2026年广东省深圳市南外集团中考一模语文试题（含答案）

PAGE1010页2025—2026学年第二学期三月质量监测（试卷总分：120分考试时间：120分钟）请将答案写在答题卷上注意事项：级、姓名，并把条形码粘贴在指定位置。请按照要求答题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，再写上新答案；不准使用涂改液。不按以上要求作答，视为无效。考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。温馨提示：请你在答题时做到书写规范、端正，保持卷面整洁。（13分）按要求完成小题。人才公园的湖粼粼。科技地标与海湾风光A（相得益彰/相映成趣恰好嵌合成一幅和谐的未来画卷。腾讯、大疆等巨擘的标识在高楼之巅静默闪烁，如同现代图腾① 立于天软件产业基地，随处可见的年轻人，他们B （胸有成竹/了如指掌）地讨论着算法与未来，目光② （xī）利，直指核心。咖啡厅里，键盘的敲击声与低语此起彼伏，灵感在拿铁的香气中悄然碰撞。街角的勒杜鹃和木棉花开得鲜妍夺目，如同一群提着裙摆跳着圆舞曲的青春美少女。它们与楼上那些即将改变世界的创意一样，都在进行着一场生命的。自然的韵律与科技的脉搏在此．，共同撰写着一部面向未来的城市史诗。对联“智汇南山云起连四海，潮涌粤海▲▲▲▲▲”是南山气质的最佳注脚——既有拥抱寰宇的雄心，也有独领风骚的勇气。请写出文中①②两处的汉字。① ② 从文中A、B两处选出恰当的词语抄写至答题卡相应位置。A B 将第三段对联缺失部分▲▲▲▲▲补充完整，最合适的一项是（）A．舟轻风正帆 B．花香满园春 C．科兴拓未来 业盛千家惠4．下列说法中，的一项是（）B．文中加点词语“步履匆匆”“盛大迭代”“同频共振”都是主谓短语。C．第二段中的画波浪线的句子是一个关联词为“不是……而是”的选择复句。D．第三段中画线词语“风骚”泛指文章辞藻，此处指在某个领域做到了顶尖。5．第一段画线句是一个病句，请将修改好的句子写在答题卡相应位置。小圳对小圳说他的自行车车胎气不足了询问小圳家是否有打气筒小圳表示自己家没有，但是小南家有，他们住在一个小区，他可以帮助小深去询问小南，并约定后天他们提前一个小时，先在小南家楼下取打气筒打气，然后一起骑行去人才公园。第二天，小圳遇见小南，于是他对小南说： 。请你把小圳的转述写在答题卡相应位置。（10分）古诗默写。一上高城万里愁， （许浑《咸阳城东楼） （辛弃疾《破阵子·） （）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ （苏轼《定风波） （）野芳发而幽香， （欧阳修《醉翁亭记）苟全性命于乱世， （诸葛亮《出师表）在描绘冰雪的壮丽与奇寒时，古人笔力千钧。张岱在《湖心亭看雪》中，以“ ”一句，凝练地勾勒出雪后湖面上冰花周围弥漫着白汽的神奇景象；岑参在《白， 沙漠冰雪之厚，乌云覆盖范围之辽阔，表现了边塞的辽阔与苦寒。（3分）赏析古诗，完成小题。·秋思》宋·范仲淹浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。请简要分析“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句在写景上的特点和作用。（11分）阅读下列文段，按要求完成小题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将之。刿曰：“未可。”视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。【乙】”七里之郭，破亡余卒破万乘之燕复齐墟①。