3 中医药 保健康说课稿-2025-2026学年小学地方、校本课程湘教版生命与安全

3中医药保健康说课稿-2025-2026学年小学地方、校本课程湘教版生命与安全备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：中医药保健康

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生尊重中医药文化的情感，增强对传统文化的认同感。

2.培养学生运用中医药知识解决生活中常见健康问题的能力。

3.培养学生形成健康的生活习惯，提高自我保健意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的生物常识和生活经验，对健康、疾病等概念有所了解。但在中医药知识方面，他们可能仅限于对常见中草药名称的初步认识，缺乏系统性和深入的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对中医药文化具有天然的好奇心，愿意探索生活中的健康秘密。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，既有喜欢通过视觉信息学习的，也有偏好动手操作的，还有倾向于通过故事和情境学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中医药知识时，可能会遇到以下困难：一是中医药理论相对抽象，学生难以理解和记忆；二是中医药文化内涵丰富，学生可能难以把握其精髓；三是中药的名称、功效和用途复杂，学生需要花费较多时间记忆和实践。此外，学生可能对某些中医药理论持有质疑态度，需要教师耐心引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生命与安全》教材湘教版，其中包含中医药保健康的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的中医药文化图片、功效图表和健康知识视频，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备一些常见的中草药样本，用于学生观察和了解其外观特征。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置好实验器材，确保安全操作。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段关于中医药文化的短片，激发学生的学习兴趣。接着，教师简要介绍中医药的历史和重要性，引导学生思考中医药在现代社会的作用。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）中医药基础知识

详细内容：教师讲解中医药的基本概念、四大经典著作以及中医的基本理论，如阴阳五行、脏腑经络等。通过实例分析，让学生了解中医药的基本原理。用时10分钟。

（2）常见中草药的认识

详细内容：展示常见中草药的图片和实物，让学生观察其外观特征，并介绍其功效和用途。通过小组讨论，让学生分享自己对中草药的了解，教师进行补充和纠正。用时10分钟。

（3）中医药在生活中的应用

详细内容：结合生活实例，讲解中医药在预防疾病、调理身体等方面的应用。引导学生思考如何将中医药知识运用到日常生活中。用时10分钟。

3.实践活动

（1）中草药识别

详细内容：学生分组，每组发放一些常见中草药样本，让学生通过观察、触摸等方式进行识别。教师巡回指导，纠正学生的错误。用时10分钟。

（2）制作中药茶

详细内容：学生根据所学知识，选择一种中草药，制作一杯中药茶。在制作过程中，教师讲解中药茶的制作方法、注意事项及功效。用时10分钟。

（3）健康知识问答

详细内容：教师提出与中医药相关的健康问题，学生抢答。答对者获得奖励，答错者由其他同学补充。通过问答，巩固学生对中医药知识的掌握。用时5分钟。

4.学生小组讨论

三个方面内容举例回答：

（1）中医药在生活中的应用

举例：如何利用中医药知识调理身体，预防疾病？

（2）常见中草药的认识

举例：如何识别不同种类的中草药？

（3）中医药文化传承

举例：如何将中医药文化传承下去？

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调中医药在生活中的重要性。同时，针对本节课的重难点进行讲解，如中医药的基本理论、常见中草药的认识等。最后，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，关注自身健康。用时5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生在学习中医药保健康的课程后，可以从以下几个方面取得显著的学习效果：

1.知识掌握

学生在学习结束后，能够准确描述中医药的基本概念，如阴阳五行、脏腑经络等，理解中医理论的基本框架。他们能够识别和区分常见的中草药，了解其名称、功效和用途。例如，学生能够区分枸杞、黄芪等补益类药物，并知道它们在养生保健中的作用。

2.技能提升

3.健康意识增强

学生在学习过程中，逐渐形成了健康的自我保健意识。他们能够认识到中医药在预防疾病和调理身体方面的积极作用，从而在日常饮食、生活习惯中更加注重健康。例如，学生可能会选择饮用枸杞茶来提高免疫力，或者根据季节变化调整饮食结构。

4.文化认同感提高

5.问题解决能力

学生在学习中医药知识的过程中，学会了如何运用所学知识解决生活中的实际问题。例如，他们能够根据自身情况选择合适的中草药来调理身体，或者在家庭成员生病时提供合理的健康建议。

6.创新思维培养

在学习活动中，学生需要运用创新思维来设计实验、制作中药茶等。这种实践过程培养了学生的创新意识和解决问题的能力。例如，在制作中药茶的过程中，学生可能会尝试不同的配方，以寻找最佳的口感和功效。

7.合作学习能力

小组讨论和实践活动鼓励学生之间的合作与交流。学生在讨论中学会了倾听他人的观点，学会了如何在团队中有效沟通和协作。这种合作学习的能力对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华中医药文化概览》或《生活中的中医药》等书籍，这些书籍详细介绍了中医药的历史、理论和实际应用，能够帮助学生更深入地了解中医药文化。

-视频资源：推荐观看中医药科普纪录片，如《本草中国》或《国医大师》系列，这些视频以生动的故事和丰富的画面展示了中医药的神奇魅力和深厚底蕴。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过自主学习的方式拓展知识面。

-学生可以记录下自己感兴趣的中医药知识，如某位中医大师的故事、某种中草药的神奇疗效等。

-教师可以组织学生分享他们在阅读和观看过程中的心得体会，通过课堂讨论的形式加深对中医药文化的理解。

-对于学生在阅读过程中遇到的疑问，教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学术问题、推荐相关的学习资源等。

-学生可以尝试制作中医药文化手抄报或小册子，将所学知识以图文并茂的形式进行展示，这不仅能够巩固学习成果，还能提高学生的审美能力和动手能力。

-鼓励学生参与家庭中医药实践，如与家人一起学习制作简单的中药茶、了解家庭常见病的中医药调理方法等，这样不仅能够增进家庭成员之间的互动，还能让学生在实践中体验中医药的智慧。板书设计①本文重点知识点：

-中医药的基本概念

-中医理论：阴阳五行、脏腑经络

-常见中草药及