《井冈翠竹》素养进阶交互动画教学课件

统编版七年级语文下册统编版七年级语文下册第18课统编版七年级语文下册第18课课堂导入课堂导入井冈山根据地毛泽东同志创建的第一个革命根据地。井冈山时期留下的最为宝贵的财富，就是井冈山精神：坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利。江西省西南部井冈山革命根据地学习目标1.了解井冈翠竹在革命时期及社会主义建设时期的重要作用。2.分析文中借物喻人的写作手法，理解作者如何将对竹子的描写与对人的赞美相结合。3.分析井冈翠竹的外形与精神特点，理解其象征的“坚定信念、艰苦奋斗、无私奉献”的井冈山精神。4.联系当代现实，思考井冈精神的时代价值，树立传承红色精神的意识。活动：引航路标学习重点学习难点1.梳理文章的叙事脉络，理清井冈翠竹在革命时期与建设时期的不同贡献。2.赏析文中托物言志、排比、拟人等写作手法，体会作者如何将竹子描写与精神歌颂相结合。1.品味文章富有感染力的语言，体会作者对井冈翠竹、井冈山人民及中国人民革命气节的赞美之情。2.深入理解井冈翠竹精神与井冈山精神的内在关联，体会精神传承的深刻内涵。重点难点探究新知走近作者

20世纪40年代袁鹰开始发表作品，他的散文题材广泛、感情激越、思想深邃，擅长以物喻情、借景抒情。代表作有散文集《风帆》《海滨故人》，儿童文学《春雨》《袁鹰儿童诗选》等。

1960年，袁鹰以发表《井冈山记》一组抒情散文闻名于文坛。《井冈翠竹》是其中一节。探究新知创作背景

本文选自《中国新文学大系1949—1976·散文卷一》（上海文艺出版社1997年版），略有改动。

1960年，当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河的艰苦创业，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格——在任何逆境中含辛茹苦、奋斗不息的战斗精神和不畏风雨、不避强暴、巍然挺立的坚强性格。他从众多给自己留下难忘印象的井冈山景物中，选中毛竹为写作对象，创作了《青山翠竹》。原文选入教材时更名为《井冈翠竹》。探究新知——字词积累，整体感知第一部分探究新知字音字形根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。深坳ào梭镖

biāo砍伐fá摇撼hàn殷切yīn功勋xūn硝盐xiāo坚韧rèn稠密chóu茨坪cí探究新知字音字形根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。yùcāng郁郁苍苍dié重重叠叠pò魂飞魄散jiǎo绞尽脑汁tān幽谷荒滩háo鬼哭狼嗥探究新知借助相关工具书，找出下面词语的意思，并在文中相应的位置标注出来。词语积累‌梭镖‌‌：摇撼：装有长柄的两边开刃的尖刀。用大力摇动，指摇动树木、建筑物等。‌迢迢：殷切：形容路途遥远。深厚而急切。探究新知借助相关工具书，找出下面成语的意思，并在文中相应的位置标注出来。成语积累‌郁郁苍苍：亭亭玉立：形容草木茂盛苍翠的自然景象（如山林、树木）。形容女子身材修长秀丽或花木挺拔多姿。‌魂飞魄散：鬼哭狼嗥‌：吓得魂魄都飞散了。形容极度惊惧，不知所措。形容大声哭叫，声音凄厉。探究新知借助相关工具书，找出下面成语的意思，并在文中相应的位置标注出来。成语积累‌意气风发：血雨腥风：形容精神振奋，气概昂扬。意志和气概像风一样强烈。下着鲜血的雨,刮着腥味的风。形容残酷屠杀和镇压的情景。‌一望无际：绞尽脑汁‌：一眼看不到边际。形容十分辽阔。费尽脑筋、苦思积虑、想尽办法‌去思考或解决某件事情。（1）朗读时要用普通话，做到读音准确、吐字清晰，不添字、不漏字。（2）把握文章赞颂革命精神的感情基调，读出对井冈翠竹及英雄人民的崇敬与赞美之情。（3）注意区分叙述、描写与抒情等不同表达方式的语气变化，使朗读富有层次感。朗读要求探究新知朗读示例

