【2025-2026】学年统编版（2024）二年级上册语文全册教学设计（教案）

统编版(2024)语文二年级上册语文教科书分析统编版语文二年级上册教科书于2024年秋期正式使用。教科书以围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，以专题形势呈现，以整合的方式组织教科书内容。将课文分为七个阅读单元，一个识字单元。七个阅读单元：第1～3课为“大自然的秘密”篇，每篇课文都包含了一些关于自然的科学知识，用以帮助学生了解一些自然规律和科学现象，激发学生的好奇心和保护环境热爱自然的意识。第4～6课为“儿童生活”篇，表现了儿童生活。第7～10课为“家乡”,选取了四篇课文，内容涵盖古今，跨越海峡，展现了祖国辽阔壮丽的山河，激发学生的爱国情感。第11～13课为“思维方法”篇，一共有三篇课文，内容浅显，寓意深刻，生动的情节和鲜明的形象能激起学生的阅读兴趣。第14～17课为“革命先辈”篇，革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受他们的崇高品质，初步渗透革命传统教育。18～20课为“想象”篇，承继一年级上册第六单元，侧重体现想象之美。选材经典，语言生动，充满童心童趣。第21～23课为“相处”篇，情节生动，角色鲜明，学生能从中感受如何与人相处。一个识字单元：识字1到识字4,以“场景、树木、动物”“农事”等识字主题串联起了本单元的识字、本册教科书人文主题、语文要素双线并行，分组编排。全册共元部分(口语交际、语文园地快乐读书吧等)两大部分。课例由3-4篇课文组成。课文均围绕专题编选。精读课文后有思考精读课文和“快乐读书吧”,各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，“快乐读书吧”本册要求认识460字，会写250字。要求认识的字，分散安排在课文中，在课后生字条里表，“识字表”是要求认识的字，“写字表”是要求会写的字。每篇课文(除古诗外),均有后题和语文园地除“日积月累”以外的内容)中，采用难字注音的方式，标注单字音，方便学(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择易于理解、文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使对情感、态度、文学习能力和习惯的培养融为一体。将阶段性比较明显的目标，书中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标(二)加强整合，围绕专题组织教科书单元“想象”,即是承继一年级上册第六单元，侧重体味想象之美。要求学生展开想象，获得(三)加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习每组课文后面(见词语表)安排了可以让学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;(四)加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教科书的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写话；三是结合课文的学习引导课外阅读，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，(一)识字、写字的教学教科书十分重视培养学生自主识字的能力。针对二年级合体字增多的情况，教科书进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，写字方面，在一年级正确书写三百个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随。每课要求写的字，优先选择构词率教学时，要正确把握识字的要求。要认的字，只要求认识—在课文中认识，换个地方还认识。强调的是整体认记，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。可以进行必要的字形分析，(二)阅读的教学语气、语调自然，不做作。每次朗读要达到什么目的，教师要心中有数。朗读的形式要多样，以上四个方面，体现了阅读的教学重点。这是从整册教科书来讲的，具体到某一篇课文，要根据课文的特点有所侧重。教师可参照教科书中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，在教学口语交际时，教师首先要吃透教材，准确把握教科书安排的其次要尊重学生口语发展规律，有层次有梯度地进行教学。最后在本册教科书安排的写话，分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，在第一次写话练习的编排中，教科书提示了写话最基本的要求：“一段话的开头要空两生明确任务，知道要做些什么,该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关关注课文：课文中的动词用得很多，也很巧妙，如：“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长尾巴的样子;“迎、追、游”既写清了对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情；“披、露、鼓”生动形象地勾画出青蛙的外貌和神态；“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。1.认识“蝌、蚪”等15个生字，读准多音字“教”,会写“两、条”等8个字，会写“妈妈、身子”等11个词语。(重点)3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事2课时么故事呢?他们的妈妈是谁呢?(出示课件4)过渡：小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?他们在找妈妈时发生了哪些故事?我们一起去读课文吧!设计意图：提前熟悉生字新词有助于帮助学生扫清阅读障碍，在这个基础上更好地实现自主学设计意图：提前熟悉生字新词有助于帮助学生扫清阅读障碍，在这个基础上更好地实现自主学习.同时也可以在学习课文的过程中进一步巩固字词.优化识字效果。学生自由读课文。提取信息：小蝌蚪在找妈妈的过程中和谁发生了故事?在长成青蛙的过程中发生了几次变化?预设1:小蝌蚪在找妈妈的过程中和鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙发生了故事。①教师指名让学生读句子。(板书：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)②引导交流：小蝌蚪们甩着长长的尾巴，请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你能从“甩”这个动五、课堂演练(出示课件16)◎教学过程 然段,说一说:小蝌蚪为什么要找妈妈?画出小蝌蚪得到的关于妈妈的信息。学生回答后,教师小结:是啊,小鲤鱼有妈妈,小蝌蚪也有妈妈呀!可是,小蝌蚪的妈妈在哪里呢?(5)指导朗读：我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读鲤鱼妈妈的话。再换回角色，老(6)从鲤鱼妈妈的话中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?学生回答后,教师板书。(板书:鲤鱼妈妈说一一四条腿、宽嘴巴)请学生默读第3自然段,画出小蝌蚪和乌龟的对话。预设:连忙追上去。