2025江苏省苏州市中考语文真题(解析版)

2025年苏州市初中学业水平考试试卷语文请提供需要的试题内容。1.本次考试包含20道题目，总分值为130分，答题时间共计150分钟。2.在开始作答之前，请各位考生确保使用0.5mm黑色签字笔，在答题卡指定区域准确填写姓名、考点、考场及座位号。同时，请仔细检查条形码所显示的准考证号与姓名是否与个人信息一致。3.在填写选择题时，请使用2B铅笔将答题卡中对应的选项编号涂满。若需修改，请先用橡皮擦除干净，再涂写新答案。非选择题部分必须使用0.5毫米黑色签字笔在答题卡规定的区域内作答；凡是写在指定区域之外的内容均视为无效，且严禁使用其他类型的笔迹。4.所有答案均须填写在答题卡中，写在试卷或草稿纸上的内容将不予计分。SectionI（20分）1.请仔细阅读以下短文，并根据要求完成相关题目。历史的特质在于其连续性，犹如一条奔流不息的大河，无法被随意切断。然而，为了方便研究与学习，我们必须将其划分为不同的阶段。在确定分期界限时，通常会选取一个或多个具有重大意义的历史事件。例如，14世纪初的欧洲出现了一系列预示中世纪即将终结的标志性事件，因此，本书将中世纪与近代的分水岭定在1321年，即意大利诗人但丁逝世的那一年。需要注意的是，这些划分的界限本质上是人为设定的。我们绝不能认为在1321年之前，欧洲的一切都处于中世纪状态，而到了1321年1月1日的零点，人们便在梦醒时分瞬间进入了全新的时代。事实上，历史的分期就像区分昼夜一样：正午无疑是白天，半夜定然是黑夜，但在那暮色苍茫或晨曦微露的时刻，谁能精准地界定哪一分属于夜晚，哪一分属于白天？然而，正是这种模糊不清的灰暗地带，才成为了划分昼夜最恰当的界限。只有深刻理解这一点，我们才能正确地运用历史分期法。（1）请对照所给拼音，写出正确的汉字。（2）请在文中的甲、乙两空处填入合适的词语，以确保句意通顺且内容契合。【答案】（1）贯段故茫（2）甲：中古——乙：历史【解析】【第一小问详细解析】本题旨在测试对字形的掌握情况。（1）连贯不断：lingunbdun。该词的基本含义是指连接通畅且持续不辍，形容事物之间紧密衔接而无中断。在文中，此词被用来刻画历史的特质，旨在强调历史宛如一条奔流不息、前后贯通的长河，各个时期之间相互承接，展现出一种不可分割的连续状态。（2）段落：其本义是指文章内依据内容而划分的章节，而在本语段中，其含义是指将连续的历史进程人为地划分为若干个不同的阶段。（3）原因：yung，原意为缘故。在本文段中，其含义是指为了提高便利性，因此需要对历史阶段进行划分。（4）苍茫：cngmng。其原意是指空旷辽远且无边无际；在本文段中，该词描述的是暮色或晨曦中模糊不清的状态，旨在比喻历史分期界限的不明确性。【第2小问详细解析】本题旨在测试考生在特定语境下精准选择词汇的语言运用能力。由文中“1321年之前，欧洲的一切事物均呈现出中世纪风格”以及“从梦中惊醒”的比喻可以推断，甲处应当突出中古时代的特质，并与“醒来”这一动作构成反差。使用“中古”一词能直接揭示该时期的核心特征，与上下文语境相契合。通过“这些界线均为人工划定的历史分期”等相关表述可以推断，乙处应当填入“历史”一词，从而清晰地界定论述的对象为历史的分期。2.请将下列句子中缺失的诗词名句补充完整。（1）小乐在见到出国多年后归国的好友时，内心感到极其高兴，感叹道：“________，不亦乐乎？”（2）在运河边，有游客看到两岸的桃花随风飘散，感叹道：“无可奈何花落去。”听到这话的另一位游客随即回应道：________，化作春泥更护花。（3）太湖风景区内山水相依，林木葱茏，漫步其中，常能体会到曲径通幽、豁然开朗的意境，这与陆游在《游山西村》中所写的________，________两句诗所营造的氛围十分相似。（4）尽管多次与金牌擦肩而过，但他并未丧失信心。他将杜甫所作《望岳》中的“________，________”这两句诗词视为自己的座右铭，坚信自己终将攀登到人生的高峰。（5）在毕业晚会的现场，面对部分同学因即将分别而产生的伤感情绪，老师引用了《送杜少府之任蜀州》中的“________，________”这两句诗来宽慰大家，强调只要拥有志同道合的知心好友，便无需忧虑身处异地。【答案】.有朋自远方来.落红不无情物.山重水复疑无路.柳暗花明又一村.会当凌绝顶.一览众山小.海内存知己.天涯若比邻【解析】【解析】本题旨在测试对名篇名句的默写能力。在完成默写类题目时，首先应深度领会诗文的意蕴；其次需仔细分析题目要求，精准定位对应的诗句；最后确保书写无误，严禁多写、漏写或写错字。特别提醒，需留意本题中容易出错的字词：疑、柳、凌、览、海、涯。3.请按照括号内的指示编写两段话，具体刻画投石喝水的乌鸦在目睹另一只乌鸦利用吸管饮水时的内心活动。（1）乌鸦心想：________（此处需体现其因循守旧的心理状态）（2）乌鸦心想：________（请写出能体现其与时俱进心理的内容）【答案】.这人的做法完全出乎意料。（意思相近即可）.看来传统的旧方法需要进行调整了。（意思相近即可）【解析】【解析】本道题目旨在考查学生依据多样化的心理需求来创作相关语句的能力。考生应将漫画所传达的意涵与具体的心理特征相结合地进行分析。本题为开放性题目，只要逻辑自洽、表述合理即可得分。关于“因循守旧”的心理分析：结合漫画内容，投石饮水的乌鸦始终执着于传统的投石手段。这种心理表现为对既有经验的盲目坚守以及对创新方法的排斥。因此，在进行创作时，应着重刻画乌鸦对其投石经验的固执，以及它对使用吸管饮水这一新颖方式的抵触与不解，认为其背离了传统。例如，可以通过强调“唯有老办法才可靠，新花样不可信”等逻辑来强化这一特质。关于“与时俱进”的心理刻画：仍以漫画为基础，重点表现个体能够识别新方法的优越性，并勇于打破旧有经验的束缚。在创作过程中，应具体呈现投石乌鸦在意识到使用吸管喝水更为高效后，产生的自我反思，以及接纳变革、追求进步的心理状态，从而凸显其对新技巧的认可及积极学习的姿态。示例：（1）哼，这有什么好奇怪的！