部编版语文三年级上册第八单元教案

碧桂花城学校“本道课堂”教学设计

课题

学科语文班级课时2备课人

1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学

2.结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言

目标文简约的特点。

3.紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

重点参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

难点

教学

准备

预习

作业

教学程序个性化设计

一、出示资料，介绍文言文

1.(课件出示2)

(1)学而不思则罔，思而不学则殆。

(2)温故而知新，可以为师矣。

(3)学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人

I不知而不愠，不亦君子乎？

(4)知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

(4)三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改

巨

(5)君子成人之美，不成人之恶，小人反是。

2.教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流句子的意

思。

本真教学乐道生长

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3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：

像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也

叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。

4.今天就让我们学习一篇文言文《司马光》。（板书：司马光）。

学生齐读课题。

5.谁能说说自己对司马光的了解？（学生根据自己搜集的资

料进行交流，教师评议。）

6.（课件出示3）

司马光（1019〜1086）,北宋时期著名政治家、史学家、散

【文家。北宋陕州夏县海水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。

出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称速水先生。司马光

自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

二、初读课文，读懂大意。

1.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

（课件出示4）

sitingdengdiezhongqichijie

司庭登跌众弃持皆

自由读，指名读，开火车读。

正音：注意读准平舌音“司”，翘舌音“众、持”，后鼻音“庭、

登"。

去掉拼音读，齐读。

2.指名朗读课文。

引导学生读准停顿：（课件出示5）

司马光

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/

持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

3.教师范读，指导朗读，读准节奏。

4.参考注释，自学课文。（要求：将注释中重点词语的解释

再次批注在文中，据此理解句子的意思。）

5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌

生或者古今差异较大，学生可能提出：

本真教学乐道生长

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(课件出示6、7)

(1)群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。

(2)戏：玩耍。

_____(3)于：在Q

(4)庭：院子里。文中指后院里。

(5)一儿：有个小孩。

(6)登瓮：爬到缸沿上玩。

(7)足跌：一不小心，掉到缸至「

(8)没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。

(9)众：别的孩子们。

(10)皆：都。

(11)弃去：跑到外面。

(12)持石：从地上捡起一块大石头。

(13)击瓮：使劲向水缸砸去。|

(14)破之：水缸破了。之，它，指水缸。

(15)水迸：水流了出来。

|(16)儿得活：被淹在水里的小孩也得救了。

6.互相交流每个句子的意思，教师评议。

(课件出示8)

|(1)群戏于庭。(有一次，司马光跟小伙伴行志|

后院里玩耍。)|

(2)一儿登瓮，足跌没水中。(院子里有一口大水缸，有4

小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那支

子快要没顶了。).

(3)众皆弃去。(别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，

跑到外面向大人求救。)

(4)光持石击瓮破之，水迸。(司马光却急中生智，从地上1

1捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流

1了出来。)1

(5)(得活。(被淹在水里的小孩得救了。)

7.男生读原句，女生读译文。引导学生注意课件中红色的

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文字，告诉学生，在把文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、

