小学友善待人2025主题班会说课稿

小学友善待人2025主题班会说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析。本主题班会基于小学道德与法治课本中“友爱同学”“尊重他人”等核心内容，是对“友善”价值观的深化与实践。教材通过贴近学生生活的案例，引导其理解友善是日常交往中的互助、包容与尊重。本班会紧扣课本知识点，结合2025年学生实际交往情境，通过情境辨析、故事分享等活动，将课本中的友善理念转化为具体行为指导，助力学生形成友善待人的良好品质，落实立德树人根本任务。核心素养目标二、核心素养目标。深化友善认知，理解其是日常交往的基本准则；培养同理心，学会换位思考与尊重差异；提升交往能力，主动互助包容，形成友善行为习惯；增强责任意识，在集体中践行友善，落实立德树人根本任务。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生理解友善待人的基本内涵，包括尊重、互助、包容等核心要素，对应课本中“友爱同学”单元的具体要求；②帮助学生掌握日常交往中践行友善的具体方法，如主动问候、乐于分享、化解矛盾等，落实课本“行为指导”板块的实践内容。

2.教学难点，①在真实冲突情境中，学生能主动运用友善方式解决问题，克服情绪化行为，对应课本中“处理矛盾”案例的实践挑战；②引导学生理解友善需以尊重为前提，区分友善与无原则妥协，避免形成“讨好型”交往，深化课本“尊重他人”的深层内涵。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、情景剧道具（友善行为手偶、矛盾情境卡片）、课本配套电子资源包。

2.课程平台：班级优化大师（学生行为记录）、钉钉班级群（课前素材分享）。

3.信息化资源：课本“友爱同学”单元动画短片、线上友善主题绘本（如《猜猜我有多爱你》友善版）、班级日常交往短视频素材。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、故事分享会、角色扮演。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引出主题（5分钟）

播放课间冲突短视频：小明借橡皮被小华拒绝，两人争执不下，周围同学不知所措。教师提问：“视频中的矛盾可能带来什么后果？如果是你，会怎么做？”学生自由发言后，教师引导：“课本中‘友爱同学’单元告诉我们，友善是化解矛盾的钥匙。今天我们就一起学习如何‘友善待人’。”

（二）讲授新课：聚焦内涵，掌握方法（15分钟）

1.理解友善内涵（7分钟）

展示课本案例：“小刚主动帮生病的小红补笔记”“小组合作时，小丽耐心倾听不同意见”。小组讨论（4人一组）：“这些行为体现了友善的哪些要素？”每组推选代表分享，教师板书：尊重、互助、包容。追问：“如果同学和你意见不同，怎样做才是包容？”引导学生联系自身经历，深化对“尊重差异”的理解。

2.掌握友善方法（8分钟）

呈现课本矛盾案例：“小军不小心弄脏小美的画，小美很生气”。教师提问：“如果你是小军，第一步该怎么做？小美可以怎么回应？”学生分角色模拟对话，教师点拨：“友善需要主动道歉（承担责任）、耐心倾听（理解对方）、共同解决（寻求共识）”。结合“行为指导”板块，总结“三步法”：冷静—沟通—行动。

（三）巩固练习：情景模拟，实践提升（15分钟）

1.情境任务（3分钟）

发放“友善实践卡”，包含三个真实情境：①小组讨论时，同学频繁打断你；②运动会上，你不小心撞倒同学；③转学新同学因口音被嘲笑。每组选择一个情境，设计解决方案并表演。

2.小组展示与互评（10分钟）

每组表演后，教师提问：“他们用了哪些友善方法？哪里值得学习？”生生互评，重点关注“是否尊重对方感受”“是否主动解决问题”。针对“转学同学”情境，教师追问：“嘲笑和友善玩笑的区别是什么？”引导学生区分“友善”与“无原则妥协”，深化课本“尊重他人”深层内涵。

