2026年小班绘本故事说课稿

2026年小班绘本故事说课稿课程基本信息1.课程名称：《小熊不刷牙》（小班绘本故事教学）

2.教学年级和班级：2026年小班（3-4岁）（1）班

3.授课时间：2026年3月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课聚焦幼儿语言与社会性发展核心素养，通过《小熊不刷牙》绘本故事，引导幼儿理解“刷牙是保护牙齿的好习惯”，提升语言表达能力（如用简单词汇描述哈利牙齿疼的感受）；培养责任意识，愿意主动模仿刷牙行为；发展社会适应能力，初步形成“爱护身体”的健康观念，为终身良好习惯奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：理解“刷牙是保护牙齿的好习惯”的核心内容。例如，通过绘本中小熊哈利因不刷牙导致牙齿疼、无法吃美食的情节，让幼儿直观感受不刷牙的后果；再结合哈利最后主动刷牙、牙齿恢复健康的转变，强化“刷牙能保护牙齿”的认知，引导幼儿愿意模仿刷牙行为。

2.教学难点：将绘本情节转化为自身生活实践。例如，部分幼儿能说出“小熊要刷牙”，但不会主动联想到“我每天也要刷牙”；或因刷牙动作较复杂，幼儿难以坚持正确模仿。需通过“小熊刷牙模仿秀”“牙齿健康儿歌”等游戏化方式，帮助幼儿建立绘本与生活的联系，掌握简单刷牙动作。教学资源1.绘本《小熊不刷牙》实体书

2.牙齿模型玩具

3.投影仪设备

4.绘本PPT课件

5.刷牙儿歌音频

6.角色扮演道具（小熊头饰、牙刷道具）

7.手工材料（彩纸、胶水）

8.幼儿园在线资源库

9.牙齿健康动画短片

10.互动刷牙游戏APP教学过程设计**（总用时：45分钟）**

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###**1.导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

-**步骤1：问题导入**

教师展示蛀牙图片，提问："小朋友们，你们看小熊的牙齿怎么了？为什么它会疼？"（用时：1分钟）

-**步骤2：悬念激发**

出示绘本封面《小熊不刷牙》，引导观察："这只小熊叫哈利，他从来不刷牙，会发生什么事呢？"（用时：2分钟）

-**步骤3：生活联系**

请幼儿分享自己刷牙的经历："你们每天刷牙吗？刷牙时嘴巴是什么感觉？"（用时：2分钟）

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###**2.讲授新课：绘本共读，突破重难点（15分钟）**

-**步骤1：分段阅读，聚焦重点**

-**P1-P5**：朗读哈利不刷牙的情节，强调"牙齿会变脏、会疼"（重点1），提问："哈利为什么不想刷牙？"（用时：3分钟）

-**P6-P10**：描述哈利牙齿疼的情节，用牙齿模型演示"蛀牙洞"（重点1），幼儿模仿"哎哟"表情（用时：4分钟）

-**P11-P15**：转折情节——哈利主动刷牙，引导幼儿发现"刷牙后牙齿变白"（重点2），播放刷牙儿歌片段（用时：4分钟）

-**步骤2：难点突破**

-**难点1：理解刷牙必要性**

对比哈利刷牙前后图片，讨论："为什么哈利最后要刷牙？"（用时：2分钟）

-**难点2：动作迁移**

教师示范"上下刷、里外刷"动作，幼儿手持牙刷道具模仿（用时：2分钟）

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###**3.巩固练习：游戏化互动，深化理解（20分钟）**

-**环节1：角色扮演（8分钟）**

-幼儿分组扮演"小熊哈利"和"牙医"，用头饰和牙刷道具表演刷牙场景（突破难点2）。

-教师巡回指导，纠正动作："小牙刷，拿拿稳，上牙往下刷，下牙往上刷！"

-**环节2：儿歌创编（5分钟）**

-师幼共同改编刷牙儿歌："小牙刷，手中拿，刷刷左，刷刷右，牙齿白白笑哈哈！"（强化重点2）

-**环节3：手工实践（7分钟）**

-用彩纸、胶水制作"健康牙齿"，粘贴在"牙齿健康墙"上（拓展责任意识）。

-教师提问："你的牙齿是什么颜色？怎么保护它？"

