2025年广东省广州市从化区中考一模语文试题（含答案）

PAGE1012页2025年初中毕业班综合测试（一）语文全试卷共8页，共20小题，另设附加题。满分120分。考试用时120分钟。注意事项：考生号、姓名、座位号；并将自己的条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；答案不能写在试卷上。非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目的指定区域答的答案无效。不得超过120分。考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。第一部分 积累与运用（共24分）（5小题，共16分）下列词语中，每对加点字的读音的一项是（）A刻/家荡产喷．/发B．/声不响袄/背C怅/缪轴/有益D合/而不舍非．/分难解2．下列词语中错别字的一项是（）A．飞窜不屑置辨涉猎千均之力 B．隧洞无精打彩侍侯哗众取宠C．掂记狂妄自大侦辑两肋插刀 D．舵手取义成仁踌躇身临其境3．下列句子中，加点词语使用的一项是（）秋，夕阳斜照，西湖湖面波光粼粼，垂柳相映，的景色让游客流连忘返。B．步入粤港澳大湾区灯会，“一带一路”人文地标灯组．，再现昔日商贸盛景。C《哪吒之魔童闹海》从哪吒被误解引发冲突，到勇斗龙族化解危机，剧情。下列句子中，语病的一项是（）在2025年“清朗·虚假信息治理”专项行动中，使网络虚假信息明显减少。B．华南国家植物园展出了一株名为驼峰藤的珍稀植物，广泛引发了游客的关注。C．博物馆是否取消“闭馆日”，取决于能通过优化运营模式，满足参观者需求。着新能源汽车产业的蓬勃发展，运行多年的动力电池将进入大规模退役期。化活动。请你积极参与并完成以下任务。任务一：按照绘制宣传海报的要求，准备分组开展工作。请你将项目分工表补充完整。负责小组主要任务评价要求① 格。茂。资料组② ； 。色。制作组调。求。任务二：依据上面的项目评价要求，请你分别从三方面对小宇制作的宣传海报（见下图）进行评价。任务三：请你根据小宇制作的海报及搜集到的材料，为从化“美荔定制”拟代言推介语。（50字以内）【材料一】理和采摘过程，最终享受新鲜荔枝。【材料二】小如米粒，是从化定制荔枝之一。二、(1小题，8分)古诗文默写根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六题只选四题作答)①苟富贵， 。 （司马迁《陈涉世家）② ，采葵持作羹。 《十五从军征）③ ，雪上空留马行处。（）④受任于败军之际， 。 （诸葛亮《出师表）⑤ ，渔唱起三更。 （陈与义《临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游）⑥伤心秦汉经行处， 。 （张养浩《山坡羊•潼关怀古）下面是小宇整理的“诗言志”专题资料，请根据批注完成表格。诗句批注出处① ？ 。不屈文天祥《过零丁洋》射天狼。立业•密州出猎》② ， 。流芳・为陈同甫赋壮词以寄之》第二部分阅读与鉴赏（46分）三、(5小题，16分)阅读下面的文段，完成下面小题。【甲】于是入朝见威王，曰：“知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。””能谤讥于市朝，寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时廷。（选自《战国策•）【乙】．景公①之时，雨②雪三日而不霁。公狐白之裘，坐于堂侧阶③。晏子入见，立有．，．公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻之古之饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。（选自《晏子春秋•）【注释】①景公：齐景公。②雨（yù：下，落，降。③堂侧陛：堂，朝堂。陛，台阶。下列句子中，加点词语的意义的一组是（）臣知不如徐公美/帝感其． B．立有．/又何焉C．公狐白之裘/同舍生皆绮绣 人之耳者/寡人命矣8．下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，的一项是（）/闻之古之贤君饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳B．