内容连贯，需要加入恰当的内容。

8.鼓励学生大声朗读原文，并用自己的话讲讲这个故事。

教师评议。

（课件出示9）

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大|

水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深

看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑巾

外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石天

使劲向水缸砸去，"砰口水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在盘

里的小孩得救了。

（指名朗读，自由读。）

三、再读课文，深入探究。

1.司马光砸缸的动漫故事，激发兴趣。

2.学生自由读课文、读译文。

3.读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？（聪颖机

智，遇事沉着冷静。）课文中哪个地方写出了司马光很聪明。（光

持石击瓮破之，水迸，儿得活。）

（课件出示10）

聪颖机智，遇事沉着冷静。

光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

（板书：聪颖机智，遇事沉着冷静

光持石击瓮破之，水迸，儿得活。）

4.指导感情朗读，读出对司马光的赞赏。

四、配乐朗读，熟读成诵。

1.这么聪颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？（喜欢）

让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味,

请几个同学读。（课件配乐）

2.学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一

背，不能背诵的看着书朗读。

3.教师忠继令天我们学习了《司马光》这篇文言文,州

本真教学乐道生长

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道学习文言文的方法有看一一注释、联系一一上下文、查找一

资料书、遇到难句一一反复多读几遍、还读不懂的——做批注。

相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的

古文。

五、识记生字，指导书写

（课件出示11）出示生字四字格课件：

司庭登跌众弃持

1.观察生字，说说你发现了什么？

“跌持”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“登、弃”是

上下结构，“庭”是半包围结构。

2.师指导写字

“庭”半包围结构，注意“广”作偏旁时，要写得宽大一些，

横、撇要长一些。

“登”，上边部分“人”旁，不要写错，看清笔画，下面的

“豆”穿插进去，要写紧凑。

学生练写，教师巡视指导。

师生互评、生生互评。

【板书设计】

司马光

聪颖机智，遇事沉着冷静

光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

课后反思:

课题掌声

学科语文班级课时2备课人

本真教学乐道生长

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1.认识文中的''默、落"等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌

班，，等n个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的

描写来体会英子的心理变化。

目标

3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关

心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

难点

教学

准备

预习

作业

教学程序个性化设计

一、生字检直,复习引入。

1.（课件出示6）生字，认读。

2.指名分自然段合作读课文，师生评议。

3.谈话过渡：上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大

的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的

翅膀。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学

们的情感世界。学生齐读课题。通过上节课的学习，你们还知道

课文主要讲了一件什么事吗？（英子从小患了小儿麻痹症，腿脚

落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她

上台讲故事，刚开始她还不敢上台呢？英子走上讲台后，同学们

送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事

讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。掌声从此改变了英子的

生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生

活）

本真教学乐道生长

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这节课我们继续了解英子的变化过程。

二、精读课文，体会变化。

1.（课件出示7）

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是

默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，

他又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，飞

愿意让别人看见她走路的姿势。

（1）让学生自由读。

（2）用横线画出描写英子特点的词句。

（3）互相交流。（课件出示8）

|上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静,_

愿处默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到坂室厂F

课后，

她乂卷卷最后一个离开「因为她小耳候生过病，腿脚落下了残疾，

不愿意让别人看见她走路的姿势。

（4）从两个“总是”可以看出，过去的英子是怎么样的呢？

（过去的英子不太爱说话，太孤独了，总是默默地坐在教室的一

角。以前的英子，好像不大愿意和同学们一起玩，她总是最早一

个来到教室，又是最后一个离开）

（5）为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩

儿呢？（腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自信。）

（6）原来的英子是一个什么样的小女孩？

（7）学生自由产流，教师根据学生交流情况进行小结。

（课件出示9）文静胆怯自卑忧郁

（板书：忧郁自卑逃避）

（8）学生自由朗读课文第一自然段。

（9）谈话过渡：后来英子又发生了什么变化呢？从哪里可

以看出来？

-2"（课件出示10）

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧有曰

.和祠学q一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她

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-7-

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跳舞;

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(1)请同学们大声读一读这一自然段。

(2)用横线画出描写英子特点的词句。

(3)互相交流。（课件出示11）

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。卿

和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她|

跳舞。

（4）指名朗读。

（5）（课件出示12）英子变成了一个什么样的小女孩？

（6）学生自由交流，教师根据学生交流情况进行小结。

（课件出示13）活泼乐观自信爱与人交往］

（板书：活泼乐观自信）

（7）学生自由朗读课文第四自然段。

（9）谈话过渡：英子为什么会有这么大变化的呢？（因为

同学们的掌声给了她很大的自信和勇气。）

3.（课件出示14）两次掌声分别是在什么情况下响起的呢？

(1)学生交流。

(2)教师小结。

（晖忤JE7F15）弟一次挈户：住全班1可学的汪砚卜，她终于］

一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教至里骤

涔T司响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英|

子的泪水流j卜来。

（课件出示16）第二次掌声：掌声渐渐平息，英子也镇定了

情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音

也十分动听。故事讲元J,教至里乂响起J热烈的掌声。英于向

大家深深地鞠r一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走卜了讲台。

（3）同学们，让我们一起来读一读这部分内容，画出自己

感兴趣的语句，跟同桌探究交流。

（4）第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在

心里给英子说什么？

①小组交流，代表汇报，教师评议并小结。

②第一次掌声，大家为了鼓励英子，为她鼓掌。他们可能会

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在心里给英子说：你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定

