睡觉，比如花宝宝，谁是它的摇篮？谁又能哄着她

睡觉呢？你能编进歌曲吗？（个别孩子尝试）

2、还有很多东西可以编进我们的歌曲，你们去试着编一编。

歌曲有很大的创编空间，通过最后的集体创编，诱发孩子更多的想象空间。

大班语言《摇篮》教案「篇五」

活动目标：

1、对周围生活中美好的事物感兴趣，感受和体会诗歌中“摇篮”的优美意

境。

2、在理解诗歌内容的基础上，学习用“xxx是摇篮，摇着xxx宝宝”的句式

仿编诗歌。

3、能大胆说出自匚想象中的摇篮和宝宝。

活动准备：

1、知识经验准备：教师在活动前引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事

物，如天空、花园、大海，让幼儿亲身感受生活中大自然的美。

2、物质材料准备：与诗歌内容有关的小图片；旋律优美安静的乐曲磁带；吊

床十个。

3、环境准备：根据诗歌内容，创设出蓝天、大海、花园的游戏情景。

活动过程：

一、导入活动听《唾觉歌》，边自由表演边进入活动室。（走过三个场景，说

“我们飞到蓝天上、我们游到大海里、我们来到花园中）进入活动室。

二、理解活动

1、情景游戏“送宝宝”。

♦师：“我的宝宝们都在妈妈的怀里睡着了，妈妈的手臂象摇篮一样，睡得真

舒服！小朋友们看看这些宝宝的摇篮在哪里呢？我们来帮他们找到自己的摇篮

吧。”

♦幼儿自由选取场地上散放的星星、鱼、花，边放到相应的背景上，边表述。

教师及时肯定孩子的想象.

2、完整欣赏课件，提问。

♦诗歌里有哪些宝宝？（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝）♦谁是这些宝宝的摇篮？

（蓝天一一星宝宝、大海一一鱼宝宝、花园一一花宝宝）♦它是怎么哄宝宝睡觉

的？（用语言、动作表现动词：飘、翻、吹）

3、完整欣赏课件一一幼儿边欣赏，边用动作表现诗歌。

三、仿编活动1、请幼儿在环境布刊中自选图片进行仿编。

师：“蓝天是摇篮，还可以摇哪些宝宝？大海是摇篮，还可以摇哪些宝宝？花

园是摇篮，还可以摇哪些宝宝？”（蝴蝶、蜻蜓、风筝、蜗牛、蚂蚁、海里的各种

小动物、海星、海龟、月亮、太阳、星球等等）

2、鼓励启发幼儿用生活中的其他事物进行简笔画仿编，并相互讲述。

师：“除了蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，还有哪些东西可以当摇篮

和宝宝呢？”

3、将幼儿作品布置在展板上，每组请一名幼儿讲自己小组仿编的内容。

4、游戏《摇啊摇》。（《睡觉歌》）幼儿三人一组玩吊床。

四、延伸活动在艺术活动中，请幼儿将自己仿编的诗歌用绘画、文字符号等形

式表现出来，以班级为单位，制成一本连环画。

附诗歌：摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是

摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿

轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着

To

大班语言《摇篮》教案「篇六」

［活动目标］

1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2.通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。

3.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

［活动准备］

1.画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴

儿等大幅背景图。

2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸

若干。

3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

［设计思路］

著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是〃一支美妙的摇篮曲〃，〃是歌也是诗

〃。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天〃、（幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、

鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮）

c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？

d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是

我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

2.表演游戏

教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，

提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说〃蓝天是星宝宝的摇篮〃时，扮演蓝天的

幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

诗歌：

蓝天是摇篮。

摇着星宝宝。

白云轻轻飘。

星宝宝睡着了。

大海是摇篮。

摇着鱼宝宝。

浪花轻轻翻。

鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮。

摇着花宝宝。

风儿轻轻吹。

花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮。

摇着小宝宝。

歌儿轻轻唱。

宝宝睡着了。

活动反思：

语言活动在我们班一直都是深受小朋友喜爱的，如今天的语言活动《诗歌：摇

篮》孩子们是被这首诗歌给迷住了。当然我自己也感觉这堂课，比我想象的要顺。

孩子们表现得很不错，回答问题都很积极，述说、表演也都比较到位，这些都令我

非常开心。《摇篮》这首诗歌是个很美妙的儿童诗，诗歌中清晰的语言描绘了四幅

温馨宁静的画面，诗的前三段，分别把蓝天、大海、花园比作是摇篮，星宝宝、鱼

宝宝、花宝宝各睡其中，这也体现了大自然的和谐与美妙。

诗歌一般都是以精炼、优美的语言，来表现丰富的思想情感，一般都有含蓄的

特点，诗歌往往是抓住事物中容易打动人心的一点或几点集中而概拈地表现出来

的，所以孩子对此较为陌生;而幼儿对如何通过重音、停顿、速度、语调等的不同

变化来表达诗歌内容，也不够熟悉，所以我把引导幼儿理解诗歌内容，学会有感情

的朗诵作为本活动的重点部分。由于大班孩子的抽象意识思维理解能力还处于低级

阶段，对理解诗歌的意境存在困难，所以我把本节课的难点确定为：理解诗歌的意

境。

但是在活动的过程中，也许是我的引导、提示做得不够充分，幼儿的动作、表

演形式都过于单一;创编诗歌环节，幼儿的想象力这没有完全的被我激发出来;延伸

活动的选择上还有些不恰当。

课后我仔细的想了想，目前我觉得自己上课最大的问题之一就是语言组织。不

管是引导、提问，还是小小的鼓励，都需要教师在语言上简短、精确的表达出来。

提问的问题一定要简单明了，教师总结也要很精确，可以让幼儿马上理解。

问题之二，激情!我自认为我上课还缺乏一点激情，这是我每次上课都在思考

的一个问题。如何调动学生们的情绪，如何完全的投入到课堂之中，如何与幼儿打

成一片•-・诗歌朗诵是一门情感的艺术，情感是需要激情的，一位有激情的老师

是会被感动得！

这几点是我接下来要一直研究思考的问题，我相信我的课会越上越好。

大班语言《摇篮》教案「篇七」

设计意图：

幼儿对自己的家庭、爸爸妈妈十分熟悉；能体会到爸爸妈妈对自己的爱！怎样

让孩子们将爱扩大到自己周围的生活中去呢？因此特意设计了《摇篮》的教案。诗

歌里充满了宁静和温馨，孩子们在这种气氛中提高了审美观和审美能力。

活动目标：

1、对周围生活中美好的事物感兴趣，感受和体会诗歌中“摇篮”的优美意

境。

2、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。

活动准备：

1、知识经验准备：教师在活动前引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事

物，如天空、花园、大海，让幼儿亲身感受生活中大自然的美。

2、物质材料准备：与诗歌内容有关的小图片；旋律优美安静的乐曲磁带；吊

床十个。

3、环境准备：根据诗歌内容，创设出蓝天、大海、花园的游戏情景。

活动过程：

一、导入活动

听《睡觉歌》，边刍由表演边进入活动室。（走过三个场景，说“我们飞到蓝

天上、我们游到大海里、我们来到花园中）进入活动室。

二、理解活动

1、情景游戏“送宝宝”。

师：“我的宝宝们都在妈妈的怀里睡着了，妈妈的手臂象摇篮一样，睡得真舒

服！小朋友们看看这些宝宝的摇篮在哪里呢？我们来帮他们找到自己的摇篮吧。”