婴闻之/古之贤君饱而知人之饥温/而知人之寒/逸而知人之劳C．婴闻之/古之贤君/饱而知人之饥温/而知人之寒逸而知人之劳/饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳9．用现代汉语翻译选文中的画线句子。群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。乃令出裘发粟与饥寒者。请概括邹忌和晏子在劝谏方式上的共同点，并简要分析他们劝谏的目的。阅读下面这首宋词，然后回答问题。•登京口北固亭有怀辛弃疾这首词的词牌名是什么？简析“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”的表达效果。（8小题，30分）（一）阅读下面材料，完成下面小题。材料一：15“小课间受更加健康活力的校园生活，促进学生身心健康发展。“抓子儿”“红绿灯”捉迷藏等传统游戏和活动“上榜”色的活动项目，如民族舞、传统武术、旱地龙舟、咏春拳、英歌舞、小醒狮等。“空间体育”为主，如踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏、跳长绳、花样跳绳等活动项目，可适度融入发展柔韧性、灵敏性、力量性活动项目，如立位体前屈、跪姿肩部拉伸、灵敏球练习、躲闪、平板支撑等项目。针对初中量的专项运动技能项目。（）材料二：类别高频词实施方式类戏。提问：“近段时间媒体报道广州中小学‘类别高频词实施方式类戏。动棋目。练竿、花样跳绳据反馈。育运动大课间活动、运动超课间指引“大课间”，开展足球、篮球等团队项目。慧体育AI智慧操场、人脸识反馈记录运动数据并生成个性化方案。目动。材料三：“加时加量”后，学校的课时、师资、场地等合体育活动时间“扩容”，推动学生从教室走向操场，从课桌奔向绿茵场。10手间、调整状态。与此同时，老师也有更多时间放松调整，准备下一节课。现‘时间足、情绪好、精神悦’的正循环。我们打造多元化活动空间，希望让孩子在校园健康成长。”吴海华介绍，东风东路小学在高年级学生为主的校区安排了艺术交流区、开放式图案、观测植物生长等。（）材料四：①课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法、为学习压力做减法，让更多学生走出教室、走向户外，让更多家长增添了预防“小胖墩”“小眼镜””、落实进一步全面深化改革战略部署的生动实践。②记者：课间5分钟的“微改革”体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？③王文琼：5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”全面发展放在重要位置。这就要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生。⑤王攀：课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。（）为介绍“15分钟”，小宇对材料做了整理。其中与材料的一项是（）15分钟，引导师生走出教室、享受户外健康活力生活，促进身心发展。15分钟，五、六年级学生以传统游戏项目与特色课程与竞技项目为主。课间15分钟，可以进行3分钟热身，10分钟参加某项运动，2分钟“收心”。课间15分钟，教师从课间的主导者变参与者，从关注课堂转向课内外兼顾。．的一项是（）爱，排在众多体育项目之首。上结合环保教育，趣味性强。部分学校将其融入课后活动。帮助优化运动生成个性化方案。为了讲清“15分钟”的意义，小宇对材料做了归纳。其中的一项是（）王文琼认为5分钟“微改革”的背后，学校更注重学生身心健康和个性成长，已完成“五育并举”的教育理念。课优化课堂教学质量。“时间足、情趣好、精神悦”的正循环，能够减少“小胖墩”“小眼镜”的出现。子身心健康、全面发展。结合材料，针对“15分钟”，请从学校和学生自身角度各提两条可行性建议。（二）阅读下面文字，完成下面小题。李可染①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空地“罗万象”“造化在手”的地步。②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石不感觉有什么疏远和隔膜。⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。”种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。下列对文章的理解与分析，的一项是（）

