2025河南省中考语文真题(原卷版)

河南省2025年初中学业水平考试试卷语文请提供需要的试题内容。1.本套试卷全长6页，包含五个大题，总分值为120分，答题时间共计120分钟。2.请勿在试卷中作答。请务必遵循答题卡上的相关注意事项，将答案直接填入答题卡内。凡是写在试卷上的答案均不予计分。一、基础知识与综合运用（总分22分）小水滴滔滔目前正沿着黄河的河南段展开旅程，请你扮演志愿者小豫的角色，为这次旅行提供必要的帮助与支持。1.滔滔在记录旅行笔记的过程中遇到了一些困难，请协助其予以解决。游豫记（一）我是黄河的一滴水，出潼关，入河南，在三门峡的①（崖涯）壁间撒欢儿，在小浪底水库看蓝天白云、鱼跃鸟鸣。突然，一声②（哄轰）鸣，我被抛向空中，又被急流裹挟而下。哦，原来是小浪底水利枢纽在调水调沙呢，黄河安澜，可少不了它的功劳。（1）请结合上下文语境，在括号内挑选出最合适的字，并规范书写。（2）文中带有波浪线标注的句子在词语搭配上不够恰当，请给出具体的修改建议。游豫记（二）今天真是开眼了！高科技已让黄河变得“_______”（A.耳聪目明B.见多识广）。河岸35米高空的“天眼”，能清楚看到2.5千米远的厘米级物体；河边的自计水尺，每6分钟就会自动上报一次水位；坝岸下的传感器，一旦监测到坝体隐患就会立即报警。它们构建的“天、地、河”一体化信息感知网，给黄河沿岸人民带来了稳稳的幸福。（3）在画线部分，滔滔不确定选用哪个成语最为恰当。请你结合上下文语境及成语含义，从括号中挑选一个最合适的词语，并简述推荐理由。耳聪目明：指听力与视力均十分敏锐。用来形容一个人头脑清醒且感知能力强。见多识广：指阅历丰富，掌握的知识广泛。《新华成语辞典》2.滔滔已抵达郑州并向你寻求帮助，请结合地图内容为其提供指引。要求：规划路线科学合理，用词精准且礼貌得体，篇幅在80字左右。小豫，你好！我来到郑州，经由提水泵站进入了贾鲁河，听到人们说着规划中的“郑州港”，讨论着河南“通江达海”的新机遇。我也想去看看长江，然后顺道去东海，欣赏日出。你能告诉我怎么走吗？3.滔滔的河南之行已近尾声，他希望撰写一段话来向当地的朋友们表达告别之情。请结合你所掌握的古诗文知识，协助他完成这段文字。时间过得真快啊！正如孔子所说，“____，___”（《〈论语〉十二章》），不知不觉，我河南之旅就要结束了。我会记得黄河湿地公园里“____，___”（曹操《观沧海》），一派欣欣向荣的景象；记得皓月照耀下的北龙湖“____，___”（范仲淹《岳阳楼记》），尽显动静变幻之美……这一路，我欣喜地看到了黄河流域生态保护取得的成果，感谢你们的付出。我要继续前行了，亲爱的朋友们，距离虽远，友情常在，正所谓“______，____”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我会在远方想你们的。二、现代文阅读部分（总分28分）（一）（总分17分）请阅读下列文字，并解答随后的问题。日规在西南联大的新校舍对面坐落着理学院区的北院。院内有一条土路，路旁簇拥着大片生机勃勃、水灵旺盛的剑兰。不过，这些花只能观赏而不可触摸，因为它们是由国际著名化学家、化学系主任高崇礼亲手栽种的。高教授以严厉正直、不徇私情而著称，其为人处世如同化学分子式般精准刻板，绝无商量余地。他平日里面色凝重，令学生们心生畏惧。除了潜心钻研科学，他几乎没有其他娱乐活动。唯独对种花情有独钟，且只种植剑兰一种。这些花他绝不赠予他人，如今更是不能触碰，因为需要将其出售以维持生计。在抗日战争时期，后方教授们的生活极其困苦，这是众所周知的，因此人们对他这种行为都没有异议。高教授的花圃中，唯有蔡德惠一人获准进入。作为生物系的助教，蔡德惠勤奋刻苦，自小学至大学期间，各项学业成绩均十分优异。由于联大大多数学生的家庭身处沦陷区，在局势动荡且经济来源被切断的情况下，多数学生不得不通过兼职来维持学业，采取半工半读的方式。