幼儿自由选取场地上散放的星星、鱼、花，边放到相应的背景上，边表述。教

师及时肯定孩子的想象。

2、完整欣赏课件，提问。

诗歌里有哪些宝宝？（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝）

谁是这些宝宝的摇篮？（蓝天一一星宝宝、大海一一鱼宝宝、花园一一花宝

宝）

它是怎么哄宝宝睡觉的？（用语言、动作表现动词：飘、翻、吹）

3、完整欣赏课件一一幼儿边欣赏，边用动作表现诗歌。

三、仿编活动

1、请幼儿在环境布置中自选图片进行仿编。

师：“蓝天是摇篮，还可以摇哪些宝宝？大海是摇篮，还可以摇哪些宝宝？花

园是摇篮，还可以摇哪些宝宝？”（蝴蝶、蜻蜓、风筝、蜗牛、蚂蚁、海里的各种

小动物、海星、海龟、月亮、太阳、星球等等）

2、鼓励启发幼儿用生活中的其他事物进行简笔画仿编，并相互讲述。

师：“除了蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，还有哪些东西可以当摇篮

和宝宝呢？”

3、将幼儿作品布置在展板上，每组请一名幼儿讲自己小组仿编的内容。

4、游戏《摇啊摇》。（《睡觉歌》）

幼儿三人一组玩吊床。

四、延伸活动

在艺术活动中，请幼儿将自己仿编的诗歌用绘画、文字符号等形式表现出来，

以班级为单位，制成一本连环画。

附诗歌：摇篮

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼

宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝

宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

大班语言《摇篮》教案「篇八」

活动目标：

1、能仔细观察画面，大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝

2、理解诗歌内容，并学说诗歌

3、感受诗歌的‘优美意境

活动准备：

1.“摇篮”图片、多媒体课件、轻音乐。

2.与诗歌内容匹配的图片。

活动过程：

一、开始部分：图片导入活动，激发兴趣。

出示摇篮图片

——小朋友们，你们认识这是什么吗？它是干什么用的？

一一摇篮是谁的床，睡在里面有什么感觉呢？

二、基本部分：学习诗歌，感受诗歌的优美意境

1、完整观看课件画面内容（没声音的），找出画面中的摇篮。

——睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们

一起来看看。

——你觉得什么像摇篮呢？（孩子说老师贴出相应的“摇篮”）

2、完整欣赏诗歌（加上配音），验证找到的摇篮是否正确

3、先说说四个摇篮里的宝宝分别是谁？（贴上相应的“宝宝”）然后单页或

分段欣赏视频，老师和孩子一-起说儿歌。

4、逐页听视频，再说说小宝宝是怎么睡着的？

5、完整欣赏一遍儿歌

——这首儿歌的名字叫什么？

6、请幼儿有感情的完整朗诵儿歌。

一一星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么

样的声音来朗诵呢？（好听的声音）

7、这首儿歌中有哪些一样的地方？

（都有摇篮、最后一句一样，它们都睡着了）

三、结束部分

观看电子资源图片，尝试创编诗歌。

大班语言《摇篮》教案「篇九」

活动目标：

1、感受摇篮宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。

2、理解儿歌摇篮的内容，尝试有感情地诵读摇篮。

3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5、大胆想象，尝试讲述儿歌的不同发展。

活动重点：

了解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。

活动难点：

在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

活动准备：

1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。

2、一张摇篮图片，四幅自制教学挂图。

3、创编时所用图片：鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。

活动过程：

一、图片导入、激发兴趣。

1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？

宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？

师：摇篮有什么用呢？

师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？

2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？

二、欣赏诗歌、感知理解。

1、第一遍欣赏(教师朗诵，引人入境)

提问：

(1)儿歌的名字是什么？

(2)你们听了有什么感觉？

师：儿歌里还有些叶么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是

谁的摇篮呢？

2、第二遍欣赏(播放课件flash,整体感知)

提问：

（1）师：谁来说一说哪些是摇篮？（提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回

答）

（2）师：想一想蓝天是摇篮，摇着谁呀？大海是摇篮，她的宝宝呢。

3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）

孩子们说得可真棒！摇篮妈妈听到了可高兴了，瞧：她带着自己的宝宝来到

了我们的身边！（教师此时将教学挂图轻轻地推到前方）

（1）师：看谁的小眼睛最明亮？先来看第一幅图吧！你看到了什么？

师：哦！白云在做叶么？你能用动作表演一下吗？

（2）师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好

的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！

（3）师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？

师：看风儿在做什么？花宝宝呢？

（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？

师：他是怎样睡着的？

三、诵读诗歌，加深理解。

1、随文划指诵读

师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”

