2026年朗朗说课稿工作室招聘

2026年朗朗说课稿工作室招聘学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《慈母情深》（五年级上册语文）2.教学年级和班级：五年级（3）班3.授课时间：2026年10月26日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：通过圈画描写母亲动作、神态、语言的语句，品味细节描写中蕴含的深情，提升语言感知与表达能力。思维发展与提升：分析母亲在艰难环境中对儿子的爱，理解人物形象的丰富性，培养逻辑思维与批判性思维。审美鉴赏与创造：感受平凡母亲身上的人性光辉，体会亲情之美，提升审美体验与鉴赏能力。文化传承与理解：联系生活实际，体会母爱的无私，传承孝亲敬老的传统美德，增强文化认同。教学难点与重点1.教学重点：

（1）把握母亲在恶劣环境中坚持工作的细节描写，如“震耳欲聋的厂房”“龟裂的手指”，引导学生理解环境与人物形象的关联；

（2）聚焦母亲掏钱买书的关键动作，如“背直起来，转过身”“将钱塞进我手里”，体会动作背后蕴含的深沉母爱。

2.教学难点：

（1）学生易忽略动作描写的深层含义，如“母亲用龟裂的手指将毛票揉皱又展开”，需引导学生分析反复动作体现的矛盾心理（不舍与舍得）；

（2）对“母亲数钱时疲惫却坚定的眼神”等神态描写难以共情，需结合“我”的视角，通过对比“我”的羞愧与母亲的满足，突破情感理解障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如工厂环境图片、课文朗读视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：布置分组讨论区，便于学生交流课文内容。教学过程（一）情境导入，感知母爱（5分钟）