（有删减）人、以物见人的特点。第③段作者写齐白石老师晚年作画，通过细节描写来表现其画作厚实拙重之中蕴含最大的智慧和神奇。“采花蜂苦蜜方甜”“直上青霄无曲处”的诗和题字是为了赞美其画作的精神内涵。敬与赞美之情。17．本文采用第一人称进行叙述，这样写有什么好处？请结合文章内容简要分析。18．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中加点词和划线句的表达效果。就是那样“凭空”（从词语运用的角度）有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。(从描写手法的角度)19．文章结尾提到齐白石晚年创作的《秋海棠》和《万年青》两幅画，这样写有什么用意？请结合全文内容简要分析。第三部分写作（50分）（1小题，50分）请以“我懂得了的重要”为题，写一篇文章。①在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。附加题【名著阅读】小宇报名学校的读书分享论坛，准备分享初中必读名著阅读方法，请你补充对应内容。方法书目具体操作结论跳读《水浒传》本书情节丰富，内容曲折，可根据回目，跳过不重点阅读某个英雄好汉相关章节。例如：阅读① （填写人名）可以选择阅读这些章回。第二十三回横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎……第三十二回武行者醉打孔亮锦毛虎义释宋江象与生平经历。《② 》为进一步了解《周亚夫军细柳》和《陈涉世家》和《汉书》中与之相关的篇章。足个性化需求。精读子》运用圈点批注阅读③ （填写情节）史》精读匡超人的两个片段，了解他从淳朴善良到堕1：匡超人连忙走到厨下端了一个瓦盆，盛上一瓦盆的灰，拿进去放在床面前……把太公扶了横过来，两只脚放在板凳2：潘三哥所做如今倒反走进监去看他，难道说朝廷没有王法不成？④度进行总结）坚持是一种力量。请从下面作品中任选一部，分析其中某个人物凭借坚持达成目标的过程。《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》PAGE1012页1．C【详解】本题考查字音。qǐnɡ/qīnɡ，bó/bó；men/mēn，jiá/jiā；C.chóu/chóu，juàn/juàn；D.qì/qiè，nàn/nán2．D【详解】本题考查字形辨析。不屑置辨——不屑置辩，千均之力——千钧之力；B.无精打彩——无精打采，侍侯——侍候；——惦记，侦辑——侦缉；D。3．C【详解】本题考查成语运用。指文章言论的肤浅，无真知实学。其词义与句子语境不符；和色彩等元素来呈现效果，用“雕梁画栋”来描述灯组不符合其使用语境；和流畅性，符合语境；容木雕师傅精准的计算不符合语境；4．D【详解】本题考查病句辨析。“在……中”或“使”；B.语序不当，“广泛”放在“关注”前面；C.两面对一面，将“能通过”改为“能否通过”；D。5．(1) 策划组/设计组/规划组/方案组 搜集荔枝素材 整理资料/收集海报资料，突显内容特色（1）主题为“钱岗糯米糍”荔枝推介，标题突出，图文结合。引用诗句和《本草纲目》记载，增添“钱岗糯米糍”的文化底蕴。标题、图片、文字排版规整，符合宣传海报要求。示例：大家好！从化“美荔定制”可预订果树，亲享种植采摘。钱岗糯米糍核小汁多超甜，速来定制专属甜蜜！（1）本题考查活动设计。“确定海报主题；规划设计风格”，需要整体统筹、创意构思，对应策划组（或创意组，这类小组承担前期创意、方向规划工作，保障海报主题与风格契合活动。②③处：资料组要为海报提供内容支撑，围绕“从化荔枝”，需收集从化荔枝品种、产地环品种、环境、历史、口感等维度展现荔枝独特性。本题考查图文转换。策划组维度（主题与风格：海报以“钱岗糯米糍”为主题，围绕从化荔枝展开，主题明确。“图文并茂”实物展示，传递出对荔枝品种的推广意图。（内容丰富度与特色“钱岗糯米糍”“千年荔枝乡生态从化”体现产地环境与历史，“鲜享珍果美荔定制”突出特色与活动关联，从品种、产地、特色体验等方面提供资料，较为丰富且突显从化荔枝“钱岗糯米糍”这一特色品种。