高中高考拓展2025年名校介绍说课稿

高中高考拓展2025年名校介绍说课稿学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息课程名称：实用类文本阅读与表达——2025年名校介绍策略

教学年级和班级：高三（1）班

授课时间：2024年9月15日第3节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：提升语言建构与运用能力，掌握实用类文本信息筛选、整合与表达技巧；发展逻辑思维与批判性思维，分析名校介绍的文体特征与策略；增强文化理解与传承意识，挖掘名校精神内涵，形成对高等教育的理性认知与价值判断。重点难点及解决办法重点：名校介绍文本的信息筛选与整合策略，源于高考实用类文本阅读对关键信息提取的考查要求；突破方法采用"三步定位法"（定位段落、圈画关键词、关联逻辑链），结合典型例文进行小组合作探究。

难点：分析名校宣传策略的深层意图及情感倾向，难点源于学生易被表面信息误导；解决策略通过"对比分析法"（对比同类文本措辞差异）和"语境还原法"（结合学校历史背景解读），引导学生从显性信息推导隐性价值观。教学资源人教版高中语文必修五教材；高考语文真题集（近五年实用类文本阅读部分）；名校招生宣传册纸质材料；多媒体投影设备；思维导图绘制工具；小组讨论座位安排；高考考点分析手册；文本对比分析模板；课堂即时反馈系统；板书设计框架。教学流程1.导入新课（5分钟）

呈现2024年高考全国卷实用类文本阅读真题（某高校招生宣传节选），提问：“这段文字主要传递了哪些信息？若你是招生老师，会如何调整内容吸引考生？”引导学生关注文本信息筛选与宣传策略，明确本节课目标——掌握名校介绍文本的阅读与表达方法，关联高考实用类文本考查要求。

2.新课讲授（21分钟）

（1）实用类文本文体特征分析（7分钟）

结合人教版必修五《新闻两篇》的结构要素（标题、导语、主体、背景），归纳名校介绍文本的常见结构：办学历史（时间脉络）、学科优势（数据支撑）、校园文化（特色活动）、招生政策（实用信息）。以清华2024年招生简章为例，分析各部分的逻辑关系，强调“信息归类”是筛选基础。

（2）信息筛选与整合策略（7分钟）

示范“三步定位法”：定位段落（如“学科建设”部分）、圈画关键词（如“双一流学科”“国家级实验室”）、关联逻辑链（“学科实力—科研平台—培养成果”）。以2023年浙江卷某高校介绍文本为例，带领学生提取“师资力量”“国际交流”关键信息，整合成表格，突出“精准提取”是重点。

（3）深层意图分析方法（7分钟）

讲解“对比分析法”：对比两所同类高校宣传文本的措辞差异。例如，北大强调“思想自由，兼容并包”，复旦突出“博学而笃志，切问而近思”，引导学生结合两校历史背景（北大五四运动发源地、复旦与上海城市发展关联），分析“校训表述”背后的价值观传递，突破“隐性意图分析”难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）信息筛选练习（4分钟）

发放北大、复旦2024年招生宣传册节选，要求学生用“三步定位法”筛选两校“人才培养”部分的关键信息（如课程设置、实践项目），填写信息对比表，巩固信息整合能力。

（2）宣传策略对比分析（4分钟）

呈现两则文本中“校园生活”描述：北大侧重“学术讲座、社团活动”，复旦侧重“实习基地、校企合作”，引导学生分析“差异背后的意图”（北大强调学术氛围，复旦突出应用导向），深化深层意图理解。

（3）片段撰写实践（4分钟）

给定“某理工科高校”核心信息（“5个国家级重点实验室”“就业率98%”“校企合作项目200个”），要求学生用100字撰写宣传片段，突出“学科优势”与“就业保障”，运用“信息筛选+策略表达”方法。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论主题：“分析名校宣传中‘数据引用’的深层意图”。举例回答：

-“某校强调‘院士数量30人’，意图是展示师资硬实力，吸引对科研感兴趣的学生；”

-“某校突出‘毕业生平均薪资12000元’，意图是回应考生对就业质量的关切，增强报考吸引力；”

-“某校注明‘国家级教学成果奖5项’，意图是通过权威认证证明教学质量，建立社会信任度。”