(1)教师提问:前面提到小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”,而看见乌龟是“追上去”,这是为什么呢?你能帮助我解答这个问题吗?龟,请一名同学扮演小蝌蚪来演一演“追”的动作。预设:小蝌蚪的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。(板书:乌龟说一一两只大眼睛、绿衣裳)请学生默读第4、5自然段,看一看小蝌蚪找到妈妈了吗。(出示课件20)件21)(2)正确朗读描写大青蛙样子的句子,夸夸这只漂亮又神气的大青蛙。(3)课件出示句子。(出示课件22)“鼓”呢?在这里,“鼓”可不是乐器了,是“凸起”的意思。“披、露、鼓”生动形象地勾画出了青蛙的外貌。你们看,作者用词多么准确呀!根据学生的回答,在青蛙的图片上写出青蛙的特征。教师总结:青蛙妈妈的这些特征,是不是和鲤鱼妈妈、乌龟描述的一模一样啊,所以小蝌蚪叫青蛙“(5)齐读第5自然段。过渡:这一次,小青蛙找到妈妈了。你想读出什么语气来呢?(板书:找到青蛙妈妈)思考:小蝌蚪变成青蛙以后,是怎么行动的?(出示课件25)预设:他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。启发思考:读一读这句话,想一想,“蹬、跳、蹦”这三个词能不能互相换一下位置。设计意图:将第2~5自然段放在设计意图:将第2~5自然段放在一起教学,旨在更好地帮助学生按照事件的发展来梳理文章内容,同时采用表演朗读的方式,既加深了学生对课文内容的理解,又让学生在实践中体会“迎教师提问:你喜欢小蝌蚪变成的小青蛙吗?为什么?(出示课件26)预设:喜欢。因为他们跟着妈妈,天天去捉害虫。(1)引导学生观察句子:你发现了什么?预设:小蝌蚪一直在发生变化。教师提问:这里有小蝌蚪长成青蛙的5幅图片,你能按顺序把这些图片连起来吗?教师相机板书。(板书:长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴变短了、尾巴不见了)引导小组交流:借助课件中的图片和表示时间变化的句子,按顺序讲一讲小蝌蚪是怎么长成青蛙的。设计意图：训练学生提取信息的能力。并根据提取的信息，能完整地说出小蝌蚪变成青蛙的过设计意图：训练学生提取信息的能力。并根据提取的信息，能完整地说出小蝌蚪变成青蛙的过1.梳理结构。(出示课件31)2.布置作业。(出示课件35)设计意图：将课堂学习延伸到课外.促进语言积累.增强学生学语文、用语文的自觉性。设计意图：将课堂学习延伸到课外.促进语言积累.增强学生学语文、用语文的自觉性。大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴长出两条后腿鲤鱼妈妈说：四条腿、宽嘴巴尾巴变短了找到青蛙妈妈小蝌蚪找妈妈◎教学反思◎教学反思核心素养目标文化自信：了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。关注课文：课文共有5个自然段。第1、2自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第3自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第4自然段讲水对人类做过的好事与坏事；第5自然段用疑问句的形式与课文题目照应，鼓励读者找到答案。空”等13个词语。(重点)2.能正确、流利地朗读课文，简单说出水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。(重点)3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。(难点) 示课件7)2.正确、流利地朗读课文。在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。◎教学过程◎教学过程一、导入实例，激趣入文(板书：我是什么)设计意图：通过导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待。设计意图：通过导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待。二、初读课文，学习字词学生借助拼音自由读课文。教师提出要求：一边读一边标出自然段序号，并圈出本课要求会认的生字2.认读生字。(出示课件5)设计意图：在低年级教学中，教会学生用不同的方法识记生字是设计意图：在低年级教学中，教会学生用不同的方法识记生字是一个重点，同时引导学生自己思考生字的多种识记方法有助干锻炼学生的思维能力加深学生对生字新词的印象。三、再读课文，厘清脉络2.教师指名提问学生：除了知道“我”是水，你还知道了什么呢?示课件7)1.读课文第1、2自然段，边读边想：“我”都变成了什么?是怎样变化的?(板书：我会变)(出2.了解“我”的变化过程。(1)学习变成“汽”的部分。(出示课件8)预设：太阳一晒，我就变成汽。(2)学习变成“云”的部分。(出示课件9)①教师提问：“我”是怎么变成“云”的?③在引读中体会“云”在不同时间里的变化。(出示课件10)思考：同学们，用上“有时候……有时候……”写云的变化有什么好处呢?(3)学习变成“雨”的部分。(出示课件11)教师提问：“我”是怎么变成“雨”的?预设：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“(4)学习变成“冰雹”和“雪”的部分。(出示课件12)①教师提问：“我”是怎么变成“冰雹”和“雪”的?学生交流，教师小结：用“打”时让人感觉速度快，力量也比较大，而用“飘”时感觉速度就慢了许多，力量也小了，变得很轻柔。所以“打”和“飘”是不可以调换位置的。五、指导书写，评价练习学生练写，教师巡视指导。六、巩固练习，课堂小结1.课堂演练。(出示课件15)2.课堂小结。(出示课件16)一、借助图片，复述课文内容些什么?(出示课件17)2.教师导人：上节课，我们学习了“水”的变化，这节课，我们继续学习《我是什么》,自由读一读圈画句子中表示地方的词：①在池子里；②在小溪里；③在江河里；④在海洋里。2.思考：同学们，你们也能照样子说两句吗?学生交流讨论。预设：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。(板书：很温和很暴躁)教师提问：这句话中还有一对反义词呢!你能找到吗?预设：温和—暴躁。好事做坏事)结合具体语境，学生认读多音字“没”,理解“没”的意思。(出示课件22)2.交流探讨。(1)教师提问：同学们，你们知道哪些办法能让水光做好事，不做坏事呢?说一说。四、指导书写，评价练习五、梳理结构，课文小结1.梳理结构。(出示课件29)我是什么很温和：做好事我是什么很暴躁：做坏事根据课文的结构特点，我引导学生进行探究性学习，培养学生的自主学习意识，进行设计。为了探究课文中的“我”是谁，我让同学们认真读，仔细思考，带着任务去读课文。读完课文后，许多同学有了答案，但是他们得到答案的地方不一样，有的是通过第4自然段的朗读知道了“我”是水，有的是读了第3自然段知道了“我”是水，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、冰雹、雪都是水变成的。总之有3植物妈妈有办法核心素养目标文化自信：产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。的皮毛”“小鸟”“太阳”是外界条件；“乘着”“挂住”“钻出来”“炸开”是四种植物种子的 ◎课时目标2.学习生字“植”。(出示课件4)2.认读字词。(出示课件7、8)四、学习第1小节1.学生朗读第1小节，读准字音。