语文ⅱ苏版第二专项版块一(流浪人-你若到斯巴……)资料讲课稿

语文ⅱ苏版第二专项版块一(流浪人，你若到斯巴……)资料寒菊□郑思肖【注】①并：合，合并。②篱：篱笆。【鉴赏提示】郑思肖(1241～1318)，字忆翁，号所南，自称三外野人，连江(今属福建)人。少为太学上舍，应博学宏词试。元兵南下，痛国事日非，上书，不报。后隐居苏州。这是一首托物言志的诗，它通过对菊花的歌颂，表现出诗人高尚的爱国情操。【答案】

(1)kǎi

(2)wéi

(3)ɡuǎnɡ

(4)pán

shān(5)qiǎnɡ

bǎo

(6)chá

(7)féi

(8)shì

(9)qiè

(10)móu(11)tiào

(12)zēnɡ

(13)zhòu

(14)chuō

(15)tánɡ【答案】

xuē瘦削/xiāo削皮xiāo姓肖/xiào惟妙惟肖sè堵塞/sài边塞luò落成/là丢三落四/luō大大落落jiě瓦解/jiè起解/xiè浑身解数zā扎彩/zhā扎根/zhá挣扎【答案】啐一口/淬火/精粹/荟萃/鞠躬尽瘁惊骇/尸骸/弹劾/言简意赅/垓下之围蹒跚/珊瑚/姗姗来迟/栅栏眩晕/炫目戳穿/杀戮恺撒/铠甲愕然/下腭天色已暝/死不瞑目目光炯炯/迥然不同4．辨析词义，选择最恰当的词语填写在句中横线上。(1)精巧·精致A．5月31日，沈阳华晨汽车工厂车间，电视片《奋斗》主演佟大为开着一辆时尚________的玫红色骏捷FRV缓缓驶进会场，演绎着“我奋斗，GO精彩”的精彩生活。B．超市里的商品品种越来越多，包装越来越________，都市白领一年比一年俊俏风流，家居装修越来越精细，新出的书籍装帧更精致，好莱坞大片一部比一部豪华精装。(2)震动·震撼A．教师们声情并茂地朗诵，声音几度哽咽，一幅幅的画面似乎涌现在眼前，泪水禁不住充满了眼眶，一首首感人肺腑的诗歌让教师们的心灵一次次受到强烈的________。B．从今年10月开始，新车扎堆上市就将开始发挥效应，届时整个紧凑型轿车市场价格区间也会产生不小的________。(3)疲倦·疲乏A．当我们已经对高清与全高清电视的争论渐渐感到________的时候，还有什么能够唤起我们对于产品更大的兴趣呢？B．风雨中，她们那________瘦弱的女性背影，却仍不失大爱的妩媚容姿。【解析】

(1)“精致”指制造精巧细致，比“精巧”适用范围大，“精巧”指技术、器物构造等精细巧妙。(2)“震撼”重在“撼”，指剧烈地、大幅度地震动。“震动”重在“动”，指事物脱离静止状态，力量和程度不如“震撼”大。(3)“疲倦”的意思是疲乏困倦，重在困倦，“疲乏”的意思是疲劳困乏，重在乏力。【答案】

(1)A.精致B．精巧(2)A.震撼B．震动(3)A.疲倦B．疲乏5．文学常识填空。海因里希·伯尔(1917～1985)，________国小说家，出生于科隆一个雕刻匠家庭。1939年入科隆大学学习。二战爆发，征兵入伍，历时6年，1945年4月被俘入战俘营，12月获释。1947年发表小说，1951年成为专业作家。1972年因“他对时代的广阔视野，结合典型的灵敏技巧和对复兴德国文学作出了贡献”，获________奖。1985年去世，举国哀悼。作品有《________》、《丧失了名誉的卡塔琳娜·勃罗姆》等。【答案】