制作组维度（排版与色调：排版上，标题、图片、文字分层布局，清晰合理。色调以浅棕、绿色为主，贴合荔枝生态、传统的感觉，整体符合海报制作的排版与色调要求，给人简洁且有主题氛围的视觉感受。示例：从策划组要求看，海报以“钱岗糯米糍”为主题，围绕从化荔枝，主题明确，图文结合展示荔枝，符合“主题明确；图文并茂”。从资料组要求看，呈现品种名、产地生态与历史、定制特色等内容，材料丰富，突显“钱岗糯米糍”特色，契合“材料丰富；突显特色”。从制作局合理；符合要求”，整体较好完成海报制作任务。本题考查拟写推荐语。“钱岗糯米糍”及材料里定制模式、荔枝特点。先提炼关键信息：“美荔定制”模式（参与种植采摘、钱岗糯米糍特色（果大、肉厚多汁、核小味甜等，用简洁、有感染力语言，50字内融合这些点，突出定制优势与荔枝魅力。示例二：从化美荔定制，认养钱岗糯米糍树，参与种植采摘，享肉厚汁甜的新鲜美味。无相忘 舂谷持作饭 山回路转不见君 奉命于危难之间 少事 宫阙万间都做了土 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 了却君王天下事 赢得生前身后名的“舂、宫阙、汗青、赢得”等字词容易写错。7C D 91赏。（2）于是下令拿出衣物和粮食，发放给饥寒交迫的人。 10．采用委婉劝谏的方法。劝谏目的邹忌从自身经历入手劝谏齐威王能广开言路虚心纳谏以实现国家的长治久安晏子从知冷暖入手，劝说齐景公能够体恤百姓疾苦，做贤明君主，施行仁政。国理政启示。A.确实/诚心；B.一会儿/参与；“披”，穿着/通“披”，穿着；D.使……听到/听从、接受；C。本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。冷，自己安逸却知道百姓的劳苦。”是总起，与后文断开；“饱而知人之饥”“温而知人之寒”“逸而知人之劳”是并列结构，分别阐述贤君的三种认知，各自断开。/饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳。D。本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：面刺，当面指责；过，过错；上赏，上等奖赏。乃，于是、就；令，下令；出裘，拿出衣物；发粟，发放粮食；与，给。本题考查对内容的理解与概括。劝谏共同点：根据甲文“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”“今齐地方千里……王之蔽甚矣”可知，邹忌以自身“妻私”“妾畏”“客求”的日常生活小事类比，“宫妇私”“朝臣畏”“四境求”而“蔽甚”，使齐王易于接受。根据乙恤百姓，避免直言冲撞。综上，两者均采用委婉劝谏的方法。容可知，邹忌从自身经历入手，其目的是劝谏齐威王广开言路、虚心纳谏，最终实现“战胜知劳”的角度切入，其目的是劝说齐景公体恤百姓疾苦，做贤明君主，施行仁政。【点睛】参考译文：【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我全国范围内的百姓没有不有求于大王的：由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啊！”齐威王说：“说得好。”于是下命令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，授予上等奖赏；呈上文书劝谏我的，授予中等奖赏；能够在公众场所议论我的过失，并使我听到的，授予下等奖赏。”命令刚下达时，群臣都来进谏，宫门前和庭院内像集市一样热闹；韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。【乙】齐景公在位时，雨雪接连下了三天而不放晴。景公穿着用狐狸腋下白毛缝制的皮衣，坐在朝堂台阶的一侧。晏子进宫拜见，站了一会儿，景公说：“奇怪啊！雨雪下了三天，可是天气不冷。”晏子回答说：“天气真的不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的君现在您却不知道这些。”景公说：“说得好！我听从您的教诲了。”于是下令发放皮衣、粮食给遭受饥寒的百姓。11．