(出示课件12)2.出示第1小节前两行。(出示课件13)3.出示第1小节后两行。(出示课件14)4.教师指导学生朗读第1小节。(出示课件15)二、学习第2小节预设:蒲公英的种子。预设:有了降落伞还需要靠风吹。(板书:蒲公英一一靠风吹)过渡:想象一下,风吹过长满蒲公英的山坡,孩子们是怎样离开妈妈的,会是什么样的场景呢?(出示课件23)教师结合学生的发言引导思考:“纷纷出发”是什么样子的呢?三、学习第3小节预设:苍耳妈妈靠动物帮忙传播种子。(板书:苍耳一一靠动物带)四、学习第4小节五、学习第5小节六、学习第6小节读完课文后，让学生思考回答问题，教师总结。(板书：其他植物——办法多仔细观察)课件呈现蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的乱序图片，学生回答时，教师相机出示正确的图片连蒲公英——靠风吹蒲公英——靠风吹苍耳——靠动物带石榴——靠小鸟吃掉豌豆——靠太阳晒仔细观察《植物妈妈有办法》生动形象地讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这四位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。上课伊始，我利用图片让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。然后根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来既调动了学生识字的热情，又提高了自主识字的效果，为学生营造了一个轻松快乐的学习氛围。同时针对我提出的问题，学生可以依靠交流和讨论来得出结论，在这个过程中，教师适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。◆核心素养目标文化自信：通过古诗，品味梅花精神。阅读《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识，体会阅读的2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。(重点)6.清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。能认真听别人介绍，对不明白的地方，有礼貌地提问或补充。(重点)7.借助拼音自主阅读《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣，交流不会的问题。(引导学生通过各种方式去了解自己喜欢的动物；课件2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。◎教学过程1.教师导入：同学们，今天是什么天气呢?谁来说一说?(板书：语文园地一识字加油站)2.课件集中出示“晴朗、雾霾、阴转晴、闪电、暴风、雷阵雨、冰雹、霜冻、雨夹雪”等天气名称，引导学生练读词语。(出示课件3)(板书：有关天气的词语)3.生字运用，组词并造句。5.结合生活场景识记有关天气的词语。(出示课件8、9)交流积累：你还知道哪些和天气有关的词语?预设：多云、暴雨、沙尘暴……联系本单元的课文及日常生活，想想这些词语的意思，再演一演。(出示课件11)(1)游戏活动：选择两组同学上台表演“穿衣服”和“披衣服”,其余同学观察他们的动作，并评议教师小结：“穿”衣服，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披”衣服，通常指衣服覆盖在肩背上。13、14)(板书：迎、追甩、摇)设计意图：在体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，让学生3.借助图片，学生练说。(出示课件17～22)5.利用投影仪展示作品，引导学生针对生字各部分在田字格中的占位以及主笔书写的长短进行点评。6.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，还要注意各部分的占位、主笔的长短以及坐姿和(2)教师指名让学生朗读。教师就节奏划分和读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。(出示课件28)(2)哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方?第三课时第三课时2.能认真听别人介绍有趣的动物，对不明白的地方，有礼貌地提问或补充。◎教学过程把自己认为有趣的动物介绍给大家。(出示课件34～37)(板书：口语交际——有趣的动物)教师引导学生交流：同学们，森林学校开学啦!你们看，课件上的这三位同学早早地就来到了班级里，教师引导结合课文插图，看一看都有谁来到森林学校啦!同学们，你们喜欢哪种动物?它有趣在哪儿?你们会怎样向大家介绍它呢?(出示课件42)学生自主介绍选择的动物。过渡：你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物进行介绍，甚至能从同一个动物身上发现几个不同激趣谈话：刚才听了同学们的介绍，老师也很想分享一下自己喜欢的小动物。接下来，老师来为大家4.明确交际要求和注意事项。(出示课件44、45)设计意图：出示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点设计意图：出示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交际语培激发学生参与活动的热情和兴趣为学生掌握表达的方法乃要点鱼定基础①小组成员轮流讲一讲自己喜欢的动物。听的同学可以有礼貌地进行提问或补充，进而互相启发，相(2)学生练习。教师巡视，进行有针对性的指导。②小组评议，互相评价：是否说出了动物的特点；说的时候是否按一定顺序把动物的样同学自由交流讲解自己感兴趣的动物，全班同学进行补充评价。(出示课件48～53)这节课我们学习了如何向他人介绍有趣的动物，先想好要讲的内容，再讲给同学听。听的时候要认真，有不明白的地方，有礼貌地提问。在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达能力。同第四课时第四课时阅读《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。◎教学过程◎教学过程们之间发生了一段怎样的故事?(出示课件54)(板书：我爱阅读)要求：(1)借助拼音自由朗读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。(2)读完后，有不懂的问题提出来，和小组内的同学说一说。2.开火车读课文。一人读一段，其他同学边听边思考，这篇课文讲的是一个什么样的有趣故事?设计意图：明确读书的要求，对于低年级的学生来说十分必要，这设计意图：明确读书的要求，对于低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有益干培养学牛养成良好的阅读习惯。1.教师引导学生交流：企鹅生活在南极，狮子则住在炎热的非洲。同学们，你们知道南极在哪儿吗?非洲又在哪儿呢?(出示课件56)5.拓展练习：接下来请大家写封信分别寄给狮子和企鹅，来帮助他们解开疑惑吧!(出示课件60)学生回答，教师相机指导。◎板书设计动词：穿、披迎、追甩、摇语文园地一本节课的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及，所以我加大了识词、写字在教学中的分量，引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在口语交际课上，我特别强调对学生“听”的要求。