2026年潇洒的拼音说课稿

2026年潇洒的拼音说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册第二单元“汉语拼音”，主要内容包含单韵母a、o、e、i、u、ü的认读与书写规范，声母b、p、m、f的发音方法及两拼法练习（如b-ā→bā），结合课本情境图学习拼音的音形义关联，初步培养拼读能力，为后续识字阅读奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦语言运用，引导学生正确认读、书写单韵母a、o、e、i、u、ü及声母b、p、m、f，掌握两拼法，能拼读简单音节，积累语言经验；通过情境图观察与生活联想，培养观察、类比等思维能力，建立拼音与具体事物的关联；感受拼音作为汉字基础的重要性，初步体会中华语言文化的魅力，培养对母语的热爱与认同。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容是单韵母a、o、e、i、u、ü的准确认读与规范书写，声母b、p、m、f的发音方法及两拼法运用。例如，单韵母“a”需口型自然张大，舌尖抵下齿背，避免发成“ê”；声母“b”要发音不送气（手放嘴前感受气流微弱），“p”则需送气（气流明显）。两拼法强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如“b-ā→bā”“m-ā→mā”，通过课本情境图（如阿姨、喇叭）建立音形义联系。2.教学难点：学生易混淆单韵母“ü”与“u”的发音，课本中“ü”对应“鱼”的情境图，需强调“ü”发音时嘴唇撮圆，舌尖抵下齿背，区别于“u”的嘴唇自然突出；声母“b”“p”形近易混，课本中“b”像收音机，“p”像泼水，需通过字形对比（b半圆在下，p半圆在上）和送气练习突破；两拼法连贯性不足，如“d-à→dà”易读成“d-à-dà”，需反复练习“猛一碰”的发音技巧，举例“g-ē→gē”“t-ù→tú”强化拼读节奏。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、实物展示台、拼音卡片（单韵母a、o、e、i、u、ü及声母b、p、m、f）、磁性字母贴、田字格黑板/白板、课本配套拼音书写练习册。

课程平台：学校教学管理平台（用于课件、音频资源上传）。

信息化资源：课本配套标准发音音频、拼音笔顺演示视频、情境图动画（如阿姨、喇叭、鱼等课本插图对应动画）、互动拼读游戏小程序。

教学手段：情境教学法（结合课本情境图）、游戏化教学（拼音儿歌接龙、猜声母）、示范模仿法（教师范读、范写）、小组合作拼读练习。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一首好听的儿歌，我们一起拍手唱：“单韵母，六兄弟，aoeiuü，嘴巴张大是aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee……”（边拍手边出示拼音卡片）你们看，这些拼音朋友是不是和我们玩捉迷藏呀？它们就藏在课本第8页的情境图里呢！快翻开书，看看图上画了什么，藏着哪个拼音朋友？

生：（观察课本情境图）老师，图上有一位阿姨在唱歌，阿姨的“阿”就是a！

师：你真会观察！阿姨的“阿”是a，那图上的大公鸡在叫什么呢？

生：大公鸡在叫“喔喔喔”，是o！

师：太棒了！还有一只大白鹅在水里游泳，它的倒影像什么呀？

生：像e！

师：同学们的眼睛真亮！今天我们就来认识这些单韵母朋友，还要和声母b、p、m、f一起玩拼读游戏呢！

（二）新授单韵母：认读与书写（15分钟）

1.学习单韵母a

师：（出示a的卡片）请同学们仔细看老师的嘴型——嘴巴张大，舌头放平，发a的音。（范读a，学生跟读）你们的小手放在嘴边，感受一下，发音时有没有气流出来？

生：（感受气流）没有，是轻轻的！

师：对啦！a就像医生给我们检查喉咙时让我们发的“啊”音。现在请你们举起小手，跟我一起写a：先写左半圆，再写竖右弯。（在田字格黑板范写，学生用手指在空中书空）打开课本第9页，在练习册上描红两个a，注意笔顺哦！

生：（描红书写）老师，我写的是不是圆圆的？

师：很棒！注意竖右弯要弯得自然，不要像小钩子一样。

2.学习单韵母o

师：（出示o的卡片）图上的大公鸡在叫“喔喔喔”，这个“喔”就是o。看老师的嘴型——嘴巴圆圆的，像小鸡蛋一样，o要读得响亮又短促。（范读o，学生跟读）我们用手做个圆圈，就像o的形状，边做边读“ooo”。

