部编版三年级语文下册《枣核》教案

28*枣核

A教学目标

1.会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢”这8个生字。读准“折、涨”这2个多音字。

2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

A教学重难点

了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。

A教学策略

1.识字教学

从区片入手认读“核、犁”；联系生活体验认读“妻”和“爹”；根据上下文理解并认识“罢”；

将音、形、义相结合，认读“困、牲、府”。重点指导读好多音字“折、涨”。

2.朗读教学

在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生读词串，帮助学生在理解中阅读，体会

人物的语气。

3.复述故事

充分尊重学生的自我选择，充分信任学生的能力，用小组讨论的形式确定用哪种方法辅助复述故

事。全班交流比赛，评选星级故事家。教师在这些环节中有针对性地指导需要帮助的学生。

A教学准备

准备资料：多媒体课件、词语卡片。

A教学课时1课时

A教学过程

板块一图片导入，质疑激趣

1.出示图片，导入新课。

（1）枣核图片激趣。（课件出示枣核图片）这是什么？（这就是小小的枣核）

（2）板书课文题目，齐读课文题目。（板书：枣核）

⑶识记“核”字。

①指导识记字形。你怎么记住“核”字？“核”字可以怎么组词？(枣核、果核、核心、核电站、核

武器)

②利用思维导图，进行形近字的辨析。

师：你能找出“核”字的形近字朋友吗？换上不同的偏旁能“变出”新字来呢？如“该、孩、咳、

刻”。

课件出示：

2.读题质疑。课文题目里所说的枣核可不是你们刚才看到的图片上的枣核，而是一个像枣核一样大

小的人，他的名字叫枣核。看到课文的题目，你想知道什么？

预设：枣核是一个什么样的人？本文讲述了枣核的什么事情？

3.扩充课文题目，提取内容。

师：要是在“枣核”前面加个字，你要加什么？(小)

【设计意图】由图导入，联系学生的生活经验，激发学生学习兴趣。借助图片识字，发散出不同偏

旁的形近字，遵循了由形象思维到加象思维的认知过程。揭示课文题目后，鼓励学生质疑，引起阅读期

待。

板块二学习字词，感受故事

1.初读课文，自学生字。

(1)学生自读，标注段落和生字。

学生自由读课文并标注段落，遇到不认识的字，可以借助“拼音朋友”，争取把课文读正确。

(2)听范读音频，纠音。

(3)学生再读课文。

①教师出示朗读要求和提示。

课件出示：

•本课出现的生字新词多读几遍。

•课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

②学生按照要求朗读课文。

(4)指名分自然段朗读课文。

2.学习字词，初步感知课文。

(1)课件出示一组词语。

课件出示：

夫妻爹娘枣核勤快

①指导读准“妻、爹”。

②说说这几个词语之间的关系。

预设：有一对夫妻没有孩子，后来终于有了一个枣核大小的孩子，他们就给孩子取名叫“枣核”。

“爹娘”就是指的这对夫妻有了孩子后孩子对他们的称呼。这个枣核很勤快，天天干活。

(2)课件出示一组词语。

课件出示：

官府衙役官粮折腾

①指导读准“折腾”这个词的读音。“折”有的时候读二声，组词：折纸、打折、折叠。在“折

腾”这个词语里读一声，在文中表示翻过来倒过去地反复做某件事：衙役们一会儿起来搜人，一会儿去

睡觉，反反复复不能停歇。它还有一种读音，读she,可组词：折本。(课件出示多音字组词)

课件出示：

(zhe)折登

折^(zhe)折腾

(she)折本

②读准“衙役”这个词。衙门，旧时称官署为衙门；衙门里的差役就是衙役。

③什么是官粮？官粮是指旧时向官府交纳的税粮。

④课文中谁折腾谁？

预设：枣核折腾衙役；官府折腾老百姓。

⑤请你用“折腾”再说一句话。

示例：哭闹的弟弟折腾得妈妈一夜没有睡好。

(3)课件出示一组词语。

第二部分（第2〜3自然段）：夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很勤快，学了很多本领。

第三部分（第4〜13自然段）：一年大旱，衙役把庄稼人的牛、驴都牵走了，枣核趁着天黑用计把

牛、驴赶回了村子。县官和衙役们不肯善罢甘休，把枣核带回县衙治罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反

