2026年广东揭阳市揭西县中考模拟语文试题（含答案）

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2026年广东省揭阳市揭西县中考模拟考试语文试题（时间：120分钟满分120分）等信息填写在答题卡上。做题时，请把答案填在答题卡的括号里，或者横线上，写在本试卷上无效。测试范围：九年全册。一、积累运用（24分）识了诸多君子。君子人生亦坎坷，辛弃疾诉尽了英雄失路的无奈凄凉“① 梦回吹角连营《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之秋瑾发出了难遇知音的慨叹：“②俗子胸襟谁识我？ 然被贬仍能奋发有为使得巴陵“③ 百废具兴《岳阳楼记是拼搏上进水，④《湖心亭看雪，是卓然不群的君子；李白政治失意，仍用“⑤ ，⑥ 度，是豁达超然的君子；苏轼身处逆境，深知“此事古难全，仍表达“⑦ ，⑧ ）的美好祝愿；苏轼《江城子·密州出猎》中“⑨，⑩。”用我们懂得了人生路上难免有曲折磨难，只要坚持走下去，就会看到光明！【小结】悟经典抒襟怀，我们应怀（）之心，做追光者。在文中横线上填写诗句。下列词语，适合填在【小结】括号内的一项是（）A．悠然 B．炽热 C．凉薄 D．慵懒新时代青年生逢盛世，肩负重任。从科技攻关一线到乡村振兴战场，从卫国戍边哨位到志愿服务岗位，无数青年以行动（1）quánshì担当，以奋斗书写忠诚。青年当成就大我，牺牲小我，忠诚祖国，心怀人民，在民族复兴的征程上（2）yǒngyì前行。根据拼音写词语。（1）quánshì( )（2）yǒngyì( 4．文中画线句子是病句，请指出病因和修改方案。一句话概括文段内容（不超过25字。参考示例，仿写句子。示例：青春，是追逐理想的风帆，是担当使命的脊梁。文段倡导“家国情怀、忠诚担当”，请结合下面的任意一名著中的人物，谈谈你的理解。《朝花夕拾》中的范爱农《红星照耀中国》中的领袖《水浒传》中的众好汉二、阅读（46分）（一）古诗赏析（2分）批注。岑参批注雪景，又烘托出诗人的离愁别绪。我的批注： 。（二（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不也。如使人之所欲莫甚于生，也？由是则生而有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自《孟子·）【乙】天下之士，有为而仁者，有不为而仁者。板荡①之际，捐躯济难，此有为而仁者也；②，此不为而仁者也。有为之仁，如彼救焚，援手足，岂得已哉？然士君子平居，谈仁义，讲廉耻，一旦遇小利害则徇③私忘义若犬彘然。夫仁者，心之全德。④。是故禹思天下有溺者，由己溺之；稷思天下有饥者，由己饥之。圣贤用心，如此耳。（）之中。③徇：顺从，曲从。④慊（qiè：满足，满意。【丙】渔家傲·秋思范仲淹请解释下列加点词在文中的意思。（1）故患有所不也( ) （2）由是则可以辟患而有不也( )（3）援手足 ( ) （4）如此耳 ( 10．请用“/”给文中画折线的句子断句（限断两处）—旦遇小利害则徇私忘义若犬彘然把文中画横线的句子翻译成现代汉语。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。是故禹思天下有溺者，由己溺之。【甲】文“舍生取义”的。（三（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。陆明华证”的过程。补充那个书，来说明这个书，同时用那个书上的叙述和描写来比照你的人生经验，加深对人生的理解。在我看来，在书里发现人生，在人生里发现书，是最快乐的事情。”人生有限，人生苦短，幸亏有了书，人类在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍，有的甚至等于多活了几个人生。