新北师大版一年级数学上册教案

新北师大版一年级数学上册教案课题：1-5的认识年级：一年级上册学科：数学课时：1课时一、教学目标1.知识与技能结合具体情境，初步感知1-5各数的含义，能认、读、写1-5各数，建立初步的数感。会用1-5各数表示物体的个数，知道1-5的顺序。2.过程与方法通过观察、操作、交流等活动，经历从具体物体中抽象出数的过程。培养初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在学习活动中体验合作与交流的乐趣，培养积极参与数学活动的态度。二、教学重难点重点：理解1-5各数的含义，能正确认、读、写1-5各数。难点：建立数与物体数量之间的对应关系，理解数的抽象意义；规范书写1-5各数。三、教与学准备教师：多媒体课件（包含情境图、数字卡片、计数器）、小棒、点子图、田字格黑板。学生：每人一套小棒（或小圆片）、练习本、彩笔。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：小朋友们，今天老师带大家去一个热闹的地方看看——这是我们美丽的校园（出示课件：校园情境图，图中有1面国旗、2棵树、3个小朋友在踢毽子、4朵花、5只小鸟）。仔细观察，图上有什么？它们各有多少呢？和同桌小声说一说。（引导学生观察情境图，自由发言，初步感知数量。）师：刚才大家看到了很多东西，它们的数量有的多有的少。今天我们就来学习表示这些数量的数。（板书课题：1-5的认识）（二）探究新知，认识1-51.认识数字“1”师：（指着情境图中的国旗）这是1面国旗，我们可以用数字“1”来表示。（板书：1）操作体验：请小朋友们拿出1根小棒，摆一摆，说一说“1”可以表示什么？（如：1个苹果、1支铅笔等）认读与书写：指导学生认读“1”，强调发音。在田字格中示范书写“1”（从右上角起笔，向左下方画直线，要写直），学生在练习本上描红、书写。2.认识数字“2”师：（指着情境图中的树）看，有2棵树，用数字几表示呢？（学生回答后板书：2）动手操作：请小朋友们拿出2根小棒，摆成自己喜欢的样子，和同桌说说“2”还能表示什么。认读与书写：认读“2”，示范书写（从左上格起笔，向右下方画半圆，再向右上方画半圆，像小鸭子的脖子），学生练习书写。3.认识数字“3”“4”“5”（方法同“1”“2”，结合情境图中的“3个小朋友”“4朵花”“5只小鸟”，引导学生自主说出数字，通过摆小棒、说意义、认读、书写的步骤，依次认识3、4、5。）重点强调：书写“3”时，上半圆略小，下半圆略大；“4”要注意笔顺，先写竖，再写横折，最后写横；“5”的竖要写直，半圆要圆滑。4.感知1-5的顺序师：我们认识了1、2、3、4、5，它们是按一定顺序排列的。大家能从小到大读一读吗？（学生齐读：1、2、3、4、5）拨计数器：教师在计数器上拨珠，学生跟着数：拨1颗珠子是1，再拨1颗是2……让学生直观感受“添1”就变成下一个数。（三）巩固练习，深化理解1.“我说你摆”游戏教师说数字（1-5），学生用小棒摆出相应数量的小棒；同桌之间互相说数字摆小棒。2.“看数画圈”课件出示图片（如：3个苹果、5只小鸡），学生在练习本上画出与数字对应的圆圈数量。3.“找朋友”出示数字卡片和实物图片（如：数字“2”对应“2本书”），学生上台连线，巩固数与量的对应。（四）课堂总结，拓展延伸师：今天我们认识了哪些数字朋友？（学生回答：1、2、3、4、5）它们可以表示生活中的很多东西。回家后，请小朋友们找一找家里哪些物品的数量可以用1-5来表示，明天和小伙伴分享。五、板书设计1-5的认识1（1面国旗）2（2棵树）3（3个小朋友）4（4朵花）5（5只小鸟）（田字格中示范书写1-5各数）六、教学反思本课时通过情境引入，让学生在具体生活场景中感知数的意义，符合一年级学生的认知特点。动手操作环节（摆小棒、拨计数器）有效帮助学生建立数与量的联系，但需注意个别学生操作的规范性。书写指导中，部分学生对“3”“5”的笔顺掌握不够熟练，后续需加强个别辅导。可增加更多生活化的练习，如“数教室物品”，进一步让学生感受数学与生活的联系。注：本教案严格遵循新