由于学校大食堂的伙食质量极差，学生们兼职赚来的钱，基本都花在了校外的小饭馆里。像蔡德惠这样从未兼职过的学生极少，他在生活上极其节俭，大学四年始终坚持只吃食堂。蔡德惠在某些方面显得格外独特。在联合国大学，大多数男学生都缺乏对仪表地关注，显得不修边幅且邋遢。有些人即便裤子破了，也仅是用一根线将破洞简单地系成疙瘩，只要不外露皮肤即可。而蔡德惠则完全不同，他坚持自己洗衣服，破损处也由自己缝补，且更换洗涤非常频繁，始终保持着干净整洁的形象。蔡德惠自中学时代起便决心学习生物学，且对植物学抱有浓厚兴趣。进入大学三年级后，他更是深深地沉迷于植物分类学之中。面对他人关于“为何研究如此枯燥的学科”的质疑，他回答道：“枯燥？恰恰相反，这是一门极具美感的科学！”凭借在生物系出色的学业表现，他在大学四年级时便被系里决定留校任教。高教授十分欣赏蔡德惠。蔡德惠曾选修过他的普通化学课程，由于学习态度端正且成绩优异，被高教授视为学生。然而，真正让高教授对他产生深刻印象的，还是蔡德惠担任助教之后的表现。蔡德惠性格文静，言语轻柔，行事小心。他极其勤勉，每天当高教授前来剪花时（此时多数学生仍在熟睡），总能看到蔡德惠已在窗前专注地阅读或制作卡片。尽管两人研究领域不同，高教授并不清楚蔡德惠在植物学上的具体造诣，但他坚信这个年轻人具备潜心钻研学问的精神。此外，高教授也听生物系的教授们评价蔡德惠才华横溢、见解独到，预言他在植物分类学领域将取得卓越成就，对此高教授深信不疑。因此，他每天与蔡德惠点头示意时，眼神中透露出的不仅是亲切，甚至包含了一种敬佩之情。高教授破格地邀请蔡德惠前往欣赏他的剑兰。当人们看到两人一同伫立在花圃之中时，不由得感叹道：“这真是黄河清了！”蔡德惠对这些花卉十分喜爱，经常主动拎水过来，协助高教授进行浇水、松土以及除虫的工作。对此，高教授感到非常欣悦。蔡德惠平时几乎总是在办公室里办公。虽然他的社交圈子不大，但性格并不孤僻。偶尔会有高中时代的旧友或外系的学生来访。每逢暑期，蔡德惠都会前往滇西和滇南地区采集植物标本。其中，木蝴蝶的种子十分有趣，薄薄的一片片，形态极像一只蝴蝶。每当观察这种种子时，人们总会感叹大自然的奇妙。如果有意向他讨要两片木蝴蝶种子作为书签，他总是乐意赠送。凡是造访蔡德惠的人，在离开时总会不经意地瞥一眼南向院墙上那个奇特之物。那是一个自制的日规。由于蔡德惠的怀表损坏且无力购置新的，便决定亲手打造一个。制作过程其实十分简便：他找来些石灰，借用瓦匠的工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，并在其正中心垂直地钉入一根竹筷子。随着太阳的运行，筷子的影子在洁白的石灰面上缓缓移动。这便是蔡德惠的计时工具，他只需观察影子的位置，便能精准地判定当前的时刻。蔡德惠制作这个古朴的日规，部分是为了核对时间，部分则是为了寻找一种生活情趣，以此增加趣味。至于此举是否寓意着“寸阴在惜”，则不得而知，大概率并非如此。毕竟蔡德惠并非那种会将个人志向公开展示给他人的人。然而，在熟识他的人看来，这个具有现代感的古旧物件，与这位内心沉静如古井的青年学者，显得格外契合。此后，蔡德惠因病在不久后去世。由于他本就体弱多病，身体状况不佳。这一消息令高教授深感悲痛，生物系的各位教授及学生们也对此感到十分惋惜。每当人们地提及蔡德惠，脑海中总会不由自主地浮现出那个日规。日规之上，竹筷投下的阴影至今依然在缓慢地地挪移。（摘自汪曾祺所著《大淖记事》，经部分删减）【注】日规：指古代通过观察太阳投影来确定时间的仪器，现多称为日晷。4.请结合相关提示，理清高教授与蔡德惠之间的关系，并将梳理后的结果填入下方的横线中。蔡德惠选读高教授化学课，学习认真，学业很好，高教授对他很有好感。由于您还没有提供需要的试题内容，请发送您需要处理的题目，我将立即为您进行专业。高教授深信蔡德惠在学术领域将大有成就，在与其打招呼时，眼神中充满了亲切感与钦佩之情。请提供需要的试题内容。