2026年广东珠海市斗门区西湖学校中考一模语文试题（含答案）

PAGE19页斗门区西湖学校2026年中考第一次模拟检测语文学科试卷计明：1.本试卷共8页，21小题，消分120分。考试用时120分钟。答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号、用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案们且点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案：不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、积累运用（24分）学校开展“承中华文脉，做时代新人”的主题活动，请完成下列任务【任务一：经典润心，诗韵传情】方法名句小结象月 （） （）远方友人牵挂的千古名句是 ， 。情感（）云横秦岭家何在？ 湘）欲渡黄河冰塞川， （李白《行路难）悟情愁 （陆游《卜算子·）诗人因愁苦而头发稀疏、难以束冠的细节来表现忧伤的句子 ， 。思法比喻（8）李商隐（无题》中以比喻写深情执着的名句： ， 。心境白描（9） ）1．将表格的诗文补充完整。2．下列词语适合填在括号内的一项是（）A．云 B．雪C．黄河D．马【任务二：】“非遗文化”探究活动，下面是有关资料。资料卡一：簪花源远流长，兴起于秦汉，繁盛于宋、元、明，至清朝逐渐式微。如今大火的泉州埔女“簪花国家级非遗名录。这项花香四溢的习俗（1）chéngzài了渔家人的情感与记忆，体现着这里人民的勤劳质朴，以及对美好生活的向往。]①：福建省泉州市的一个小渔村。资料卡二：英歌舞2006年被列入第一批国家级非遗名2jīì人们在生活中不断进取、勇往直前。请根据资料卡中的两处拼音写出相应词语。（1）chéngzài( ) （2）jīli( )请结合资料卡内容，仿照“经典润心，诗韵传情”的句式，为任务二拟写名称。【任务三：红心向党，少年担当】本期校报拟定了以下专栏，若你担任小编辑，请你按专栏特点完成以下任务。【知新闻】自信。”栏目选用了上面这则新闻，但是选文画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。请用一句话概括新闻的内容，不超过20字。【学榜样】”栏目拟推荐一位能引领青少年精神成长的人物，请你从下列人物中任选一位，结合名著内容，写出推荐理由。简·爱《简·爱） 朱德《红星照耀中国）二、阅读（46分）（一（17分）阅读下面的文字，完成小题【甲】任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益；进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。③愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。（【乙】①狄仁杰，字怀英，并州太原人也。公为子，极于孝，为臣，极于忠。太后问仁杰：“朕欲得一佳士用之，谁可者？”仁杰曰：“未审陛下欲何所用之？”太后曰：“将相。”文学缊藉②之，其人虽老。宰相才也。”太后擢柬之为洛州司马。②数日，又问仁杰，对曰：“前荐柬之，尚可用也。”太后曰“已迁矣。”对曰：“臣所荐者可为宰相，非司马也。”乃迁秋官侍郎久之卒用为相。名臣。或仁杰曰：“天下桃李，在公门矣。”仁杰曰：“荐贤为国，非为私也。”（选自《资治通鉴・）【注释】①缊藉（yùnji：含蓄宽容。②卓荦（zhuólu：超绝出众。【丙】文天祥下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（）A．“为”，做，与《小石潭记》“为坻，为屿，为嵁，为岩”“为”，意思相同。B．“才”，才能，与韩愈（马说》中“才美不外见”的“才”，意思不同。C．“谓”，对……说，与周敦颐《爱莲说》中“予谓菊”的“谓”，意思相同。悉”，全，都，与陶渊明《桃花源记》中“悉如外人”的“悉”，意思相同。9．乙文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )ABCD为相把甲乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。①先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。