2026年易学舞蹈说课稿

2026年易学舞蹈说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版小学三年级下册第三单元“律动与游戏”中的“简易民族舞蹈组合”，包括蒙古族骑马步、摆臂动作组合及四二拍节奏练习，重点掌握踮步与手臂绕腕的协调配合。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已学过基本步伐（如踏步、点步）和简单模仿动作，具备初步节奏感知能力，本节课将已有步伐与民族元素结合，通过组合练习提升动作连贯性与表现力，符合三年级学生身体协调性发展需求。核心素养目标二、核心素养目标通过蒙古族舞蹈组合学习，培养审美感知，感受民族舞蹈的节奏与韵律美；提升艺术表现，协调完成踮步、绕腕等动作，初步表现舞蹈特点；萌发文化理解，初步感知蒙古族舞蹈与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点，①蒙古族骑马步与摆臂动作的规范掌握；②四二拍节奏下踮步与手臂绕腕的协调配合。

2.教学难点，①动作连贯性与节奏感的统一，特别是四二拍节奏转换时的流畅性；②民族舞蹈动作表现力的初步体现，如踮步的轻盈感与手臂的韵律感。教学资源①硬件资源：舞蹈教室、民族服饰道具（蒙古族头饰、腰带）、便携式音响；

②软件资源：人教版小学音乐教材配套音频（四二拍节奏音乐）、民族舞蹈示范视频片段；

③信息化资源：舞蹈动作分解动画、节奏训练互动课件；

④教学手段：动作示范镜、小组合作练习卡、节奏图谱卡片。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带大家去一个美丽的地方看看！（播放蒙古草原风光音频）听，这是哪里传来的马蹄声？闻到奶茶香了吗？

生：是草原！蒙古族！

师：没错！今天我们要化身草原上的小马驹，学习蒙古族舞蹈。看，老师带来了什么？（展示蒙古族腰带）这可是蒙古族叔叔阿姨跳舞时的重要道具哦！

生：老师，我想学骑马的动作！

师：太棒了！但跳舞前，我们要先让身体热起来。跟我一起做"草原热身操"——原地小跑30秒，手臂像甩鞭子一样画圈，膝盖像小弹簧一样上下弹跳。

（二）分解教学，突破重点（15分钟）

1.**骑马步动作教学**

师：请同学们单手叉腰，另一只手想象握着缰绳。现在，我们的小马要出发啦！（示范踮步）脚跟轻轻抬起，用前脚掌快速交替点地，膝盖保持弯曲，像小马驹蹦跳。注意哦，步子要小而快！