我们家几代人都习惯了直接投石喝水，根本不需要用什么吸管，简直是多此一举，还是传统的方法最稳妥！（2）天呐，竟然有这种方法！用吸管喝水不仅快捷而且省力。我之前一直固守旧习惯，险些错过了更高效的手段，必须赶紧掌握这个新技巧！第二板块（共50分）（一）经典名著阅读4.学校现面向学生征集《红星照耀中国》插图《抗战之声》的配文，旨在弘扬革命文化。某同学建议选用艾青诗作《吹号者》中的部分诗句作为配图文字。请结合你对该插图内容及相关诗句的分析，为其撰写一份推荐理由。而当太阳以轰响的光彩辉煌了整个天穹的时候，他以催促的热情吹出了出发号。——艾青《吹号者》［注］《抗战之声》，1936年8月，斯诺摄于宁夏豫旺县。《吹号者》创作于1939年3月。【答案】画面解析：图中吹号者的姿态刚毅挺拔，脚踏广袤大地，面对飘扬的红旗，高举号角，传达出一种嘹亮且坚定的抗战气息。而诗句所描绘的正是抗战号角鸣响的瞬间，此时阳光普照，号声与光芒交相辉映，气势磅礴且热烈，充盈于整个天空，极具鼓舞人心之效。两者的意境高度契合，通过诗文与图片的相互配合，能够更有效地帮助读者领会插图的深层含义。【解析】【解析】本道题目旨在评估学生对文学作品（包括诗歌与插图）的解读能力、关联分析能力以及对内容适配度的鉴赏水平。考生应将插图的视觉信息与诗句的深层含义相结合，探讨两者在主题表达、意象构建等维度的联系，并给出诗句能够契合插图的具体理由。本题为开放性题目，只要论述合理、逻辑自洽即可得分。画面呈现了战士吹号与红旗飞扬的场景，定格了抗战动员的关键时刻，彰显出坚定的战斗意志与决心。在诗句中，作者将太阳的“光彩”与“轰响”相结合，使整个天穹显得辉煌且宏大，通过这种极具力量感的环境描写，隐喻抗战曙光的到来及其激昂的氛围；同时，通过“催促的热情”来刻画吹号者的动作与内心世界，强调吹号不仅是发出信号，更蕴含着对胜利的渴望与对战友的鼓舞，以热烈的情感驱动众人奔赴前线。两者的关联在于，画面的具体形态（吹号、红旗）与诗句所传达的神韵（号声的深意、抗战的氛围）高度统一。诗句在意境塑造与精神诠释上，为画面赋予了更深层的情感与思想内涵，引导读者在观察画面的同时，体悟其背后的抗战精神与动员力量，从而达成图文互释的效果，因此两者相适配。在插图中，一名战士在广袤的旷野上吹响号角，身侧红旗飘扬，生动地还原了抗日战争时期动员战斗的场景。而在艾青的诗句中，太阳的光芒如轰鸣般铺满天空，为整个环境注入了激昂且充满希望的力量，吹号者那急切的热情使号声不再仅仅是声音，而化作了激励抗争的精神号角。画面的写实风格与诗歌的意境升华相得益彰，使读者在直观感受到抗战现场坚毅氛围的同时，能通过文字体会到号声中蕴含的热血与憧憬。图文结合，精准地展现了抗战时期革命力量凝聚、勇往直前的磅礴气势，这种以诗配图的方式，深化了对“抗战之声”精神内涵的认知。（二）古诗词与文言文阅读请阅读下列唐诗，并解答随后的相关问题。新月方干夜幕降临，西方可见星辰，蛾眉月散发着清冷的素光。深潭之鱼惊于钓钩而坠落，云间之雁畏于弓弦而张开。若隐若现的珠箔，淡淡地映在粉墙之上。愈发怜悯这三五之夜，仙桂的芬芳盈满了圆月之光。［阅读提示］本诗所提及的“新月”与地理学定义中的“新月”有所区别。诗词中的新月是指月牙，其形态可参照下图中的蛾眉月。白居易曾作诗描述：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”其中，“珠箔”意指珠帘。5.关于这首诗的解读与品析，其中表述错误的一项是（）A.就题材而言，该诗旨在赞美月亮；就体裁而言，这是一首押ang韵的律诗。B.“入夜天西”描述了月亮升起的方向，“蛾眉冷素光”则刻画了月亮的形态及其散发的光芒。C.在第三联中，诗人透过珠帘凝视明月，观察到一弯新月在云雾之间轻微地飘移，若隐若现。D.“可怜”在此处意为“可爱”，末两句表达了诗人对十五圆月的深切期盼。6.请简要分析第二联中关于新月的刻画是如何展现诗人瑰丽的想象力的。【答案】5.C

6.通过对新月形状的观察，联想到钓钩与弯弓；随后进一步构思鱼类与大雁在面对钓钩落下和弓箭张开时，所产生的惊恐与畏惧之情。【解析】【导读】方干在《新月》一诗中，用极其细腻的笔触描绘了新月清冷幽美的意境。首联开篇即交代了月亮的方位及其形态色泽；颔联通过“潭鱼惊钓”与“云雁怯弓”的生动比喻，将新月的纤细钩状特征赋予了灵动的生命力。颈联则将视线转向月光轻洒在珠帘与粉墙上的朦胧美感；尾联由眼前的残月联想到未来的满月桂香，在时空的交替中流露出诗人对自然之美的深情眷恋。全诗在“冷”、“怯”、“怜”等关键字的精准雕琢下，虚实结合，仅用40字便将月夜的清辉刻画得淋漓尽致。【第5题详细解析】本题旨在测试对诗歌内涵的解读与分析能力。C.“隐隐临珠箔，微微上粉墙”描述的是新月若隐若现地接近珠帘，并缓慢地升至粉墙之上，而不是指在云雾中轻微移动且时现时隐。因此，该选项对诗句的解读是不正确的；故选C。【第6题详细解析】本题旨在评估学生对诗歌内涵的理解程度以及对其中想象力运用方式的分析能力。“潭鱼惊钓落，云雁怯弓张”这两句诗，是诗人基于新月的形态所产生的奇思妙想。新月宛如蛾眉，其形状与钓钩、弯弓极为相似。其中，“潭鱼惊钓落”意指潭底的鱼儿将新月误认为落下的钓钩而受惊；“云雁怯弓张”则描述云间的大雁将新月视作拉开的弯弓而心生恐惧。诗人并未止步于对新月外形的简单刻画，而是通过想象，将惊恐的情绪赋予潭鱼与云雁，使静止的新月变得灵动且富有生命力。这种写法不仅让读者更直观地感知新月的形状特征，更彰显了诗人奇特的艺术构思与瑰丽的想象力。请阅读下列文言片段，并解答随后的相关问题。材料一：吏部被处死后，另外五人也被斩于吴市。在执行刑罚的前一天，发生了剧烈的风雨之灾，导致太湖之水漫溢。与此同时，广陵当地的人们传言，倪文焕在家里白天静坐时，忽然看到五个人身着严整的服装，佩剑而行，在旌旗和导向官吏的引领下，吏部随之而来，但转瞬之间便消失了。此外，庭院井边的石栏竟飞向空中翩翩起舞，过了许久才坠落，发出的巨响犹如雷震。（摘录自《五人传》）［注释］吏部：此处指周顺昌。五人：指颜佩韦等五名义士。天启七年（明代），权臣魏忠贤指使部下逮捕东林党成员周顺昌，引发了苏州市民的抗暴行动。随后，朝廷对参与者进行追究，其中五人主动承认并投案，最终英勇就义。倪文焕：为魏忠贤的同党。材料二：在明天启年间，侍御周公宗建多次上疏弹劾魏阁，结果被罢免职务并遭到逮捕，在狱中受尽鞭笞之苦，甚至无法发出声音。最终他死于狱中，尸体在七个月后才被送回，而此时家中尚未收到讣告。在清江浦，有一名船夫接载了一位秀才，对方承诺在抵达目的地后支付一金作为船费。船夫询问其姓名及出发地，对方回答道：“我叫周季侯，从京城而来。”船夫又打听起吴中那些被逮捕的官员们的近况，周季侯面露愁容地答道：“全部都死了！”接着，船夫又询问起魏阉的情况，周季侯说：“那个人罪孽深重，很快就会被公开处刑。”

