《会打鼓的鸟》教案-2025-2026学年岭南版小学美术六年级下册

六年级学生已具备一定的美术手工制作基础法，对民间玩具和手工创作有浓厚兴趣。他们观察力较强，能捕捉鸟类的外形与动态特征，想象力丰富，乐于尝试创意设计。同时，该年龄段学生具备初步的小组合作能力，但在复杂传动装置的设计与制作上，空间思维和动手协调能力仍有不足，对“能量互换”原理的理解需要直观引导，创作中易出现结构松《会打鼓的鸟》是2026年岭南版小学美术六年级下册第四单元《快乐的小课。本课承接前一课《展翅的小鸟》的传动知识，聚焦鸟”玩具。教材内容涵盖民间摇鼓赏析、鸟类造型夸张设计、传动装置组装三大模块，融合美术造型、色彩装饰与简单科学快的审美特点，又培养学生跨学科实践能力，(一)审美感知感受民间摇鼓玩具造型简练、色彩浓烈、装饰(二)艺术表现纸、木棒、彩绳等材料，制作造型生动、鼓声清(三)创意实践结合鸟类特征与民间玩具元素，夸张设计鸟的外形与鼓的造型，自主探索传动装置的组装技巧，尝试创新纹样装饰与材料运用，培养创新思维与实践探(四)文化理解(一)教学重点(二)教学难点精准组装轮轴、连杆与鼓面的传动结构，确保转五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣出清脆的“咚咚”声，吸引学生注意力。随后将玩具展示在讲台中央，面向全班提问：“同学们，老师手里的这两个玩具有什么共同点?谁愿意上来玩一玩，观察它们转动时会发生什么有趣的现象?”邀请2-3名学生上台操作玩具，学生转动摇鼓时，鼓槌敲击鼓面发声；转动打鼓鸟时，鸟身下方的小槌随着转动敲击鼓面，学生操作完毕，教师继续提问：“刚才大家观察得很仔细，这两个玩具转动时声、会动的小鸟玩具属于什么类型吗?它和我们平时见到的小鸟有什么不一样?”型很夸张。教师总结：“大家说得都很有道理，这种会打鼓的小鸟玩具，是我国民间劳动人民创造的传统手工艺品，属于民间摇鼓玩具的一种。它把玩，还藏着很多美术和科学的小秘密。今天，我们就一界，学习制作《会打鼓的鸟》。”(板书课题：会打鼓的鸟)鼓鸟“会动、会发声”的核心特点，激发学生的好奇心与学习兴趣，自然导入(二)赏析探究，感知特点1.赏析民间摇鼓，感知传统之美花鸟摇鼓、布艺装饰摇鼓等，引导学生分组观察讨论。教师提问：“请同学们仔细观察这些民间摇鼓，从造型、色彩、装饰三个方点?小组内可以互相交流，一会儿请代表分享。”学生分组讨论后，小组代表发言：“造型都很简单，手柄，整体很小巧”“色彩很鲜艳，喜欢用红色、黄色、绿色，对比很强烈”教师结合学生发言总结：“大家观察得非常全面，民间摇鼓的造型简练质朴，以圆形为主，方便手持转动；色彩浓烈明快，多用高饱和度的红、黄、绿等颜色，视觉冲击力强；装饰纹样多以花鸟、吉总结出来的，体现了民间美术独特的审美风格。”2.聚焦打鼓鸟，分析造型与结构现在来看今天的主角——打鼓鸟。大家先回忆一外形特征?”问：“说得很准确，那对比真实小鸟，这些打鼓鸟的造型有什么变化?为什么要这样设计?”膀很短，圆圆的，不像真鸟的翅膀”“尾巴短短爱”。教师肯定学生的观察：“没错，为了方便制作和安装传动装置，打造型采用了夸张、简化的手法。把鸟的身体设计得圆润放置；翅膀和尾巴简化、缩短，避免转动时卡顿；鸟出神态，这就是民间美术‘夸张变形、突出特点’的造型方法。”外形可爱，内部还藏着‘会打鼓’的秘密。谁能找出，是哪些部分让小鸟转动时能敲响鼓面?”学生指着实物部件回答：“有小木棒做的轴”“有连接鸟身和鼓槌的小棍子”“下面有小鼓和鼓槌”。