你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹/滑下山来了吗？（惊喜、赞叹）这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。（描述，赞叹）它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上/迢迢的征途。（递进，有力）井冈山的翠竹啊！（深情呼唤）去吧，去吧，快快地去吧！（急切，催促）多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！（热烈，期盼）快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！（昂扬、坚定，充满自豪）探究新知整体感知1.阅读课文，说说文章围绕“井冈翠竹”写了哪些主要内容？作者对这一写作对象抱有怎样的情感？井冈翠竹的外形特点革命时期的贡献社会主义建设时期的奉献

作者对井冈翠竹充满赞美、崇敬之情，同时借翠竹抒发了对井冈山革命精神、井冈山人民的崇敬与赞美。探究新知整体感知2.课文围绕井冈翠竹写了革命时期和社会主义建设时期两个重要时期？请分别概括每个时期翠竹的主要用途。①做梭镖、竹钉、竹枪等武器，帮助井冈山人民开展革命斗争。②摆竹钉阵，防御敌人，保护革命力量。③搭帐篷、做扁担、吹火筒、当罐盛水、当碗蒸饭、做竹筒等，解决革命战士的生活需求。④作为革命的象征，凝聚井冈山人民的革命信念。革命时期的贡献探究新知整体感知2.课文围绕井冈翠竹写了革命时期和社会主义建设时期两个重要时期？请分别概括每个时期翠竹的主要用途。

社会主义建设时期井冈翠竹的主要用途是：通过竹滑道运送下山，运往全国各地的工地、工厂矿山、高楼大厦以及城市和农村，支援国家建设。探究新知整体感知3.请从文中找出直接描写井冈翠竹精神品质的句子，用横线画出，并标注对应的精神关键词。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！坚贞不屈、宁折不弯生生不息、顽强不屈探究新知整体感知毛竹年年长，为的是向敌人示威……等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打敌军的红军。不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。”信念坚定、忠诚守望无私奉献、持续担当永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头…永不屈服、本色不改探究新知整体感知4.给段落前标上序号，结合文章内容分析本文可以划分为几个部分？每一部分主要讲了什么？第一部分（1–2）第二部分（3–9）描写井冈翠竹的外形特征和神采；第三部分（10–12）第四部分（第13段）回顾井冈翠竹在革命战争年代的重要作用；展现井冈翠竹在社会主义建设中的无私贡献；呼应开头，总结全文。深化主题，直抒胸臆。探究新知整体感知5.“井冈山的竹子，是革命的竹子！”这句话在文中出现了多次，它有什么作用？

这句话是全文的抒情主线，起到贯穿始终、强化主题的作用。它点明了井冈翠竹不仅是自然之物，更是革命精神的象征，表达了对井冈山人民英勇奋斗、无私奉献精神的崇高敬意。探究新知——课文细节探究分析第二部分探究新知1.从远处看和近处看，井冈翠竹分别有什么特点？作者用了哪些修辞手法来描写？细节内容分析

从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。远处看：‌_________________________________________________________近处看：‌_________________________________________________________郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头‌，突出其繁盛与气势；像岗哨、奇兵，亭亭玉立，形态各异、挺拔、繁多、秀美。探究新知1.从远处看和近处看，井冈翠竹分别有什么特点？作者用了哪些修辞手法来描写？细节内容分析采用由远及近的写作顺序，运用比喻、排比、拟人的修辞手法，把竹子比作“山头的岗哨”“埋伏在深坳里的奇兵”，且三个“有的……”构成排比，“出世还不久”赋予竹子人的年龄、姿态和神采。写出井冈翠竹修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立的外形特点，生动形象地展现了翠竹的千姿百态形态各异、充满生机与斗志的特点，表现了它的革命风采。探究新知2.阅读第2自然段，思考井冈山人为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子”？请结合文中具体事例说明。细节内容分析