(1)南乡子(2)天下的英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备罢了。生下的儿子就应当像孙权那样有曹刘衬托其英雄气概，末句用典寄寓对建功立业的渴望与对时局的感慨。（1）本题考查文学常识。的题目，点明创作背景与主题。（2）本题考查赏析词句的表达效果。没有人的能力可以和孙权匹敌，称赞孙权是优秀的帝王。词人在此处运用了典故。“天下英雄谁敌手？曹刘”化用曹操“今天下英雄，惟使君与操耳”的典故，以自问自答的形式，强调马，收复被金人侵占的领土，实现抗金复国的强烈愿望。12．B 13．C 14．D 15．示例：学校方面：①优化空间。利用走廊、操场等区域开展多样化运动，如“迷你旱地冰壶”运动，打造开放式活动区，如乐高强、艺术展区。②加强师资培训，引导教师从“管理者”转为“参与者”，提升课间活动的安全管理和规划能力。学生方面：①应主动参与多样化运动，根据兴趣选择传统游戏或新兴项目，如飞盘，增强体能和协作能力。②合理规划时间，遵循“3+10+2”活动模式，确保高效利用课间时间。分钟”展开，通过政策文件、学校实践和专家观点三个维度，系统阐述了课间活动的意义、实施方式和育人价值。材料结构清晰，既有政策指引（，又有具体案例（如东荟花园小学的“3+10+2模式，还引入人文关怀。本题考查辨析信息。B．联系材料一第③段中的“‘空间体育’为主，性、灵敏性、力量性活动项目”可知，五、六年级学生并非以传统游戏项目与特色课程与竞技项目为主，而是以“空间体育”B。本题考查辨析信息。C．联系材料一第②段中的“《指引》还鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的”可知，材料仅提及《指引》鼓励学校开展这些项目，未表明“大部分学校将其融入课后活动”C。14．本题考查辨析信息。A．联系材料四第③段中的“教育工作者要坚持‘五育并举’，把全面发展放在重要位置”可知，文中是“要坚持‘五育并举’”，并非“已完成‘五育并举’的教育理念”，A错误；B．联系材料四第④段中的“一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生”可知，“高效备课”“优化课堂教学质量”表述不准确，B错误；现”是材料四里课间改革的意义，但不是王攀强调内容，C错误；故选D。310分钟，学生根据自己的运动兴2分钟，学生开始‘收心’”，堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生”。由此可提出建议：一是借鉴东荟花园小学，设计科学合理的课间流程，如安排热身、自主活动、收心环节，让学生有序开展课间活动；二是加强教师集体备课，优化课堂教学，杜绝拖堂，保障学生完整15分钟。材料二提及各类课间体育项目的实施方式，像传统游戏类可集体参与，现代运动与创新活动可结合兴趣选择；材料四第⑤段提到“课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的‘微改革’，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人”。由此可提出建议：一是依据自身兴趣和需求，主动选择适合的课间体育项目，如喜欢传统游戏就参与踢毽子、丢沙包等，喜欢创新运动就尝试飞盘等；二是增强自主管理意识，15分钟，既尽情活动放松，又做好“收心”准备，保障课上专注学习。16．C 17．①增强真实感。通过作者亲身经历和感受（如江南写生、陪印度诗人访问等②白石的敬佩之情，情感表达更真挚。③突出细节。作者以亲身观察的细节（如齐白石作画、题字的习惯）展现齐白石的艺术态度，使人物形象更生动。④深化主题。通过作者的视角，更能体现齐白石艺术与人格的统一，突出其艺术成就和精神品质。18（1）“自由自“涂写”的随意性形成对比，暗含“苦练后的自由”。表现出齐白石作画的自信洒脱；④对事物观察细致入微，各种事物的情态姿态了然于胸。（2）动作描写或细节描写，用“叠、打量”等动词，刻画齐白石写字时反复调整、严谨测量的过程。 持旺盛的创作力，呼应前文“造化在手”的艺术境界。②以物喻人，象征精神品格。以《万应。③深化主题。通过晚年画作的饱满精神，强调其艺术与人格的高度统一，表达作者对老师的崇敬，升华全文主旨。【导语】本文通过多方面展现齐白石的艺术成就与人格魅力。写其作画“凭空”却源于细致观察生活，题“一挥”两字实则认真慎重，以砚台磨薄等体现勤学苦练。