5.总结回顾（2分钟）

梳理本节课重点：“三步定位法”筛选信息、“对比分析法”分析深层意图；难点突破：结合文本背景与措辞差异推导隐性价值观。强调高考中实用类文本阅读需“显性信息抓关键，隐性意图看对比”，布置作业：分析2022年江苏卷某高校介绍文本，完成“信息筛选表”与“意图分析提纲”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材内关联资源：人教版高中语文必修五“阅读鉴赏”单元中的《新闻两篇》（《别了，“不列颠尼亚”》《飞向太空的航程》），其结构要素（标题、导语、主体、背景）与名校介绍文本的“办学历史—学科优势—校园文化—招生政策”结构形成类比，可引导学生对比分析实用类文本的共性特征；“表达交流”单元“写事要抓住要点”中关于信息筛选的技巧，为“三步定位法”提供理论支撑；“梳理探究”单元“逻辑与思维”中关于概念判断、推理的知识，助力分析名校宣传中的隐性逻辑。

（2）高考真题资源：近五年全国卷、地方卷实用类文本阅读真题中涉及机构、名校介绍的文本，如2023年全国甲卷“中国航天发展报告”（信息整合类）、2022年浙江卷“某高校招生宣传策略分析”（深层意图类）、2021年山东卷“非遗保护机构工作介绍”（数据应用类），这些真题可直接作为课堂延伸训练材料，强化高考题型适配性。

（3）同类文体资源：教材“名著导读”《三国演义》《红楼梦》中的“人物评传”片段，其“事迹概括—性格分析—价值评价”的结构，与名校介绍中“成就展示—特色提炼—精神传递”的逻辑相通，可迁移运用；课外补充《中华名校巡礼》系列读本中的典型文本，如清华大学“自强不息，厚德载物”的校训解读、复旦大学“日月光华，旦复旦兮”的历史溯源，丰富学生对名校精神内涵的理解。

2.拓展建议：

（1）知识巩固建议：建立“实用类文本阅读错题本”，分类记录信息筛选失误（如关键词遗漏、逻辑链断裂）和意图分析偏差（如显性信息误读、隐性价值观曲解），对照教材《新闻两篇》的“信息筛选示例”和“逻辑分析模板”，每周复盘1-2篇高考真题，标注“定位段落—圈画关键词—关联逻辑”三步骤，强化“精准提取”能力；梳理教材中“说明文”“应用文”的文体特征清单，归纳“数据引用”“案例列举”“措辞倾向”等宣传策略的常见类型，形成“策略分析手册”。

（2）能力提升建议：开展“名校宣传文案改写”实践活动，选取教材“表达交流”单元中的“说明文写作”要求，将2024年某高校招生简章中“学术成就”部分（原数据罗列）改写为“学生视角”的宣传片段（突出“科研体验”“成长路径”），运用“对比分析法”对比改写前后的差异，体会“受众定位”对宣传策略的影响；每周阅读1篇《人民日报》“教育版”的“高校动态”报道，用教材“梳理探究”中的“逻辑思维”方法，分析报道中“问题提出—数据支撑—解决方案”的论证结构，提升信息整合与逻辑推理能力。

（3）素养深化建议：结合教材“文化传承与理解”素养要求，收集3所“双一流”高校的校训解读文本，如北京大学“思想自由，兼容并包”（结合五四运动背景）、南京大学“诚朴雄伟，励学敦行”（结合民国教育史），分析校训与学校历史、学科特色的关联，撰写800字“校训精神微论文”，深化对名校文化内涵的理解；关注教材“科学与文化论著”单元中“科技成就”相关内容，对比某高校“重点实验室介绍”文本与“科技报告”文本的措辞差异（前者侧重“学生参与”，后者侧重“技术参数”），体会“实用类文本”的“对象适配性”原则。教学评价1.课堂评价：通过课堂提问检测信息筛选能力，如要求学生现场定位北大招生简章中“学科建设”部分的关键词；观察学生小组讨论中“对比分析法”的运用情况，记录隐性意图分析的逻辑链条；课堂测试环节发放微型文本，限时完成信息整合表格，评估“三步定位法”掌握程度。针对学生易出现的“数据误读”“背景关联缺失”问题，即时补充教材《新闻两篇》的案例对比，强化信息提取准确性。

2.作业评价：批改作业时重点核查信息筛选表是否覆盖“办学历史—学科优势—校园文化”三维度逻辑链，对意图分析题标注“措辞差异—历史背景—价值观传递”的对应关系；针对作业中“隐性意图推导偏差”问题，参考教材“梳理探究”单元的逻辑思维模板，提供修改建议；对优秀作业（如精准分析校训文化内涵的微论文）在班级展示，鼓励迁移运用“对比分析法”至其他实用类文本阅读中。板书设计①**信息筛选策略**

-三步定位法：定位段落→圈画关键词→关联逻辑链

-教材关联：《新闻两篇》结构要素（标题/导语/主体/背景）

-重