我对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边思考，如果有问题可以礼貌插话。”学生们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的发言进行补充。口语交际的核心就是双向互动。我在这节课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。师生互动时，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。在一年级“读书真快乐”及“读读童谣和儿歌”的基础上，本次快乐读书吧推荐的是“读读童话故事”。学习伙伴交流的话点明了本次快乐读书吧的教学要点。1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。(重点)2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成坚持读书、爱护图书的好习惯。(重点)3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。(难点)教师导入：每次拿到书，我们可以先看看书的封面，找找书名和作者。看到书名，你想知道故事中的主人公有怎样的经历吗?先猜猜看，再打开童话故事书，我们一起来读一读。(出示课件3)从小到大，童话一直伴随着我们成长，我们从童话中不仅增长了知识，还收获了快乐。这节课，我们就走进童话故事的奇幻世界，感受童话的魅力。学生齐读题目。(板书：快乐读书吧——思考：仔细观察这本书的封面，从封面上你都知道了什么?同桌一起找一找，指一指，说一说。3.组织学生汇报。4.教师小结。(出示课件5)(板书：封面作者书名)2.教师提问：读了这个片段，你能说说这小组合作交流汇报。3.学记录。(1)出示《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》这几本书的封面，教师提问：谁来找找作者和书名?(出示课件12)5.总结读书方法。教师总结：我们不仅要养成读书的好习惯，还要有好的读书方法。读书有三到，谓心到、眼到、口到。我还想加上手到，那就是“四到”。勤动笔，把你读到的好词好句和有益的收获都记录下来吧!设计意图：阅读是设计意图：阅读是一个长期的过程，不能只停留在课堂上。填写阅读卡，是为了鼓励学生在课外坚持阅读。随着阅读的推进，还可以组织读书交流会，将学生一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进行交流。6.养成爱护书本的好习惯。(1)组织交流：每次读完书，你一般会把书摆放在哪些地方?在爱护图书方面，你会怎样做?在小组内讨论交流。(出示课件13)预设：每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。快乐读书吧：读读童话故事快乐读书吧：读读童话故事封面作者书名阅读卡爱护图书“快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中，我定位“快乐”两个字。阅读是快乐的，因为故事中的情节有趣；和同学分享是快乐的，多一次分享多一分收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很成功。场景歌关注词语：花园、飞鸟、红领巾、欢笑。还可以让学有余力的学生读读写写：到处、石块、果园、2课时(1)“红领巾”们，我们的旅游马上要开始了，我们要去哪些地方呢?听课文范读，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。(出示课件5)学生边回答，教师边板书。(板书：海边风景田园风光公园景色校园活动)三、学习第1小节四、学习第2小节1.1.教师导入第3小节：从图中你看到了什么?我们去公园看看吧!(出示课件13)3.学写生字。(出示课件14~16)1.课堂演练。(出示课件17)◎教学过程◎教学过程教师提出要求：上节课，我们已经跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?(出示课件19)教师指名让学生读词语，相机正音。二、学习第4小节2.指名让学生回答，教师出示“一面队旗、一把铜号、一队‘红领巾’、一片欢笑”的文字及图片。(3.辨析“队”字，认读“队旗”。(出示课件22)教师指导学生书写生字“队、领”。教师范写，提示要点。学生练写，展评。(出示课件24、1.梳理结构。(出示课件26)5.课后作业：跟伙伴和家人用拍手谣的形式念一念这篇《场景歌》吧!(出示课件32)海边风景→海鸥帆船军舰港湾海边风景→海鸥帆船军舰港湾公园景色→小溪石桥翠竹飞鸟教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切地感受祖国山河的美丽风光。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插 关注课文：《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，儿歌篇幅短小，读起来朗朗上口。课文每句话的观察角度各不相同。1.认识“榕、壮”等15个生字，会写“树、之”等8个字，会写“杨树、树叶”等5个词语。2课时2.正确、流利地朗读课文。1.初读儿歌，认识树木名称。(1)这首儿歌介绍了哪些树木?跟着视频读课文，并在文中圈出树木的名字，再借助拼音读一读。(出示课件4)2.偏旁归类，积累字词。(2)积累带有木字旁的形声字。教师提问：你们还知道哪些带有木字旁的形声字?学生交流。2.整首儿歌的基调是轻快活泼的，读起来朗朗上口。我们来逐句欣赏一下吧!(出示课件8)(1)学习第一句：请同学们仔细读儿歌，找出第一句树木的特点。(出示课件9)教师出示第一句儿歌和杨树、榕树、梧桐树的图片，学生填写句子空白处，参照图片尝试背诵。(板仿写比喻句。教师提问：你还观察过哪些树叶—秋天叶儿红松柏一四季披绿装)板书：木棉—喜暖桦树—耐寒)教师出示银杏和水杉的图片，引导学生理解“活化石”:猜一猜，银杏和水杉为什么叫“活化石”呢?1.梳理结构。(出示课件31)5.课后作业：背诵《树之歌》,背给你的爸爸妈妈听。(出示课件36)板书设计板书设计教学反思杨树—高教学反思杨树—高榕树—壮梧桐—叶如掌枫树—秋天叶儿红桦树—耐寒银杏—活化石水杉—活化石树之歌教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握带木字旁的生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，由这些表示树木名称的词语引出生字，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。同时在了解了生字的基础上，再结合树木图片让学生更加形象地了解树木的特点。课堂上，我重视对学生背诵的指导，先讲解一些背诵技巧，让学生进行简单的背诵，再通过其他形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂拍手歌关注课文：儿歌共10个小节，句式整齐，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合关注生字：本课要求学生认识的生字，读音有一定难度。“锦、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鹰、翔、猛、灵”是后鼻音。本课多数生字与动物的名称有关，可以引导学生进行归类识记。如儿歌中4个生字与鸟类有关，可以根据这些汉字的特点归类识字。