而巧妙她惩治了县官，然后大摇大摆地回家了。

2.自由读文，感悟人物。

（1）读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？

预设：枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。

（2）教师指名朗读感兴趣的部分，相机指导。

（3）读相关片段，感受枣核的聪明。

①衙役们之所以没有发现他，是因为枣核很小，整个人可以钻进驴耳朵里。

课件出示：

等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，"哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。

②枣核是怎么戏弄衙役们的？（从铁链缝里蹦出来，嘲笑衙役）

课件出示：

衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

③提醒学生：“涨”是多音字，在这里读四声，如：涨红了脸。

课件出示：

县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”

④最后挨打的是谁？

课件出示：

枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……衙役一棍子打下去，没打

着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。

（4）读到这里，你还认为枣核小吗？（不小，有大勇气，有大智慧，有大能力）（板书：大能力）

【设计意图】三年级新课标中提出在重视朗读的同时要求进行持续的默读练习，在默读的同时思考

问题，为学生提升阅读品质、不断提高阅读速度打下良好基屏。此板块设计默读环节，有要求，有检

验，落实了教学目标，夯实了阅读恚础。

板块四选用方法，交流复述

1.选用合适的方法提示故事主要内容。

（1）小组合作讨论学过的提示故事主要内容的方法。

预设：表格、示意图、关键词、关键句、时间变化、地点变化、人物关系等。

（2）学生选用方法，完成内容提示。

（3）教师指导方法。

①方法一：表格法。

内容人物表现

衙役枣核县官

牵走牲口

智赶牲口

勇担责任

智惩县官

②方法二：关键词法。

白天、到了晚上、天一亮。

③方法三：关键句法。

A.夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。

B.枣核不光勤快，也很聪明。

（4）班级“擂台赛”：小组间复述故事。

（5）集体交流点评。

教师公相评比规则，看看谁是五星级故事家。

声音洪亮语速适口故事完整表达流畅恰当运用表情、动作

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.拓展延伸，说写训练。

（1）出示枣核大摇大摆地离开县衙的图片。教师让学生描述此时枣核和县官的心情。

（2）师：想象一下，聪明的枣核帮助村民们还干了哪些有意义的事？请你写下来。（学生写片段,

教师巡视指导）

3.教师小结。

小枣核不畏强暴，与县官和衙役斗智斗勇。别看有些人渺小不足道，但是他们身上却有巨大的能

量。课后把这个故事讲给家人听，再去读一些斗智斗勇的故事。

【设计意图】本板块有意识地指导学生如何复述课文。首先让学生选择自己喜欢的复述方法，然后

找出关键词，理清课文的脉络，最后用自己的话进行复述。在复述的过程中注意组织语言，在感受民间

故事的魅力的同时提高语言的运用能力。

＞板书设计

/外表—枣核一样大

枣核/初快一扶翠、狂驴、打柴

内在/起因：衙役牵走牛、驴聪明尊

聪明一智斗县官经过：枣核赶回牛、驴勇敢＞

高潮：枣核智斗县官QZ超

结局：枣核安然无恙

A教学反思

本课教学我做到了以下几个方面：

1.实现学生的“自主、合作、探究”学习。

教学时给学生充分的思考空间，放开学生的手脚，体现了以生为本的理念。复述故事时，运用小组

合作的方式，放手让学生选择，让学生探究。这样做，既训练了学生的语言表达能力，也锻炼了他们的

胆量。

2.让学生与文本对话。

课堂上紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，了解小枣核利用自身身材小巧灵活，

惩治县官、教训衙役，为百姓们做好事的经过。逐层递进，突出重点，化解了复述故事的难点，同时引

导学生揣摩人物说话时的语气和情感，感受枣核的机灵与聪明，既培养了学生的语感，又实现了学生与

文本的对话。

3.落实基础知识教学。

教学略读课文，如果教学设计不合理，学生的学习就只是走马观花。为了处处落实生字新词的教学

目标，我设计了词串带领学习，由词串关注到字，延展到句子，再到课文，将已有知识与课本知识有机

融合；思维导图、表格的运用，帮助学生既学习知识也整理知识，合理地提取信息，发展语文能力。

2023年部编版三年级语文下册期末测试卷一

班级：—姓名：—满分：100分考试时间：90分钟

题序—二三四五六七八九十总分

得分

一、读拼音，写词语。

shehuibaocunxishoujTngyanduzhou

jieshengchuangjusihuzhihuilishi

二、比一比，组词语。

组（)话（)脸（)峰（)