生：（做手势读o）ooo，像鸡蛋！

师：现在写o：从右上角起笔，逆时针写一个圆，要封口哦。（范写，学生书空）描红时注意o要写得圆溜溜的，不要写成椭圆。

3.学习单韵母e

师：（出示e的卡片）大白鹅在水里“eee”地叫，这个“e”怎么读呢？看老师——嘴巴扁扁的，嘴角向两边展开，像微笑一样。（范读e，学生跟读）我们用手指比划一下，e的形状像什么呀？

生：像小树叶！

师：真聪明！写e：先写一横，再在下面写一个弯，弯要自然。（范写，学生书空）描红时注意横要平，弯要圆，不要写成“C”。

4.学习单韵母i、u、ü

师：（出示i的卡片）小i站得直，牙齿对齐iii。（范读i，学生跟读）i的形状像什么呀？

生：像铅笔！

师：对！写i：先写点，再写竖，点要写在格子的中间。（范写，学生书空）

师：（出示u的卡片）u像小乌龟，嘴巴突出uuu。（范读u，学生跟读）写u：先写竖右弯，再写竖，两笔要连在一起。（范写，学生书空）

师：（出示ü的卡片）ü像小鱼吐泡泡，üüü。（范读ü，学生跟读）注意ü的发音要和u区分开：ü的嘴唇要撮圆，就像吹口哨一样。（用手势提示撮嘴）写ü：先写u，再在两点头上写两个点，两点要对齐。（范写，学生书空）

（三）新授声母：发音与辨形（15分钟）

师：单韵母朋友我们已经认识了，现在来认识声母家族的b、p、m、f。它们和单韵母不一样，发音时气流要强一些哦！

1.学习声母b

师：（出示b的卡片）课本第11页的情境图上有个收音机，听广播bbb。b的发音要短促，双唇紧闭，突然放开，气流较弱。（用手放在嘴前感受）跟我读“bbb”。

生：（感受气流）bbb，气流很弱！

师：b的形状像什么呀？

生：像半圆放在棍子上！

师：对！写b：先写竖，再写右下半圆，半圆要贴住竖。（范写，学生书空）

2.学习声母p

师：（出示p的卡片）p和b是双胞胎，但p要读得“泼”一点——双唇紧闭，突然放开，气流较强！（用手感受气流）课本上的泼水图就是p，泼水ppp。

生：（感受气流）p的气流比b强！

师：怎么记住p和b的区别呢？老师有个口诀：右下半圆bbb，右上半圆ppp。（用手势比划）现在写p：先写竖，再写右上半圆，半圆要挨着竖。（范写，学生书空）

3.学习声母m

师：（出示m的卡片）m像两个小门洞，摸耳朵mmm。（范读m，学生跟读）发音时双唇紧闭，气流从鼻子出来，用手摸鼻子感受震动。

生：（摸鼻子）有震动！

师：写m：先写竖，再在中间写一个左弯右弯，要连在一起。（范写，学生书空）

4.学习声母f

师：（出示f的卡片）f像一根拐杖，扶爷爷fff。（范读f，学生跟读）发音时上齿轻触下唇，气流从缝隙中出来。

生：（做动作）上齿碰下唇，fff！

师：写f：先写左弯竖，再写横，横要写在中间。（范写，学生书空）

（四）学习两拼法：突破拼读难点（10分钟）

师：现在单韵母和声母都认识了，它们要手拉手做朋友，组成新的音节，这就是“两拼法”。口诀是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！（出示口诀卡片）

师：举个例子，声母b和单韵母a拼，怎么拼？（示范：b轻短，a重，猛一碰bā）跟我读“bā”！

生：bā！

师：bā是“阿姨”的“阿”，课本上的阿姨就是bābā。再拼b和o——bo→bo，像“拨萝卜”的“拨”！

生：bobo！

师：现在请同桌互相拼读：b-ā→bā，p-á→pá，m-ā→mā，f-à→fà。（巡视指导）注意pá是第二声，声音要往上扬，像爬山坡一样！

生：（同桌拼读）老师，我拼pá的时候，p要轻，á要重，对吗？

师：完全正确！现在我们来玩“找朋友”游戏：老师拿声母卡片b，你们拿单韵母卡片，拼出正确的音节就站起来读！

生：（游戏互动）b-ā→bā，b-á→bá，b-ǎ→bǎ，b-à→bà！

（五）巩固练习：多感官强化（10分钟）

1.书写练习

师：打开课本第12页，在田字格里练习书写bā、pá、mā、fà。注意声母和单韵母不要挨得太近，也不要分太远，要“手拉手”。

生：（书写练习）老师，fà的a要写在声母的下面吗？

师：对！a要写在声母的右下方，占满中格。

2.拼读游戏：“开火车”