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，再找找两组动物名称有什么相同之处。2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。(重点)3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教师：这节课，我们就来学习《拍手歌》。教1.学习第1小节。教师指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。学生交流：动物世界的特点是“新奇”。(板书：动物世界很新奇)(2)思考：新奇的动物世界都有哪些动物呢?学生结合生活常识说一说自己知道的动物。2.画一画，找一找。(2)学生交流汇报，课文中的动物有孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。3.学习第2小节。(出示课件10)4.学习第3小节。(出示课件11)出示雄鹰图片，学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动翅5.学习第4小节。(出示课件12)书：天空雁群会写字)示课件13)2.课堂演练。(出示课件14)3.课堂小结。(出示课件15)2.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。一、复习导入1.出示词语。((出示课件16)2.教师提问：读这些词语，你能想到文中的哪一句?学生结合词语提示回顾上节课的内容。二、学习第5～10小节，指导写字2.学习第5小节。(出示课件18)(1)教师指名让学生读第5小节。3.学习第6小节。(1)品读“黄鹂百灵唱不休”这句话，想一想：这句话运用了什么修辞手教师点拨：黄鹂和百灵本身是鸟，不会唱歌，只会鸣叫，这句话运用了拟人的修辞手法。(板书：黄鹂百灵唱不休)4.学习第7小节。教师指名让学生读第7小节。(出示课件22)(板书：竹林熊猫在嬉戏)教师点拨：动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。(板书：保护动物是大事)三、重点突破，学习“隹”“鸟”①教师指导：“隹”这个部件读“zhui”。大雁、老鹰、麻雀都是鸟类，所以带有“隹”的字大多与2.部件归类识字。1.梳理结构。(出示课件29)3.课堂演练。(出示课件31)孔雀锦鸡是伙伴儿孔雀锦鸡是伙伴儿雄鹰飞翔云彩间天空雁群会写字丛林深处有猛虎动物世界很新奇保护动物是大事审美创造：插图色彩淡雅，意境优美，呼应儿歌内容，借助插图理解课文内容。关注课文：课文共4个小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗儿嫩、桑叶儿肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明,富有浓郁的田家生活气息。关注生字：本课有一个多音字。“场”大数情况下读第三声，本课中的“场”读第二声，指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”,如“打场”。教学时，可借助插图理解“秋季里，稻上场”,区分第二声和第三声。1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场”,会写“季、肥”等10个字，会写“四季、春风”等8个词语。(重点)2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。(重点)2课时教学过程二、初读儿歌,整体感知教师提出阅读要求:认真读儿歌,读准生字、新词;把不认识的生字圈出来多读几遍。同桌互读,检查读音。预设:课文一共有4个小节,是按照春夏秋冬的时间顺序来写的。三、学习第1小节学生交流汇报,教师小结:同学们都非常认真,找到了许多田家四季的农事。接下来,我们先走进田家四季的春季,看看写了些什么。整体感知:春天的田家好美呀!谁来给大家读引导学生读出节拍:第1小节押ei韵,朗读时要注意“吹、飞、肥”三个字的吐字正音。看教材插图,对照春天的景物,形象感知课文。(板书:春季一一麦苗嫩,桑叶肥)四、学习第2小节(3)思考:借助教材插图想一想:“戴月光”是什么意思?教师小结：“戴月光”指月光洒在农民伯伯身上，说明(2)这一小节中写了哪些农事呢?看教材插图，对照夏天的农事场景，形象感知课文。(板书：夏季——采桑、养蚕、插秧)教师小结：是啊，除了采桑、养蚕还要插秧，其实养蚕、耕种田地都是非常辛苦的事，常常要早起晚2.课后作业：(1)练习本课生字；(2)尝试背诵儿歌前两小节。(出示课件16)一、复习导入课件出示生字，学生认读。(出示课件17)尝试背诵课文前两小节。二、学习第3小节教师点拨:秋天里,成熟的谷子黄澄澄的,像黄金的颜色。谷子像黄金一样宝贵,凝结着农民伯伯的汗水。(板书:秋季一一在场上收稻谷)示课件23~25)三、学习第4小节预设:制棉衣。预设:每一小节的字数相同。1.梳理结构。(出示课件28)3.课堂演练。(出示课件30)春季：麦苗嫩，桑叶肥春季：麦苗嫩，桑叶肥夏季：采桑、养蚕、插秧。农家人辛秋季：在场上收稻谷思维能力：懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典。“识字加油站”由儿歌、部首查字法的步骤和查字典练习三个部分组成。教材先安排一首儿歌让学生自主朗读，引出话题：“读书的时候，遇到了不认识的字，该怎么办?”接着借助“诚”字让学生学会正确使用部首查字法查字典，在此基础上通过分项练习引导学生逐步掌握部首查字法。编排“用部首查字法查查下面的字”这一练习，旨在引导学生将查字典的方法真正落实到阅读实践之中，养成遇到不认识的字“日积月累”编排了《数九歌》,理解其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。“我爱阅读”编排了一首表现农历时序的歌谣《十二月花名歌》,按照时间顺序写了正月至腊月十二3.背诵民谣《数九歌》。理解《数九歌》中蕴含的气候知识，感受民俗文化。(重点)2课时1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典。◎教学过程◎教学过程1.教师拿出一本字典，师生共同回忆用音序查字法查字典的方法：音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。(出示课件3)2.教师鼓励学生思考：在什么情况下需要用到音序查字法?教师小结：当我们写话时遇到不会写的字，知道它的读音，就可以通过音序查字法来查找这个汉字。1.教师出示课本第25页的儿歌，学生自主尝试朗读。(出示课件4)(板书：语文园地二)学生交流，教师小结：遇到不认识的字，如“诚”字，可以用部首查字法查字典来解决。(板书：部首查字法)在示范的过程中，教师提醒学生翻开字典，跟随老师的指导一起查找。(出示课件6～9)(3)按照页码，在“检字表”中找“讠”部。再数数“诚”字除去部首还有几画，(4)按照页码，在正文中就可以查到“诚”字了。5.鼓励学生读一读小儿歌，交流儿歌每一句的意思。根据学生的交流情况，教师适当讲解指导，确保每一位学生理解并记住了用部首查字法查字典的方法。2.教师指名让学生汇报，师生共同订正。教师提醒学生一定要明确部首，数清除部首外还有几画。3.学生使用部首查字法在字典中查“恨、假、漠、富、饥”,完成第二题的表格。(出示课件12)7.学生齐读儿歌。(出示课件17)出示口诀，趣味归纳。(出示课件18)1.背诵民谣《数九歌》,理解其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。