抵达吴江后，周季侯进入家门便不再出来。船夫在门外呼唤，其家人出来询问缘由，惊讶地说道：“季侯是我家主人，他被逮捕在京城，怎么可能出现在这里？”在喧闹之中，主母匆忙走出，解释道：“确实有这件事。我昨晚梦见侍御回到了家中，详细讲述了死亡时的情景，并说上天鉴赏他的忠诚正直，让他化身为吴郡的神灵。他许诺给你的那一金，请由我来支付，千万不要失信。”

主母取出金子交给船夫，全家人随即环绕在一起痛哭。船夫也随之落泪，感叹道：“我竟能载送如此忠诚的灵魂，这是我一生中遇到的奇事，怎能收取金钱呢？”主母劝道：“侍御生前为人清廉公正。如果你不接受这份报酬，反而不符合他的心愿。”船夫听后，恭敬地接过金子离去。（摘自《纪周侍御事》）【注释】周宗建，字季侯，为东林党成员，曾担任侍御一职。魏阉是指魏忠贤。7.下面关于文中加点词汇及其相关内容的分析，其中正确的是（）A.“屡疏击魏”中的“屡”意为多次，这与成语“屡见不鲜”中“屡”的含义并不相同。B.“许以一金雇舟以”在含义上与《卖油翁》中的“以钱覆其口”一致。C.“出金与之”中的“与”字，与《愚公移山》中“吾与汝毕力平险”里的“与”字含义相同。D.“舟子拜领而去”中的“去”意为离开，这与《小石潭记》中“乃记之而去”里的“去”字含义不一致。8.下面关于原文内容的概括中，哪一项是不正确的（）A.吏部在被处决之后，另外五人同样在吴市被执行死刑。在他们临刑的前一日，当地出现了剧烈的风雨天气，导致太湖之水漫溢而出。B.在五名死刑犯被处决的前一日，广陵当地流传着一种说法：倪文焕家院内水井的石栏杆突然腾空而起，在空中停留良久后才重新落下。C.周宗建因敢于抵制魏忠贤，被撤职并投入监狱。他在狱中遭受了残酷的刑讯，导致失语，最终客死狱中。D.周宗建在世时曾租船从京城返回家乡，但未结清船费。去世后，他通过托梦告知妻子，要求其将欠款偿还给船夫。9.请将文中带有下划线的句子译成现代汉语。（1）询问对方的姓氏，以及是从哪里来的。（2）我承载着忠魂，一生经历如此奇事，难道会接受金钱吗？10.某学者认为，在古代社会，每当出现严重的冤案时，往往会催生出大量在民间广泛传播的传奇故事。请结合所给的两则材料，分析这类传奇故事之所以能在百姓中流行传播的原因。【答案】7.B8.D9.（1）（船夫）向他询问姓氏以及出发地。（2）能用我的船将周侍御的忠魂送回，是我一生中极少能遇到的荣幸，怎么能收这份钱财呢？10.这类传奇故事通常借助自然之力或鬼神之说来惩治邪恶、弘扬正义，契合了广大民众的美好期许。【解析】【导读】上述两段文字借助灵异记载与超自然描写，刻画了明代东林党在与阉党抗争过程中所体现的忠贞气节。第一则材料通过五位志士遇刑时的异象以及倪文焕府上的诡谲之景，寓意天理昭然；第二则材料则以周宗建魂归故里的轶事，彰显其刚正不阿、两袖清风。这种传奇色彩的叙述方式，在塑造忠臣烈士形象的同时，也映射出民众心中对正义的质朴追求。【第7题详细解析】本题旨在测试对多义词的理解与运用能力。A.屡疏击魏阉中屡是多次之意，成语屡见不鲜中的屡也是多次的意思，二者含义相同，选项中意思不同的表述错误；C.“出金与之”里的“与”意为“给予”，而《愚公移山》中“吾与汝毕力平险”里的“与”则表示“和”或“跟”。由于这两个词的含义并不一致，因此选项中关于两者意思相同的说法是错误的。D.在“舟子拜领而去”中，“去”意为离开；而在《小石潭记》的“乃记之而去”中，“去”同样指代离开。两者的含义一致，因此该选项中关于“意思不同”的描述是不正确的。故选B。【第8题详细解析】本题旨在评估对文本内容的理解能力及分析水平。D.错误。参考材料二的相关内容，文中记载清江浦的船夫接了一位秀士，对方承诺支付一金作为船费。随后，其夫人匆忙告知：确实有此事。她昨夜梦见侍御回家，详细描述了死亡的情况，并提到上天感念其忠诚正直，令其在吴郡为神。由于船夫被许诺了一金，请夫人代为偿还，切勿失信。由此可见，这是周宗建在去世后通过托梦告知夫人，要求其履行生前承诺的船费支付，而非他在生前雇船从京城返回时未支付费用。因此，该选项的描述与原文不一致。故选D。【第9题详细解析】本题旨在测试文言文句的译写能力。翻译过程中应坚持以直译为基准，适当结合意译，确保关键字词翻译准确且无遗漏，整体语意流畅。同时，需重点关注通假字、古今异义词、词类活用及一词多义等特殊词汇，并准确处理省略句、被动句和倒装句等特殊句式。（1）核心词汇解析：其、他的；自、从；何所来、即所来何，意为“从哪里来”（此处涉及宾语前置语法现象）。（2）核心词汇：得，能够；“忠魂”是指周宗建的魂魄；肯耶，意为“怎能呢”（采用了反问句式）。【第10题详细解析】本题旨在评估对文章内容的理解能力及概括总结能力。结合文中“五人严装仗剑，旌旆导吏部来，忽不见；庭井石栏，飞起舞空中”的描述可以分析出，材料一通过刻画五人死后显现的神异景象以及倪文焕家中石栏在空中飞舞的诡异现象，将超自然力量与鬼神之说相融合，旨在隐喻恶徒终将受到惩罚。这反映了民众通过传奇叙事，抒发对奸臣作恶的深切愤慨，并寄托了“恶有恶报”的正义愿望。结合文中“上帝鉴其忠直，俾为神”以及吴郡船夫在得知真相后感叹“吾得载忠魂，生平奇事，肯受金耶？”的细节，可以看出材料二通过周宗建托梦显灵与船夫因感动而拒绝酬金的故事情节，利用“忠魂化神”的设定及凡人之间产生的道德共鸣，深刻地揭示了民众对忠臣良将的敬仰之情，并体现了善有善报的价值导向。