师：同学们，请翻开课本第98页，快速浏览课文《慈母情深》，找出文中反复出现的“一元五角”这个数字。谁找到了？（学生举手）

生：在第三段和第七段都提到了。

师：对！母亲为了凑这一元五角，在震耳欲聋的厂房里工作。想象一下，当母亲把皱巴巴的钱塞进你手里时，你看到了什么？（停顿）请用波浪线画出描写母亲动作的句子。

（学生圈画，教师巡视）

（二）初读课文，梳理脉络（10分钟）

师：现在请同桌互相检查，圈出了哪些描写母亲动作的词句？（学生交流）

生1：“背直起来，转过身”和“将钱塞进我手里”。

生2：“母亲用龟裂的手指将毛票揉皱又展开”。

师：这些动作描写集中在哪几个自然段？（学生齐答：3-7段）

师：请用思维导图梳理：环境描写→母亲工作细节→买书场景。（学生绘制，教师投影典型导图）

（三）精读探究，突破难点（20分钟）

师：聚焦“龟裂的手指将毛票揉皱又展开”这个细节。请小组讨论：母亲为什么反复揉钱？（小组讨论3分钟）

生3：可能舍不得花钱，但又要给儿子买书。

师：正是这种矛盾！请对比“我”的视角：“我鼻子一酸”和母亲“数钱时疲惫却坚定的眼神”。（学生齐读相关段落）

师：现在请用角色扮演还原这个场景：一人读母亲动作描写，一人读“我”的心理活动。（学生分组表演）

（四）深化主旨，文化传承（7分钟）

师：课文结尾说“母亲是慈爱的”，但文中还有哪些细节体现母亲的“严”？（学生快速勾画）

生4：“母亲数完钱，又数了一遍”说明她谨慎。

师：这种“严”与“慈”的矛盾，正是中国母亲的特点。请结合生活实际，说说你感受到的母爱矛盾点。（学生分享）

师：最后，请用一句话概括：母亲的爱是______。（学生填空：震耳欲聋的厂房里，揉皱又展开的毛票）

（五）作业设计，实践延伸（3分钟）

师：回家观察妈妈的一个动作（如切菜、缝补），仿写200字细节描写，体现母爱。下节课交流！知识点梳理1.**环境描写的象征意义**

-课文开篇对"震耳欲聋的厂房"的描写，通过"七八十台破缝纫机发出的噪音"等细节，暗示母亲工作环境的恶劣，为后文母亲形象塑造奠定基调。

-"七八十人"的拥挤空间与母亲"背直起来，转过身"的孤独姿态形成对比，突出个体在群体中的艰辛。

2.**人物细节描写的层次性**

-**动作描写**：

-"背直起来，转过身"：展现母亲因工作疲惫而佝偻的背，以及转身时动作的迟缓，暗示体力透支。

-"将钱塞进我手里"：用"塞"字体现母亲急切、果断的心理，避免儿子因心疼而拒绝。

-"用龟裂的手指将毛票揉皱又展开"：反复揉钱动作揭示矛盾心理——不舍与舍得交织，体现母爱的深沉。

-**神态描写**：

-"疲惫却坚定的眼神"：通过眼神的对比，传递母亲对儿子读书的坚定支持，超越自身疲惫。

-**语言描写**：

-"我挺高兴他爱看书的"：简洁口语中蕴含对儿子成长的欣慰，凸显母亲精神世界的富足。

3.**关键物象的隐喻功能**

-**"一元五角"**：

-作为贯穿全文的线索，象征母亲用血汗换来的"知识投资"。

-与"毛票"（零散纸币）关联，强调钱的来之不易，呼应"龟裂的手指"的细节。

-**"书"**：

-超越物质载体，成为母爱传递的媒介，象征母亲对儿子精神世界的托举。

4.**叙事视角的转换与情感共鸣**

-**"我"的视角**：

-通过"鼻子一酸"等心理描写，以儿子的愧疚感反衬母爱的无私。

-"第一次发现母亲是那么瘦弱"：认知颠覆推动情感升华，凸显成长主题。

-**母亲视角的留白**：

-课文未直接描写母亲的心理活动，但通过动作、神态的留白，引导学生想象母亲的内心世界，培养共情能力。

5.**主题的多维度解读**

-**显性主题**：母爱的无私与伟大，如母亲宁可自己受苦也要满足儿子读书愿望。

-**隐性主题**：

-**时代背景下的坚韧**：母亲在艰苦环境中坚持工作，体现劳动人民的顽强生命力。

-**亲情的双向性**：儿子从"羞愧"到"理解"的转变，暗示亲情需要双方感知与回应。

-**文化传承**：母亲对知识的重视，呼应"万般皆下品，惟有读书高"的传统价值观。

6.**写作手法的综合运用**

-**对比手法**：

-厂房噪音与母亲安静数钱的对比，突出母亲内心的专注与坚定。

-"我"的犹豫与母亲的果断对比，强化母爱的决绝。

-**细节放大**：

-对"毛票"的特写描写，将微小事物赋予情感重量，成为母爱的具象化符号。

-**白描技法**：

-用朴素语言勾勒场景（如"母亲瘦弱的脊背弯曲着"），不加修饰却直击人心。

7.**语言特色的鉴赏要点**

-**口语化表达**：

-"我挺高兴他爱看书的"等口语，贴近生活，增强真实感。

-**动词的精准选择**：

-"塞"字体现急切，"揉"字表现矛盾，"数"字传达谨慎，一字传神。

-**感官描写的调动**：

-听觉（"震耳欲聋"）、视觉（"龟裂的手指"）、触觉（"揉皱又展开"）多维度呈现场景，增强代入感。

8.**文化内涵的深度挖掘**

-**传统孝道的现代诠释**：

-母亲的付出超越物质层面，是对"孝"的主动践行——为子女创造更好的精神世界。

-**劳动尊严的彰显**：

-母亲虽身处底层，但通过"数钱"的谨慎动作，维护劳动成果的尊严，传递"一分耕耘一分收获"的价值观。

9.**学生能力培养的落脚点**

-**文本细读能力**：

-通过圈画动作、神态描写，学会从细节中挖掘人物情感。

-**批判性思维**：

-引导学生思考：母亲为何坚持让儿子买书？在物质匮乏时代，精神追求的意义何在？

-**表达迁移能力**：

-仿写"揉钱"细节描写，将观察生活与情感表达结合，如描写母亲做饭时"切菜时手背的烫伤痕迹"。

10.**单元关联性知识**

-对接五年级上册"舐犊之情"单元，与《父爱之舟》《"精彩极了"和"糟糕透了"》形成亲情主题群文，对比不同家庭关系中爱的表达方式。

-呼应单元习作《我想对您说》，引导学生将课文中的母爱描写转化为生活实践中的感恩表达。反思改进措施（一）教学特色创新

1.动作细节放大镜：聚焦“揉钱”“塞钱”等动词，用慢动作分解法让学生模仿体验，把抽象母爱转化为可触摸的肢体语言，比单纯朗读更易共情。

2.母子对话情境剧：让学生扮演“母亲数钱时疲惫却坚定的眼神”与“儿子鼻子一酸”的对话，在角色冲突中自然突破情感理解难点。

（二）存在主要问题

1.学生对“龟裂的手指”等细节缺乏生活体验，难以理解母亲工作的艰辛，导致情感共鸣不足。

2.小组讨论时部分学生游离，仅关注“一元五角”的情节，忽略环境与人物形象的深层关联。

（三）改进措施

1.补充老照片资源：展示七八十年代工厂女工工作照，用“手部特写对比图”直观呈现“龟裂的手指”，建立时代背景与文本的联结。

2.设计“三分钟聚焦卡”：讨论前发放任务卡，要求每组必须标注“环境描写→母亲动作→我心理”的对应句，用结构化工具防止讨论偏离。课后作业1.**细节描写赏析**：找出文中描写母亲动作的三个关键词，分析其表达效果。

示例答案：“塞”字体现母亲急切果断；“揉”字表现矛盾心理；“数”字传达谨慎珍视。

2.**环境描写作用**：分析“震耳欲聋的厂房”如何衬托母亲形象。

答案：通过极端环境反衬母亲在噪音中专注数钱的坚韧，凸显母爱的伟大。

3.**物象象征解读**：结合课文，谈谈“一元五角”的深层含义。

答案：象征母亲用血汗换取的知识投资，体现物