◎教学过程◎教学过程(1)学生借助拼音，练习朗读，读准字音。2.了解数九的中华传统文化。(2)师生合作读，引导学生发现《数九歌》中每一句中气候的不同。(出示课件20～24)(3)同桌互相拆句接续背诵。1.教师引入：一年四季，都有美丽的鲜花盛开。你们知道不同的月份，都有哪些花开放吗?赶紧读一读《十二月花名歌》吧!(出示课件25)出示要求：请同学们自由朗读儿歌，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。(板书：《十二月花名歌》)解读：“冬月”指的是阴历的11月份，“腊月”指的是阴历的12月份。6.教师多媒体播放山茶到寒梅这十二种花的图片，给予学生进一步直观的认识。(出示课件28～39)8.全班拍手齐读儿歌。1.课堂小结：同学们，这节课我们在语文园地里欣赏了美丽的田园风光，认识了十二种花，还了解了它们的主要特点，收获可真多呀。大自然是一幅美丽的画，一首动听的歌，希望小朋友们能多和家人一起走进自然，亲自去感受它的神奇和美丽。语文园地二《数九歌》语文园地二《十二月花名歌》在《语文园地二》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生的自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的展开教学。学生学习“查字典”时，我首先让学生自读儿歌，画出儿歌中不认识的字，为后面的练习做准备。然后引导学生读泡泡中的句子，了解部首查字法的用处。接下来本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和彩虹文化自信：感受课文中充满童真的想象和对美好生活的憧憬，激发对中华优秀传统文化中诗意表语言运用：有感情地朗读课文，积累“荡来荡去”等叠词，借助生活经验展开想象，表达对自然现象的奇思妙想。思维能力：通过品读课文中“如果……就……”等假设句式，尝试从不同角度思考问题，培养创造性思维与语言表达的逻辑性。审美创造：通过赏析课文中描绘彩虹的优美语句，提升对自然美、语言美的感知与表达能力，尝试关注题目：这篇文章以自然现象“彩虹”为题，能瞬间引发学生对绚丽多彩的自然景观的联想，激发学生的阅读兴趣。题目点明了文章描写的对象，引导学生在阅读时聚焦彩虹的相关内容，把握文章核心。关注课文：全文共4个自然段，每个段落结构相似，均以“如果……就……”的假设句式串联起奇特想法，充满童真童趣。关注词语：联系生活实际，结合日常洒水、挑水的行为理解“提水、洒水、挑水”;通过动作演示，让学生模仿挑水的动作，加深对“挑”字的理解。同时，积累“荡来荡去”等叠词，感受这类词语在描绘1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等8个字，会写“天上、美丽”等9个词语。(重2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文充满童趣的语言风格。体会文中“如果……就……”句式的表达效果和叠词积累，并尝试运用。(难点)教师引导同学们，快看大屏幕!一道绚丽的彩虹挂在天边，赤橙黄绿青蓝紫，像一座梦幻的桥!今天，让我们走进课文，看看小作者和彩虹之间发生了1.过渡：同学们，你们有没有想过，如果和彩虹发生故事，会是怎样的呢?快去读读课文，看看小作者有着哪些奇妙的想法!(出示课件5、6)出示阅读要求：(1)借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。(2)标出自然段序3.学生开火车读词语。(出示课件8)(2)动作识记。依次展示“提、洒、挑”对应的图片。教师示范动作，边做边强调动作要点，同时让5.识字游戏。(出示课件13)设计意图：提前熟悉生字新词有助于帮助学生扫清阅读障碍，在这个基础上更好设计意图：提前熟悉生字新词有助于帮助学生扫清阅读障碍，在这个基础上更好地实现自主学习.同时也可以在学习课文的过程中进一步巩固字词.优化，识字效果。三、学习第1自然段3.拓展想象。教师提问：同学们，你们觉得彩虹还像什么呢?四、学习第2～4自然段1.教师范读第2～4自然段，提出问题“我”看到这座美丽的彩虹桥，想为哪些家人做事?(出示课件15)2.组织学生交流回答，明确“我”想为爸爸、妈妈、哥哥做事，并请学生说一说从哪些语句可以看出教师指导学生练写“丽、提、吗、圆”4个字，提示重点笔画和书写要点。学生书写，教师相机指导。(出示课件16～19)1.会写“哥、秋、挂、啊”4个字。3.培养学生关心家人、关爱他人的意识；激发学生的想象力。教学过程教学过程教师提问：看到美丽的彩虹，“我”想为哪些家人做事?二、学习第2自然段组织学生交流回答，明确“我”想为爸爸做的事。(板书：到彩虹上洒水浇田)动作模仿：让学生根据圈画的动作，在座位上模仿“我”提着水壶、走到桥上、洒水的动作。(出示课件25)3.教师提问：“我”真的提着爸爸浇花用的那把水壶了吗?你是从哪个词语知道的?(出示课件26)4.对比朗读。(出示课件27)展示对比朗读的两个句子，教师范读，分男女生读，请学生说一说两种句式语气的不同感受，明确反7.开展“朗读小能手”活动，伴着音乐读一读，读好分句间的停顿，读出问句的语气。(出示课件30)三、学习第3自然段1.朗读第3自然段，想一想：看到美丽的彩虹，“我”想为妈妈做什么事?(出示课件31)四、学习第4自然段1.教师过渡：用我们学到的方法读一读第4自然段，说说“我”想为哥哥做什么事。(出示课件36)1.教师提问：学完课文，你认为文中的“我”是一个怎样的孩子?(出示课件41)2.书写生字。(出示课件43～46)2.课文小结。(出示课件48)关爱家人在彩虹桥上荡秋千◎教学反思语言运用：能流畅、富有感情地朗读课文，积累“姹紫嫣红”等词语，结合生活经验描述去外婆家思维能力：思考不同场景下的行为与感受，培养多角度观察与有条理地表达的思维能力，发挥想象关注题目：《去外婆家》以充满生活气息的事件为题，极易唤起学生对走亲访友的生活记忆，迅速拉近文本与学生的距离，激发学生的阅读兴趣。题目点明文章叙事主线，引导学生在阅读时关注去外婆家的关注词语：通过展示各种杜鹃花和野花的图片，帮助学生直观感受“姹紫嫣红”的景象。对于“蹦来跳去”等词语，可通过模拟动作，感受小山雀的欢快心情，同时积累丰富的语言素材。1.认识“婆、候”等14个生字，会写“宝、活”等9个字，会写“宝贝、干活”等10个词语。通课时目标◎教学过程教师导入：同学们，快看!青山环绕间，是一片片绿绿的田地，弯弯的小河静静流淌，这里就是小1.教师过渡：同学们，外婆家藏着哪些有趣的事儿呢?快去读读课文吧!(出示课件4、5)3.学生开火车读词语。(出示课件7)4.识字方法。(出示课件8～11)(1)联想识记“婆”字。设计意图：鼓励学生用多种方法识记字词，为养成良好的学习习设计意图：鼓励学生用多种方法识记字词，为养成良好的学习习惯打下基础。5.识字游戏。(出示课件12)三、学习第1自然段1.教师提问：小时候，“我”最大的乐趣是什么?(出示课件13)四、学习第2自然段3.指导朗读：读出喜悦之情。通过教师范读、学生模仿读等形式，读出感情。3.课堂演练。(出示课件20)二、学习第3～5自然段(1)自由朗读第3自然段,说一说:外婆家的山上山下都有哪些好吃的?(出示课件22)预设:山楂、柿子、毛栗子。(板书:好吃的)(1)自由朗读第4自然段,说一说:在“我”眼中,好玩的是什么?(出示课件24)预设:小山雀。(板书:好玩的)(2)教师追问:为什么小山雀是“我”最喜欢的宝贝?(出示课件25)学生再次默读,画出相关语句。学生交流回答后,教师引导学生给动词加点,明白小山雀成为“我”最喜欢的宝贝的原因。(4)指导朗读:读出轻快活泼的语气,表现出看到小山雀时愉悦的心情。(出示课件26)教师范读,学生模仿读、赛读。