由此可见，这类传奇作品借助超自然现象或鬼神之说来达成惩奸除恶的目的，这与民众在面对现实冤案时对正义的渴求以及对忠良之士的追思深度共鸣，从而使其在民间得到了极大的普及与传播。【要点解析】参考翻译：材料一周顺昌在吏部被处决后，颜佩韦等五名人士亦在吴地的市集上被执行斩首。在行刑的前一日，当地狂风大作，暴雨倾盆，导致太湖之水漫溢。广陵一带流传着这样一种说法：倪文焕在白日里于家中静坐，忽然目睹五人衣着整齐、手持利剑，在旌旗仪仗的簇拥下，周顺昌现身，但随即又凭空消失；与此同时，院内水井的石栏杆竟自行飞起，在空中盘旋舞动，过了许久才重重落下，其声响犹如雷震一般。材料二在明朝天启年间，侍御周宗建（字季侯）曾数次通过奏章弹劾魏忠贤。此举导致他被撤职并遭到逮捕，在狱中经受杖责拷打至失声，最终不幸身亡。至七月，其遗体被遣返回家，而此时其家人还不知道他已经去世的消息。在清江浦，一名船夫接载了一位秀才，对方承诺事后将支付一金作为报酬。船夫在航行中询问其姓名与籍贯，对方自称是来自京城的周季侯。当船夫打听关于在吴地被捕的几位先生的近况时，周季侯眉头紧锁地回答道：“全部遇害了！”随后，船夫又询问起魏忠贤，周季侯则评价其罪孽深重，很快便会被公开处死。抵达吴江后，该秀才进入家中便再未出现。船夫在门外呼喊，周家的家属出来询问情况，家人诧异地表示：季侯是家主，早在京城就被逮捕了，怎么可能出现在这里？在嘈杂的议论中，夫人匆忙走出，确认此事属实。夫人讲述道：昨夜梦见侍御回家，详细告知了死亡的经过，并提到上天感念他的忠贞正直，特许他在吴郡化为神灵。夫人嘱咐船夫，既然对方承诺给一金作为酬谢，请务必收下，不可失信。于是，周家人取出金钱交给船夫，全家在悲痛中环绕痛哭。船夫亦感触地流泪道：“能接送如此忠魂，乃是我一生中罕见的奇遇，怎能收取钱财？”夫人解释道：侍御一生清廉正直，若你不收这笔钱，反而不符合他的心愿。船夫听后拜谢并领受了金钱，随后离去。（三）现代文阅读理解请阅读下文，并回答随后的问题。材料一：春天的模样宛如一名小姑娘，她打扮得花枝招展，带着笑意，轻盈地走着。（朱自清《春》）这段文字通过生动形象的表达，给读者留下了深刻的印象。产生这种效果的原因在于文中运用了比喻的修辞手段。在比喻句中，若本体（即被比喻的对象）与喻体（即用来比喻的对象）是通过“像”、“仿佛”、“似的”等比喻词来衔接的，这种形式被称为明喻。当本体与喻体通过“是”、“变成”等词语或使用破折号进行连接时，这种修辞手法被称为暗喻。具体示例：（1）理想如同闹钟，将你的黄金之梦击碎（流沙河《理想》）（2）长街静穆，万民伫立/一颗心一片翻腾的大海（摘自李瑛《一月的哀思》）另外，还存在一种比喻方式，即本体与比喻词均不直接出现，而是通过喻体来替代本体，这种手法被称为借喻。例如：秋风习习，扇形黄叶纷纷飘落，铺满了地面。当风将这些黄叶卷起时，我们兴奋地拍手欢呼：一群金色的蝴蝶飞起来了！（叶圣陶《三棵银杏树》）（选自人民教育出版社出版的七年级上册《语文》教材）材料二：有观点认为，所有的比喻都存在缺陷。然而，这一论断本身便采用了比喻的手法。所以应当明确：仅有那些欠妥或低劣的比喻才具有这种局限性。相反，精准且出色的比喻则是现实世界呈现其存在状态的关键手段，例如“地球”与“月球”的称呼，便是借用了某个来源不明的“球体”作为比喻而得名。人们常将银河系描述为扁圆形状，好比一个铁饼。倘若在日常生活中不接触田径运动中的铁饼，或许很难形象地勾勒出这种天文景观。同样地，如果没有比喻的辅助，人们可能难以直观地理解所谓的“扫帚星”。在宏观领域，若不使用比喻，便难以将其进行精准描述，而微观世界的情况则更为严峻，因此我们必须依赖比喻，例如“秋毫之末”或“芥末之微”等表述。然而，试图利用日常生活中的常识性事物作为类比来刻画微观世界以促进理解，实际上是一件极具挑战性的事情。人们很难寻找到恰当的比喻，即便是一个并不完美的“跛脚比喻”也难以对其进行形容。在文学领域中，比喻的运用确实令人心折，且极其令人赞赏。在托尔斯泰的巨著《战争与和平》中，作者在描写一场客厅晚会时，将身为女主人且身份尊贵的夫人比作一名在棉纺厂车间里穿梭的纺织女工。每当发现细纱出现断头，她便迅速将其打结接好，以确保纺织过程不被中断。通过这一生动的比喻，小说刻画了贵夫人掌控晚会节奏的精明：每当某处的交谈陷入僵局，她便及时介入并引导话题，如同接好断掉的纱线一般，随后又转至其他地方调节氛围，确保整场社交活动流畅运行。尽管这种比喻极具灵动感，但对于不熟悉棉纺厂运作的读者而言，或许难以完全领会其中的深意。我曾经将数学家在攻克一道数学难题时的艰辛历程，比作运动员攀登珠穆朗玛峰的艰苦卓绝。若不采用此类比喻，则难以充分体现出高等数学运算过程中的极高难度。比喻的运用方式多种多样且十分精妙，它绝非一种缺陷或残缺的表达手段。（节选自徐迟所著的《谈比喻》）11.下列选项中，哪一句没有运用比喻修辞？（）A.马帮成员仿佛接收到了某种信号，随即全部停了下来。（阿城《溜索》）B.我的愤怒与虐待，皆如钢针一般，深深地刺痛着我的良心！（郑振铎《猫》）C.在茂密的树林之中，宛如白银般的泉水从山上流下，清澈得可以直接看到底。（陆定一《老山界》）D.我意识到，在我们两人之间，已经筑起了一道令人悲哀的厚重屏障。（鲁迅《故乡》）12.请结合材料二中的划线部分，用简练的文字完成下列填空，确保语义完整。每空字数限4字以内。“跛脚”是指腿部残疾导致行走不稳。文中提到的学者认为所有的比喻都是“跛脚”的，这意味着任何比喻在传达情感与意图时都存在_____。作者随后指出，学者这句话本身就是一个比喻，其隐含的意思是：既然该学者认定比喻具有缺陷，那么在阐述观点时就不应再使用______，然而他依然采用了比喻，这说明在日常沟通中，比喻的______具有不可忽视的作用。13.通过对这两段材料的分析，你在理解及运用比喻方面获得了哪些启发？请将要点分项列出。14.在关于比喻句写作的实践练习中，教师设计了三个难度等级不同的任务：A.编写明喻句；B.编写暗喻句；C.编写借喻句。这三个任务对应的分值分别为2分、3分和4分。请从中选择一项任务并按照要求进行创作。请以星星为第一人称进行创作；在提交答案时，请先在括号内填写您所选择的任务编号。11.A

