2026年人教版二年级数学下册s生本教案

单元主题：表内除法（一）单元教学目标1.知识与技能：使学生在具体情境中理解“平均分”的含义，初步认识除法，理解除法算式的意义；能正确读写除法算式，知道除法算式各部分的名称；初步学会用乘法口诀求商。2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较等数学活动，引导学生经历“平均分”的过程，体验除法的产生过程，培养学生动手操作能力、初步的抽象概括能力和合作交流意识。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和自信心。学情分析二年级学生已经具备了一定的观察、比较和动手操作能力，在一年级时对“同样多”等概念有了初步的感知。他们活泼好动，乐于参与具体、形象的数学活动。本单元是学生首次接触除法，对于“平均分”这一核心概念的理解是学习的关键。教学中应充分利用学生已有的生活经验和知识基础，通过丰富的操作活动，帮助学生建立“平均分”的表象，从而理解除法的意义。教学重点与难点*教学重点：理解“平均分”的含义；初步认识除法，理解除法算式的意义；用乘法口诀求商。*教学难点：理解“平均分”的含义；理解除法算式与“平均分”过程的联系。课时安排（建议）：六到八课时---第一课时：平均分的认识（一）课时教学目标1.通过具体情境和操作活动，使学生初步理解“平均分”的含义，知道“每份分得同样多”是平均分。2.让学生在分一分的过程中，体验“平均分”的不同方法，培养动手操作能力和初步的逻辑思维能力。3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学准备教师：多媒体课件、图片（水果、小动物等）、磁性教具（小圆片、小棒）。学生：每人准备若干小圆片或小棒。教学过程一、创设情境，初步感知“同样多”1.情境引入：（出示情境图：两只小猴子分桃，桌上有6个桃子。）师：春天来了，小猴子们要分桃子吃。看，这里有几只小猴子？（2只）它们想分这6个桃子，怎样分才公平呢？（引导学生说出“每只猴子分的一样多”。）师：对，要分得“一样多”才公平。今天我们就来学习怎样把东西分得“一样多”。二、动手操作，探究“平均分”1.活动一：分糖果师：（出示4块糖果和2个盘子）老师这里有4块糖果，要分给2个小朋友，每个小朋友分得同样多，怎么分呢？请同学们用手中的小圆片代替糖果，在桌子上摆一摆，分一分。（学生动手操作，教师巡视指导。）师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请学生上台演示，可能会有1个1个分，或2个2个分等方法，但结果都是每个盘子里2块。）师：我们看，不管是一个一个地分，还是两个两个地分，最后每个盘子里的糖果数量都是怎样的？（同样多）师：像这样，把一些物品分成若干份，每份分得同样多，就叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）2.活动二：判断“平均分”（出示几组图片，有的是平均分，有的不是。）师：下面这些分法，哪些是平均分？哪些不是？为什么？*图1：3个苹果分给3个小朋友，每人1个。（是，每份同样多）*图2：4个梨分给2个小朋友，一个2个，一个2个。（是）*图3：5块橡皮分给2个小朋友，一个2块，一个3块。（不是，每份不一样多）（学生判断并说明理由，强化“每份同样多”的核心。）3.活动三：分小棒师：现在请同学们拿出6根小棒，把它们平均分成3份，每份几根？动手分一分。（学生操作，教师引导：可以怎样分？先每份放1根，再每份放1根……）师：谁来说说你是怎么分的？每份有几根？（每份2根）师：如果把6根小棒平均分成2份，每份几根呢？（学生再次操作，得出每份3根。）三、巩固练习，深化理解1.基础练习：完成教材中的“做一做”第1、2题。（让学生独立完成，集体订正，重点说清“为什么是平均分”或“怎样平均分”。）2.拓展练习：师：老师这里有8个五角星，要平均分给4个同学，每个同学分几个？请你用自己的方法分一分。（鼓励学生用不同的方法进行平均分，如1个1个分，2个2个分等。）师：如果有10块饼干，要平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？你是怎么想的？四、课堂小结师：今天我们学习了什么？什么是“平均分”？（引导学生回顾，用自己的话说出“平均分”的含义。）师：生活中哪些地方用到了平均分？（如分餐、分文具等）五、作业设计1.回家后，和爸爸妈妈一起分一分家里的水果或零食，体验平均分。2.完成练习册中相应的练习题。板书设计平均分的认识（一）每份分得同样多，叫做平均分。例：把4块糖平均分成2份，每份2块。把6根小棒平均分成3份，每份2根。把6根小棒平均分成2份，每份3根。（可配合简单图示，如用○代表物品，画出平均分的过程或结果）教学反思（课后填写）*学生对“平均分”概念的理解程度如何？哪些环节学生掌握得较好，哪些环节还需加强？*动手操作活动是否充分有效？学生参与度如何？*如何更好地联系生活实际，让学生感受“平均分”的应用价值？*对于理解有困难的学生，采取了哪些有效的辅导措施？---（注：后续课时可