师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右

手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备

好了吗？

2、师幼合作诵读

师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句，你们接读后半

句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！

3、幼儿接龙朗读

师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。

4、师幼配乐同诵

师：孩子们读得真好，我也想读一读了，让我们随着音乐再来美美地读读

吧！

四、展开想象，创编儿歌。

1、示范引导创编

师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮

在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝

宝睡着了。

2、幼儿分组创编

师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝

们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给

同伴听。

3、幼儿集体交流。

石、总结评价，情感提升c

1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我

们创编的诗歌呢？

大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。

沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。

草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。

花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。

2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找

到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？

其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友

和我一起去找找吧！

另附：《摇篮》

蓝天是摇篮。

摇着星宝宝。

白云轻轻飘。

星宝宝睡着了。

大海是摇篮。

摇着鱼宝宝。

浪花轻轻翻。

鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮。

摇着花宝宝。

风儿轻轻吹。

花宝宝睡着了。

大班语言《摇篮》教案「篇十」

目标：

1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

2、初步感知诗歌中的比拟手法。

3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。

准备：1、电脑课件。

2、图片。

3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟

等。

过程：

一、谈话导入：〃小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师

这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。〃二、出示课件，

理解诗歌内容：

1、欣赏第一遍录音：”诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？〃（根据

幼儿回答出示相应的图片）

2、出示课件，欣赏第二遍诗歌：〃刚才小朋友听的可认真啦！现在，我们来看

着图再欣赏一遍吧。〃欣赏后提问：〃这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么

呀？〃（根据幼儿回答出示背景图）

三、初步学习朗诵寺歌：〃这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着

学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？“小

朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。〃〃为什么诗歌中

说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢？〃（引申午睡的时候小朋友们也要动

作轻轻的，在家里，爸釜妈妈睡觉时也要轻轻的）。

〃小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最

有感情。〃（请几个小朋友上来念）

四、运用已有经验仿编诗歌：

1、小结：”这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想

想还可以把什么比作小宝宝呢？〃（幼儿回答）〃老师想把月亮比作小宝宝，还把它

编到了诗歌里。你们想听听吗？〃〃蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮

宝宝睡着了。〃（边说边出示月亮图片D〃你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，

老师要请小朋友来动脑筋编了。〃2、幼儿创编，教师指导鼓励。

五、结束活动：

〃小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，

请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？〃

大班语言《摇篮》教案「篇十一」

一、活动目标

1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

二、活动准备

1.布娃娃和摇篮各一个。

2.音乐磁带（摇篮曲）、录音机

3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

三、指导要点

1.活动重点：感知、理解诗歌优美的意境。

2.活动难点：根据诗歌的结构进行仿编。

3.指导要点：通过创设情境、配乐欣赏、轻柔的声音朗读、讨论等手段帮助幼

儿理解诗意和结构，感受诗歌的意境并引导幼儿运用已有的生活经验进行联想、仿

编。

四、活动过程

1.创设情境。

（1）播放《摇篮曲》，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。

（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？

（3）出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮。鼓励其他幼儿用自己的手臂当

摇篮，随音乐摇娃娃睡觉。

小结：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。

2.初步感知诗歌

（1）朗读诗歌，提问：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？（老师用

轻柔的声音进行朗读示范）

（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。（鼓励幼儿和老

师一起朗读）

3.进一步感知、理解诗歌内容提问：

（1）为什么说蓝天是摇篮？

（2）为什么说（大海、花园、妈妈的手）是摇篮？

（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。（在朗读的过程中要求幼儿用舒

缓、轻柔、优美的语气语调，表达宁静、抒情的情怀。）

4.根据诗歌结构进行仿编

（1）优编诗歌第一段在蓝天这个摇篮里