12.不足；比喻；作用13.熟悉比喻的各类形式及其具体特征；能够更深入地理解比喻在表达上的实际效果；明确写好比喻的核心在于选取恰当的喻体。（意思相近即可）14.A．繁星点点，宛如灯火，布满天空。B．漫天的星辰就像是一盏盏明灯。C．在清澈的夜空中，闪烁着一盏盏明灯。【解析】【引导语】本组阅读文本旨在通过两篇选文对“比喻”这一修辞方式展开系统分析。第一篇材料依托经典文学实例，详细剖析了明喻、暗喻及借喻的差异，揭示了比喻在文学创作中的丰富形式。第二篇材料则从辩证角度切入，探讨了比喻的局限性（即“跛脚说”）及其不可或缺的作用，并结合科学术语命名与文学刻画的案例，阐明了比喻在认知引导与艺术塑造方面的双重意义。两文相辅相成：一篇聚焦于具体技法的拆解，一篇侧重于思维功能的探讨，共同为读者构建起关于比喻修辞的全面认知，对于增强语言运用能力具有实际的参考价值。【第11题详细解析】本题旨在测试对比喻修辞手法的识别与分析能力。A.这里的“像”仅用于表达推测，并未将马帮比拟为某个特定的对象。由于本体与喻体之间缺乏相似性的联系，不满足比喻中关于本体、喻体及比喻词的构成条件；B.本项采用了暗喻手法，将“暴怒”与“虐待”作为本体，将“针”作为喻体，通过“是”字进行连接。该比喻将无形的情绪与行为具体化为有形的针，生动地刻画出其对良心产生的剧烈刺痛感。C.文中将泉水比作银子，通过“银子似的”这一比喻词，揭示了两者在光泽感上的共同点。这是一种典型的明喻手法，形象地展现了泉水清亮、澄澈的视觉效果；D.该句通过“厚障壁”这一喻体来指代“我与对方之间的隔阂”这一本体。由于本体与比喻词在文中均未直接出现，而是直接以喻体替代，因此构成了借喻，生动地刻画出两人之间深层的疏离感。故选A。【第12题详细解析】本题旨在评估考生对文中词汇具体含义的把握，以及对文本核心内容的分析与概括能力。结合材料二的相关表述，文中提到仅在比喻不恰当或不理想的情况下才会出现此类情况。由此可见，“跛脚”在此处被用来比喻在表达意图时存在的不完美之处。学者之所以采用“跛脚”一词来形容比喻，是为了突出其在传达意义时可能具有的局限性或缺陷。瑕疵（或欠缺之处）分析：文中指出该表述本身即为一种比喻，旨在通过“跛脚”这一具体形象来类比比喻的特性，因此此处运用了比喻修辞。学者在主张比喻存在缺陷的同时，却依然采用比喻的方式来阐述观点，从而在逻辑上产生了一种反差感。比喻的修辞手段（亦称比喻手法或比喻修辞）分析：结合材料二中关于月球与地球命名等实例，可以看出作者旨在通过具体例证来凸显比喻在刻画事物及推动沟通时的不可或缺性。即便部分学者对使用比喻持批判态度，但在实际操作中依然无法摆脱比喻，这从反面印证了比喻在信息传递过程中具有极高的实用价值，不容忽视。功能（或实际应用价值）【第13题详细解析】本题旨在测试对给定材料内容的理解能力及概括总结能力。通过对材料一第一段的分析可知，当本体与喻体通过“像”、“仿佛”、“似的”等比喻词相连接时，即为明喻，由此明确了明喻的结构及其标志性词汇；若本体与喻体之间使用“是”、“变成”或以破折号连接，则属于暗喻，揭示了暗喻的连接形式；而当本体与比喻词均不出现，直接以喻体替代本体时，则为借喻，如文中引用的叶圣陶作品中“一群黄蝴蝶飞起来了！”这一实例，具体展现了借喻的特性。综上所述，材料一系统地阐述了明喻、暗喻与借喻三种比喻类型的区别及其各自的特点。通过分析材料二的相关内容可知：文中提到银河系被描述为扁圆形的“铁饼”或“扫帚星”，这表明比喻能将深奥的天文现象与日常生活中常见的事物相联系，从而降低理解难度；文中引用托尔斯泰在《战争与和平》中将贵夫人调节气氛比作纺织女工接断头，证明了比喻能显著提升文学描写的生动感；此外，将数学家攻克难题的过程比作运动员攀登珠峰的艰辛，则体现了比喻具有将抽象逻辑具体化的作用。综上所述，比喻能够增强语言的表达效果，使复杂的现象或抽象的概念变得更加直观易懂。通过对材料二的分析可知：该文第段指出，唯有在比喻不恰当或不理想时才会出现问题，而恰到好处的比喻则是展现现实存在的重要手段，这强调了喻体必须具备恰当性；第段提到，若试图用日常生活中人们熟知的事物来描绘微观世界却找不到合适的比喻，则证明了喻体应当与生活经验相契合；第段则通过“不了解棉纺厂的读者可能难以理解”这一细节，提示在选择喻体时需兼顾读者的认知水平。综上所述，一个有效的喻体应遵循贴切、熟悉且符合受众认知的原则，才能确保信息的准确传达。【第14题详细解析】本题旨在评估考生利用比喻修辞进行语言组织的能力。请在明喻、暗喻、借喻三种方式中挑选其一，将“星星”作为比喻的本体撰写一个句子。作答时请标注所选的比喻类型，并确保符合材料中关于比喻结构的逻辑要求。本题为开放性题目，只要表达合理即可得分。A.明喻参考材料一第一段中关于比喻句的论述，明喻的特点在于本体（被比喻对象）与喻体（比喻对象）之间通过“像”、“仿佛”、“似的”等比喻词进行连接。由此可见，明喻要求本体和喻体均需清晰呈现，并借助比喻词来强调两者之间的相似之处。若将“星星”作为本体，则应选择在光芒、闪烁度或形态等方面具有相关特征的喻体，并使用“像”、“似的”等词汇予以衔接。示例一：（A）繁星宛如点缀在蓝色绸缎上的细碎钻石，正不停地闪烁着光芒。示例二：（A）夜幕之上的繁星宛如无数颗晶莹的水晶，在深蓝色的背景中闪烁着点点微光。B.暗喻依据材料一第一段的分析，当本体与喻体通过“是”、“变成”等判断词或破折号相连接时，即为暗喻。暗喻通过此类连接词将本体直接等同于喻体，从而增强比喻的隐喻色彩与表现效果。若将星星作为本体，可直接将其比作具有相似特性的事物，以深化意象的融合感。示例一：（B）星空中的繁星宛如上帝点亮的灯盏，恒久地驱散着世间的幽暗。示例二：（B）城市天空中的繁星宛如无数双静默的眼睛，正注视着嘈杂的地面。C.