(1)自由朗读第5自然段,说一说:在“我”眼中,好看的是什么?(出示课件27)预设:姹紫嫣红的杜鹃花、许许多多的野花(2)通过展示各种杜鹃花和野花的图片,帮助学生直观感受“姹紫嫣红”的景象。(出示课件28)教师追问:舅妈的这份好看源自什么?三、拓展探究,指导书写教师适时引导，帮助学生体会到浓浓的亲情和乡村生活的美好，体会作者对外婆家的喜爱和对乡村生活的怀念。(板书：喜爱怀念)好吃的去外婆家去外婆家好看的)教学反思)教学反思教学中，我以图片导入、多元识字、问题引导阅读等方式激发学生的兴趣，培养学习能力，注重朗读感悟。但存在时间把控欠佳，组词等环节耗时多，压缩书写与巩固时间；拓展想象引导不足，部分学生表达受限；小组讨论参与不均衡等问题。今后将优化时间分配，加强引导启发，强化小组合作指导，提升教数星星的孩子◆核心素养目标文化自信：体会古人对天文现象的好奇与钻研精神，增强对中国古代科学探索文化的认同感与自语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，借助生活情境，用自己的语言讲述对星空现象的发现与疑问，提升语言表达能。关注题目：本课以充满童趣的人物行为命题，天然拉近与二年级学生的距离，极易激发他们对古代天文故事的好奇心。题目既是故事主角的身份标签，也暗藏“观察一探索—发现”的叙事线索，引导学生在阅读中聚焦张衡“数星星”的过程，感知古人对科学的朴素热爱与探索精神。关注课文：全文共5个自然段，按“童年数星一爷爷解惑—成年成就”的时间脉络展开。语言浅白如口语，却暗藏观察方法的渗透(如“一颗一颗数”“仔细看”)与科学精神的启蒙(如“为什么”的追问)。段落间以对话衔接，爷爷的话既串联起“北斗七星绕北极星转动”的科学知识，又埋下“长大成为天文学3.学习张衡从小细心观察、乐于探究的美好品质。(难点) ◎课时目标教师导入：同学们，请轻轻闭上眼睛，想象此刻我们正躺在夏夜的草地上。微风拂过脸颊，蝉鸣忽远忽近。满天星辰像撒在夜幕上的珍珠，闪烁着迷人的光芒。你们是否也曾像这样仰望星空，好奇地数过星星呢?(出示课件3)设计意图：由想象画面导入新课，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，培养他们的设计意图：由想象画面导入新课，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，培养他们的想象力与创造力。1.教师过渡：同学们，汉朝有个小孩子最喜欢数星星，快去读读课文，看看他数星星发现了什么秘出示阅读要求：(1)借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。2.出示张衡的资料袋，了解张衡。(出示课件6)4.学生开火车读词语。(出示课件8)(2)依次展示“撒、靠、仰”对应的图片。教师示范动作，边做边强调动作要点，同时让学生跟着设计意图：用多种方法学习生字，旨在适应学生不同的学习风格，提高识字效设计意图：用多种方法学习生字，旨在适应学生不同的学习风格，提高识字效率，不仅增强了识字的趣味性还帮助学牛建立了系统的识字方法为今后的语文学习尊定了坚实的基础。6.识字游戏。(出示课件13)三、学习第1自然段四、指导书写，课堂演练2.指导书写。(出示课件17～21)教师出示“数、晚、奶、您、爷”5个字，讲解重点笔画和书写要点。学生练写，教师相机指导。3.学习张衡从小细心观察、乐于探究的美好品质。◎教学过程◎教学过程一、复习回顾，导入新课二、学习第2～4自然段学生带着问题再次默读第2、3自然段，画出相关语句。(3)指导朗读：分角色朗读第2、3自然段，读出奶奶对小张衡的疼爱，以及小张衡的坚持。(出示课件教师引导：小张衡和奶奶的对话吸引来了知识丰富的爷爷，爷爷告诉了小张衡哪些知识?我们一起去第4自然段看一看吧!(出示课件27)(1)教师提问：听了爷爷的话后，小张衡是怎样想的，又是怎样做的?(出示课件28)教师点拨，引导学生体会小张衡善于思考、勤于观察的优秀品质。(板书：善于思考勤于观察)3.教师总结。(出示课件30)张衡的发明不仅推动了中国古代天文学、地震学的发展，其机械设计理念更成为后世工程技术的重要数星星的孩子这节课，我以情境导入，激发学生兴趣，通过多元识字法帮助学生识记生字，效果较好。阅读环节引导学生通过朗读、圈画动词，感受张衡观察星星的专注，但低年级学生对“北斗七星绕北极星转动”等抽象科学知识理解较浅，后续可借助动画或教具直观演示。写字指导中，学生对“数、晚”等左右结构的字的比例把握有进步，但部分学生“奶”字仍易写错，需加强笔顺示范。整体来看，课堂节奏适中，但小组合作环节稍显欠缺，今后可增加互动活动，提升学生的参与度。文化自信：阅读《闻鸡起舞》,明白人要有明确的志向，珍惜时间、坚持不懈，才能实现目标的“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，旨在引导学生联系“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》,这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作和神态，表现了天真的童趣，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。3.正确使用逗号、句号、问号、叹号。6.激发学生对手工制作和口语交际的兴趣，增强学生的自信心和表达欲望，培养学生认真倾听他人发言的习惯和尊重他人的品质，促进学生积极参与、乐于交流。(重难点)7.阅读《闻鸡起舞》,读准字音、读通句子。明白人要有明确的志向，珍惜时间、坚持不懈，才能实现目标的道理。4课时◎教学过程◎教学过程今天我们要学习语文园地三的内容，大家准备好了吗?(板书：语文园地三)(2)教师总结：同学们说得很好，这些词语描述的都是学生们熟悉而又喜爱的课外活动，都是由表示动作的词+表示事物名称的词构成的。这就是汉语词组构成的一个特点。(板书：动宾短语)5.拓展思维：你还知道哪些有类似特点的词语?(出示课件5)6.学认字。(出示课件6、7)8.教师总结：生活中的活动，词语中的特点，只要我们细心观察，用心思考，就一定能发现其中的规1.比一比，填一填。2.课件出示词语，学生对比认读，借助语境巩固辨析。(出示课件16)课件20)1.教师导入：给句子加上标点，再读一读。(出示课件17)教师带领学生复习标点符号的用途：“逗号”表示话没说完，“句号”表示话说完了，“问号”表示疑问，“叹号”表示惊喜或感叹。(板书：逗号句号叹号问号)4.教师讲解：第一句是陈述的语气，句末是句号；第二句是感叹的语气，句末是叹号；第三句是疑问5.引导朗读：我们再来读一读这三个句子，注意读出问号和叹号的语气。全班齐读。1.教师过渡：在学习的过程中，我们会遇到很多好词佳句，怎样才能更快地和它们成为朋友呢?制作积累卡是个不错的方法!(板书：积累卡)(出示课件18)课件19)3.出示教材中的四字词语积累卡，学生5.教师提问：这些积累卡里的内容，哪些是你在上课学过的?哪些是还没有学过的?小结：积累的词句可以从课文中摘记，也可以从课外书中寻找；可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，还可以积累名言警句等。6.教师鼓励学生经常制作积累卡，引导学生逐步养成积累好词佳句的习惯。二、日积月累小结：这便是古诗题目“小儿垂钓”的意思，四个字便呈现了一个完整的画面：一个孩子在河边钓鱼。3.理解诗意。(出示课件24、25)教师适时点拨：一个蓬头稚面的小孩儿学着大人的样子钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路，他连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回答过路人。