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###**4.课堂总结与延伸（5分钟）**

-**步骤1：回顾核心知识**

教师用绘本关键图复述："哈利不刷牙→牙齿疼→坚持刷牙→牙齿健康！"（用时：2分钟）

-**步骤2：生活实践任务**

发放"刷牙记录卡"，请幼儿记录当天刷牙情况（培养责任意识）（用时：2分钟）

-**步骤3：情感升华**

颁发"牙齿守护小卫士"勋章："今天我们都像哈利一样学会了爱护牙齿！"（用时：1分钟）

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###**师生互动设计亮点**

-**多感官参与**：听故事（听觉）、做动作（动觉）、做手工（触觉）。

-**游戏化迁移**：角色扮演将绘本情节转化为生活实践，突破难点2。

-**即时反馈**：教师用夸张表情和儿歌强化正确刷牙动作，确保理解透彻。教师随笔Xx知识点梳理1.绘本核心情节知识点

-小熊哈利不爱刷牙的日常表现：绘本中哈利总是找借口不刷牙，如“牙齿已经很干净了”“刷牙太麻烦了”，反映幼儿常见的逃避刷牙心理。

-牙齿健康恶化的具体表现：哈利因不刷牙导致牙齿变黄、出现蛀牙洞，吃蜂蜜时牙齿疼得哭起来，直观展示“不刷牙的后果”。

-行为转变的关键节点：哈利梦见所有牙齿都掉光后害怕，主动拿起牙刷刷牙，体现“恐惧促进行为改变”的情节逻辑。

-刷牙后的积极结果：哈利的牙齿恢复洁白，能正常享受美食，强化“刷牙带来健康”的正向联系。

2.牙齿健康基础知识点

-牙齿的基本功能：帮助咀嚼食物、帮助说话（结合绘本中哈利牙齿疼无法吃蜂蜜的情节，说明牙齿对进食的重要性）。

-蛀牙的形成原因：简单解释“食物残渣留在牙齿上，细菌会蛀坏牙齿”（对应哈利牙齿变黄、有洞的情节）。

-保护牙齿的核心方法：每天早晚刷牙、少吃甜食（绘本中哈利最后坚持刷牙，并减少吃甜食的情节）。

3.行为习惯培养知识点

-刷牙的正确动作：小班幼儿需掌握“上下刷、里外刷”的基本动作（教学过程中教师示范的“上牙往下刷，下牙往上刷”）。

-刷牙的时间与频率：结合生活实际，强调“早上起床刷一次，晚上睡前刷一次”（绘本中哈利“早晚都刷牙”的情节）。

-主动刷牙的意识培养：通过哈利从“被迫刷牙”到“主动刷牙”的转变，引导幼儿建立“刷牙是自己的责任”的认知。

4.语言与社会性发展知识点

-词汇积累：学习“牙齿”“刷牙”“蛀牙”“牙刷”等核心词汇（绘本对话及教学提问中反复出现的词语）。

-简单句表达练习：引导幼儿用“小熊要刷牙”“我的牙齿白白的”等短句描述情节或自身经历（教学过程中的分享环节）。

-情感认知与共情：理解哈利牙齿疼时的难过心情，培养关心他人健康的情感（角色扮演中“牙医”关心“小熊”的互动）。

5.教学活动渗透的知识点

-情境创设知识点：通过蛀牙图片、绘本封面等视觉刺激，激发幼儿对“牙齿健康”的关注（导入环节的问题设计）。

-游戏化知识点：角色扮演中“小熊刷牙”游戏，巩固刷牙动作（巩固练习环节的“牙刷道具模仿秀”）。

-儿歌知识点：改编刷牙儿歌（如“小牙刷，手中拿，刷刷左，刷刷右，牙齿白白笑哈哈”），将知识点转化为易记的韵律（巩固练习的儿歌创编环节）。

-手工实践知识点：制作“健康牙齿”手工，强化“牙齿要洁白”的认知（巩固环节的彩纸粘贴活动，对应绘本中哈利牙齿恢复健康的情节）。

6.生活延伸知识点

-日常记录知识点：通过“刷牙记录卡”，引导幼儿将课堂知识转化为每日习惯（课后延伸任务，对应教学中的“生活实践任务”）。

