LESSON 9说课稿2025年小学英语二年级下册清华大学版

LESSON9说课稿2025年小学英语二年级下册清华大学版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：LESSON9

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2025年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语听说能力，通过LESSON9的学习，让学生能够运用新学的词汇和句型进行简单对话，提高他们的跨文化交流意识和能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和自主学习能力，增强他们在英语学习中的自信心和积极性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在英语学习上已有一定的基础，他们能够识别和书写一些基本的英语字母，并能进行简单的单词拼写。在LESSON8中，他们学习了有关食物的词汇和表达方式，这为LESSON9的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，善于通过歌曲、游戏等活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和实物来学习，有的则更倾向于听力和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在词汇记忆和拼写上存在困难，尤其是对于一些不熟悉的单词。此外，由于英语发音与汉语发音存在差异，学生在语音语调上可能遇到挑战。此外，学生在进行对话时，可能会因为词汇量有限而感到表达不够流畅。针对这些情况，教师应采取多种教学方法，如游戏互动、情景模拟等，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源-教材：清华大学版小学英语二年级下册LESSON9

-图片资源：与食物相关的图片，如苹果、香蕉、面包等

-音频资源：LESSON9的课文朗读音频，用于听力练习

-互动软件：电子白板或投影仪，用于展示图片和动画

-游戏道具：拼图、卡片等，用于词汇和句型游戏

-作业本：学生练习本，用于课后巩固练习

-网络资源：在线英语学习平台，提供额外的学习材料和练习

-教学手段：多媒体课件，包含课文内容、单词卡片、游戏规则等教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布LESSON9的预习资料，如课文PPT、相关视频和词汇列表，明确预习目标是让学生熟悉课文内容和基础词汇。

设计预习问题：围绕食物话题，设计问题如“你最喜欢的食物是什么？”和“你能用英语描述它的样子吗？”，引导学生自主思考食物的英语表达。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，确保每个学生都有机会完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步了解LESSON9的主题和内容。

思考预习问题：学生思考并尝试用英语回答预习问题，例如制作一个小型的食物清单。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或小卡片的形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过提供预习资料和问题，鼓励学生独立学习。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示食物图片和简短的视频，引入食物话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解LESSON9中的重点词汇和句型，如“Ilike...”和“Canyoueat...？”。

组织课堂活动：设计“食物配对”游戏，让学生将图片与对应的英语词汇配对。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解和记忆新词汇和句型。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，练习使用新学的词汇和句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习新词汇和句型。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在轻松的氛围中练习英语技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如制作一个家庭食物菜单，并尝试用英语描述。

提供拓展资源：推荐与食物相关的英语绘本或视频，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予积极的反馈和针对性的指导。

学生活动：

完成作业：学生完成家庭食物菜单的制作，并尝试用英语描述。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，加深对食物话题的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，并提出改进方法。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是LESSON9教学后学生在多个方面的具体效果：

1.词汇掌握：

2.句型运用：

学生在学习后能够运用以下句型进行简单的交流：

-Ilike...（我喜欢...）

-Canyoueat...?（你能吃...吗？）

-Thisis...（这是...）

这些句型的掌握使学生能够在日常生活中用英语进行简单的食物描述和询问。

3.听力理解：

学生在LESSON9的学习中，通过听力练习，提高了对英语食物描述的理解能力。他们能够听懂教师和同伴的简单描述，并能够根据听到的信息做出相应的反应。

4.语音语调：

5.口语表达：

学生在LESSON9的学习后，能够用英语进行简单的食物描述和询问。他们能够在小组活动中用英语进行交流，分享自己对食物的看法和喜好。

6.写作能力：

LESSON9的教学活动包括写作练习，如制作家庭食物菜单。学生在完成这一作业时，不仅巩固了词汇和句型，还提高了写作能力，学会了如何用英语组织句子和段落。

7.跨文化交流意识：

8.团队合作能力：

在LESSON9的课堂活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力，学会倾听他人的意见，并在小组中发挥自己的作用。

9.自主学习能力：

LESSON9的教学过程中，学生通过自主阅读预习资料、思考预习问题、提交预习成果等活动，培养了自主学习能力。他们学会了如何独立学习，并在学习过程中解决问题。

10.反思与改进：

学生在LESSON9的学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思。他们能够认识到自己的不足，并提出改进方法，如加强词汇记忆、提高口语练习等。板书设计①本文重点知识点：

-食物名称：apple,banana,bread,cake,milk,etc.