借喻结合材料一中关于借喻的定义（本体与比喻词均不出现，直接以喻体替代本体）以及具体实例（用“黄蝴蝶”指代“黄叶”），可以分析出：借喻的特点在于隐去本体和比喻词，仅通过喻体来指代本体，且该喻体必须在特定语境中能够清晰地指向其所代表的对象。若将“星星”作为本体，则应选用与其特征紧密相关的词汇（如“萤火”、“碎银”等）直接进行替代，并借助上下文的暗示来明确其指代含义。示例一：（C）深蓝色的天空中，布满了晶莹剔透的碎屑，轻轻触碰便能激起细碎的光芒。（碎屑代指星星）示例二：（C）她仰起头看向屋顶的破洞，只见几点星光如凝固的萤火般落下，闪烁不定。（萤火代指星星）请阅读下列文本，并回答随后的问题。迁移住所［注］凌叔华船票到手之后，家中便陷入了忙碌之中。母亲整日忙于整理行囊，除了用餐时间几乎见不到她的身影。阿乙已有两三日未曾梳理头发，像穿梭般地快步进出，拖鞋发出的嗒啦嗒啦声在街上清晰可闻。阿三则满头大汗，高高挽起袖口，正埋头于捆扎物品的事务中。廊下堆积的箱子高如小山，堂屋内的床铺与条案则被麻袋严实地裹住，整齐地靠墙放置，宛如一艘停泊的船。“快来看，谁想坐船？”婉儿攀在贴墙的家具上大声地喊道。“走，咱们去爬山吧！”青儿站在廊下的一堆箱子上大声地喊道。枝儿坐在门槛边，手中拿着一个捡回来的破旧碟子，这个碟子的大小刚好能给她的那只大花鸡盛水饮用。婉儿与青儿上前将她拉起。枝儿手中的瓷碟随即坠地，发出砰的一响。是什么东西被打破了？母亲跑出来询问道。这群小猴子简直要把房子给拆了！“出去！”阿乙张开双臂，像赶小鸡那样催促着它们。枝儿俯身将地上的瓷片碎片捡了起来。“太太，她那边还有一只大花鸡，是否也一并带走？”阿乙突然开口问道。“不带走。”母亲语气平淡地回答道。“妈，大花鸡由我来带。”枝儿语气果断地说道，“我把它安置在自己的小竹篮中，由我亲自提着。三叔叔已经同意，我可以这样把它带上船。”傻孩子，你的大花鸡太大了，竹篮子装不进去。“轮船是不允许携带活物的，要是想带猫或狗，得单独买票，”阿乙说道。也为其购买一张票。鸡票已经售罄了。阿乙轻哼了两声。她那里还存着一箱鸡蛋。“全部吃掉吧，不然照顾起那个孩子来太费劲了。”阿乙说道。“好孩子，鸡和鸡蛋一项都不能携带，否则被船上的工作人员查到会被没收的。”母亲严肃地说道。“我不给他们！”枝儿急得面色涨红。不能给，否则他们会将你也一同抓走，那样你就再也无法回家了！听到阿乙这么说，枝儿心中大惊，想到如果永远不能回家，就再也见不到母亲、婉儿、青儿以及四婆，她的脸色瞬间由红转白，变得青白之极。枝儿，既然你不忍心宰掉这只大花鸡，那就把它送给别人吧。你打算送给谁？“是送给四婆的。”枝儿迅速地回答道。四婆很疼爱枝儿。她是一位年长的老妇人，独自居住在祠堂后方的一间小屋中。每当儿子回家给她钱时，她便会买些鱼肉烹制丰盛的菜肴，邀请枝儿一起享用。枝儿也十分喜爱四婆，每天早饭后便会前往四婆家，帮她喂养鸭子，喂完后将鸭子赶入池塘，并在塘边钓些小鱼用来给鸭子拌食。此外，枝儿还经常帮四婆拿东西、理顺乱掉的线团以及穿缝衣针。每当四婆准备做饭时，她都会帮着择菜；等饭菜准备好，她不等四婆吩咐，就已将自己的碗筷整齐地摆放在桌上了。枝儿即将启程前往北京，她从未考虑过四婆是否会感到伤心。而四婆此前也未提及此事，直到昨日，当枝儿帮她穿针线时，四婆才忽然轻叹一声道：“枝儿，等你到了北京，就没人帮我穿针了！”“只要你呼唤我，我便会现身。”枝儿如此淡然地回答道。一旦前往北京，便很难再回来了！你叮嘱我务必前来。青儿告诉我，北京就在山峦之后，只要你在山顶高声呼唤，我就能听到。“没那么简单，小宝贝！”四婆接过针线后并未开始干活，而是牵着枝儿的手，带她走到池塘边观察鸭子。今天早晨，枝儿拎着一箱鸡蛋，阿三则抱着一只大花鸡，两人一同前往四婆家。进入家门后，阿三将大花鸡放下便离开了。枝儿把鸡蛋交给四婆，并询问道：这些蛋都是那只鸡下的，您看能孵出几只小鸡？一个蛋孵出一只小鸡，四位婆婆在数蛋，一五一十地数，一共数出十七只小鸡。一群像绒球般的小鸡，有白色的，也有黑色的，在地面上活泼地蹦跳着。这些小绒球长着细小的小腿、圆圆的小脑袋，还有尖尖的小嘴和如珠子般明亮的小眼睛，显得格外可爱。枝儿此时脑海中浮现出的，正是前不久在伯娘家中见到的那些小鸡。这些雏鸡在长大后会变成成年鸡吗？只要细心喂养，它就能长大。这只鸡刚买回来的时候应该没有现在这么大吧？“不，规模挺大的，买回来的当天就产了一个蛋。四婆，您瞧，这抹了胭脂的就是。这些蛋上都被阿三写好了名字，这是婉儿，那是青儿、枝儿，一个个指着说，这些刚孵出来的小鸡，以后能下多小的蛋呀？哦，下的应该是上次吃过的那种鸽子蛋吧。”“鸽子蛋是鸽子产下的，小鸡得长大后才能下蛋。”四婆一边说着，一边将箱子盖好，并将其安置在盛放菜肴的柜子中。你们明天确定要出发吗？母亲叮嘱必须前往。今晚伯娘邀请我们共进晚餐，阿乙和阿三也都要参加。四婆思索片刻后说道，今晚我会给你们送点菜。此时，大花鸡在阳光下悠闲地踱步，地面上随之移动着一个圆滚滚的可爱影子。伯娘家准备的菜肴十分丰盛，圆桌上盘子与碗盛满，几乎没有空隙。孩子们挤在一起，兴奋地大声嚷嚷着要吃鱼和肉。就在席间气氛热烈之时，阿齐提醒道，四婆给送菜来了。“四婆这次实在太客气了，光这碗鱼就得花不少钱，再加上那一大盘菜，起码得宰两只鸡才行。”伯娘说道。四婆带着谦逊的笑容离去了。待她走后，阿乙说道，那盘鸡其实是我们家送过去的。那只大花鸡难道真的被杀了吗？枝儿心想，四婆是个如此善良的人，应该不至于做出这种事吧。此时，阿乙露出了笑容，口中称赞这鸡肉口感十分鲜嫩。枝儿禁不住好奇地问道：“四婆真的把那只大花鸡给宰了吗？”“傻姑娘，赶紧吃吧，吃进肚子里才算真正带走了！”听完阿乙这么说，枝儿手中的筷子直接掉在了地上，随即放声大哭。周围的人看着她的样子都笑了，阿乙捡起筷子，笑着递还给她。然而枝儿并不接，只是低着头呜呜地哭泣。这时，母亲走过来安慰她道：“别哭了，枝儿是最乖、最听话的。”枝儿脸颊涨红，一边哭泣一边拒绝进食。她目睹那只大花鸡浑身血迹，步履蹒跚地跌跌撞撞，最终化作一团黑色的物体。母亲看到孩子不肯动筷子，便对她说，跟阿乙一起回家睡觉吧。我不去，我要去请教四婆。