行，我们大家都相信你……

（5）第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心

里给英子说什么？

①小组交流，代表汇报，教师评议并小结。

②第二次掌声，大家为了赞扬英子，为她鼓掌。他们可能会

在心里给英子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢

于挑战自己的人……

4从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？

小组交流，代表汇报，教师评议并小结。

尊重，理解，鼓励可以改变一个人！（板书：尊重、理解、

鼓励）

5.假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？

小组交流，代表汇报，教师评议并小结。

假如我是英子，我觉得两次掌声给了我同学们的关爱，他们

没有轻视我，嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊很宝贵；

假如我是英子，我觉得两次掌声给了我自信，让我不再为腿脚残

疾而自卑；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我很大的鼓励，

使我微笑着面对生活。

6.谈话小结：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处

困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己

的掌声献给别人。

7.当英子由一位忧郁的小女孩转变成一位自信的女孩子时，

想想他还敢自信地参加哪些活动？（学生自由发言。）

8.几年以后，英子对这两次掌声感受更深刻了，同学们，让

我们一起来读一读英子写给同学们的信吧！

（课件出示17）

1我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白，同学们并没有感

1和我.大家的掌声给了我极大的热制.使祝甜起雨气微竽着面又、［

1生活，1

⑴微笑着面对生活是什么意思？（对生活中的困难有直面

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的勇气和克服的信心!）

⑵从英子的信中，你读懂了什么呢？（从永远这个词中

读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，给英

子带了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英

子的爱。）

9.鼓励学生有感情地朗读全文。

三、潜心品读，升华情感。

1.正因为掌声可以改变人生，所以很多人对掌声进行过精彩

的描述。下面是老师搜集到的有关掌声的一首小诗，请同学们自

由地进行朗读。

2.（课件出示18）

掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇牛厂

掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起南丁"

掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！

掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大.

掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！一

掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮厂

3.老师衷心的希望同学们在学习和生活中能得到更多的掌

声，让我们懂得珍惜别人的掌声；更希望同学们不要吝啬自己的

掌声，要懂得适时地把自己的掌声送给需要的人。

四、联系实际，课外延伸。

1.你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名

言或谚语呢？和同学们进行交流，互相分享。

2.假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一

两句鼓励他的话。

【板书设计】

【板书设计】

25掌声

尊重、理解、鼓励

忧郁自卑逃避”》活泼乐观自信

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掌声

课后反思:

课题咐

学科语文班级课时2备课人

1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、交B”等12个生字。正确读写“郊

外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、

诚实”等词语。

教学

2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

目标3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的

道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

重点2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的

难点

道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学

准备

预习

作业

教学程序个性化设计

一、情景引题，激发兴趣。

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1.（课件出示2）出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