②荐贤为国，非为私也。甲乙两文都体现了劝谏的艺术，请简要概括诸葛亮与狄仁杰在劝谏方式上有何不同？结合甲乙丙三文，分别概括诸葛亮、狄仁杰、文天祥三人“忠”的具体表现。（二（14分）阅读下面的文字，完成小题。材料一”。家国情怀，是中华优秀传统文化中最核心、最鲜亮的精神底色。从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这种个人命运与国家前途紧密相连的共同体意识，早已成为中华民族深入骨髓的文化基因。觉动书写着新时代的爱国篇章。材料二乡广西百色，投身脱贫攻坚一线。她响应号召，到乐业县百坭村担任驻村第一书记。②百坭村是一个深度贫困村，条件艰苦。初到之时，村民对她这个“城里来的女娃娃”并不信任。黄文秀没有气馁，她脱下高跟鞋，换上运动鞋，一家一家走访，一户一户沟通。她帮助村民发展砂糖橘、杉木等特色产业，协调解决道路硬化、蓄水池修建等难题。在她的10388③2019年6月，她在返村途中遭遇突发山洪，不幸因公殉职，年仅30岁。她在驻村“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力”黄文秀用青春和生命践行了共产党人的初心使命，将她对祖国和人民最深厚的爱，永远地镌刻在了她深深眷恋的土地上。（摘编自《用生命坚守初心和使命——）材料三育。“我身边的爱国故事”主题实践活动取得了良好效果。活动鼓励学生舞台剧、短视频、主题征文等丰富形式进行展示。③一名参与活动的学生深有感触地说：“以前觉得‘爱国’是一个很宏大的词，现在发贡献一份力量，就是我爱国的样子。”（）【信息辨析】下列对材料的理解与分析的一项是（）地方。B．材料二中黄文秀的选择与事迹，是传统家国情怀在新时代的生动实践和鲜明体现。D．三则材料从文化渊源、当代典范和教育实践层面，层层递进地阐述了爱国这一主题。14文章首先介绍了黄文秀（1） 的人生选择，接着具体叙述她（2） 事迹与成果，最后通过（3） 和她留下的驻村笔记，揭示了其行为的精神动力。【内容理解】材料一中提到的传统家国情怀，在黄文秀身上是如何具体体现的？·柯察金身上体现出的家国情怀的具体表现，并说说保尔・柯察金的精神与材料一、二中的人物的共同之处。【链接材料】《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的代表作，被誉为“理想主义的旗帜和人生的教科书”。小说主人公保尔·柯察金在战火纷飞的年代里，将个人的全部生命奉对理想的追求。他说：“人最宝贵的是生命……整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”保尔的一生，是家国情怀的生动写照。他不仅在崇高精神。（）（三（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。①4A级景区——通天寨景区山脚下。元朝初年，尹姓祖先尹世高从宁都固村迁居于此，怀揣着“良田白米”的美好愿景，更名大畲，憧憬与寓意着丰收与希望。热情好客的乡亲们早已备上一桌热的石城芋饺等当地十道特色美味，让人食指大动。祥和的村落中，连时光都放慢了脚步。之地，素有“闽粤通衢”之称。石城因境内“山多石，耸峙如城”而得名，丹霞地貌，更是“客家摇篮”。石城县还是赣江发源地，得天独厚的地理物候孕育了名闻遐迩的物产——白莲，被誉为“中国白莲之乡”。裳翻卷；有的并蒂相伴而生，交颈鸳鸯映碧波，双影共婆娑。清香阵阵，馨香四溢。大片。⑥“荷花映丹霞”又有千年客家围屋的烟火气。薄雾缭绕时，荷香与山风交织，令人胸襟为之涤荡。目光望着远方的田野；孩子们在田埂上追逐嬉戏，笑声清脆得像叮咚的山泉。忽然就懂得了苏轼“一蓑烟雨任平生”的洒脱，懂得了周敦颐“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的干净。他们何尝没有经历过世事纷扰？只是贤者懂得在纷繁中守住本心，在得失中保持豁达，在起落中笃定方向。一如此山，任风雨侵蚀，始终矗立如初；如此水，遇阻绕行，终究奔涌向前；更如此花，经霜露洗礼，依然绽放芬芳。景物文中对应的特征描述（填序号）荷花丹霞山客家围屋石城白莲景物文中对应的特征描述（填序号）荷花丹霞山客家围屋石城白莲特征选项：①赤红色如巨幅屏风屹立②粉白相间，千娇百媚，清香四溢③千年烟火气，古朴厚重④名闻遐迩，誉为“中国白莲之乡”18④段画横线的句子。