-家庭共育知识点：鼓励幼儿回家教家长刷牙儿歌，形成“家园共育”的合力（教学总结中的“家庭任务”提示）。

7.核心素养关联知识点

-语言表达能力：通过绘本复述、情节描述，提升幼儿的语言组织与表达能力（对应核心素养目标中的“语言表达”）。

-责任意识：通过“主动刷牙”的行为引导，培养幼儿对自己健康的责任感（对应核心素养目标中的“责任意识”）。

-社会适应能力：在角色扮演中学习“关心他人”，初步形成健康生活的社会规范意识（对应核心素养目标中的“社会适应能力”）。

8.教学重难点对应知识点

-重点1“刷牙是保护牙齿的好习惯”：对应哈利不刷牙→牙齿疼→刷牙→牙齿健康的完整情节链，通过对比强化知识点。

-重点2“主动模仿刷牙行为”：对应教学中的动作示范与模仿环节，将绘本情节转化为具体动作知识点。

-难点1“绘本情节转化为自身认知”：通过“哈利和我”的对比讨论（如“哈利不刷牙，我们要不要学？”），建立知识点与生活的联系。

-难点2“坚持正确刷牙动作”：通过“刷牙儿歌+动作游戏”，将抽象知识点转化为可操作的具体行为（如“上下刷”的动作分解练习）。

9.错误认知纠正知识点

-纠正“刷牙不重要”的错误认知：通过哈利牙齿疼无法吃美食的情节，说明“不刷牙会失去享受美食的快乐”。

-纠正“刷牙可以随便刷”的错误认知：通过教师示范的正确动作，强调“要里外刷、上下刷”，避免“敷衍刷牙”无效行为。

10.评价反馈知识点

-过程性评价知识点：在角色扮演、儿歌创编中，教师用“你的刷牙动作很标准”“儿歌编得真棒”等即时反馈，强化知识点掌握。

-结果性评价知识点：通过“牙齿守护小卫士”勋章颁发，肯定幼儿在“刷牙意识”“刷牙动作”上的进步，对应知识点达成度。教师随笔Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在绘本共读环节能否主动回答“哈利为什么不刷牙”“牙齿疼会怎样”等问题，模仿刷牙动作的积极性，以及在角色扮演中是否用“小熊要刷牙”“牙齿会疼”等简单句表达情节理解。

2.小组讨论成果展示：各小组“小熊刷牙”角色扮演中，幼儿是否能用牙刷道具正确演示“上下刷、里外刷”动作，并在“牙医”对话中说出“要爱护牙齿”“早晚刷牙”等核心短语。

3.随堂测试：通过“牙齿健康墙”手工制作，判断幼儿能否将“牙齿洁白”与“健康”关联，并说出“我的牙齿要像哈利刷完牙一样白”；观察幼儿跟唱刷牙儿歌时能否对应动作。

4.刷牙记录卡反馈：收集幼儿课后“刷牙记录卡”，统计坚持记录的幼儿比例，评估将课堂知识转化为日常习惯的初步效果。

5.教师评价与反馈：针对积极参与模仿的幼儿，肯定“你的刷牙动作像哈利一样标准”；对能复述绘本情节的表扬“你记得哈利牙齿疼的样子，真棒”；对动作不规范的幼儿个别指导，如“小牙刷要轻轻转着刷哦”，并鼓励回家练习后分享进步。板书设计②解决方法（对应行为转变）：刷牙→牙齿白→能吃美食（配牙刷简图+牙齿简图）

③行为延伸（联系生活实际）：我也要刷牙→早晚刷→笑哈哈（配儿歌短句：“小牙刷，手中拿，刷刷牙齿笑哈哈”）反思改进措施（一）教学特色创新

1.绘本情境生活化：把《小熊不刷牙》里哈利的故事和孩子们每天的刷牙习惯挂钩，比如问“你们有没有像哈利一样不想刷牙的时候”，让绘本情节变成孩子自己的经历，更容易接受。

2.游戏化动作迁移：用“刷牙模仿秀”“儿歌创编”把抽象的“爱护牙齿”变成能摸能做的游戏，比如孩子们举着牙刷道具边唱“小牙刷，手中拿”边刷，比单纯说教管用多了。

（二）存在主要问题

1.小班孩子注意力短，20分钟巩固练习后期有孩子坐不住，比如手工环节开始玩彩纸，没跟着做“健康牙齿”。

2.少数孩子对“蛀牙”理解模糊，问“蛀牙