师：现在我们来玩“开火车”拼读：第一组同学拼b和单韵母，第二组拼p和单韵母，第三组拼m和单韵母，第四组拼f和单韵母！看哪列火车开得又快又准！

生：（开火车拼读）b-ō→bō，b-é→bē，b-ǐ→bǐ，b-ū→bū！p-ō→pō，p-é→pē，p-ǐ→pǐ，p-ū→pū！

师：太棒了！这列火车开得真稳！

3.情境拼读：课本词语

师：课本第13页有词语“bàba（爸爸）”“māma（妈妈）”“pípá（琵琶）”，请你们用拼音拼一拼，再读一读！

生：（拼读词语）bàba，māma，pípá！

师：你们看，拼音可以帮助我们认识汉字，以后读书、认字就方便啦！

（六）总结拓展：联系生活（5分钟）

师：同学们，今天我们认识了单韵母a、o、e、i、u、ü，声母b、p、m、f，还学会了两拼法。现在请你们想一想，生活中哪些东西的名字可以用今天学的拼音拼出来？

生：老师的“老”是l-ǎo，但我们还没学l，不过“妈”是m-ā！

师：说得真好！回家后，请用拼音卡片和爸爸妈妈玩拼读游戏，拼一拼你们家人的名字，比如“bàba”“māma”，明天来告诉老师你们拼出了哪些音节！

（七）作业布置（5分钟）

1.在练习册上书写单韵母a、o、e、i、u、ü各3遍，声母b、p、m、f各3遍，注意笔顺和占格。

2.用两拼法拼读课本第13页的词语：bàba、māma、pípá、fāhuǒ（发火）。

3.课后观察生活中的物品，试着用拼音拼出它们的名称（如“书”shū、“笔”bǐ），下节课分享。知识点梳理六、知识点梳理1.单韵母a、o、e、i、u、ü（1）单韵母a发音：嘴巴自然张大，舌尖抵下齿背，气流微弱，发音短促，如“阿姨”的“阿”。书写：先写左半圆（从第二线起笔，逆时针至第三线），再写竖右弯（起笔与左半圆底部相接，弯至第三线下方），占满中格。情境图关联：课本第8页阿姨唱歌图，对应“a”的音。（2）单韵母o发音：嘴巴拢圆，舌身后缩，气流微弱，发音响亮，如“喔喔喔”的“喔”。书写：从第二线右上角起笔，逆时针画圆封口，占满中格。情境图关联：课本第8页大公鸡打鸣图，对应“o”的音。（3）单韵母e发音：嘴巴扁平，嘴角向两边展开，舌身后缩，气流微弱，如“鹅”的叫声。书写：先写一横（从第二线起笔至第三线），再在下方写左弯右弯（起笔与横左端相接，弯至第三线下方），占满中格。情境图关联：课本第8页大白鹅游泳图，对应“e”的音。（4）单韵母i发音：牙齿对齐，嘴角向两边展开，气流微弱，如“衣”的发音。书写：先写点（写在第二线与第三线中间），再写竖（从第二线起笔至第三线下方，与点对齐），占满中格。情境图关联：课本第9页衣服图，对应“i”的音。（5）单韵母u发音：嘴巴突出，拢圆，舌身后缩，气流微弱，如“乌”的发音。书写：先写竖右弯（从第二线起笔，弯至第三线下方），再写竖（起笔与竖右弯顶部相接，至第三线下方），两笔连写，占满中格。情境图关联：课本第9页乌鸦图，对应“u”的音。（6）单韵母ü发音：嘴巴撮圆，舌尖抵下齿背，气流微弱，发音时嘴角向两边展开，如“鱼”的发音。书写：先写u（占满中格），再在u的上方写两点（两点对齐，写在第二线与第三线之间）。情境图关联：课本第9页小鱼图，对应“ü”的音。2.声母b、p、m、f（1）声母b发音：双唇紧闭，突然放开，气流较弱（不送气），如“广播”的“播”。书写：先写竖（从第二线起笔至第三线下方），再写右下半圆（起笔与竖顶部相接，弯至第三线下方），半圆贴住竖，占满中格。情境图关联：课本第11页收音机图，对应“b”的音。辨形：右下半圆bbb，区别于p的右上半圆。