因为井冈山的竹子曾为革命作出巨大贡献：红军用它搭帐篷、做梭镖、盛水做饭、当扁担和吹火筒，还在黄洋界等地用竹钉布成防御阵，打击敌人。这些用途体现了竹子与革命斗争的紧密联系，因此被称为“革命的竹子”。探究新知3.第5自然段，“如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？”运用了什么修辞手法？细节内容分析

运用了‌反问‌的修辞手法，该句以疑问形式“谁又能……呢？”表达确定无疑的结论，即“没有人能忘怀”。这种形式比直接陈述“没有人能忘怀”语气更强烈，强调人们对井冈翠竹在革命年代所作贡献的深刻记忆与敬仰之情，增强了语言的感染力和情感表达。‌探究新知4.赏析句子“我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担……从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。”细节内容分析‌动词“挑”贯穿时空，由地域（井冈山→北京）到时间（革命历程→建国），形成时空双线交织；“漫漫长途”既写实又隐喻，既体现革命道路的艰难，又强化了历史厚重感，生动地展现了老一辈革命家从井冈山走向全国的光辉历程。用象征手法赋予扁担以革命意义，象征着坚韧、刚强不屈的革命精神；“从井冈山到北京城”的漫长路途象征革命征程，语言凝练厚重，具有历史纵深感。探究新知5（1）第8段中“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根”,使用了什么修辞手法？细节内容分析

使用了顶真、排比的修辞手法，展现了毛竹顽强的生命力，生动形象地写出了井冈翠竹坚贞不屈的性格，表达出作者对井冈翠竹的敬佩之情。竹叶竹枝竹鞭竹根探究新知5（2）“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根”,作者为何要描写竹子的各个部分？结合上下文分析其深层含义。细节内容分析

“还有”的反复使用，从竹叶到竹枝、竹鞭、竹根形成递进关系，突出竹子遭破坏后仍有后续部分留存，强调竹子生命力的顽强与不竭，象征革命力量虽遭摧残却始终生生不息。即使表面受挫，地下仍有积蓄的力量等待重生，呼应“野火烧不尽，春风吹又生”的精神内核，体现革命信念的坚定传承。探究新知6.文中引用了“野火烧不尽，春风吹又生”这一诗句，请结合上下文，分析这句话的表达效果。细节内容分析引用唐朝诗人白居易名句增添文采，深化意境，使翠竹的形象熠熠生辉诗句在这里又语义双关明喻翠竹旺盛的生命力；井冈山人民坚韧顽强、浴血奋斗的革命意志；探究新知7.阅读下面一段，分析句中使用的修辞手法和表达效果。细节内容分析毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！

运用了‌拟人‌和‌排比‌的修辞手法，将毛竹人格化，生动表现出毛竹与红军的深厚情谊。“等待”三次重复、“朝也等，暮也等”的反复，加深情感浓度，借毛竹表达了井冈山人民对红军的深切思念和对革命胜利的期盼。探究新知8.“一阵风过，毛竹呼啦啦地响，好像也在焦急地叫喊：‘快些送我们下山去吧，莫要让我们等老了，祖国社会主义建设多么需要我们啊！’”运用了什么修辞手法？有什么作用？细节内容分析

拟人，赋予毛竹“焦急叫喊”的人形特征，生动形象地写出了井冈翠竹迫切要为社会主义建设添砖加瓦的急切，表达出井冈山人民渴望投身社会主义建设的心声。探究新知9.阅读第10—12段，社会主义建设时期，井冈山人民遇到了什么困难？他们是如何让毛竹下山的？细节内容分析毛竹“成年累月地藏在深坳里，不能赶快送到那些需要它们的地方去”；建设者们“绞尽脑汁”想办法；搭滑道需要“翻越陡峭的悬岩绝壁”“踏遍曲折的幽谷荒滩”；还有“漫天风雪，封住山，阻住路”。遇到的困难：探究新知9.阅读第10—12段，社会主义建设时期，井冈山人民遇到了什么困难？他们是如何让毛竹下山的？细节内容分析他们通过修建竹滑道和水滑道，让毛竹顺山滑下；二百多青年男女冒大雪进入深山老林，在周围二十多里无人烟的地方砍伐三十万根毛竹；他们修竹桥、搭滑道，最终让毛竹“沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了”。解决办法：探究新知细节内容分析不怕困难艰苦奋斗顽强拼搏无私奉献可以看出井冈山人民：探究新知10.第11段连用四个“一天比一天”，如“风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛”，这种句式有何表达作用？细节内容分析