多读好书，自能祛陋、疗俗、医愚。诵史书，可看成败、论英雄、鉴是非、知兴皆是因为读书的过程终究是“互证”的过程，而“互证”的过程，同时成了历练人的性情、厚实人的底蕴、纯粹人的精神、充满人的灵魂的过程。“互证”阅读，没有了“互证”阅读，读书的意义、读书的效用便会大打折扣。筑就的思想围墙中。诗人臧克家说得好：“我们读古书，尊敬古人，但不应迷信古人。应该心中有个自己的评价标准，拿它去衡量一切作品……人云亦云，拾人牙慧，像叫花子讨求残羹冷炙一样，是毫无意义而且应该羞愧的。”没有批判力，没有属于自己的独到见解，一味地服膺和尊敬，有时恰恰意味着对作者的冒犯和不敬。事实上，这样的读书亦是与“互证”背道而驰的，其效果也适得其反。孟子云：“尽信书，不如无书。”乃此之谓也。⑤质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻。古人云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”宋朝有个叫陈正之的人，很想成为一个学问家。他读书贪多求快，但学到的东50书百遍，其义自见。”信然！⑥古人曾将读书的境界概括成三种：“少年读之，如隙中窥月；中年读之，如庭中望月；老年读之，如台上玩月。”依我的理解，书上的文字只是作者为读书人提供的造“月”材料，真正的“月亮”还要你自己点起灵魂的火炉，凭着你人生阅历的火焰，去熔炼，去重新塑造。也只有如此，你才算真正拥有了一轮皓皓明月。细细回味，这不就道出了“互证”读书的真谛吗？以下关于文章内容的理解与分析不恰当的—项是（）A．本文是一篇议论文，文章的结构是“总一分一总”结构。“互证”及“互证”读书的意义，由此引出中心论点。④段运用了道理论证的论证方法，充分论证了“互证”读书更要求我们“运用脑髓，放出眼光”，莫将自己禁锢在作者筑就的思想围墙中这一分论点。D．作者在文末引用古人的话“少年读之，如隙中窥月；中年读之，如庭中望月；老年读之，如台上玩月”，是为了强调老年读书，境界更高。阅读原文，分析第⑤段的论证思路，并完成下面填空。作者首先提出① 的观点；接着运用② （填论证方法，引用了古人的话；然后再运用举例论证，列举③ 事例，进一步证明本段分论点；最后引用④ 进行总结，再次强调熟读深思的重要性。下面材料作为文章哪—段的论据最为合适？请简要说明理由。【链接材料】阅读，才能在乱云飞渡、众声喧哗中寻求到思想的坐标、阅读的价值。（四（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。刘雅峰嫂子，准备浇水，排到你家了。”忽然，堂叔在院外大喊。“知道了，一会儿到。”“别看了，快起来，下地帮忙浇水。”弱得厉害。大哥去外祖父家帮忙，二哥去市里做工，弟弟还小。只能由我下地帮忙了。④听了娘的话，我的心猛地一沉。我不懂电，也不会操作水泵，内心有点忐忑，也更”娘将被子铺在架子车上，调整好水泵，拿着手电筒，拎起铁锹，嘱咐我几句，就向田地走去。30走走停停。⑦夜色渐浓起来，广阔的田野静寂空旷。少数没有砍倒的玉米秸、芝麻秆、棉花棵，以及路边的灌木丛，高高低低，大大小小，黑压压一片。风吹来，沙沙作响，起起伏伏，影影绰绰。这场景，让我心里不免有点怯怯的。心就有了力量。“二哥！”我不禁大叫一声。“嗯。”是二哥，真的是二哥！我的心里顿时兴奋了起来。回查看。”二哥说完就向前走去。半夜，水流了几个小时，大大小小的垄沟也变得瓷实了。⑫多美的夜空啊！我回到机井旁，和衣躺在架子车上，静静地仰望夜空。天上可真干净，幽蓝的夜空将月光映衬得格外皎洁。真的，我从没有这么认真地欣赏过夜空。没有了白后，我可以更多地帮爹娘了，想到这，精神竟抖擞起来了，一点也不觉得困。⑬娘来了，手里拎着两个胡萝卜。我立马起身，接过娘手里的胡萝卜，说道：“娘，”咔咔吃起来。清甜爽口，嘎嘣脆，真甜。累呢，秋忙时节，家里地里，娘不仅劳作个不停，还要操全家人的心。