德诺贝尔火车正点一、探讨小说标题的作用(1)解开了小说的一个悬念(2)是对“我”的处境的讽刺(3)是当时军国主义教育的见证(4)表达了反战的主题二、小说三要素环境：战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲天，炮声不断。人物：“我”，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵。情节：一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己到底受的什么伤，究竟在什么地方。1．课文始终在描写学校的环境，你觉得这样写有什么好处？明确：战争对文明的摧残，学校和伤兵医院本来是两个毫不相干的地方，可传播人类文明的地方成了充满血腥的伤兵医院，美术教室成了“停尸间”，战争给人带来的是无尽的痛苦和哀伤。2．看到自己失去双臂和右腿，“我”为什么“猛地仰面躺了下来，不能支撑自己”？明确：惨不忍睹的场面四肢仅存一肢、残酷的现实青春不再潇洒英雄梦完结，年轻的学生再也不能对战争满不在乎，等待他的是残酷的现实。客观上揭示了战争的罪恶。3．最后，“我”有没有明白自己的遭遇？为什么要以“牛奶”来结束全文？明确：那黑板上的手迹、那彻底的疼痛让“我”顿悟，“牛奶”、“画画”都已成为了梦想，炸弹炸毁的不仅是一个人的身体，更是一个人的未来和一个人的心灵。4．小说中的“我”是个什么样的人？明确：“我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，不满学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这一形象比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。5．“我”被蒙蔽的根源是什么？明确：纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实。(一)阅读下面选段，完成1～4题。我感到左大腿上挨了一针，全身猛地震颤了一下，我想抬起身子，可是坐不起来；我向自己的身子望去，现在我看到了，因为他们已经把我的包扎解开了，我失去了双臂，右腿也没有了！我猛地仰面躺了下来，因为我不能支撑自己。①我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我。②可是医生只耸了耸肩膀，继续推他的注射器，筒心缓缓地、平稳地推到了底。我又想看看黑板，可是现在消防队员就站在我跟前，把黑板挡住了。他紧紧地按住我的肩膀，我闻到的是一股烟熏火燎的糊味和脏味，这是从他油腻的制服上发散出来的。③我看到的只是他那张疲惫忧伤的面孔，现在我终于认出他来了——原来是比尔格勒！“牛奶，”我喃喃地说……【解析】结合文意可知“我”的呼叫是因为“我”知道自己残废后的惊呼，医生等人的愕然是因为我的表现不同于其他伤员，一般的伤员下来后都是昏迷状态；医生“耸了耸肩膀”的表现是因为他们对此类事情见多不怪，习以为常了。【答案】

(1)“我失声呼叫”是因为“我”终于知道了自己残废的事实；医生和消防队员吃惊，是因为战场上下来的人多半昏沉或者死亡，我能大声呼叫，这很让人“愕然”。(2)医生对此习以为常。【解析】前文多次提到有关胳膊和腿受伤的句子，可以从原文中找出，答案不唯一。这是一种悬念和暗示手法，可起到吸引读者阅读的作用，同时，多次提起，可以起到强调反战的主题的作用。【答案】示例：我记不清是怎么受伤的；我只知道我的胳膊不听使唤了，右腿也动不了了，只有左腿还能动弹一下。我想，他们大概把我的胳膊捆在身上了，捆得这么紧，使我动弹不得。文章用悬念和暗示，情节曲折，吸引读者，同时写出战争的残酷、命运的捉弄，给人强烈的震撼，深化了作品的反战主题。3．第③句是对人物面部表情的特写，这样的描写文中还有许多，找出其中两句，说说这些人物的共同特征是什么。________________________________________________________________________【解析】

文中有好多处有关人物肖像描写的句子，但都围绕“疲倦、冷漠、忧伤”展开。【答案】

示例：①这是一张疲惫苍老的脸，没有刮胡子，身上穿着消防队的制服。②身材高大而苍老的消防队员站在木板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着，那张长满胡子茬的肮脏的脸，像是睡着了似的。人物描写的共同特征：疲倦、冷漠、忧伤。【解析】

伤势很重的“我”在半昏迷状态下一下子看到了自己熟悉的环境，禁不住引发了联想记忆，想到了以往的生活情景，禁不住喊出了“牛奶”的呼声。【答案】因为“喝牛奶”“抽烟”，这些鲜明的生活印象已经深深地烙在“我”的头脑中，比尔格勒就是“牛奶”，一看到比尔格勒，条件反射，昏沉的记忆一下子变得清晰起来，三个月前日常生活场景石破天惊地苏生。这“牛奶”，既是对自己参战而成为残疾事实的确认，也是“我”对往日和平生活的留恋和向往。词简意丰。(二)阅读下文，完成5～10题。“这一切都不是证据。”我心想。“毕竟每一所文科中学都有一间美术教室，都有刷成黄色和绿色的走廊，墙上也都有老式弯形衣钩；就连一年级甲、乙两班之间的《美狄亚》和九年级甲、乙两班之间尼采的小胡子，也不能证明我现在是在自己的母校。肯定有必须挂尼采像的明文规定。普鲁士文科中学的环境布置规定为：《美狄亚》挂在一年级甲、乙两班之间；《挑刺的少年》放在二年级甲、乙班之间；恺撒、马可·奥勒留和西赛罗放在过道里；尼采挂在楼上——一楼上的学生已经学习哲学了。还有雅典娜神庙庙柱中楣，一幅多哥的彩色画。《挑刺的少年》和雅典娜神庙庙柱中楣已组成了世代相传的、美好而又古老的学校摆设。而且可以肯定，一时心血来潮在香蕉上写上‘多哥万岁！’的不会就是我一个。学生们在学校里闹的恶作剧也都是老一套。此外，也可能我在发烧，我在做梦。”8．文科中学的环境布置都一样，写“多哥万岁！”的不会就是我一个，这说明了什么？________________________________________________________________________【答案】

环境布置都一样，说明纳粹德国给青少年灌输军国主义思想；写“多哥万岁！”的学生不止“我”一个，说明青少年盲从，受欺骗。(三)阅读下文，完成11～13题。我的目光扫过他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在这上面我看见了什么，自我来到这个停尸间之后，它第