攻狄而不下，何也？”上车弗谢而去，遂攻狄。三月而不克之也。②，坐而织蒉③，立则丈插④，为士卒倡曰：‘可往矣！宗庙亡矣，云曰尚矣⑤！归于何党⑥⑧矢石⑩之所，乃援枹⑪之，狄人乃下。【注释】①墟：故城；②即墨：齐国城邑；③蒉（kuì：草编的筐子；④丈插：同“杖锸”，拿着铁锹；⑤云曰尚矣：精神丧失了；⑥党：处所，地方；⑦夜邑、淄、渑：地名；⑧奉：同“俸”；⑨厉、循：激励、巡视；⑩矢石：箭和垒石；⑪援枹（fú：拿起、鼓槌。加点字意思的一项是（）A．弗敢也/万钟于我何焉 B．公将之/而乎淄、渑之间C．视其辙/不能也 将之/乃援枹之10．将下列句子翻译成现代汉语小大之狱，虽不能察，必以情。闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战。下列对文章的理解和分析，的一项是（）A“肉食者鄙”BC“破亡余卒/破万乘之燕/复齐墟”D“对话”“论战”12．鲁庄公和田单最终都取得了战争的胜利，请结合原文分析他们取胜的共同原因。（11分）请阅读材料，按要求完成小题。【材料一：春晚舞台的技术“开挂”】随着2026年央视春晚的落幕，宇树科技研发的人形机器人表演再次成为热议话题。相比去年春晚的集体舞蹈表演，今年的节目有了显著变化。表演形式不再是单一的群体整齐划一动作，而是融入了更复杂的“人机互动”与“叙事性”：机器人能够与歌手同台，根据音乐节奏和歌词意境做出更细腻、更具差异化的肢体表达，甚至完成了简单的“递物”交互情节。这表明，在追求动态稳定性的基础上，国内头部厂商正致力于提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、理解与协同能力，为未来进入实际应用场景进行艺术化的“预演”。——融入日常之路】AI算力，这直接导致面临严峻考验。再者，究竟什么样的家用机器人是“真正有用”的，市场尚未给出清晰答案。消费者视为新奇但非必需的“高级玩具”，难以形成持续、规模化的市场需求。2023-2026（抽样调查）应用场景20232026（预计）关注度工业制造/物流85%78%特种作业（救援、勘探）60%70%家庭/个人服务45%65%医疗康复辅助50%60%商业展示/娱乐70%55%（注：关注度为该场景被受访者列为“前三大潜在应用方向”的比例）（2025年202510月【材料三：如何跨越“最后一米”】“机器人＋”应用行动实施方案》发布以找到“杀手级”应用，让机器人从“看起来聪明”变为“用起来贴心”。（选自《“机器人＋”加速，如何跨越“最后一米”20262月）阅读以上材料，下列关于“人形机器人”的理解，的一项是（）下独立完成服务任务的成熟能力。AI算力部署方式（本地或云端）关系不大。C．从材料二图表可推断，随着公众对“家庭/个人服务”场景关注度提升，对“商业展示/娱乐”场景的关注度必然随之下降。在真实生活场景中解决特定问题的可行性。在推动人形机器人发展方面有什么共同之处？15．材料二中划线句运用了什么论证方法？请简要分析其作用。结合以上三则材料，谈谈你认为要跨越材料三中提到的这“最后一米”，可以从哪些方面着手？（16分）阅读下面文本，完成小题。考试①离下课还有十分钟。N次瞥向墙上的挂钟，心里默数着秒针一格一格地跳动。还有一周就是决定分班的期末大考，空气中弥漫着无形的压力。校引进了一套最新的‘”④教室里泛起一阵小小的骚动。什么系统？不是做题吗？评估你们的思维过程。”⑥林晓心里一紧。他擅长刷题，但对“真实应用”一直有点发怵。同桌陈飞倒是眼睛一亮，他动手能力强，但总在计算细节上丢分。⑦一周后，考试如期而至。没有试卷，没有答题卡。每个人戴上了一个轻巧的银灰色……巨大的、错综复杂的立体迷宫里。古怪的轨迹运动。探索。”