‌排比与反复的‌修辞，四个“一天比一天”层层推进了文章的情感，既写出自然环境日益严酷，更突出建设者斗志愈发昂扬。形成强烈对比，凸显井冈山人民不畏艰难、乐观进取的革命精神，增强语言气势与感染力。探究新知11.“这些青翠的竹子，沿着细长的滑道……挤上火车，走上迢迢的征途。”从修辞和动词使用的角度分析这句话的表达效果。细节内容分析

运用拟人的修辞手法，赋予井冈翠竹以人的情感和动作，且通过“滑下”“转入”“流进”“挤上”等一系列的动作，体现了毛竹投身新时期建设的热情和干劲，“挤”字尤为传神，拟人化地表现竹材运输的繁忙景象，表现出新时期井冈翠竹乐于奉献的革命精神。探究新知12.阅读下面句子，体会作者是怎么巧妙地运用语言，强烈的抒发自己的情志的？细节内容分析“井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！”这段文字中，多处运用反复的修辞手法：“多少”一词反复出现；三次使用“去吧”“带去”，突出了人们要把毛竹尽快运下山、支援祖国建设的迫切心情。探究新知12.阅读下面句子，体会作者是怎么巧妙地运用语言，强烈的抒发自己的情志的？细节内容分析运用反复的修辞手法，既写出井冈翠竹在社会主义建设时期为工地、工厂矿山、高楼大厦、城市和农村提供原材料的用途，又渲染了井冈山人民火热的干劲和殷切的希望，借此赞美了井冈山人崇高、无私的奉献精神。探究新知13.阅读下面句子，说说两个人称代词指代的对象一样吗？分析这样写的作用。细节内容分析