⑮“娘，你歇会，我去替二哥。”说完，我就拎起铁锹向地里走去。坐在邻居家玉米秸秆上，再也抵抗不了困意，铁锹一放，倒在玉米秸秆上就呼呼睡着了。⑰终于浇完了，田里到处洇湿湿、清凉凉的，汪汪的水汽直透肺腑。我深吸一口气，舒服极了。我长大了，今后，我能帮爹娘干更多的活了，熬上整个夜晚也没什么。成长的快乐，真好！65日，有删改）16．请梳理文章情节，补全下面的内容。“我”看完棉花回家休息→① →“我”跟随娘下地浇水，内心忐忑胆怯→② 升起，“我”心境转变，主动替二哥干活→③ →“我”浇完地，体会到成长的快乐。17．结合语境，赏析文中第⑪段画横线的句子。月光静静地洒在大地上，垄沟里流淌的水泛着银色的光，微波粼粼，真好看。文中的“我”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。文章以“那晚月光真美”为题，有什么深层含义？请结合全文简要分析。情节，谈谈他（她）是如何在磨难中成长的。A.简·爱《简·）B.林冲）C.范进）三、作文（50分）秋瑾“算平生肝胆，因人常热”的词句，至今依然灼灼生辉。“热”，是心系家国的为照亮自我的光。请你联系生活，以“持一份热，成为自己的光”为题，写一篇文章。感悟；⑤书写要正确、规范、力求美观。PAGE1010页1．①醉里挑灯看剑②英雄末路当磨折③政通人和④上下一白⑤长风破浪会有时⑥直挂云帆济沧海⑦但愿人长久⑧千里共婵娟⑨持节云中⑩何日遣冯唐 2．B【解析】1．注意易错字：醉、婵、遣。悠然”形容悠闲的样子，通常用来表达一种闲适、自在的心境。B.“炽热”意思是极热，温度高，也可形容感情热烈。凉薄”指冷薄、不热情，体现的是一种冷漠、淡薄的情感态度。D.“慵懒”指懒惰、懒散，形容人缺乏活力和积极性。热”。诠释 勇毅 短语顺序颠倒，把“成就大我”和“牺牲小我”互换位置。5．示例一：新时代青年生逢盛世，当以担当和奋斗践行使命。示例二：新时代青年肩负重任，应以奋斗诠释担当、忠诚报国。6．示例一：青春，是追逐梦想的翅膀，是守护家国的铠甲。示例二：青春，是绽放光芒的星辰，是书写华章的笔墨。7．示例一：范爱农：这是一孤傲。鲁迅对他的怀念，饱含着对同道中人的敬意与对家国命运的忧思。示例二：毛泽东、周恩来、朱德等领袖：斯诺笔下的共产党人，为了民族解放和人民幸福，在极其艰苦的条件下坚持斗争。他们翻雪山、过草地，靠的不是武器，而是对国家和民族的绝对忠诚。这种“担当”超越了个人生死，是为“大我”牺牲“小我”的崇高境界，是家国情怀最壮烈的体现。示例三：宋江及众好汉：梁山好汉的故事体现了中国传统文化中复杂的“家国观”。一方面，他们“替天行道”，劫富济贫，这是对底层百姓的道义担当；另一方面，以宋江为首的好汉始终怀有“忠君报国”的思想，最终接受招安，希望为国尽忠。【解析】3．略语序不当，把“成就大我”和“牺牲小我”互换位置即可。先通读文段，筛选出文段的核心主体为“新时代青年”；文段核心表述为“生逢盛世，肩负重任”“以行动诠释担当，以奋斗书写忠诚”“在民族复兴的征程上勇毅前行”，由此提炼出关键关键词：新时代青年、肩负重任、担当、奋斗、忠诚、勇毅前行，确保不遗漏文段核心信息。对提取的核心要素进行整合，先确定句子主干“新时代青年应……”，再将“担当、奋斗、忠诚、勇毅前行”这些体现青年行动与追求的关键词合理串联，同时严格控制字数，确保整25字。示例：新时代青年应担当奋斗、忠诚报国、勇毅前行。6．仿写时需严格遵循例句句式，保持“青春，是……的……，是……的……”的固定结构，主题，既符合例句的形式要求，又能体现青春的正能量与担当精神。示例：青春，是照亮前路的光芒，是扛起责任的肩膀。代，却坚守良知与担当。怀。梁山好汉以“”体现忠君报国的传统家国情怀，重情义、有担当，为大义挺身而出。