⑩林晓茫然地走了几步。他来到一个岔路口，三条通道，一条向上倾斜，一条向下，一条水平。通道口浮现出几行字：⑪A30度。⑫B：表面粗糙，布满纹路，倾角-15度。⑬C：表面普通，水平。C通道就是普通路面。“A！我试了，根本爬不上去，太滑了，没有摩擦力！”是最佳路径吗？⑰他想起李老师常说的话：“物理不是背出来的，是想出来的。要看到问题的本质。”⑱迷宫核心……出口……本质……投下变化的影子。他盯着影子看了一会儿，又抬头看看不知位于何处的、模拟的“光源”。置和墙壁属性？难道这些发光的几何体不只是装饰，而是提示？甚至可能是……工具？球体在某个位置交汇时，旁边的一堵墙会短暂变得完全透明，露出后面隐藏的捷径。态的、需要多角度观察和整合思维的物理世界！学路径”能打开新通道而兴奋，也为一次错误的动量估算撞上“空气墙”而懊恼。他听到了其的抛体运动，时而碰撞，交换动量，改变方向。的“深渊”（虽然可能只是重置点，前功尽弃。模型。就在他准备起跳时，陈飞的声音从旁边一块平台上传来：“林晓！我算过了，从左边行！”力点了点头，尽管对方可能看不见。信任队友的计算，还是坚持自己的推演？“谢谢！”他喊了一声，然后抓住陈飞提示的那块平台飞过的瞬间，一跃而上。接下来，像是完成一场精准的太空芭蕾，他在不断运动、碰撞的平台上跳跃、穿梭，利用每一次碰撞带来的速度变化调整自己。最后一跳，他稳稳地落在了发光出口的平台上。柔和的白光吞没了他。电子音响起：“评估完成。思维连贯性：优。知识整合应用：优。临场应变：优。协作意识：良。总评：A.”眼前景象褪去，他回到了安静的考场，摘下头盔，手心全是汗。周围同学们也陆续“醒来”，表情各异，有的兴奋，有的沮丧，有的还在发呆。李老师看着大家，第一次在严肃的脸上露出了淡淡的笑容：“感觉如何？这不止是觉。”林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。他低头看看自己的手，仿卷上红色的对勾，它变成了一种可以用来探索、甚至可以用来“跳跃”的，活生生的东西。陈飞凑过来，眼睛发亮：“嘿，最后那个平台路径，帅吧？我差点就掉下去了……”两个少年相视一笑。刚刚结束的，似乎不只是一场考试。请根据文章内容，梳理“林晓”在考试中的关键事件和心理活动变化的过程，完成下表。情节阶段关键事件心理活动进入迷宫之初面对三条通道的选择，听到陈飞提醒茫然观察周边环境注意到悬浮几何体的运动与光影变化A B 面对无规律运动的平台，需计算动态路径紧张完成挑战C 果断成绩？小说中设置了“同桌陈飞”这一人物。请分析陈飞在情节发展和揭示主题方面分别起到了什么作用？文章第 文，分析哪些东西不一样了？《考试》被看作一篇“科幻”小小说。请结合文中“沉浸式知识评估系统”的设定，并参考以下对科幻文学的经典阐释，分析本文是如何体现科幻小说特点的？雨果·根斯巴克（科幻杂志之父达科·苏恩（科幻理论家：科幻通过虚构的“新奇设定”引发对现实的反思。七、名著阅读（8分）小深与小圳围绕《儒林外史》中的“真儒”与“伪儒”展开讨论，请你补充完整。周进，一辈子困在科举里，中举前卑微可怜，中举后要么发疯，要么迅速变得庸俗虚伪，小运用A 艺术手法揭示了科举制度对人性的扭曲另一类像B 长画画，才华横溢却淡泊名利，在朱元璋授予他“咨议参军”的职务时也不接受。小圳：是啊，还有像C “真儒”，他撒尽家财、携妻游山，反对纳妾，尊重女性。小深：书中不仅描写了“儒林”，还抛开儒林，在市井中找到几个奇人，如季遐年，他出身卑微，性情孤傲，以D 闻名，他生活清贫却绝不迎合权贵。全书结尾聚焦“市井奇人”，暗喻在腐化的儒林之外，真正的风骨与才华可能隐匿于市井民间。“伪儒”们在名利场中狂欢，也看到“真儒”们在边缘处坚守。这正是吴敬梓留给后世的一面镜子——学问与功名，究竟该为什么而存在？