阻（)括（)检（)蜂（)

三、读一读，连一连。

扬起口笛古老的东风

吹着大手粗壮的铜钟

拍着墙角洁白的枝干

罚站双臂湿润的粉墙

四、根据所学内容，补充词语，并完成练习。

大吃（_____）（）翻山（）（）晕头（_____）（）

走南（）（）善罢（_____）（）人山（）（）

（1）不把事情弄明白，他是绝不会（）的。

（2）宁宁从树上掉了下来，摔得（）,好半天才缓过神来。

（3）方帽子店的主人看到孩子们头上戴的圆帽子后（•o

（4）我们（______）,终于在天黑之前到达了目的地。

五、我会选择正确的词语写在括号里。

傲慢骄傲

（1）令妈妈（）的是，小红每年都被评为学校的“三好学生”。

（2）“谁让你碰我的玩具？走开！"小齐（________）地说。

痛快痛苦

（3）伤员在病床上（）地呻吟着。

（4）今天，爸爸带小亮去游乐场玩了一整天，小亮玩得很（）o

六、按要求写句子。

（1）我们立刻马上去操场集合。（修改病句）

（2）这种浪费的行为难道不应该制止吗？（改成陈述句）

（3）蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。（改为“把”字句）

（4）他学习十分用功。他的成绩很优秀。（用关联词语连成一句话）

（5）这一片沉默给了我很大的享受。（改为感叹句）

（6）例：凌晨四点，牵牛花开放了。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

①小草出土了。_______________________

七、教材回顾。

1.湿润的东风，在竹林中o于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出

来，在绿草上跳舞、狂欢。

2.秋天的雨把红色给了枫树，像,飘哇飘哇,

3.生活中不缺少美，o

4.《富饶的西沙群岛》一文写出了西沙群岛的两个特点：

5.日记记载着我们的日常生活，帮助我们积累素材。写日记要注意格式，正文上面要写、星

期、。

6.俗语“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”和“,暖于布帛；,深于

矛戟”所说的意思是一样的。

7.感受诗句的魅力：从“天门中断楚江开，"中，我们感受到天门山的雄奇；苏轼的

诗句“,”用对偶的手法再现了西湖山水的美景；而从

“,芙蓉向脸两边开”中，我们又仿佛看到一位采莲姑娘美丽的形象。

八、阅读下面的短文，做一做后面的练习。

啊，福海真美呀！

湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈

见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无暇的翡

翠；湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。

群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那小岛好像翡翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，

群山上的青松好像是护着托盘、翡翠、珍珠的钢铁战士。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山

相连。阳光普照，如同一湖碎金闪闪烁烁；微风拂来，好像一匹绿缎徐徐展开。

福海湖映山，山环水，湖光山色，令人流连忘返。

1.给这篇短文加上一个合适的题目。

2.用“”画出短文中的中心句。

3.用“一”画出短文中的一句比喻句。

4.写出下列词语的近义词。

环绕（）艳丽（）徐徐（）

5.按短文的内容填写。

（）的湖水（）的水晶石

典雅秀丽的（）（）的珍珠

6.作者写福海，第二自然段写了湖水的三个特点：、、

7.把你认为写得最美的句子摘抄下来。

九、快乐习作。

题目自拟。

要求：选一个传统节日，写一篇习作，可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故

事，注意写清事情的经过。不少于300字。

参考答案

1、社会保存吸收经验欧洲节省创举似乎智慧历史

2、组合说话洗脸山峰阻碍包括检查蜜蜂

3、

闯北甘休人海善罢甘休晕头

转向大吃一惊翻山越岭

5、骄傲傲慢痛苦痛快

6、我们马上去操场集合。这种浪费的行为应该制止。蒙蒙细雨把人们的衣服淋湿了。因为

他学习十分用功，所以他的成绩很优秀。这一片沉默真是给了我很大