-基本句型：Ilike...;Canyoueat...?

②重点词汇：

-like（喜欢）

-eat（吃）

-this（这个）

-that（那个）

-some（一些）

-any（任何）

③重点句型：

-Ilikeapples.（我喜欢苹果。）

-Canyoueatcake?（你能吃蛋糕吗？）

-Thisisabanana.（这是一个香蕉。）

-Thatisacake.（那是一个蛋糕。）

-Somemilk,please.（请给我一些牛奶。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在LESSON9的教学中，我尝试了更多的互动式学习活动，比如小组讨论和角色扮演。我发现这样的教学方法能让学生更加积极地参与到课堂中来，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.语境化教学：我注重将新学的词汇和句型放在真实的语境中教学，比如通过模拟购物场景来练习食物词汇的运用，这样的教学方式让学生能够更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生对课堂活动的纪律性不够，需要更有效的课堂管理策略来维持秩序。

2.学生个体差异：由于学生的英语基础和接受能力不同，部分学生在课堂活动中显得有些被动，需要更加个性化的教学来满足不同学生的学习需求。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：我将尝试引入更多的纪律性游戏和规则，让学生在游戏中学习遵守规则，同时通过正向激励来增强学生的自律意识。

2.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计不同层次的学习任务，如为能力强的学生提供额外的挑战，为能力较弱的学生提供更多的支持。

3.多元化评价：我将采用课堂观察、学生自评、同伴互评等多种评价方式，全面了解学生的学习进展，并根据评价结果调整教学策略。教学评价1.课堂评价：

在LESSON9的教学过程中，我将采用多种方式进行课堂评价，以确保及时了解学生的学习情况。首先，通过提问，我会检查学生对新学词汇和句型的掌握程度，例如：“Canyousaywhatyouliketoeat?”（你能说你想吃什么吗？）这样的问题可以帮助我了解学生的口语表达能力。其次，观察学生的参与度和课堂活动中的表现，可以让我评估他们对课堂内容的兴趣和投入程度。最后，通过小测验或快速问答，我可以对学生对新知识的记忆和应用能力进行测试。

2.作业评价：

对于LESSON9的作业，我将进行细致的批改和点评。作业内容可能包括书写新学的词汇、制作食物菜单、或者用英语描述食物。在批改时，我会关注以下几个方面：

-学生是否正确书写了新词汇。

-学生是否能正确使用新学的句型进行描述。

-学生是否能够将所学内容应用到实际情境中。

对于作业的反馈，我会提供具体的表扬和建设性的建议，例如：“Yourmenuisverycreative,butremembertouse'and'betweentheitems.”（你的菜单很有创意，但记得在项目之间使用'and'。）这样的反馈不仅能够帮助学生改进，还能鼓励他们继续努力。同时，我也会定期与家长沟通，让他们了解孩子的学习进度和需要改进的地方。课后拓展1.拓展内容：

为了加深学生对LESSON9主题“食物”的理解，我推荐以下拓展内容：

-阅读材料：可以选取一些关于食物文化的小故事或短文，如介绍不同国家的传统食物，让学生了解世界各地的饮食文化。

-视频资源：选择一些与食物相关的英语视频，如烹饪教学视频或美食节目，让学生在观看中学习食物词汇和日常对话。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以下是一些具体的要求和建议：

-阅读材料：学生可以选择一本适合自己水平的英文绘本或杂志，阅读与食物相关的文章，并