23是A 我”的精神八、写作与书写（48分，写作45分，书写3分）——习型机器人。“我与机器人同桌的第一年”为题，开启你的想象。这一年，你们之间会发生怎样难题时的兴奋；当“他”的程序能完美模仿微笑，却始终困惑于你考试失利后那个“比哭还难看的笑容”时——你们如何从两个世界，慢慢走进彼此的频率？你可以聚焦某个具体事件：也许是运动会、艺术节，也许是某次自习课时意外的对却让人之所以为人的温度。期待你写出既有科技幻想，又有青春温度的作品。请以“我与机器人同桌的第一年”为题，写一篇作文。①②（诗歌除外③600900④（XX代替；⑤不得抄袭，不得套作。PAGE1012页1． 矗 犀 2． 相得益彰 胸有成竹 3．C 4．D 5．人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角（或：人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角，湖面在微风中波光粼粼）【解析】1．略。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。相映成趣：指相互衬托着显得很有趣味。本处形容科技地标与海湾风光相互配合，景色更加优美，因此用“相得益彰”。握。做事之前已经有通盘的考虑。本处形容年轻人对算法和未来的考虑非常成熟，因此用“胸有成竹”。3．上联相应位置是“云起连四海”，结构为：二字主谓短语+三字动宾短语。A.二字主谓短语+三字主谓短语，不对应；二字主谓短语+三字偏正短语，不对应；+三字动宾短语，适合作下联；D.二字主谓短语+三字主谓短语，不对应。第三段画线句运用比喻的修辞手法，把勒杜鹃和木棉花比作青春美少女，不是拟人；B.“步履匆匆”是主谓短语，“盛大迭代”是偏正短语，“同频共振”是并列短语；C.第二段中的画波浪线的句子是一个关联词为“不是……而是”的并列复句。在微风中波光粼粼”前加“湖面”。6．小南，小深的自行车车胎气不足了，想借打气筒。我们明天九点先在你家楼下集合，你带着打气筒，先帮小深把车打好气，然后我们再一起出发去人才公园。你看可以吗？【详解】首先，理清时间线：原计划后天（第三天）10点在人才公园集合，今天（第一天）小深发现车胎没气，改计划成后天（第三天）9点在小南家楼下取打气筒，然后再出发前往（第二天“后天（第三天）”变成了“明天”。接着，明确需要转述的具体内容：明天（第三天）上午九点在称进行合理转换组织答案，语言符合口语特点，信息完整。10点在9得怎么样？7． 蒹葭杨柳似汀洲 八百里分麾下炙 俗子胸襟谁识我 雨任平生一抹晚烟荒戍垒 佳木秀而繁阴 不求闻达于诸侯 雾凇沆砀 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝“蒹、葭、汀、麾、炙、襟、蓑、戍、垒、凇、沆、砀、阑”等字的正确书写。8．①该句以“千嶂”“长烟”“落日”“孤城”等意象组合，勾勒出边塞荒凉壮阔而又封闭孤寂的图景。②从远山到烽烟、落日，最终聚焦于紧闭的孤城，烘托了边地严峻肃杀的氛围。”暗示了战事紧张、戒备森严的状态，为下阕抒发戍边将士的思乡与忧国之情奠定了苍凉悲壮的基调。【导语】范仲淹《渔家傲·秋思》以边塞秋景起笔，融壮阔苍凉之景与戍边将士家国之思于宋代豪放词先声，尽显戍边者的家国担当与悲壮情怀。①该句选取了“千嶂（层叠的群山）”“长烟（弥漫的烽烟）”“落日（西沉的夕阳）”“孤城（孤立的边城）”四个典型的边塞意象，将壮阔的群山、苍茫的烽烟、雄浑的落出一幅苍凉壮阔又肃杀压抑的边塞秋景图。强烈对比，烘托出边地战事紧张、环境严峻肃杀的氛围，为全词奠定了苍凉的基调。