【统编版语文五下第五单元 大单元整体说课稿】

/让教学更有效精品资料|语文学科统编版五下第五单元大单元整体说课稿亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx,今天我们将一起走第一板块是新课标解读对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4.审第二板块是单元主题分析《刷子李》一文选自冯骥才的《俗世奇人》,和前面一课不同，这是一篇有完整故事情节的文章，在情节的推进中，作者采用正面描《摔跤》节选自《小兵张嘎》,主要通过动作描写表现了小嘎子的顽皮机灵，争强好胜，《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的《骆驼祥子》,通过细致的外貌描写表现了人力车夫祥子的健壮挺脱，生命的活力，《两茎灯草》节选自吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》,通过典型事例和动作描写刻画了严监生的极度吝啬。习并初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。”学生进行描写人物方法的实践，在实践中加深对方法的认识，体会其守门员和他的观众们》从不同的角度示范了写人的方法，最后通过单元习作“形形色色的人”,综合运用习得方法具体表现某个人的特点。因此，根据文本特点和单元教材特点，确定本单元以“形形色色的人”为主题，为学生创设基于教材内容的学习情境。整合单元主题内容，形成核心任务“发现大千世界众生相”,展开真实情境下的大单元的习描写人物的基本方法”,习作训练要素是“初步运用描写人物第二个语文要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。"指向本单元的习作要求。统编教科书对于这一习作能力的编排也体现出由易到难的螺旋式发展，体现了从尝试写人物特点到结合具体事例写人物特点，从抓住印象最深的地方到从多个方面关于如何表现一个人的特点，统编教材从四上到五下的教材中编排了循序渐进、螺旋上升的训练目标。具体见下表：单元语文阅读要素四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。四下第七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。五下第四单元通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物表示一个人长期的相对稳定的性格特点，“内心"相较“心情”和“品质”而言是“看不见的”,需要去揣摩，具有内隐性。从能力方面看，这是对学生从形象思维过渡到抽象思维的提升点，是感性认识上升到理性认识的着力点，更是细致观察和连续观察的爆发点。从技能方面看，这是对学生选取典型事例，通过对典型事例中人物的动作、语言、神态、心理等角度的细致描写来表现出人物特点的要求。标准(2022年版)》本单元可归属于"文学阅读与创意表达"学习任2.正确、流利地朗读课文，默读有一定速度。学习作者对人物的描写方式。5.能梳理、总结写人的基本方法。6.能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。以上(图片)是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地动以及相对应的