教师总结讲解：“大家说得很对，打鼓鸟的核心是传动装置，主要由轮轴、连杆、鼓面、鼓底部的手柄时，轮轴带动连杆运动，连杆再带动鼓槌敲的鼓声，这就是简单的能量互换——转动的动能变成了敲击的动能。我们制作时，关键就是要把这四个部分组装牢固，让传动顺畅。”3.对比案例，明确创作要点鸟，另一组是传动顺畅但造型简陋、色彩单调的打打鼓鸟都完成了，但各有优缺点。请同学们说一说，它们分别好在哪里?又有哪些不足?如果是你，你会怎么改进?”不好看，颜色太单调”“改进的话，第一个要把里面的小棍子调松一点，让它教师引导总结：“大家的建议都很实用，这也告诉我们，制作打鼓鸟有两个核心要点：一是功能实用，传动装置要组装合理，是造型美观，鸟类造型要夸张可爱，色彩搭配要动。两者缺一不可，这也是我们这节课创作的关键目标。”设计意图：通过分层赏析、实物拆解、案例从外形到结构，层层递进引导学生感知特点、理解原理。结合师问生答互动，让学生主动观察、思考、表达，突破“传动原理理解”和“创作要点把握”的(三)示范讲解，拆解步骤鸟的造型呢?”学生回答：“可以设计成胖胖的麻雀”“可以设计成可爱的小鸟，头大身体圆”。教师示范：“大家的想法都很可爱，我们可以选择自己喜欢的小鸟原型，用夸张的手法画在卡纸上。注意鸟的简化，大小以手掌大小为宜，方便操作。画好后用剪刀沿轮廓剪下，注意剪的时候线条要流畅，不要剪得歪歪扭扭。”教师快速示范裁剪，展示流畅的鸟形教师提问：“鼓面用什么材料做比较好?为什么?”学生回答：“用硬卡纸，因为硬一点，敲起来声音脆”“用塑料片得很对，我们用硬卡纸裁剪两个大小相同的圆形做鼓面，直径约5-6厘米，这样大小适中，鼓声清脆。再用细铁丝或小木棒做鼓架好，中间留出空隙，方便鼓槌敲击。注意鼓架要牢固影响发声。”教师示范固定鼓面，用胶水粘贴时强调“边缘对齐、按压牢固”。教师拿出提前准备好的小木棒(轮轴)、细铁丝(连杆)、小珠子(鼓槌),提问：“传动装置是最难的一步，大家想一想，连杆要连接在哪里，才能让鼓槌刚好敲到鼓面?”学生思考后回答：“一端连在鸟身下面的轴上，一端连鼓槌，对准鼓面”。教师示范讲解：“非常准确，我们先把小木棒穿过鸟端连接小珠子做鼓槌，调整长度，让鼓槌刚好贴在松——太紧转不动，太松敲不响。组装好后轻轻转槌能否敲击发声，有问题及时调整。”教师边示范边调纹装饰打鼓鸟呢?”学生回答：“用红色、黄色涂身体，绿色画翅膀”“画小花、小波浪纹装饰”。教师示范：“大家的搭配都很美观，我们可以用水彩笔、马克笔给鸟身涂色，色彩要鲜艳明快，对比强烈再用简单的线条画装饰纹样，比如波浪线、圆点体和鼓面上，线条要简洁流畅。最后检查整体结构，拆解为简单易懂的步骤，降低动手难度。结合学生的重点技巧，让学生清晰掌握制作流程，为自主创作(四)自主创作，教师指导流畅；二是功能达标，传动装置组装牢固，转动顺观，色彩鲜艳和谐，纹样简洁生动；四是材料环保，合理使用卡纸、木棒、彩2.学生自主创作学生分组开始动手制作，小组内可互相协助，合理分工(如一人裁剪、一人组装、一人装饰)。教师巡回指导，重点关注以下几类情况：对动手能力较弱的学生，手把手指导传动装置的组装，帮助调整连杆长度，解决“转不动、敲不响”的问题；对造型设计单一的学生，引导其大同的纹样装饰；对色彩搭配单调的学生，提醒借鉴民间摇鼓的色彩特点指导过程中，教师适时提问互动：“你的小鸟造型很独特，能说说你设计的是什么鸟吗?”“传动装置转动顺畅吗?要不要调整一下连杆的位置?”“你用了红色和黄色搭配，色彩很鲜艳，还可以添加什么纹样让它更精致?”鼓励学生大胆尝试、自主创新，及时肯定学生的(五)课堂小结，拓展延伸涂色，鼓面上画了小花”“我的小鸟尾巴很2.课堂小结教师总结本节课内容：“今天我们一起走进民间美