③“孤城闭”三字是全句的核心，不仅写出了城池的戒备森严、城门紧闭的状态，更暗示了边塞战事吃紧、宋军防守压力巨大的军事形势，承接了上阕“塞下秋来风景异”的边塞背景；同时，这种苍凉肃杀的环境，为下阕“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的思乡与忧国之情做了充分的情感铺垫，让将士们的乡愁与壮志难酬的悲愤，在苍凉的边塞环境中显得更加深沉悲壮。9．D 10（1（大大小小的）案件，即使不能一一明察，也一定按照实情（来裁决。（2（士兵们听到您这番话没有不挥泪举臂想要奋起作战的。 11B 1①挥；田单在受挫后反思，接受了鲁仲子的批评。②把握了战争取胜的关键要素：人心/人和：鲁庄公通过“必以情”处理案件，赢得了民心支争胜负的核心因素。③亲临战场，激发士气：鲁庄公在战场上与曹刿同乘一车，亲临前线；田单在鲁仲子提醒队的斗志。二者都紧扣战争胜负核心，点明人心、士气对战事的决定作用，以对话塑人凸显观点，剪裁得当说理晓畅，尽显先秦史传记言说理的鲜明特色。动词，虚夸、夸大/名词，益处；B.动词，追击/动词，驰骋；/动词，攻下；D.相同，都是名词用作动词，击鼓。10（1）重点词：狱，诉讼案件；虽，即使；察，明察；以，按照；情，诚心。（2）重点词：闻，听；若，你；莫，没有；泣，泪；奋，举。11．B.根据乙文中“当今将军东有夜邑之奉，西有淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也”可知，鲁仲子分析田单攻狄不克的根本原因是：田单如今身居富贵、贪图享乐，将帅没有必死决战的决心，士卒也无拼杀之志，并非战场上贻误战机。可曹刿“取信于民”的作战核心思路。结合甲文第二段可知，鲁庄公在战场指挥时也完全听从“”的批评点拨，没有因自己曾破燕的功绩拒纳良言。可见二人都虚心纳谏，接纳正确谋略。结合甲文“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，鲁庄公听从曹刿的建议，以公正态度处理国内事务，赢得了百姓的信任，打下了“可以一战”的民心基础。结合乙文中“有生之乐，无死之心。所以不胜者也”“单有心，先生志之矣”可知，田单最初攻狄不下，根源在于自身耽于个取胜关键。可见二人都抓住了“人和”这一决定战争胜负的关键，凝聚人心士气。结合甲文“公与之乘，战于长勺”可知，鲁庄公作战时与曹刿同乘一车，亲临长勺前线，全程与将士共进退。结合乙文“明日乃厉气循城，立于矢石之所，乃援枹鼓之”可知，田单受点拨后，亲自激励士气、巡视城防，故意站在敌军箭石可及的危险战区，亲自拿鼓槌擂鼓攻城，以自身必死的姿态感染全军，成功激发了军队的斗志。可见二人都亲临前线，身先士卒鼓舞斗志。【点睛】参考译文：【甲】乡说：“当权者自会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们目光短浅，不能深报，一定对神诚实。”曹刿回答说：“这是小信用，还不能使神信任您，神是不会保佑您庄公说：“对于大大小小的诉讼案件，我虽不能一一明察，一定按诚心来处理。”曹刿回答说：“这是尽职份之类的事情。可以凭这个条件打一仗。作战时请让我跟从您去。”胜的原因。曹刿回答说：“打仗是靠勇气的，第一次击鼓能够振作士兵的勇气，第二次击鼓很乱，望见他们的军旗已经倒下了，所以下令追击他们。”【乙】“将军攻打狄地，是不能攻克的。”田单说：“我凭借五里的内城、七里的外城，率领残兵败将，打败了拥有万辆兵车的燕国，收复了齐国的失地。攻打狄地却不能攻克，为什么？”田单说完，上车没告辞就离开了，于是就领兵攻打狄地，果然三个月没有攻克。田单这才感到害怕，询问鲁仲连说：“先生说我不能攻下狄地，请让我听听您的看动说：‘可以出征了！