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句，以春景写冬景，以梨花比喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出了诗人的惊喜之情。“百丈冰”“万里凝”用夸送别时的苍凉与不舍，刚健中含深婉，堪称边塞诗中融写景抒情于一体的佳作。【详解】本题考查诗句理解赏析。感等；结合诗句内容，先点明修辞手法，再分析其如何生动展现景物特点，最后联系诗人情感或主题；按照“手法+分析+情感”的逻辑组织批注，确保符合示例格式。雪景中融入了对自然奇观的惊叹，也暗含送别的复杂心境，于奇丽中见深情。示例二：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”，运用对偶与夸张的手法，“将军”与“都护”、“角弓”与“铁衣”“不得控”“冷难着”“狐裘不暖锦衾薄”的铺垫，通过将士们因严寒连弓箭、铠甲都难以使用的细节，侧面烘托出环境的酷寒恶劣。由此可知，诗人借此既展现了边塞将士的艰苦戍边生活，也为后文送别友人的离愁增添了苍凉的氛围。同“避”，躲避 做、干 沾湿 本来 10．一旦遇小利害/则徇私忘义/若犬彘然 11（1）不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人能够不丧失（它）罢了。（2）所以大禹想到天下有淹没在水中的人，就好像是自己让他们溺水的—样。12．示例：甲文中孟子认为人人都有“是心”（羞恶之心，即对不义之事的羞耻和对违背礼义的厌重要。“仁义”品格。9（1）句意：所以祸患也不躲避。辟：同“避”，躲避。句意：那么凡是可以用来躲避祸患的事情，什么事不做呢。为：做，干。句意：伸手救援、双脚沾湿。濡：沾湿。句意：本来就是这样的。固：本来。句意：—旦遇到微小的利益与祸害，就顺从私利忘却道义，像猪狗—样。“一旦”“遇小利害”“则”是文言文中常见的转折/顺承连词，前面必须断开，“徇私忘义”是四字固定短语，语义完整，此处再停顿；最后“若犬彘然”是比喻收尾，独立成句。故断句：一旦遇小利害/则徇私忘义/若犬彘然。注意句中关键词：独：只；是：这；皆：都；丧：丢失。是故：所以；溺者：溺水的人。依据甲文“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”“二者不可得兼，舍生而取义者也”等关键语句可知，孟子认为人都有羞恶之心（本心乙文中“一旦遇小利害，则徇私忘义若犬彘然”所批判的这类人，在个人利益面前抛弃道义、苟且自私，正是丧失了甲文中强调的本心（是心/羞恶之心，违背了舍生取义的根本准则；再看丙词范仲淹《渔家傲・秋思》中“燕然未勒归无计”一句，写边关将士虽思念万里家乡，却因功业未成、家国未安而坚决不还乡，他们把国家大义、军人使命放在个人情感与安危之上，完美体现了甲文“所欲有甚于生者”“舍生而取义者也”的精神内核。【点睛】参考译文：人有这种本性，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失罢了。【乙】天下的读书人，有有所作为而成就仁爱的，也有无所作为而成就仁爱的。社会动荡、国家危难的时候，献身拯救国难，这是有所作为的仁爱；天下太平、礼乐兴盛的时候，安享们挨饿一样。圣贤的用心，本来就是这样的。13．D 14． 质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻； 道理论证；陈正之在朱熹的指点下，改变读书方法，最终成为大学问家； 读书百遍，其义自见15．作为第③段的论据最为合适。理由：材料强调不能只进行碎片化、浅阅读，必须倡导全一致，能有力支撑该段论点。【导语】本文以“互证读书”为核心，观点清晰、结构严谨，先阐释内涵，再分层论述方法，层层递进。文章引用王蒙、臧克家、孟子等名言，搭配陈正之读书事例，论证充分有力。作者倡导读经典、重思考、不盲从，强调以人生阅历与书籍互证，兼具思想性与实用性。