还借作品及他人评价，凸显其作品的感染力与传达的精神。全文内容丰富，情感真挚。16．本题考查对内容的理解与分析。C.“采花蜂苦蜜方甜”是为了赞美齐白石勤学苦练的精神，而非画作内涵，“直上青霄无曲处”C。本题考查叙述人称作用分析。根据第②段“有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，师的画”可知，作者以亲身经历印证齐白石对生活观察的细致深刻，这种第一人称的亲历叙述，让读者直观感受到齐白石艺术源于生活的真实性，增强了文章的可信度。站在画前激动地说……直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平”可知，作者以现感受到作者对齐白石艺术感染力的震撼与敬佩，情感传递更显真挚自然。根据第③段“他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量”可知，作者以近距离观察者的身份，捕捉到齐白石题字时的细微动作，这种第一人称视角下的细节呈现，让读者真切感受到齐白石创作时的认真慎重，使人物对待艺术的严谨态度跃然纸上，形象更加立体生动。根据第⑦段“我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字‘直上青霄无曲处’传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神”可知，作者通过“我”的主观感受，将齐白石画作的艺术魅力与精神内涵紧密结合，第一人称的视角让读者更直接地感知到作者对“艺术与人格统一”与精神品质的赞美主题。本题考查赏析重要语句。由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷”可知，“自由自在”描绘出齐白石作画时毫无拘束、洒脱自然的姿态。从创作结果看，“笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷”，体现出齐老画技精湛，能娴熟巧功底。根据第③段“有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量”可知，“叠、打量”等动词，是对白石老师写字过程的动作描写（细节描写。“叠了又叠”体现他对纸张布局反复调整，力求规整合前后打量斟酌”横量竖量”“一挥”形成反差，让读者深刻认识到他创作时的严谨，也呼应后文“在厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇”，凸显其艺术创作里蕴含的“慢工出细活”的精神。19．本题考查尾段内容与作用分析。”“”“衰竭”，呈现出齐白石晚年创作时，艺术生命力依旧旺盛。结合第①段“笔墨过处，花鸟鱼“造化在手”减，始终保有对艺术的热忱与精湛把控力。根据第⑧段“一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力”，万年青的特性与第⑦段“直上青霄无曲处”所传达的中华民族雄迈、昂扬、不屈精神相契合。齐白石借画作传递精神，以万年青“永不衰竭”象征自身坚韧、蓬勃、不屈的精神品格，将画作内涵与个人精神高度融合，让根据第⑧段“赏画思人，对白石老师‘一挥’的题字，我有了更真切的理解”，结合全文对白石老师艺术创作态度（如第③段认真题字、第④段勤学苦练、画作精神内涵（如第⑥段传达和平与热爱、第⑦段体现民族精神）的展现，晚年这两幅画“精神饱满，一点未见衰颓之气”，体现其艺术创作与人格品质始终统一。作者借对画作的描述，强化齐白石艺术成就与（赞美齐白石艺术与人格）在对晚年画作的呈现与感悟中，得到进一步升华。例文：我懂得了坚持的重要这是我学习游泳的第三周，却依然克服不了对水的恐惧。层，赌气地对妈妈说：“我再也不学了！”“你看，它爬得这么慢，却从没想过放弃。如果现在停下来，之前”我望着那只小小的蜗牛，忽然想起教练说过，游泳就像攀登一座看不见的山，每一次划水都是向上的一步。想起那只执着的蜗牛，想起岩壁上那道倔强的痕迹。怯懦，在一次次跌倒又爬起的过程中，收获超越自我的力量。的风景。因为坚持，从来都不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日的积累与沉淀。【详解】本题考查半命题作文。第一、审题立意。本次作文题目