国家要灭亡啦，我们的生命不久要丧失啦，国家、生命都要归于哪里呢！’正当这个时候，将军有誓死为国的决心，士兵没有贪生的念头，听到了这样的话，没”（田单都能打到的地方，亲自操起鼓槌击鼓，狄人这才投降。13．D 14．两者都体现了人形机器人技术从注重技术展示（“炫技”）向追求实际应用价值和解决真实需求（“有用”）发展的核心趋势。 15．运用了比喻论证。将“适应复杂家庭环境的机器人”比作“驶入老城区的自动驾驶汽车”，生动形象地论证了人形机器人从实验室、工厂的“规划清晰”环境，进入真实家庭“复杂、非结构化”环境时所面临的巨大挑战（对感知、决策系统的严峻考验，使说理更通俗易懂，增强了说服力。 16．①技术层面通过在社区服务等真实场景中不断应用、收集反馈、迭代产品，提升在复杂非结构化环境下的可靠性、安全性和实用性（材料一、三）②产业与市场层面：着力解决成本与功能的矛盾，通过产业链协同降本、探索“云端”结合“杀手级应用”（材料二）（材料三）“最后一米”的跨越策略，强调场景驱动与社会接受度的重要性。全文逻辑严密，既展现技术突破，又直面产业挑战，为机器人融入日常生活提供了多维思考。在复杂非结构化环境下的感知、理解与协同能力，但这属于“预演”阶段，尚未达到“独立完成服务任务的成熟能力”；B.根据材料二第四句可知，人形机器人成本高昂不仅源于传感器、执行器等硬件价格昂贵，AI算力需求直接相关，算力部署方式是导致成本居高不下的关键因素之一；个人服务”45%65%，“商业展示/娱乐”70%55%，两者变化趋势相反，但材料并未说明前者关注度提升是后者下降的直接原因，两者可能受不同因素影响，不存在必然因果关系。14．根据材料一第二、三句可知，2026年春晚机器人的表演不再满足于单纯的“集体舞蹈”炫技，而是转向了更具实用色彩的“人机互动”与“叙事性”，这表明技术发展方向正从单纯的展示能力向解决实际问题转变。根据材料二最后一句可知，目前家用机器人容易被视为“高级玩具”，产业界急需找到能解决普遍痛点、高性价比的“杀手级应用”，即真正有用的产品。价值与真实需求满足转变的发展趋向。划线句子运用了比喻论证的方法。其作用在于，它将一个普通人可能感到陌生的技术难题——“人形机器人如何适应非结构化的家庭环境”——巧妙地转化为我们日常生活中更“老城区的狭窄街巷、行人、不规则车辆”则生动地比喻了家庭环境中充满的各种不可预测的障碍和动态变化。通过这一形象的比喻，“理想环境”走向增强了论证的说服力和趣味性。①技术层面：根据材料一最后一句和材料三最后一句可知，需在真实场景（如社区服避障、交互，让技术从“实验室聪明”变为“生活中贴心”。②产业与市场层面：根据材料二第四句、最后一句可知，必须着力解决成本与功能的矛盾，一方面通过产业链协同（如国产传感器、执行器降本、“云-端算力结合”降低硬件成本；另一方面聚焦“养老、康复”等细分场景，开发功能专一、性价比高的产品，精准匹配需求（如独居老人送物、康复辅助，打造“杀手级应用”。“应用示范项目（如深圳社区试点（如春晚表演的“叙事性”心理距离，提升社会对机器人的接受度，让技术从“政策推动”走向“大众认可”。沉浸其中（兴奋）接近核心区域采纳陈飞提示的路径，在平台上连续跳跃成功抵达出口。18．①扎实的物理学科知识，林晓能从孤立现象（几何体运动、光影变化（③沉着冷静，在高度紧张的环境下④团队合作，相信同桌的判断，果断做出了最后的决定。19．情节上：①与主角林晓形成互补（vs擅长刷题，构成对比与协作；②在迷宫中提供关键提示，推动林晓完成最终挑战，是情节发展的重要助力。主题上：通过陈飞的协作行为，暗示了未来解决问题需要团队合作。 20．①对物理学可以用来探索、解决动态问题的“活生生的”思维方式与工具。