枝儿刚从椅子上跳下来，就急匆匆地要走。母亲赶紧将其拦住，制止其前往。（51）枝儿感到十分委屈，止不住地呜呜哭泣，她无法理解母亲为何禁止她去询问四婆。（52）阿齐等人见状都感叹道，没料到这个平时如此懂事的孩子，竟然也会大发雷霆！（摘自1929年9月刊出的《新月》杂志，经部分删节）［说明］本篇小说设定在旧式家庭生活的背景之下。故事中出现的阿乙、阿三以及阿齐均为家仆。15.关于文中划线部分的理解与剖析，以下哪个选项是不正确的（）A.文中的“正色”是指表情严肃。这一细节表明，大花鸡与蛋绝不能被带走，且该决定没有任何商量余地，从而为后续情节中送走鸡和蛋做了铺垫。B.该句揭示了四婆是枝儿最为信任的对象。小说以此为切入点展开对两人关系的描写，其情节安排精妙，充分展现了作者在构思布局上的独到匠心。C.文中通过“挤”字，生动地刻画出伯娘家为了在桌上摆放更多菜肴而特意将碗盘紧凑排列的场景，由此可见当晚的菜品极其丰盛，因此四婆无需再送菜过来。D.作者通过描写筷子掉在地上这一细节，刻画出枝儿在听到阿乙回答后内心产生的剧烈冲击，从而突显了她对大花鸡的深厚感情与关切。16.文中哪些细节能够证明枝儿是一个天真烂漫的小女孩？请概括出至少两项依据。17.在描写枝儿登场之前，作者先通过刻画妈妈、阿乙等人的匆忙状态以及婉儿等人的游戏场景来铺垫，这种写作手法旨在达到什么样的效果？请结合文章内容进行简要分析。18.有位同学在读完小说后认为，四婆把一箱鸡蛋安置在盛菜柜子里的这个细节令人感到心酸。对此，你是否持有相同的观点？请简要阐述你的理由。19.在小说的末尾，阿齐等人面对情况感叹道：“没料到这孩子平时如此懂事，竟然也会大发雷霆！”这句话蕴含的深意较多，请结合文本谈谈你的见解。【答案】15.C

16.认为小鸡能够产下鸽子蛋；觉得北京就在山的那一边，只要四婆大声呼喊就能听到；在大花鸡下的蛋上做了标记；不能接受大花鸡被宰杀，因此痛哭不止。（意思相近即可）17.通过描写枝儿全神贯注地摆弄给鸡饮水的碟子，将其与成年人的奔忙以及其他孩子的嬉戏相对比，旨在暗示（强调）在搬家之时，枝儿心中唯一牵挂的就是大花鸡；同时，这一细节也为后续碟子被打破以及大花鸡出现的情节埋下了伏笔。（意思相近即可）18.有。枝儿珍爱鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。这与枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。（意思对即可）若无标准答案，只要论述合理且有说服力，亦可视为正确。19.枝儿对大花鸡倾注了深厚的喜爱，（因此当大花鸡被杀时）其内心遭受的创伤极其沉重；与此同时，大众对枝儿的误解如此之深，而成年人对纯真童心的漠视也如此之普遍。【解析】【导读】本文通过描写一次搬家经历，讲述了枝儿与大花鸡之间深厚的情感，揭示了纯真童心与残酷现实之间的冲突。作者凌叔华运用细腻的文字塑造了枝儿天真无邪的形象，并借由四婆这一角色传递出浓郁的乡土温情。文中将搬家时的喧嚣忙碌与枝儿的单纯执着相对比，从而突出了离别时的不舍之情。故事结尾处枝儿的情绪爆发，不仅是对童真被现实摧毁的无声抗议，更隐喻了成长过程中不可避免的痛苦。【第15题详细解析】本题旨在测试对词语及句子的理解能力与赏析水平。C.错误。文中“盘子挤着碗儿”这一描写旨在突出伯娘家菜肴的丰富，从而烘托出聚餐时的热闹景象，但这与四婆是否需要送菜没有直接联系。参考文中关于四婆疼爱枝儿、特意准备大量鱼肉菜肴让其共食的描写可知，四婆送菜的初衷是为了表达对枝儿的眷恋与不舍，而非因为菜量不足。故选C【第16题详细解析】本题旨在评估对人物形象的分析能力。通过这段话中关于刚孵出的小鸡将来会下多小鸡蛋的疑问，以及“下的就是那回吃的鸽子蛋吧”的猜测，可以看出，孩子天真地认为小鸡长大后能产出鸽子蛋。这种将不同禽类生理特征相混淆的认知，充分展现了孩子思维中的童趣与纯真。从“你喊我一定来”以及青儿认为北京就在山后，只要在山上大声呼唤就能听到这段话中可以看出，枝儿完全没有地理距离的概念。她天真地以为只要四婆在山顶呼喊，远在北京的她便能接收到。这种对空间关系的幼稚认知，充分展现了孩童纯真烂漫的想象力。从上述段落中可以看出，每个鸡蛋上都标注了由阿三书写的名字，如“婉儿”和“青儿”。由此可见，枝儿通过给鸡蛋起名的方式将其拟人化。这种将生命属性赋予无生命物品的行为，正是儿童思维方式的典型特征。从“枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了”以及“枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭”这两处细节可以看出，由于无法面对大花鸡被宰杀的事实，枝儿陷入了情绪崩溃之中。这种对动物纯粹的情感执着，恰恰体现了儿童天真无邪的本性。【第17题详细解析】本题旨在分析特定段落在文中的作用。母亲整日忙于整理行囊，除了用餐时间几乎不露面。阿乙已有数日未曾梳头，在屋内匆匆穿梭，拖鞋在街上发出清晰的嗒啦声。阿三则挽起袖口，满头大汗地忙着捆扎物品。此时，婉儿爬上靠墙的家具大声呼喊：“快来，我们去爬山！”青儿也爬到廊下的箱子堆上随之喊叫。

可见，作者通过对母亲、阿乙、阿三搬家时紧张忙碌状态的刻画，以及婉儿、青儿天真烂漫的游戏场景的描写，营造出一种喧闹的氛围。与之形成鲜明对比的是，枝儿静静地坐在门槛上，专注地摆弄一个捡来的破碟子，打算给大花鸡装水喝。这种强烈的反差暗示了在搬家的嘈杂之中，枝儿的所有心思都花在了大花鸡身上，凸显了她对这只鸡的极度在意。