2.学生交流后，教师简介列宁。（课件出示3:列宁简介）

3.（课件出示4）灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀

打打招呼吧。齐读课题三遍。

指导书空“雀

师《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可

爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？

让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。

二、初读感悟，过关检测

同学们，课前大家认真地预习了本课，你在预习中有哪些收

获和疑惑呢？这节课我们就来一次闯关比赛。

（一）第一关：随文识字词

（课件出示5）出示比赛规则

闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中生字词的

读音，尤其注意多音字、平翘舌音。

过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”一颗，取得星星

最多的小组评为优秀小组。

1.闯关准备

（1）自由朗读《灰雀》，圈画出生字新词多读几遍。

（2）小组内朗读生字、新词。

2.闯关过程

（课件出示6:生字）

quejiaoyangfen1inanhudzhedongxIkencheng

雀郊芥粉粒男或者冻’胃肯诚

（1）指名读。

（2）重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音“男”，后

鼻音“养、冻”，边音“粒”。

（3）指名小组齐读生字。

（4）全班齐读。

（课件出示7:词语）

胸肺惹人喜爱仰望面包渣或者诚实可惜

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(1)指名读。

(2)打乱顺序，随机出示词语，指名读。

(3)用“或者”一词练习说话。

(4)全班齐读。

3.过关评价

(1)表现好的同学、小组发放小星星。

(2)小结：在本轮比赛中多名同学、多个小组都得到了星

星，后面的比赛会更加精彩，相信同学们表现得会更加出色。

(二)第二关：熟读课文

(课件出示8)比赛规则

闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字，尝试读出

自己对课文的理解。

过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”两颗，取得星星

最多的小组评为优秀小组。

1.闯关准备

(1)学生自由朗读课文。

(2)小组内朗读练习。

2.闯关过程

(课件出示9)

“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

“没……我没看见。”

“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

“会飞回来？”

“一定会飞回来!”।

(1)指名读。

(2)抓住“没看见”“会飞回来的"'它还活着”“一定”等

词语，体会男孩的心理变化。

抓住“多好的灰雀"‘可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。

(3)练习情感朗读。

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（三）第三关：书写生字

（课件出示10）

雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚

1.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是

表意的，“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方

法识记。

（2）熟字比较。如：羊一养

（3）组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为“麻雀、男

人、男生、或者、或许”等。

2.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书

写。

3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

4.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“养”——注意倒数第二笔是撇。

“男”——上下结构，''力”的撇不能写到“田”里去。

5.学生针对易错的生字再次练写。

6.展示学生作品。

7.过关评价。

（四）课堂小结

本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写，还能正

确流利地朗读课文，有很多同学、多数小组都闯关成功，让我们

用掌声再一次祝贺。期待大家在下一节课有更精彩的表现。

第二课时

一、出示课件，问题导入。

1.（课件出示12）三只灰雀在枝头的画面。

2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每

天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有

一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？（板书：灰雀惹人喜

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爱）

二、精读课文，感悟真爰。

1.自由读课文的2—10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，

哪几段话是小男孩说的？找出来。

2.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交

流，教师小结。

（课件出示13）

（1）孩子，你看见过一只深红画i翩］灰雀吗？

（2）一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

（3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

（4）会飞回来？

（板书：可惜）

细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式

把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心、惋惜、焦急集中

表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？

（爱）

4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？

说一说。

（课件出示14）

（1）没……我没看见。1

（2）会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。

（3）一定会飞回来！

（板书：男孩：没看见一定会飞回来）

细读这几句话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式

把你的体会告诉大家吗？指导朗读。

5.小男孩为什么要捉这只灰雀？（喜欢这只灰雀）他对灰雀

的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？（小男孩把灰雀捉回家

圈养起来）讨论，交流相关语句。

列宁：

（1）每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰

雀，还经赏给它们带来面包渣和谷粒2（板书：每次都要经

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常带来）

（2）灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿

知道的？

（课件出示15）“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。'

指导朗读。

教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却夺去了

小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

6.分角色朗读课文的2—10自然段。

三、烘|毛高潮，深入体会。

1.（课件出示16）灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真爱的感

染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝头歌唱了。让我

们一起来读读课文的11-13自然段。

2.读了课文，你有什么疑问吗？

学生质疑，讨论交流。

引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这

个可爱的男孩，这就是对孩子的爱。

3.朗读课文最后三个自然段。

4.课堂练笔：（课件出示17）

如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩和列宁

说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

学生交流。

四、拓展延伸，积累巩固

1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。

男孩及时改正了错误，是一个诚实的孩子。你有过这样的经历

吗？

2.个别交流。

3.摘抄课文中描写灰雀的句子。

26.灰雀

惹人喜爱

列宁男孩

每次……都要……“没看见”

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经常带……“一定会飞回来”

可惜果然

课后反思：

课题27*手术台就是阵地

学科语文班级课时2备课人

1.认识“斗、棒”等13个生字，正确认读多音字“斗、大”。理解“仍然”

等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备；结合句子练习“陆续”‘继续”