生：老师，我踮脚时站不稳！

师：试试把重心放在两脚之间，像站在小木马上保持平衡。现在跟着口令"左-右-左-右"，我们一起做四组。

2.**摆臂与绕腕组合**

师：骑马时，手臂要做什么呢？（示范摆臂）手肘微抬，手臂像翅膀一样自然前后摆动。现在加上绕腕——手腕像拧毛巾一样，从内向外画小圈。

生：老师，我摆臂和绕腕总是不协调！

师：我们先单独练习绕腕：左手握拳，右手像挤牛奶一样画圈，感受手腕的灵活性。现在把挤牛奶的动作加到摆臂里——摆臂时手腕自然绕动。

3.**四二拍节奏训练**

师：蒙古族舞蹈最喜欢用四二拍，就像"哒-哒-哒-哒"（拍手示范）。现在我们用踮步配合：左脚点地拍一下"哒"，右脚点地拍一下"哒"。跟着音乐试试！

（播放人教版教材配套四二拍音乐）

（三）组合串联，强化难点（10分钟）

师：现在我们要把三个动作连起来！听老师口令：

第一拍：左脚踮步+左臂摆动

第二拍：右脚踮步+右臂摆动

第三拍：双臂同时绕腕+小跳

第四拍：保持骑马姿势静止

生：老师，动作太多记不住！

师：别担心！我们用"节奏密码"——拍手代表踮步，拍肩代表摆臂，摸耳朵代表绕腕。现在跟着口令"拍-拍-摸-停"，一起做！

（四）分组展示，互评提升（8分钟）

师：现在请4人一组，用我们学的动作编一个小故事。比如"小马找妈妈"——踮步是奔跑，绕腕是看路标，摆臂是打招呼。

（分组练习后展示）

生：我觉得第二组的小马找妈妈时，绕腕动作特别像看路标！

师：观察真仔细！大家注意，蒙古族舞蹈要表现出"轻快"和"豪放"，踮步要像踩在云朵上，摆臂要像拥抱草原。

（五）拓展延伸，文化渗透（2分钟）

师：同学们知道吗？蒙古族叔叔阿姨跳舞时，腰带的甩动很重要。现在我们加上腰带道具，试着让腰带在摆臂时飘起来！

（学生练习带道具的组合动作）

（六）总结升华，巩固记忆（5分钟）

师：今天我们学会了蒙古族的骑马步、摆臂和绕腕。谁能说说，这些动作让你想到了什么？

生：我想到了草原上的小马，还有挤奶的阿姨！

师：太棒了！舞蹈就像用身体讲故事。课后请大家回家给爸爸妈妈表演"小马找妈妈"，下次课我们要学习用这些动作跳完整的舞蹈！拓展与延伸1.拓展阅读材料

《中国民族舞蹈绘本（蒙古族篇）》：通过绘本插图展示蒙古族牧民骑马、挤奶、摔跤等生活场景，解析骑马步、抖肩等动作与生产生活的联系，配四二拍童谣《草原小骑兵》，帮助理解舞蹈节奏源于劳动号子。

《蒙古族服饰与舞蹈》：介绍蒙古族长袍、腰带、头饰的特点，说明腰带在舞蹈中如何通过甩动表现牧民骑马时的飘动感，书中附有简易服饰制作图，可引导学生用彩纸模拟腰带道具。

《民族舞蹈节奏游戏》：收录蒙古族、藏族等民族的四二拍、四三拍儿歌，每首儿歌标注基本动作组合，如《小马跑》对应踮步+摆臂，《挤奶歌》对应绕腕+屈伸，供学生课后节奏匹配练习。

《小学生民族文化百科》：第三章“草原上的民族”讲述蒙古族那达慕大会的由来，穿插舞蹈表演在节日中的作用，帮助学生理解舞蹈是民族文化的重要表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）家庭舞蹈小剧场：用课堂所学的骑马步、摆臂、绕腕动作，结合绘本中的生活场景，创编“小马的一天”短剧，如“清晨出发（踮步跑）-遇到小河（绕腕看路）-帮助牧民（摆臂挤奶）”，邀请家人观看并记录反馈。

（2）节奏小侦探：在家人的手机或平板中寻找四二拍歌曲（如《国歌》《小星星》），用拍手或跺脚标记节奏，尝试将蒙古族踮步动作加入，录制10秒节奏匹配视频，下次课分享。

（3）动作创编家：观察生活中其他动物或劳动场景（如鸭子走路、扫地），模仿其特点设计1-2个新动作，思考如何用本节课的“动作组合方法”（分解-慢速-连贯）练习，在小组内展示创编成果。

（4）文化小调查：询问家人是否了解其他民族的特色舞蹈（如傣族孔雀舞、朝鲜族长鼓舞），用图画或简单文字记录1-2个动作名称，对比与本节课蒙古族舞蹈在节奏、动作幅度上的不同，制作“民族舞蹈对比卡”。

（5）道具设计师：利用废旧材料（如丝巾、纸盒）制作简易蒙古族舞蹈道具，如用彩色丝巾代替腰带，探索不同材质道具在摆臂时的动作变化（如轻飘、厚重），感受道具对舞蹈表现力的影响。课后拓展1.拓展内容：《蒙古族舞蹈基础动作图解》（展示骑马步、摆臂、绕腕的标准姿势及常见错误纠正）；《民族舞蹈节奏游戏手册》（收录10首四二拍童谣，标注动作组合符号，如“△”代表踮步，“○”代表绕腕）；校园电视台“民族舞蹈小课堂”视频片段（3分钟，展示蒙古族舞蹈在节日中的应用场景）。

2.拓展要求：①模仿图解完成骑马步与摆臂的连贯练习，用手机录制动作视频，标注“第几拍完成动作”；②用手册中的童谣，尝试将绕腕动作加入节奏练习，创编8拍小组合；③向家人询问其他民族舞蹈中的四二拍动作（如傣族“孔雀手”），记录动作名称及节奏特点，下次课分享。教师提供动作分解图和节奏图谱，针对学生练习中的协调性问题进行个别指导。教学反思与总结这节课下来，整体效果还不错，但有些地方还得琢磨。教骑马步时，我用“小马蹦跳”的比喻，孩子们很快理解了踮脚要领，不过有几个孩子重心不稳，看来分解练习时得再强调膝盖微屈的感觉。绕腕和摆臂的配合确实是个坎，部分学生手忙脚乱，下次可能得先单独练手腕灵活性，再慢慢叠加动作。节奏训练用“拍手-拍肩”的密码挺管用，但四二拍转换时还是有人抢拍，得增加慢速口令跟练。

学生掌握得比预期好，大部分能完整做组合，特别是用腰带道具时，动作的飘逸感出来了，说明道具确