高教授在得知蔡德惠因病离世的消息后，内心感到十分悲痛。5.文章的叙述重心虽然在蔡德惠身上，但为何花费大量篇幅去描写高教授？请联系全文内容进行简要分析。6.对于蔡德惠做日规有没有勉励自己寸阴必惜之意，文中说大概没有，你认有没有？请表明观点，并结合相关内容简述两点理由。7.文章中关于“日规”的描写篇幅较少，但作者却将其作为标题。请结合全文内容，简要分析这样设计的意图。（二）（总分11分）请阅读以下文字，并解答随后的问题。断续之美在自然环境中，两棵看似孤立且相距遥远的树木，其根系或许在地下深处紧紧缠绕，地底的土壤记录着它们之间不为人知的秘密交流。事实上，这种现象并非仅限于树木，许多事物在表面上显得格格不入，实则内部存在着极其复杂且紧密的关联。文学创作亦是如此。创作者通常能够敏锐地发掘那些表面疏离但实质关联紧密的事物，在写作时利用隐秘的符号将看似脱节的线索相互映射，使每一个碎片都能在整体系统中建立起对应关系。这种在形式上呈现中断、在内在逻辑上保持连贯的组织方式被称为“断续”。其核心在于“形散神聚，气韵生动”，在展现形式上停顿与转折的同时，更突出了内容层面的内在统一。所谓文章的“断”，是指作者在创作时，特意停止对特定事件、景物或情感的连续描写与抒发，转而切入一段看似缺乏直接联系的新情节或新景象。这种手法使得文章内部产生若干不连续的片段，从表面观察，会给读者带来一种破碎、散乱的观感。在整篇文章的结构布局中，续写部分承担着更为隐秘且至关重要的作用。它将那些看似零散的文字片段，通过一种精妙且深层的逻辑联系起来，使其产生呼应。这些片段好比深埋于土中且相互缠绕的树根，虽然表面上独立分布，实际上却紧密结合，无法分离。文章在断续之间所展现的美感，在于其表面上虽显得零散不连贯，实则内在逻辑紧密相连。以欧阳修的《醉翁亭记》为例，文中时而地描绘自然山水，时而地刻画人间情谊，虽看似跳跃，但实际上有一条隐形的“金线”将全文贯穿，而这条线正是作者内心深处的主观之“乐”。全文的起承转合均受此主旨统领：对山水的细致描写是为了抒发内心的愉悦；对游人如织的记录是为了表现人情之乐；对酿泉为酒、野餐小憩的叙述是为了表达宴饮的快意；而对林间鸟鸣的捕捉，不仅是在展示自然的乐趣，更是为了凸显太守自得其乐的精神境界。整篇文字紧紧围绕着“乐”字展开，宛如璀璨的珠玉被金线串联，使万千光芒最终汇聚于一点。正因为有了这样一个核心聚焦点，作者的笔触才显得从容自然，从而使文章更具生机。“断续”之法，其精髓在于神妙。所谓的“断”，并非生硬的戛然而止，而像飞鸟收拢羽翼以待起飞，亦如书法在收笔时的回锋，呈现出一种似断而实连的意蕴。而“续”则是对“断”的精巧回应，它不仅要求作者能流畅地衔接前文，更需在延续中深化文章的内涵并拓宽其维度。例如，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，通过插入长妈妈讲述的美女蛇故事，表面上中断了对园林景色的刻画，实际上却延续了作品中的神秘感与童心；而在《红楼梦》中，黛玉葬花之后紧接贾府的宴饮场景，利用乐景来反衬哀情，实现了场景上的“断”与情绪上的“续”。这两者均是通过在看似断裂之处进行不露痕迹的衔接，使文字在“在场”与“缺席”之间交替转换，从而赋予文本超越字面本身的深层意义。断续艺术在美学上的价值在于，它揭示了文学的本质并非简单的单向传递，而是一场作者与读者之间双向的智力博弈。这种艺术形式彰显了作者对读者认知能力及阅读主体地位的信任与敬重。正因为信任读者的智慧，作者才敢于运用留白、跳跃，并在理应衔接之处戛然而止。文中对时间线的切割或对关键线索的隐匿，其目的并非为了设置阅读障碍，而是旨在为读者开启一扇通往无限可能性的窗户。对于读者而言，他们在阅读时通过积极的联想与深层思考，与作者展开一场跨越时空的智力交锋与情感共振。在这种互动机制下，读者不仅能获得更深层次的阅读快感，且文学作品在读者的参与重构中，能够呈现出更加多元且深刻的意蕴。