19【文化参与】石城县计划推广“荷花映丹霞”文化旅游项目，请结合选文内容和知识卡片，为该项目写一段推荐语。要求：突出自然景观与人文内涵，语言生动、有感染力。三、作文（50分）阅读下面的文字，按要求作文。①其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅②每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。——杨绛③所有治愈，都是自愈。——人民论坛网以上材料，引发了你怎样的联想和感悟，请根据你对以上一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历与见闻（如围绕“困境、坚持、成长”等立意，或论述道理，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外；②自拟题目，自选角度；③500字；④不得出现真实姓名和校名。PAGE1011页11但愿人长2从今若许闲乘3我寄愁心与明月随君直到夜郎4雪拥蓝关马不前（5）将登太行雪满山（6）已是黄昏独自愁（7）白头搔更短，浑欲不胜簪（8）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（9）雾凇沆砀 2．B 3． 承载 激励4．示例：非遗流芳，民艺载道 5．将“增加”改为“增强”。 6．深圳、中山中小学创新形式开展爱国主义教育。 7．示例一：简·爱。她虽出身卑微、历经磨难，却始终追求人格平等与精神独立，用一生捍卫尊严与自由，其自尊自强的品格是青少年成长的明灯。其坚定的信仰与高尚的人格令人敬仰。1．注意“郎”“搔”“簪”“凇”等字词的写法。黄河冰塞川，”。第（4）“雪拥蓝关马不前”，其中“雪”“将登太行雪满山“雪应填“雪”。略（如“非遗”“簪花”“民艺”等（如“流芳”“载道”“传薪”等，组合成结构工整、意蕴相配的八个字。示例：簪花寄情，英歌振魂原句存在动宾搭配不当的语病，“增加”与“文化自信”搭配不当。正确的修改是将“增加”改为“增强”根据新闻内容，“继广州市中小学开展红色文化系列活动后”交代背景，但新闻的核心主体为深圳市与中山市。深圳市“通过放映红色电影加强青少年爱国主义教育”，中山市“将红主义教育”。两地行为虽具体方式不同，但共同指向一个核心——以创新形式开展爱国主义教育。因此，概括时需将主体定位为“深圳、中山中小学”，行为提炼为“创新形式开展爱国主义教育”20字。需紧扣“能引领青少年精神成长”这一核心要求。以简·爱为例：根据《简·爱》原著内容，简·爱自幼父母双亡，寄居舅妈家受尽欺凌，在洛伍德义塾历经饥饿与屈辱，成年后担任家“我与你灵魂平等”的宣言；得知疯妻存在后，她有力，既见人物血肉，又见精神高度。示例一：推荐简·爱。她虽出身卑微、历经磨难，却始终追求人格平等与精神独立。在桑菲尔德，她敢于对罗切斯特说出“我的灵魂与你一样”；得知他有疯妻后，毅然出走捍卫尊严。她用一生诠释了自尊自强的真谛，是青少年精神成长的明灯。精神品质对青少年具有深刻的引领意义。斯诺在书中记述，朱德“貌不惊人——一个沉默谦路，整整一个冬天以南瓜充饥”。在长征途中，他把自己的马让给走不动的伤员，与战士同中奋进的品格，正是当代青少年精神成长所需汲取的力量。自己徒步行军。其质朴谦逊、身先士卒的品格，为青少年诠释了何为真正的伟大与担当。8．D 9．BC 10（1）先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我（2）推荐贤才是为了国家，不是为了个人私利。 11．诸葛亮：以情动人，陈情寓谏。先叙身世经历与先帝恩遇，剖白自身忠诚与职责，在抒发感恩、尽忠之情中委婉劝谏，情感真挚恳切，寓劝谏于自述与表志之中。狄仁杰：直言务实，就事论谏。直接围绕朝廷用人、举荐贤才展开劝谏，观点明确、言辞简练，有理有据地陈述用人主张，公私分明，不尚私情，重在务实献策。 12．诸葛亮：忠君报国，知恩图报。感念先帝知遇之恩，临危受命、鞠躬尽瘁，立志北定中原、兴复汉室，并主动承担讨贼兴复之责，尽心辅佐后主。是举，全力为国家选拔任用贤能官员。愿以一片丹心留照史册，誓死忠于国家。8．A.欲用为将相：想任用他担任将相。为：做。为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、成为屿、成为嵁、成为岩。