由此可见，众人奔忙与孩童嬉闹的场景为后续情节做了铺垫。正因为枝儿全神贯注地准备水具，才导致在婉儿和青儿过来拉她时，她不小心将瓷碟打碎在地上。这一细节进而引出了阿乙询问大花鸡是否随行，以及枝儿坚定地表示“妈，我带大花鸡走”等一系列情节，从而推动故事围绕大花鸡这一核心线索展开。【第18题详细解析】本题旨在评估对特定句子的理解能力及其审美分析水平。（1）若答案为“有”。由于这些鸡蛋上都被标注了如“阿三”、“婉儿”、“青儿”等名字，由此可见，枝儿为每一个鸡蛋都进行了命名。她将这些鸡蛋当作有生命的个体来对待，体现了孩子纯真地珍视之情。文中提到四婆将鸡蛋盖好后放入盛菜的柜子中，这一描写揭示了四婆将枝儿视若珍宝的鸡蛋与寻常食材混在一起存放，预示着这些鸡蛋最终会被当作食物烹饪。这一细节与枝儿天真纯洁的幻想构成了强烈的残酷对比：枝儿满心信任地将写有名字的鸡蛋作为情感寄托交给四婆，而四婆则用成年人实用主义的逻辑将其定义为食材。这充分体现出四婆并未真正理解且不重视枝儿的内心世界。从第四段中四婆的慷慨花费可以看出，仅这碗鱼就耗费了不少钱，而那一大盘鸡起码得宰两只鸡才行。再加上第四段提到那盘鸡其实是咱们家送去的，由此可见，四婆确实把大花鸡烹制成了菜肴，这也验证了前文中将鸡蛋安置在菜柜里的细节。从“难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧”这段话中可以看出，枝儿内心对四婆的深厚信任与残酷的现实之间存在着巨大的反差。这种在接受馈赠的同时却被忽视情感的矛盾，揭示了成人世界在无意识中对孩童纯真天真的碾压。四婆虽然没有主观伤害的恶意，但她轻而易举地抹杀了枝儿视作珍宝的情感寄托，这种包裹在温柔之下的残忍，反而更令人感到悲凉。（2）若答复为“没有”。文中第四段描述婆婆在数鸡蛋时，耐心地回应枝儿关于“一个蛋孵一只鸡”的童言之语，并顺着孩子的想象力地称有十七只小鸡，这体现了对孩子纯真天性的温柔呵护。将鸡蛋放置在盛菜的柜中属于常规的储存方式，且文中提到她随后送出这些菜肴，可见她十分珍视枝儿的心意，而非将其简单地当作食材处理，因此并无心痛之情。【第19题详细解析】本题旨在测试对句意的理解能力。从这段文字可以看出，枝儿表现出强烈的决心，坚持要带着大花鸡一起走，甚至提出要为它购买一张票，绝不将其抛弃。这充分体现了枝儿对大花鸡的深厚感情，将其视为不可或缺的伙伴，可见其喜爱之情极为深切。通过“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了”这段话，以及枝儿筷子掉落在地并大哭的反应，结合其看到大花鸡满身血迹的幻觉，可以推断出：阿乙的言语给枝儿带来了巨大的心理冲击。在得知大花鸡被杀后，枝儿内心承受了极深且沉重的伤害。通过文中阿乙催促傻姑儿快点进食以及母亲制止对四婆询问的这两处细节可以看出，成年人们在面对枝儿的情感诉求时采取了实用主义的立场，从而忽视了孩子内心真实的心理状态。通过文中第（49）段中关于“四婆的倔强”的描述，以及第（51）段中“枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止”的细节，可以推断出：所谓的“乖孩子的爆发”，实际上是对成年人忽视儿童内心情感世界的无声控诉。SectionIII(Total:60points)20.写作。在名为《搬家》的小说里，讲述了关于小女孩枝儿的经历。想象一下，如果枝儿已经成长为一名与我们年纪相仿的中学生，每当她回首往昔，心中总会浮现出那只大花鸡以及母亲和四婆的身影。面对这些深刻的记忆，她此时此刻最想对她们表达什么？请你化身为一名中学生“枝儿”，给你的母亲或四婆写一封信，向对方倾诉你内心最深处的话语。请从你的母亲或祖父母（外祖父母）中挑选一位作为收信人，给对方写一封信。在写作过程中，请注意把握合适的语气与口吻。本次写作无需拟定题目，且不要求严格的书信格式，篇幅应在600字以上。特别提醒：文中严禁出现或暗示你个人的真实姓名以及就读学校的名称。【参考答案】范文一：致母亲的一封信最亲爱的母亲：在落笔书写这些文字的时刻，窗外的晚霞正悄然铺满窗棂，那一瞬间，仿佛是老宅檐下洒落的光影，让往昔的岁月再次变得清晰生动。母亲，您是否还记得那只大花鸡？那时我像个调皮的小动物，时刻守护在它身边，一心想把它装进小竹篮，随家人一同前往新家。然而，阿乙叔叔告知无法携带活物，您也耐心地劝我放弃。当时我委屈得泪流不止，总觉得你们在欺负我的心爱之物。如今回首往事，我才意识到人生中的许多离别其实无可奈何。您与阿乙叔叔在琐碎的现实生活中，其实是在尽力为我守护一份温柔的体面。这些年来，四婆的形象时常在我的梦境中浮现。记忆里，她守在旧屋中，为我准备着热气腾腾的糕点；记得我曾陪伴她喂养鸭子，大花鸡带着一群绒球般的小鸡，在池塘边蹒跚而行；还记得她时常颤抖着手穿针，而我在旁边捣乱，将线团弄得凌乱不堪，她却笑着夸我枝儿灵巧，以后定能绣出精美的花样。后来得知大花鸡的结局，我近乎疯狂地想要寻找四婆，而您死死地拽住我，那一刻的力度，仿佛是要将我从崩溃的边缘强行拉回。那时我并不理解，只认为您过于冷酷，直到成年后才意识到，您是担心我被残酷的真相刺伤，想要将我仅存的童真，温柔地守护在怀中。母亲，成长其实就是一个漫长的自我释怀过程。我逐渐明白了您那些“不行”之下的无奈，以及在“别闹”中掩藏的慈爱。就如搬家前的那一个夜晚，您在月色下整理行装，将我的小衣服一件件叠得整整齐齐，还细心地将大花鸡的羽毛藏入我的针线盒中。其实您一直都心知肚明，明白我的不舍与留恋，只是您选择了自己的方式，将这些珍贵的记忆，妥帖地收藏在时光的抽屉里。现在我终于能够感悟，当您伫立在老屋的门槛前，凝视着满院的陈年旧物时，眼神中那抹挥之不去的惆怅。那些在岁月中沉淀的时光，宛如您用青春酿造的醇酒，将往昔的甘甜与艰辛悉数封存。在未来的岁月里，我愿陪伴在您身边，细细品味这杯时光之酒，倾听您那些尚未道尽的往事——听您讲述老宅中槐花的芬芳，描述大花鸡羽毛的绚丽，以及您深藏一生之久、对生活那份炽热的向往。母亲，感谢您。在动荡不安的离别时刻，您为我开启了一扇充满温情的窗。我将心怀这份温暖，在未来的旅途中，努力成为您所期待的样子。枝儿2025年6月1日例文二：致四婆的一封信最亲爱的四婆：展信安！您近来身体状况如何？昨晚在梦中又见到了您，梦见您正坐在池塘边喂食鱼鸭，一只大花鸡带着一群绒毛般的小鸡，在您的脚边忙碌地啄食，温暖的阳光将您的身影拉得很长。从梦中惊醒后，我伏在书桌前，将这些年深藏在心底的思念与话语，一字一句地写给您。