语言典雅流畅，既有理性思辨，又有阅读温度，能引导读者回归深度阅读，是一篇规范且有启发性的议论文。13．D.作者在文末引用古人的话“少年读之，如隙中窥月；中年读之，如庭中望月；老年读之，如台上玩月”，不是为了强调老年读书境界更高，而是为了形象地说明不同人生阶段读书的不同境界，从而道出“互证”读书的真谛，即要用人生阅历去熔炼书中内容，重新塑造。选项理解不当。“质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻”分析，概括为：质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻；②空：第二句话引用古人“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”的话，属于道理论证；③空：结合“宋朝有个叫陈正之的人，很想成为一个学问家。他读书贪多求快，但学到的东50字，分析，宋代陈正之读书贪快无用，经朱熹指导后熟读深思终成学问家，可见再举宋代陈正之读书贪快无用，经朱熹指导后熟读深思终成学问家的事例；性，故可概括为：书读百遍，其义自见。作为第③段的论据最为合适。理由：链接材料指出在移动互联时代，碎片化阅读存在弊端，强调只有大力倡导深度阅读才能寻求到阅读的价值。而第③段论述的是实现真正的”阅读要求多读厚重之作、经典之作，即进行深度阅读，且提到浅阅读对读书意义和效用的影响，链接材料与第③段强调深度阅读重要性的观点相契合。堂叔通知浇地，娘催促“我”下地帮忙 二哥突然回家帮忙，“我”内心兴奋天快亮时，二哥疲惫睡去，“我”继续完成浇水17．运用景物描写，描绘了月光洒在大地来后的安心，以及心境从胆怯、疲惫到惬意的转变，为下文“我”主动担当做铺垫。18．①懂事、有孝心：得知家里需要浇地，尽管内心忐忑、怕累，仍不情愿地跟随娘下地；②有担当、能成长：从一开始不懂操作、胆怯怕累，到后来主动巡查垄沟、封堵漏点，再到主动替二哥干活，熬夜完成浇水任务，最终体会到成长的快乐，学会了为家庭分担。19．①表层含义：指那个浇地的夜晚，皎洁、温柔的月光本身十分美丽；②深层含义：月光象征着亲情的温暖——娘的陪伴、二哥的归来，让“我”在疲惫胆怯中感受到家人的力量；的快乐，月光见证了“我”的成长。 示例一：选A.简·爱《简·爱）简·爱自幼父母双亡，寄居于舅妈家，遭受舅妈虐待、表兄欺凌，被送进洛伍德学校受尽饥担当，实现了自我价值，活成了自己想要的样子。B.林冲）当”，意思对即可）感悟，笔法细腻干净，把普通少年的担当觉醒写得清淡动人，满是治愈的烟火气。16．第一空，结合第②④段内容可知，堂叔在院外通知娘轮到我家浇地了，娘回应后转身“我”快起来帮忙。“我”虽然极不情愿，但也只能跟着娘下地，这一情节引出“我”在浇水过程中的种种经历和感受。可概括为：堂叔通知浇地，娘催促“我”下地帮忙。第二空，结合第⑨⑩段内容可知，在“我”独自巡查垄沟、内心感到怯怯的时候，二哥突然“我”感受到了家人的支持和关爱。可概括为：二哥突然回家帮忙，“我”内心兴奋。最终坐在玉米秸秆上睡着了。“我”看到这一幕后，主动提出去替换二哥继续完成浇水工作。最终，“我”成功浇完了地，体会到了成长的快乐和自豪。可概括为：天快亮时，二哥疲惫睡去，“我”继续完成浇水。17．此句运用细腻的景物描写，生动地描绘出月光轻柔地铺洒在广袤大地上的静谧场景，同时，垄沟里流淌的水在月光的映照下泛着银色的光芒，微波轻轻荡漾，形成了一幅优美而迷人的画面。这样的描写不仅营造出一种静谧、温柔的氛围，让读者仿佛身临其境，感受到那份宁静与美好，更巧妙地烘托出“我”在看到二哥回来后的安心与愉悦。此前，“我”独自巡查让“我”的心境发生了转变，变得惬意而放松。这种心境的转变为下文“我”主动担当、继续完成浇水任务做了有力的铺垫，展现了“我”在成长过程中的积极变化。18．