3.教师总结（2分钟）

结合表演点评：“友善不是讨好，而是以尊重为前提的互助。遇到问题时，记住‘换位思考—真诚沟通—共同行动’。”

（四）课堂总结：提炼升华，拓展延伸（5分钟）

学生分享：“本节课学到的最重要的友善小妙招是什么？”教师结合课本总结：“友善是日常交往的温暖底色，从一句‘谢谢’、一次倾听开始，让我们的集体更美好。”布置实践作业：“用‘友善日记’记录本周3件友善行为，下节课分享。”

（五）机动环节（5分钟）

针对课堂生成问题（如“对方不接受道歉怎么办”），引导学生讨论，教师补充课本中“化解矛盾小贴士”，确保重难点突破。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-绘本类：《猜猜我有多爱你》友善版（聚焦情感表达）、《石头汤》（强调集体互助）、《不是我的错》（引导责任意识）。

-故事集：《课本里的友善故事》（精选“友爱同学”单元案例改编漫画版）。

-手册：《小学生友善交往指南》（含课本“行为指导”板块的实践步骤图解）。

2.**课后自主探究任务**

-**基础层**：完成“友善行为清单”，记录本周3件践行课本“尊重他人”要求的具体事例（如主动分享、耐心倾听）。

-**进阶层**：开展“家庭友善行动”，向家人分享课堂所学“三步法”（冷静—沟通—行动），解决1件家庭小矛盾（如玩具争执）。

-**高阶层**：组织“校园友善微调查”，观察记录3个体现课本“包容差异”的校园场景（如帮助转学同学、合作学习），制作图文报告。

3.**跨学科融合实践**

-语文：撰写《我的友善小故事》（结合课本“友爱同学”单元习作要求）。

-美术：设计“友善勋章”（融入课本“尊重他人”的视觉符号）。

-道德与法治：参与“班级友善公约”制定（参照课本“集体生活”章节）。

4.**持续性活动**

-设立“友善银行”：用“友善币”奖励日常互助行为（对应课本“行为强化”理念）。

-举办“友善故事会”：每月分享《课本里的友善故事》中案例的实践心得。

-建立“成长档案袋”：收录“友善日记”“调查报告”等成果，期末评选“友善之星”。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课紧扣课本“友爱同学”单元核心，通过情境辨析、方法提炼与实践演练，学生系统掌握了友善待人的内涵（尊重、互助、包容）与行动策略（冷静—沟通—行动）。重点强化了课本“行为指导”板块的实践要求，明确友善需以尊重为前提，避免无原则妥协，深化了“尊重他人”的深层理解。当堂检测：1.选择题（课本概念辨析）：①友善的核心是（）A.讨好他人B.尊重差异C.避免冲突；②化解矛盾的第一步是（）A.指责对方B.冷静倾听C.立即行动。2.情景题（课本案例迁移）：同学因口音被嘲笑，正确的友善做法是（）A.跟着笑B.制止并邀请加入游戏C.假装没听见。3.简答题：结合课本“互助”案例，举例说明自己本周践行的一件友善行为。通过即时反馈，巩固课本知识点，强化行为导向，确保核心素养目标落地。教学反思与改进课后我会通过课堂观察表记录学生参与度，重点分析情境模拟中“区分友善与讨好”的难点达成情况，比如学生是否在“转学同学”情境中表现出无原则妥协。收集“友善日记”作业，统计学生记录的互助行为类型，评估“尊重差异”目标的落实效果。针对部分学生家庭任务完成度低的问题，下次准备增加“家校协作单”，让家长反馈孩子用“三步法”解决家庭矛盾的真实案例。若发现学生仍存在“情绪化处理冲突”的倾向，将在下节课增设“情绪管理微训练”，结合课本“冷静沟通”板块设计呼吸练习。长期计划建立“班级友善行为数据库”，每月追踪学生进步，动态调整教学策略，确保课本中的友善理念真正转化为行为习惯。板书设计九、板书设计

①**友善内涵**

尊重差异（课本“尊重他人”核心