“连续”，会用“不断”'迅速”造句。

2.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下

文理解词语的能力。

教学

3.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立

目标的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着

生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极

端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

5.学习白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精

神。

1、理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵

重点

地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

难点2、结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

教学

准备

预习

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作业

教学程序个性化设计

一、创设情境，引入新课。

1.（课件出示2）课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。

2.教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢

救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做

手术，他说：“手术台是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）。

（课件出示1）课文题目。

3.鼓励学生齐读课题后进行质疑，教师板书有价值的问题。

4.请同学们认真地阅读课文，到课文中去寻找问题的答案。

二、阅读课文，探究初成。

1.学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。（注意读

准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。）

2.检查学生自学情况

（1）指名让学生按小节读课文并纠正读音。

（课件出示3）

doubangendaixuechexianwa11anxunsudu0miao

4棒恩人血撤的瓦市迅速0秒

自由读，指名读。

纠正读音：注意读准平舌音“速”，翘舌音“撤”，前鼻音“恩、

迅”，后鼻音“棒”。

多音字“斗”在“战斗”中读d6u,还有一个读音“d6u”，组

词为“斗笠”；“大”在“大夫”中读ddi,还有一个读音是“d

,组词为“大小”。

3.识记生字

形近字比较：捧一棒头一斗脸一险吵一秒讯一迅熟

字加偏旁（部件）：恩：因+心血：J+皿速=束+1_4.

结合前面所提的问题，初步感知课文内容。

（1）知人物：本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫

的感人事迹。

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（2）知情节：抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在

形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤

员做手术，连续工作69个小时。

（3）检查生字词的学习：注意多音字的读音，注意区分形

近和同音字。

5.简介白求恩。

（课件出示4）

白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国的科

日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领阿

疗队到中国解放区，1938年间到达延安，不久转赴晋察冀边区司

作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大丹

医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢网

员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世,

毛泽东在《毛泽东选集》第二卷中写道：一个外国人，薪

利己的动机，把中国人的的解放事业当作他自己的事业，这是国

际主义精神，这是共产主义精神。白求恩同志毫无利已专门对1

的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的两

的热忱。白求恩同志是一个医生，他以医疗为职.业，对技术辐

求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。

三、品读感悟，深化认识。

（一）理解课文第一自然段。

1.指名读课文第一自然段，思考：这一段讲了什么？（了解

战斗发生的时间、地点及战斗形势。）

2.简介齐会战斗。

（课件出示5）

齐会战斗，是抗日战争时期，八路军第120师主力，在冀4

军区部队的协同下，于河北省河间县齐会地区，对日军进行丽:

灭战。战后，中共中央机关报《新中华报》发表社论，庆祝算弓

战斗的重大胜利，称贺龙”是抗日前线的民族英雄”。蒋介益,

发来慰勉电，称‘'贺师长杀敌致果，奋不顾身，殊堪嘉奖”。

3.齐读第一自然段。

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(二）理解第二自然段。

1.（课件出示6）“突然，几发炮弹落在小庙前的空［kbnj

地上。硝（xiao）烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。1/I

发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？（板书：

弹落庙前）

2.学生自由读课文第二自然段，一边读一边思考。

3.全班交流。

（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明

小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工

作环境非常危险。）

（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板

书：炮弹落在小庙前有可能造成小庙坍塌，人员伤亡。）（板书：

小庙）

（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？

（课件出示7）

白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的锻

子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里,

引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结

合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没

休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系

上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手

术？（敏捷）（板书：敏捷）

（4）完整地口答几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是

怎样抢救伤员的？

（白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镇子，

敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。）

（5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工

作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不

顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

（6）写法交流：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面

的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地

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上白求恩仍镇定地为伤员做手术。）（板书：弹落庙前：镇定）

（三）学习课文第三自然段。

1.战斗非常激烈，形势万分危急，卫生部长传达师长让白求

恩撤离的决定时，白求恩是怎么说的？怎么做的？（自读课文，

圈画批注，互相交流）

2.（课件出示8）

白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个

人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说:“白求恩同志，

这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：

“谢谢师长的关心。可是，手术自是医生的阵地。战士们没有离开

他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志，请您转告师

长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩彳此择一

继续给伤员做手术，

（1）讨论什么是“沉思”？白求恩此时沉思什么？

（2）白求恩沉思后是怎样决定的？说明了什么？

（3）白求恩为什么“要和战士们在一起，不能离开”？

3.指名读白求恩说的话，（课件出示9）重点句：

谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有

离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志,正区

转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客了一

（1）讨论这一段有几句话？每句话的意思？

共四句话。第1句说感谢师长的关心；第2句肯定地说手术

台是医生的阵地；第3句说战士们没有离开他们的阵地，‘我”