为：成为。两个“为”意思不同；的素质不显现出来。才：才能。两个“才”意思相同；意思不同。9．句意：太后于是又升任张柬之为秋官侍郎；过了很久，最终任用他做了宰相。”写职位变动，“久之”写时间，“卒用为相”写又一次职位变动，故分别断开。故断句：乃迁秋官侍郎/久之/卒用为相。重点词语：知：了解；故：所以；临崩：临终；寄：托付。荐：举荐；贤：贤才；为：为了；非：不是；私：私利、私人。委婉恳切，让人易于接受。直言，务实高效。结合甲文可知，诸葛亮自述出身布衣，因先帝三顾茅庐而感激效忠，在兵败危难之际为对先帝的感恩、对蜀汉政权的尽心竭力与兴复汉室的使命担当。人才、稳固江山的公忠之心。气节。【点睛】参考译文：二十一年了。先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月率兵渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵器装备已经充足，应当勉励并统率三军，向北这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。些什么。则天太后问狄仁杰：“我想要得到一位优秀的人才任用，谁可以担任呢？”狄仁杰说：“不知的奇才，那就有荆州长史张柬之，这个人虽然年纪大了，却是宰相之才。”太后于是提拔张柬之担任洛州司马。（举荐人才的事“不是司马。”太后于是又升任张柬之为秋官侍郎；过了很久，最终任用他做了宰相。人后来都成为名臣。有人对狄仁杰说：“天下的贤才，都出自您的门下了。”狄仁杰说：“举荐贤才是为了国家，不是为了私人私利。”13．A 14． 放弃大城市工作机会，返乡扶贫 脱贫致富不幸因公殉职 15．①将个人命运与国家需要相连：她将个人求学所成用于家乡的脱贫攻坚事业，体现了“学以致用，报效家国”；②体现了深厚的为民情怀和责任担当：她心系贫困群众，不畏艰辛带领村民脱贫，是“忧国忧民，敢于担当”的体现；③作出了无私的奉献与牺牲：她最终将生命献给了扶贫事业，践行了传统的奉献精神。 在战争年代，保尔英勇作战，为祖国解放事业不惜牺牲个人健康；②在和平时期，他投身国家建设，即使在身体极度虚弱的情况下仍坚持工作；③他通过写作继续传播革命理想，展现了将个人生命融入国家事业的坚定信念。黄文秀一样，都在艰苦环境中坚守初心，用实际行动践行对国家和人民的爱。【导语】这篇阅读材料通过三则文本，从传统文化、当代典范和教育实践三个维度，层层深入地阐释了家国情怀这一主题。材料一梳理了家国情怀的历史脉络，材料二以黄文秀的扶贫事迹为典范，材料三则展现了新时代青少年爱国主义教育的创新实践。三则材料相互呼应，共同构建了一个关于爱国精神的立体阐释体系。本题考查材料辨析。择与实干担当”可知，选项“必须放弃个人理想”表述绝对化，与材料内容不符；故选A。第（1）空：结合材料二第①段“2016年从北京师范大学硕士毕业后，毅然放弃大城市的工作机会，回到家乡广西百色，投身脱贫攻坚一线”可知，这里首先介绍了黄文秀大学毕业后市工作机会，返乡扶贫。第（2）空：结合材料二第②段“到乐业县百坭村担任驻村第一书记……帮助村民发展特色88户”扎根百坭村，带领村民脱贫致富。因公殉职。本题考查理解概括材料内容。髓的文化基因”可知，黄文秀放弃大城市的工作机会，将个人学业发展与国家脱贫攻坚的时体体现，践行了学以致用、报效家国的传统家国情怀。根据材料一第②段“在新时代，它则更多地体现为将个人理想融入国家发展伟业的自觉选择与实干担当”可知，黄文秀面对百坭村的艰苦条件和村民的不信任，主动放下身段走访沟通，带领村民发展特色产业、解决基础设施难题，以自觉的选择和扎实的实干扛起扶贫责任，是新时代家国情怀中实干担当的生动体现，契合传统家国情怀里忧国忧民、勇担责任的内核。根据材料一第②段“无论是为国攻坚的科研工作者，还是扎根边疆的建设者，抑是在平凡岗位上精益求精的奋斗者，他们都在用实际行动书写着新时代的爱国篇章”可知，黄文秀扎根扶贫这一平凡且艰巨的岗位，倾尽心力带领村民脱贫，最终甚至为扶贫事业献出生命，用生勇于牺牲的精神底色。第一问（具体表现：“在战火纷飞的年代里，将个人的全部生命奉献给祖国的解放事业和社会主义”可知，战争年代保尔勇赴战场，为祖国解放事业冲锋陷阵，即便负伤也始终坚守，用热血与坚守践行对国家的忠诚。结合链接材料“在和平时期投身于艰苦的铁路建设中，即使双目失明、身体瘫痪，依然通过写作继续为革命事业贡献力量”可知，和平时期保尔投身国家建设，不惧铁路建设的艰苦环国家奉献。