你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！读者翠竹探究新知13.阅读下面句子，说说两个人称代词指代的对象一样吗？分析这样写的作用。细节内容分析（1）作者以第二人称直接与读者对话，拉近了与读者间的距离，增强了文章的亲切感。（2）文章末段直接以“你”称呼井冈翠竹，将其拟人化，直接抒发了对它顽强不屈、无私奉献等品格的赞美、歌颂之情，情感更加直接且浓烈。探究新知14.文章最后一段在全文中起什么作用？作者直接抒发了怎样的情感？细节内容分析结构上：总结全文，首尾呼应。开头说“最使人难忘的是毛竹”，结尾再次强调“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子”，使文章浑然一体。内容上：深化主题，直抒胸臆，赞美了井冈山的竹子，点明了井冈翠竹的象征意义。情感上：作者直接抒发了对井冈翠竹以及它所象征的井冈山人民和亿万中国人民革命气节与革命精神的崇高赞美和深情歌颂。探究新知——重点分析，难点探究第三部分探究新知重点内容探究1.作者运用托物言志的写法，借助翠竹赞颂了伟大的井冈山精神。结合全文来看，文中的井冈翠竹主要象征了什么？井冈翠竹井冈山军民坚贞不屈、百折不挠的革命气节；井冈山军民无私奉献、全心全意为人民的崇高品格；井冈山革命精神代代相传、生生不息的顽强生命力。探究新知重点内容探究竹子的特征竹子的用途革命者和建设者的品质相似联想革命者和建设者的品质志歌颂井冈精神在艰难环境下依然坚持斗争、不屈不挠、勇于奉献、积极乐观的精神探究新知难点内容突破2.13段“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子”和第3段“井冈山的竹子，是革命的竹子”两处表述有什么样的表达效果？前文是引用井冈山人向别人介绍井冈山竹子的自豪话语，点出井冈山竹子的革命精神；最后一段中，“竹子”变为“翠竹”，增加了语气词“啊”和第二人称代词“你”，不再是一种介绍式的话语，而是饱含深情的呼告、赞叹，是建立在对于井冈翠竹不同时代表现出的革命精神和贡献加以充分揭示的基础上的，情感得到升华，更为坚定、强烈。探究新知难点内容突破3.课文运用了哪些修辞方法来体现井冈翠竹的革命精神？结合全文举例说明。(1)反问，如，“谁不记得井冈山上的翠竹呢？”“然而谁又能把它们忘怀呢？”“不就是用这样的扁担吗？”用疑问的形式表示确定的意思，,井冈翠竹永远铭刻在人们的心中,加强语气，增强文章的气势。(2)顶真，“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根”，给人以无穷无尽之感，突出了井冈翠竹的坚贞不屈和生命力的顽强。探究新知难点内容突破(3)排比，由毛竹引发了许许多多的联想，用来歌颂井冈翠竹在革命战争年代的艰苦岁月中的伟绩。(4)一语双关，“正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担”既指毛竹能挑重物，也指无产阶级革命家挑得起关系全中国人民命运的重担。(5)引用，引用白居易诗句，明写竹子旺盛的生命力，实写井冈山人民和革命力量摧不垮、打不灭的顽强意志，象征革命精神生生不息。探究新知难点内容突破(6)拟人，赋予竹子人的情感、动作和品格，使竹子富有生命力和革命情怀。(7)反复，“去吧”三次反复，表达急切催促的心情；“带去”三次反复，由心愿到干劲再到风格，层层升华，突出井冈山人民支援建设的迫切愿望和豪迈情怀。(8)呼告，“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！”直接抒发了对翠竹及其所象征的革命精神的深情赞美，情感达到高潮。探究新知活动：拓展延伸4.结合自己的理解，谈谈作为新时代中学生应该如何传承井冈山精神？学习革命先辈“坚定执着追理想”的精神，树立正确的人生观和价值观，把个人成长与国家发展联系起来。（1）坚定理想信念，树立远大志向珍惜学习时光，勤奋刻苦，遇到困难不轻言放弃，努力掌握科学文化知识，为将来建设祖国打下坚实基础。（2）刻苦学习知识，练就过硬本领探究新知活动：拓展延伸4.结合自己的理解，谈谈作为新时代中学生应该如何传承井冈山精神？在生活中勤俭节约，不攀比、不浪费；在遇到困难时主动克服，不依赖他人，培养独立自主的能力。（3）培养艰苦奋斗精神，不惧困难挑战积极参与班级、学校、社区的志愿服务活动，关心集体荣誉，帮助身边有困难的同学，从小事做起，服务他人。（4）增强集体观念，乐于奉献担当主旨概括

课文通过记叙井冈翠竹在革命战争年代和社会主义建设时期所做的伟大贡献，表达了作者对井冈翠竹的无限赞美和敬佩之情，歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民艰苦奋斗的革命精神和坚定不移的革命气节。艺术特色

本文以“井冈山的竹子，是革命的竹子”为线索，贯通全文，寓情于景，托物言志。运用比喻、拟人、排比、反复等多种修辞手法，疑问句、祈使句等不同句式，运用第二人称，字里行间浸透了对井冈山毛竹和井冈山人民的深厚感情。课堂小结板书设计《井冈翠竹》翠竹的神采翠竹的贡献远看：苍翠繁盛广袤近看：修直茂密亭亭玉立革命战争时期社会主义建设时期抗敌的武器生活的用具担起了中国人民的未来无私奉献建设国家1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（

）A．修长（xiū）

摇憾（hàn）

殷切（yān）

绞尽脑汁（jiǎo）B．深坳（ào）

竹鞭（biān）

砍伐（fá）

魂飞魄散（pò）C．梭镖