（选自张笑冰所著的《断续之美》，经删节改编）8.请通过分析每段的开头句来理清本文的论证逻辑，并在下方图表的横线中填入相应内容。9.作者在第段中通过怎样的举例论证方式，将抽象的“断续之美”转化为具体且可感知的内容？请进行简要分析。10.请结合文中关于“断续”的相关论述，对以下《散步》的节选片段进行分析与赏析。我和我的妻子、母亲以及儿子一起在田野间漫步。母亲起初并不想出门；由于年事已高且身体欠佳，稍微走一段路便会感到疲惫。我告诉她，恰恰是因为这个原因，才更需要多活动活动。母亲被我说服了，点点头，起身去取外套。如今她变得很听我的话，正如同我幼年时那样听从她的教导。气候宜人。今年的春季到来得格外迟缓，由于春寒难耐，部分体弱的老人在清明节前夕相继离世。不过，春天最终还是降临了，我的母亲也平安地度过了又一个寒冬。南方的早春原野上，深浅不一的新绿交织铺展；枝头上的嫩芽渐趋繁茂；田间冬日的积水正咕嘟咕嘟地冒着气泡。这些景象共同地让人联想到一个词汇——生命。三、古典诗文阅读（总分15分）（一）（总分11分）阅读下面两个文段，完成下面小题【甲】在水、陆、草、木等各类花卉之中，令人喜爱且数量众多的品种非常多。晋代的陶渊明唯独钟情于菊花。而自唐朝起，世人们普遍非常喜爱牡丹。我却唯独喜爱莲花，因为它生长在淤泥之中却能保持纯洁，在清水洗涤下而不显得妖艳。它内部通畅，外部挺直，既不攀附也不分枝，香气飘远且愈发清幽，姿态亭亭，洁净挺拔，只能在远处欣赏，而不能轻率地亵玩。我认为菊花是花类中的隐逸之士，牡丹是花类中的富贵之象，而莲花则是花类中的君子之风。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听到了；喜爱莲花的人，除了我之外还有谁呢？而喜爱牡丹的人，应该是绝大多数吧。（周敦颐所作的《爱莲说》）【乙】草木开花，大多华丽而易凋零，并非正直高洁之士所青睐。然而，我曾研读屈原的文学作品，他常以香草、龙凤来比喻忠诚正直，而菊花同样被他所选取。陶渊明则将松树与菊花并列，在词句中共同称颂。屈原与陶渊明都属于正人君子之列，他们如此看重菊花，可见菊花虽然被归类为花卉，但绝不能将其与那些浮华易逝之物相提并论。通常的花卉在春季繁盛，唯独菊花在秋季风霜萧瑟之时，依然能开出令人愉悦的繁茂之花。大多数有花有叶的植物，其花未必能食用；而花能食用的，其根叶未必可用。菊花却以一株小草之身，从根部到花朵，全部可以食用，对人类大有裨益。古人称赞菊花具有岁寒不凋的操守，难道仅仅是因为这一点吗！（节选自刘蒙所著的《刘氏菊谱》）【注解】浮冶：指轻佻且艳丽。同为所取：指两者都被选中。连语而称之：此处指将松树与菊花并列提及。悦茂：形容生长茂盛。无非：即无不。11.下列各项中，加点词语含义一致的是（）A.可爱之物极其繁多，潭水之中约有百余条鱼（《小石潭记》）B.陶渊明之后，极少有人听闻芳草之鲜美（出自《桃花源记》）C.非正人达士之所好也。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（出自《与朱元思书》）D.然余尝观屈原之文家贫，无从致书以观（《送东阳马生序》）12.请将甲文中带有下划线的句子译成现代文。谁与莲花之爱相同？13.请简要概括出乙文中描述的菊花具有哪两点特点？14.文本甲与文本乙均提及了陶渊明，但两者的写作意图有何区别？请依据文中具体内容进行简要分析。（二）（4分）15.请仔细阅读下列唐诗，并解答相关问题。望渭水而思念秦川岑参渭水向东奔流，究竟什么时候才能抵达雍州？再添两行清泪，寄往故乡之园。在李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人通过明月来寄托与传递情感。岑参的这首诗在写法上与之有相似之处，请结合具体的诗歌内容进行简要分析。四、整本书阅读专项（5分）16.请阅读《艾青诗选》里收录的这首诗，并解答相关问题。伞清晨，我向雨伞询问：你是否热爱沐浴在阳光