“人最宝贵的是生命……整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的——为人类的解放而斗争”可知，保尔将个人的全部生命和精力都融入国家解放与革命人命运与国家命运紧密相连的家国情怀。第二问（共同之处：髓的文化基因”可知，保尔与材料一中屈原、范仲淹等人物的共同之处在于，都摒弃了个人精神。与实干担当”、材料二第②段“百坭村是一个深度贫困村，条件艰苦。初到之时，村民对她走访，一户一户沟通”可知，保尔与材料二中的黄文秀，都主动选择将个人理想融入国家发踏实地的实际行动践行对国家和人民的热爱与担当。② ① ③ ④18．运用比喻、排比的修辞手法，将荷花色彩比“霞”“云”“雪”，生动写出其明艳多姿；又将花苞比作“水晶盏”，形象表现其晶莹剔透、沐浴晨光的姿态。语言富有诗意，增强画面感和感染力。19．通过引用苏轼和周敦颐的诗文，将石城自然景观（荷、山、水）与古人豁达、高洁的精神境界相联系，深化文章主题——在自然中感悟人生哲理，突出石城不仅景美，更蕴含文化底蕴与人生启示。 20．示例：来石城，邂逅一场“荷花映丹霞”的视觉盛宴！万亩荷田碧叶连天，千姿百态的荷花在赤壁丹霞的映衬下更显娇艳。这里不仅是“中国白莲之乡”，更有千年客家围屋沉淀烟火人文。登通天寨俯瞰，荷香与山风交织，诗意与远方共存。石城，等你探寻自然与心灵的共鸣！神漫游。本题考查内容分析。结合第④段“一眼望不到边的荷田里，粉白相间的荷花星星点点。近看，荷叶又大又圆，挨挨挤挤，像一把把撑开的绿伞。亭亭玉立的荷花，明艳耀眼，千娇百媚。红如霞，粉似云，清香阵阵，馨香四溢”可知，文段明确描述了荷花“粉白相间”的色彩、“千娇百媚”的姿态与“清香四溢”的气味，与特征②完全匹配。⑤段“远处赤红色的丹霞山体如巨幅屏风般屹立”可知，这句话直接点明了丹霞山“赤红色”的色彩特点和“如巨幅屏风屹立”的形态特征，与特征①的表述一致。结合第⑥段“既有‘荷花映丹霞’的诗意画卷，又有千年客家围屋的烟火气”，以及第②段“高耸的马头墙直指苍穹，透出岁月的沧桑与厚重”（马头墙是客家传统建筑的典型元素，可侧月感，与特征③相符。③段“——白莲，被誉为‘中国白莲之乡’”“名闻遐迩”且拥有“中国白莲之乡”的美誉，与特征④的描述完全对应。本题考查修辞赏析。“红如霞，粉似云，白若雪”用排比句式，将荷花的红、粉、白三色，分别比作霞、云、雪这三种熟悉的自然物象。既直观展现了荷花色彩的明艳多姿，又以整齐的节奏形成铺陈效果，快速构建出荷田缤纷绚烂的整体画面，避免了单一描述的平淡，增强了语言的节奏感。“像封印了朝阳的水晶盏”一句，将“浸润清露、裹着金晖”的菡萏（花苞）比作水晶盏。“水呼应了露水的晶莹剔透，“封印朝阳”则贴合晨光洒在花瓣上的光泽，把静态花苞转化为“盛着光芒的珍宝”，生动刻画出其娇美鲜活的姿态，赋予画面想象空间。的诗化表达，让读者仿佛身临其境，极大提升了感染力。本题考查句段作用。……忽然就懂得了苏轼‘一蓑烟雨任平生’的洒脱，懂得了周敦颐‘中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植’的干净”可知，作者并非单纯描写石城的荷、山、水，而是通过引用诗文，将自然景物与古人的精神特质绑定：苏轼诗句的“洒脱”对应山“任风雨侵蚀，始终矗立如初”、水“遇阻绕行，终究奔涌向前”的豁达坚韧，周敦颐诗句的“干净”对应荷“经霜露洗礼，依然绽放芬芳”的高越视觉的深层文化内涵。结合第⑧段“他们何尝没有经历过世事纷扰？只是贤者懂得在纷繁中守住本心……一如此山……如此水……更如此花”可知，引用诗文后，作者顺势由“懂诗文”过渡到“悟哲理”：以苏轼、周敦颐的“贤者姿态”为桥梁，将自然景物的特质升华为“在纷繁中守本心、在得失中”“赞美石城之美”深化为“从石城之美中感悟人生智慧”，让景与理自然融合，避免了哲理说教的生硬。结合第⑧段引用的苏、周诗文可知，苏轼与周敦颐均为中国文学史上的重要人物，其诗句“荷的高洁”“山的坚韧”有了经典文学的佐证，也让文章语言从直白的景物描述，转向兼具诗意与文化厚度的表达，引发读者对“景、文、理”的共鸣，提升了文章的文学性与感染力。20．本题考查开放性试题。要写好“荷花映丹霞”文化旅游项目推荐语，需先从选文中提取核心元素：看第④—⑥段，号召大家前来”的逻辑组织内容，让推荐语既突出景观与内涵，又能吸引受众。“荷花映丹霞”“一蓑烟雨任平生”的