“真实应用”发怵，到领悟到学习的本质在于思维过程与整合应用，考试也可以是一种需要观察、推演与协作的探索过程。③自我成长与信心：从考试前的紧张、茫然，到在挑战中获得思维突破与成功体验，内心建立起对解决复杂、未知问题的信心与主动探索的态度。 21．①科学事实基础：系统“基于科学事实”。科技对传统考试形式的革新可能。境中解决问题，构成叙事主线。④现实反思性：通过虚拟考试映射现实教育困境（如应试思维局限、知识活学活用问题，引发对教育评价方式与思维培养的批判性思考。）与合作精神，体现科幻“浪漫叙事”中对人性与社会的关怀。戳中了教育的本质：学习不是死记公式，而是用思维探索世界。①由第⑲段至第段可知，林晓起初面对迷宫通道时满心茫然，而后不再执着于单纯其中且感到兴奋（或专注投入且充满探索欲。②由第 段可知，林晓此时抵达迷宫核心区域的球形空间，面对通往出口的无规律抛体运心区域的动态平台挑战，属于接近核心区域的关键环节。据此可填：接近核心区域。③由第 至 段可知，林晓在面对无规律平台时，先快速心算验证陈飞的路径建议，随后抵达出口。由第⑳段至第 段可知，林晓具备扎实的物理学科知识储备，面对迷宫中悬浮几何体规解题思路、找到迷宫隐藏路径的核心基础。由第⑲段至第 段可知，林晓拥有极为细致的观察能力，在错综复杂、充满视觉干扰的虚拟迷宫环境中，他没有被表面的光影和几何体运动迷惑，而是精准捕捉到几何体运动轨迹、光影变化与迷宫结构之间的隐秘关联，从这些细微线索中发现能帮助自己推进的关键契机，为后续探索迷宫核心提供了重要依据。由第段至第段可知，林晓具备沉着冷静的心理素质，在核心区域面对无规律运动的平台撞后的速度变化，一步步构建出精准的行动模型，展现出极强的临场抗压与运算能力。由第 段至第 一提示完成挑战，既体现出对同伴的信任，也展现出灵活调整策略的决断力。19．情节发展方面：由第⑮段可知，陈飞与林晓形成能力上的互补，林晓擅长刷题却缺乏彼此形成协作关系，让考试情境中的人物关系更具层次感。由第⑮段和第 段可知，陈飞在情节中多次提供关键提示，先是提醒林晓避开错误的通道核心区域平台的最优跳跃路径，直接推动林成最终的迷宫挑战成为推动情节不断推进的重要助力让整个考试过程的叙事更紧凑、合理。揭示主题方面：由第 段至第 总结，进一步暗示在未来复杂多变的现实世界中，单打独斗难以应对问题，团队合作才是高效解决问题的关键方式，深化了文章对学习本质、未来社会生存能力的探讨主题。20．由第②段至第⑥段可知，林晓原本对物理学科的认知停留在表面，将其看作课本上冰冷的公式和试卷上的分数，只注重公式的背诵和题型的练习，缺乏对物理实际应用的理解。而通过这次沉浸式考试，他真切体会到物理并非抽象的公式，而是能用来探索迷宫、解决动态问题的鲜活思维方式与实用工具，对物理学科的本质认知发生了根本性转变。由第⑥段和全文考试过程可知，林晓此前对学习与考试的理解存在偏差，习惯通过刷题应索过程，其对学习和考试的价值认知实现了升级。由第⑩段的茫然紧张到第 段的成功完成挑战，再到第 段的心理状态可知，林晓从考试分班考试的焦虑面对虚拟迷宫的手足无措到在挑战中实现思维突破并获得成功体验，题的信心，形成了主动探索、积极应对的积极态度，自我成长与心理格局都发生了显著变化。由第⑨段、第 段至第 段可知，本文具备科学事实基础，“沉浸式知识评估系统”构了科幻小说“基于科学事实”的特点。由第③段至第⑤段可知，本文拥有预言性想象，“沉浸式知识评估系统”是对未来教育技术应了科幻小说“预言”属性中对未来科技发展的构想。公行动、展开故事情节的核心线索，构成了文章的叙事主线。由第②段至第⑥段、第段可知，本文具备现实反思性，通过虚拟的沉浸式考试这一科幻的特点。由第段、第段可知，本文采用浪漫叙事手法，在科幻的科技框架下，