不能离开自己的阵地；第4句说“我”不是客人，是一名八路军

战士，不必优待“我”、照顾“我

（2）理解第二句话，判断句子意思：A手术台就是打仗的阵

地。B抢救伤员就是打仗。C可以看出白求恩把抢救伤员当作打

仗，把手术台比作打仗的阵地。

（3）理解第四句话“我是一名八路军战士，不是你们的客

人。”

引导学生弄清楚:白求恩大夫是丕是八路军战士工＞不是八

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路军的战士，但为什么说自己是“八路军战士，不是“客人”？

（表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民

的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战

士。）

4.小结：敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。

白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战

士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。（板

书：周围爆炸继续手术）

5.感情朗读，读出白求恩临危不惧的坚定语气，从中体会白

求恩同志以中国人民的友好情谊和对工作的极端热忱。

（四）理解第四自然段。

1.火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？

2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小

组内交流，然后全班交流。（引导学生抓住“落下瓦片”“门口布

帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理

解）

3.教师小结：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。眼

看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，白求恩一心

只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。

进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守

阵地的精神。说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质O

（板书：火苗扑来：争分夺秒）

4.指导学生感情朗读。

（五）理解第五自然段。

1.（课件出示10）

1齐会战斗讲行了三天三），胜利结束了。白求恩大夫在下术1

台旁，连续工作了衣十九个小心。1

指名朗读，交流：这一段有几句话，每句写什么？连续工作

了69个小时说明了什么？

2.（课件出示11）课文插图，联系课文内容说一说白求恩同

志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（引导

本真教学乐道生长

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学生合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、

神态等。）

（六）结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句

话的理解。

在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手

术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地

催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，

他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救

伤员，工作了69个小时。三天三夜不下手术台，把手术台当作

了阵地。

（七）有感情地朗读全文。L

（课件出示12）课文插图。

2.学生感情朗读。

三、归纳全文，读懂课文。

1.（课件出示13）

（1）当儿发炮弹落在小两前的空地上时，;

（2）当炮弹不断地周围爆炸时,7

（3）当火苗向手术台扑过来时，丁|

鼓励学生根据课文内容将句子补充完整。

2.（课件出示14）

突然，几发炮弹落在小庙前的空［kbng］地上。硝（xido）烟

滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。|

|一机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。|

|一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片:一］

|挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。］

引导交流：这些有关环境的描写说明了什么？（清楚地告诉

我们，白求恩大夫在战火纷飞的危急时刻临危不惧，忠于职守，

充分表现出他对工作极端负责和对同志极端热忱。）

加深理解：环境和气氛的三次变化的描写与突出思想品质有

什么关系？（意在衬托白求恩大夫思想品质的高尚，使文章内容

更加生动感人。）

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【板书设计】

手术台就是阵地

小庙----手术台----阵地

弹落庙前一一镇定敏捷

周围爆炸一一继续手术连续工作69个小时

火苗扑来一一争分夺秒

课后反思：

课题口语交际：请教

学科语文班级课时1备课人

1.在生活中遇到困难学会请教别人。

教学

2.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

目标3.不清楚的地方及时追问。

重点1、注意使用请教的礼貌用语。

2、不清楚的地方及时追问。

难点

教学

准备

预习

作业

教学程序个性化设计

一、情景导入

同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想

起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧张了。我想请教请

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教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发

言）

哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，

我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。

今天就让我们一起来学会如何向人请教。

（课件出示I）请教（板书：请教）

二、组织游戏，学会请教

1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐

的闯关游戏中增长知识，学会本领。

（1）（课件出示2）百科知识

（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。在闯关

的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人

请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。

大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？

（3）（课件出示3）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡1

兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人

（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）

你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？