（2）声母p发音：双唇紧闭，突然放开，气流较强（送气），如“泼水”的“泼”。书写：先写竖（从第二线起笔至第三线下方），再写右上半圆（起笔与竖顶部相接，弯至第二线上方），半圆挨着竖，占满中格。情境图关联：课本第11页泼水图，对应“p”的音。辨形：右上半圆ppp，与b对比，半圆位置不同。（3）声母m发音：双唇紧闭，气流从鼻腔出来，发音时鼻翼震动，如“摸”的发音。书写：先写竖（从第二线起笔至第三线下方），再在中间写左弯右弯（左弯起笔与竖顶部相接，弯至第三线下方；右弯起笔与左弯底部相接，弯至第二线上方），三笔连写，占满中格。情境图关联：课本第11页摸耳朵图，对应“m”的音。（4）声母f发音：上齿轻触下唇，气流从缝隙中出来，如“扶”的发音。书写：先写左弯竖（从第二线起笔，弯至第三线下方），再写横（从第二线左端起笔至第三线，与左弯竖交叉），横写在中间，占满中格。情境图关联：课本第11页拄拐杖图，对应“f”的音。3.两拼法（1）拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。前音指声母，发音轻短；后音指单韵母，发音重且长；两音快速相连，形成新的音节。（2）拼读技巧：声母发音时气流微弱（b、m）或较强（p、f），单韵母发音饱满，拼读时声母轻短过渡到单韵母重音，避免拖沓。例如：b-ā→bā（b轻短，á重，快速连读）；p-á→pá（p送气，á重，连读时p的气流带动á）。（3）课本词语拼读：bàba（爸爸）：b-à→bà，b-à→bà，轻声不标调；māma（妈妈）：m-ā→mā，m-ā→mā，轻声不标调；pípá（琵琶）：p-í→pí，p-á→pá；fāhuǒ（发火）：f-ā→fā，f-ǒ→huǒ。（4）拼读错误纠正：避免声母与单韵母拼读时分离（如b-à读成b-à-dà），需强调“猛一碰”的连贯性；ü与声母拼读时，两点省略规则（如n-ǚ→nǚ，l-ǚ→lǚ，但j、q、x与ü拼读时，ü省略两点写u）。4.拼音与汉字的关联（1）音节对应：单韵母和声母拼读形成的音节，对应具体的汉字发音。例如：bā对应“爸”“八”，mā对应“妈”“麻”，fà对应“发”“法”。（2）情境图应用：课本中的情境图（如阿姨、公鸡、鹅）帮助学生建立拼音与具体事物的联系，通过观察图画理解拼音的音形义。例如：看到阿姨唱歌图，联想到“a”的发音和“阿”的字形。（3）识字基础：拼音是识字、阅读的工具，掌握拼音后能拼读生字，如“bā”拼出“八”，“mā”拼出“妈”，为后续学习汉字奠定基础。5.书写规范（1）占格要求：单韵母和声母主要占中格，a、o、e占满中格；i的点、ü的两点写在第二线与第三线之间；b、p的竖占满中格，半圆贴住竖；m的竖占满中格，左弯右弯自然连接；f的左弯竖占满中格，横写在中间。（2）笔顺顺序：严格按照课本笔顺书写，如a先左半圆后竖右弯，o逆时针画圆，e先横后弯，i先点后竖，u先竖右弯后竖，ü先u后两点；b先竖后右下半圆，p先竖后右上半圆，m先竖后左弯右弯，f先左弯竖后横。（3）书写整洁：笔画清晰，不连笔，不涂改；单韵母和声母书写时保持适当间距，避免拥挤或分散；音节书写时，声母和单韵母紧密相连，如“bā”中b和a上下对齐，间距适中。6.拼读练习方法（1）示范模仿：教师范读时强调发音口型和气流强弱，学生模仿跟读，如教师读“bbb”（不送气），学生感受气流微弱；教师读“ppp”（送气），学生感受气流较强。（2）游戏巩固：通过“找朋友”（声母与单韵母卡片拼读）、“开火车”（小组轮流拼读）、“猜谜语”（根据拼音猜汉字）等游戏，强化拼读能力。例如：教师出示声母