第三课时第三课时课时目标课时目标教学过程教学过程2.教师过渡：做手工不但能够让我们动手实践，还能让我们在相互交流中成为好朋友。这节课，就让我们来介绍一下自己的手工作品和制作过程。(板书3.教师从学生的手工作品中，挑选出一个大家都比较感兴趣的，请这位制作者带着自己的(2)按顺序说。教师提示学生试着用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示顺序的词1.示范引领：老师也做了一个手工纸飞机，很是满意，我想给大家介绍一下我的制作过程。(出示课件1.将学生分成小组，组内同学轮流介绍2.评议谁最棒。(出示课件38)第四课时第四课时1.阅读《闻鸡起舞》,读准字音，读通句子。教师点击课件中的图片，播放视频，了解故事内容，学生倾听。(板书：我爱阅读——《闻鸡起舞》)(出示课件39)3.请同学们自由读《闻鸡起舞》,努力读准字音，读通句子。(出示课件40)识字加油站——动宾短语识字加油站——动宾短语逗号句号叹号问号日积月累—《小儿垂钓》我爱阅读子《闻鸡起舞》本单元的主题是“儿童生活”,“识字加油站”描写了丰富多彩的课余生活。字，把枯燥的知识变成了学生喜欢的对比活动、交流活动；制作好词好句积累卡更是激发了学生乐于动手的天性。“日积月累”中的《小儿垂钓》充满了童真童趣。“口语交际”的做手工锻炼了学生的动手能力和语言表达能力。“我爱阅读”让学生明白人要有明确的志向，珍惜时间、坚持不懈，才能实现目标的道理。一切学习活动都是从学生的视角，以学生喜闻乐见的方式进行教学，学生们学得快乐，学得轻松。古诗二首1.认识“登、唐”等13个生字，会写“依、尽”等10个字。(重点)2课时3.朗读和背诵《登鹳雀楼》。◎教学过程◎教学过程1.导入新课同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景秀美的地方。我们接下来要学习的第四单元，就展现了祖国各地的优美风光。同学们知道我国的四大名楼是什么吗?4.简介作者。(出示课件5)示课件6)(1)理解诗词含义。(出示课件9)预设：登上鹳雀楼举目远望，看见夕阳依傍着西山慢慢下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。(2)教师引导：诗人想把所有美景全部都看完，所以他踮起脚，伸长脖子，使劲儿地向远处看，可是怎么都看不到，怎么办呢?(3)教师总结。(出示课件10)(板书：融情于景寓理于事)设计意图：学习古诗，通过理解词语意思，结合插图，想象意境，培养学生的想象设计意图：学习古诗，通过理解词语意思，结合插图，想象意境，培养学生的想象力和理解1.教师引导：请同学们观察“依、尽、穷、层”4个字，说说我们在书写时需要注意什么。(出示课件11)4.课堂演练。(出示课件16)◎教学过程导入古诗题目：在江西庐山有一座著名的山峰，因为常年云雾缭绕，就像燃烧着的香炉升起的烟一样,于是人们给它取名“香炉峰”。这座山峰上的瀑布很美，诗仙李白看过都赞不绝口，我们一起去看看吧2.介绍作者：李白。(出示课件20)二、初读感知1.教师过渡：这首古诗对很多同学来说并不陌生，能,打开课本，大家一起读一读。(出示课件21)三、品读释意预设：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布。“香炉”指的是香炉峰，因为形状尖圆，像座香炉而得名。“生”是升腾的意思。“紫烟”指瀑布附近的水汽在阳光下呈现紫色。“遥看”指远远地看。(板书：香炉峰→烟雾缭绕)(2)请学生说一说诗句大意。预设：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰。远远望去，瀑布好像一条挂在山前的河流。(板书：瀑布——遥看→挂前川)3.学习后两句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(板书：飞流直下三千尺疑是银河落九天)(1)理解词语含义。(出示课件27)(2)请学生说一说诗句大意。(3)教师引导：读了这两句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的景象?用自己的话说一说。①学生自己练习说一说，再和同桌说一说。清晨，红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽!(板书：惟妙惟肖雄奇瑰丽)3.课堂演练。(出示课件32)欲穷千里目◎教学反思二年级学生的思维特点和认知特点仍然以形象思维为主，所以在本课中，我借助书中插图，让学生说就对两首古诗有了具体的理解，当学生的情感贴近诗人时，两首诗所蕴含的思想感情便自然地显露了出来。黄山奇石思维能力：能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。1.认识“闻、景”等15个生字，读准多音字“都”,会写“仙、顶”等8个字，会写“那些、山顶”等7个词语。(重点)4.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。(难点)课件 2.能正确、流利地朗读课文。引入新课同学们，上节课我们一起欣赏了古人笔下的鹳雀楼和庐山瀑布，今天老师带大家到黄山看(2)边读边标记自然段序号。教师提出要求：黄山秀丽神奇的景色多美啊，作为中国人，我们感到了骄傲和自豪，让我们带着这种骄傲与自豪齐读第1自然段。(2)教师提问：围绕怪石，课文写了哪些景物?请同学们在课文中找一找。(出示课件9)人指路金鸡叫天都)预设：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。(板书：略写——天狗望月狮子抢球仙女弹琴)2.学习第2自然段。(1)读第2自然段，思考：第一块奇石“仙桃石”有什么奇特之处?(出示课件12)3.学习第3自然段。出示第3自然段，教师提出要求：请一位同学为大家读一读这个自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象画面。设计意图：充分发挥学生学习的主体作用，鼓励学生发现书写要点，便于后续指导书写。设计意图：充分发挥学生学习的主体作用，鼓励学生发现书写要点，便于后续指导书写。2.教师指导，范写。2.课堂小结。(出示课件16)2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头。一、复习导入1.认读词语。教师指名让学生读。(出示课件18)2.教师提问：课文详写了哪些奇石?略写了哪些奇石?分别在哪几个自然段?(出示课件19)预设：详写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”,在第2～5自然段。略写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”,在第6自然段。1.过渡：上节课我们学习了“仙桃石”“猴子观海”,这节课我们继续学习“仙人指路”“金鸡叫天都”等几块奇石。(出示课件20)(1)教师提问：同学们读一读第4自然段，说一说：“仙人指路”是什么样子的?(出示课件21)预设：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。预设：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天(2)教师提问：“金鸡叫天都”这块巨石是什么形状的?坐落在什么地方?形状：一只金光闪闪的雄鸡。地点：在高高的山峰上。(3)教师小结：在山峰上，一只金光闪闪的雄鸡伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。作者写的真是惟妙惟肖啊!(4)提出