懂事、有孝心：结合第④段内容可知，尽管“我”内心忐忑、怕累且极不情愿，但得知家里需要浇地，还是跟随娘下地，体现出“我”的懂事，明白家庭此时需要自己出一份力。结合第⑬段内容可知，看到娘疲惫的状态，“我”主动让娘休息，展现出对娘的关心，十分孝顺。结合第⑮段内容可知，“我”看到娘的辛苦，主动提出替二哥干活，并且结尾“我长大了，今后，我能帮爹娘干更多的活了，熬上整个夜晚也没什么”表明“我”体会到娘的辛劳，决心以后帮爹娘干更多活，尽显孝心。有担当、能成长：结合第⑥段内容可知，一开始“我”不懂操作且胆怯怕累，但下地后主动承担起巡查垄沟、封堵漏点的工作，这是“我”有担当的体现，开始尝试为家庭分担事务。结合第⑯段内容可知，“我”主动替二哥干活，和二哥一起完成后续工作，熬夜完成浇水任务。从最初的不情愿到后来积极主动承担工作，这一过程体现出“我”在不断成长，学会了为家庭分担责任，最终体会到成长的快乐。19．表层含义：结合第⑪⑫段内容可知，文章标题“那晚月光真美”的表层含义就是指在那增添了独特的景致，让“我”看到了如诗如画的景象。深层含义：结合第⑧段内容可知，在“我”独自巡查垄沟，面对广阔空旷且有些阴森的田野而心生怯意时，娘在远处劳作的身影透过手电光传递出一种无形的力量，让“我”内心安定，不再那么害怕。结合第⑩段内容可知，二哥特意赶回来帮忙浇地，他的出现让“我”心里顿“我”“我”“我”所以，月光在这里象征着亲情的温暖。结合第④段内容可知，“我”面对浇地任务，内心充满恐惧和不情愿，既不懂操作又害怕劳累。结合第⑥段内容可知，在浇地过程中，“我”开始主动承担起巡查垄沟、封堵漏点等工作，逐渐克服内心的胆怯。结合第⑬段、第⑮段内容可知，看到娘疲惫，“我”主动让娘休息并提出替二哥干活，展现出“我”的懂事和担当。结合第⑰段内容可知，“我”完成了浇水任务，体会到为家庭分担的快乐，意识到自己长大了。那晚的月光见证了“我”从最初的胆怯怕累、不情愿，到后来主动承担工作、学会担当，最终实现成长与蜕变的全过程，所以月光象征着“我”的成长与蜕变。20．首先明确所选人物，然后回顾其经历的磨难及相关情节。对于简·爱，可阐述她在孤儿院恶劣环境中坚持学习，以及面对爱情与尊严的抉择等磨难，最终成长为独立自尊的女性；对于林冲，可讲述他遭高俅陷害，被发配、逼上梁山等磨难，从逆来顺受到奋起反抗，学会担当；对于范进，可分析他多年科举不第，饱受冷眼，中举后喜极而疯，后逐渐适应官场规则，在磨难中完成从寒门学子到官场中人的转变。接着结合具体情节，清晰说明人物在磨难中思想、行为等方面的变化，展现其成长与担当。示例一：选简·爱《简·。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，在舅妈家受尽歧视与虐待，后被送进孤儿院，那里条件恶劣，院长冷酷。但简·爱没有屈服，努力学习知识，提升自我。当她发现罗切斯特已有妻子，尽管深爱着他，仍坚守尊严，毅然离开。后来桑菲尔德庄园被毁，罗切斯特失明残疾，简·爱继承遗产后，回到他身边。在诸多磨难中，简·爱从孤苦无依的孤儿，成长为独立、自尊、追求平等自由的女性，学会担当起对爱情和生活的责任。示例二：选林冲。林冲本是东京八十万禁军教头，生活安稳。然而高俅之子高衙内觊觎其妻，林冲遭高俅设计陷害，被发配沧州。在野猪林险些丧命，幸得鲁智深相救。到沧州后，又遭陆谦等人火烧草料场，彻底断了他的退路。在生死磨难中，林冲从最初的逆来顺受、委曲求全，转变为奋起反抗，雪夜上梁山。他不再逃避，学会担当起反抗压迫、追求自由的重任，成为梁山好汉中的中坚力量。示例三：范进。范进热衷科举，多年屡试不第，饱受邻里冷眼与生活的困苦。中举前，他穷困潦倒，连基本生活都难以维持，遭胡屠户辱骂。但范进没有放弃，坚持参加科举考试。终于中举时，他因过度惊喜而疯癫。后来在众人的帮助下恢复正常，从此地位陡升，生活发生巨变。在长期科举磨难中，范进从寒门学子逐渐适应官场规则，学会担当起新身份带来的责任，虽