苏教版小学语文三年级下册2古诗二首教案教学设计反思

一、教材分析苏教版小学语文三年级下册第二单元安排了《古诗二首》，通常包括李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》（迟日江山丽）。这两首诗均为唐诗中的经典之作，语言凝练，意境优美，富有画面感。《望庐山瀑布》以其雄奇壮丽的景象描绘，展现了大自然的磅礴气势；《绝句》则以其明快的笔触，勾勒出春日江山的明丽景色与诗人的愉悦心境。两首诗虽然题材不同，一为写景抒怀，一为即景抒情，但都充满了生活情趣和艺术魅力，非常适合三年级学生诵读、理解和积累。教学本课时，应引导学生在反复吟诵中感受诗歌的韵律美，在想象画面中体会诗歌的意境美，初步培养学生对古典诗歌的热爱。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗这种文学体裁并不陌生，在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗。他们对直观、形象的事物更感兴趣，想象力丰富，乐于朗读。但由于年龄特点和生活经验的限制，他们对诗歌的深层意境和作者情感的把握可能存在困难，对一些古诗中特有的表达方式（如夸张、对偶）的理解也需要教师的引导。因此，教学中应多运用直观教学手段，创设情境，引导学生多读、多想、多说，鼓励他们结合自己的生活体验去感受诗歌的美。三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确、规范书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。*有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解两首古诗所描绘的景象和表达的情感。2.过程与方法：*通过看图、联想、朗读等方式，理解诗句含义，感受诗歌意境。*学习借助注释、联系上下文等方法理解词语和诗句。*培养学生的想象能力和初步的审美能力。3.情感态度与价值观：*感受庐山瀑布的雄伟壮丽和春日江山的美丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。*体会诗人对大自然的赞美和喜悦的心情，培养热爱生活、热爱自然的情感。四、教学重难点*重点：有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。*难点：感受诗歌所描绘的意境，体会诗人所表达的情感；理解《望庐山瀑布》中夸张手法的运用（如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）和《绝句》中对偶句的特点（如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）。五、教学准备教师：多媒体课件（包含庐山瀑布、春日江山的图片或视频，生字词卡片，古诗配乐等）。学生：预习古诗，圈出生字词，借助工具书尝试理解字词意思。六、教学过程第一课时学习《望庐山瀑布》（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色迷人。今天，老师想带大家去欣赏一处著名的自然景观，它就是位于江西庐山的瀑布。（播放庐山瀑布的图片或视频）2.交流感受：看到这样的瀑布，你有什么想说的？3.引出古诗：唐代大诗人李白也曾游览过庐山瀑布，被它的雄伟气势所震撼，写下了一首千古传诵的诗篇——《望庐山瀑布》。今天我们就一起来学习这首诗。（板书课题，齐读课题，注意“瀑”的读音和写法）（二）初读古诗，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.指名朗读：谁愿意读给大家听？（相机正音，如“紫烟”的“紫”，“银河”的“银”）3.教师范读：老师也想读一读，请同学们注意听老师的停顿和语气。4.学生再读：学生模仿老师的语气再读古诗，感受诗歌的节奏。（三）再读古诗，理解诗意1.学习第一、二句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”*提问：“香炉”指什么？（指庐山的香炉峰）“生紫烟”是怎么回事？（引导学生结合图片理解：阳光照射在香炉峰上，山间云雾缭绕，在阳光下呈现出紫色，如同生起了紫色的烟雾。）*“遥看”是什么意思？“挂前川”又是什么景象？（“遥看”是远远地看。“挂前川”是指瀑布像一条巨大的白练挂在山前的河流上。）*想象画面：你仿佛看到了怎样的景象？（引导学生描述阳光下香炉峰的紫烟缭绕和瀑布如帘的景象。）*指导朗读：读出景象的朦胧美和瀑布的静态之美。2.学习第三、四句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”*提问：“飞流直下”写出了瀑布的什么特点？（水流速度快，笔直落下）“三千尺”是真的有三千尺高吗？（引导学生理解这是夸张的写法，突出瀑布的高和长。）*“疑”是什么意思？诗人把瀑布比作什么？（“疑”是怀疑。诗人把瀑布比作从天上落下来的银河。）*体会情感：从这两句诗中，你感受到诗人怎样的心情？（对瀑布雄伟壮丽景象的惊叹和赞美。）*指导朗读：读出瀑布的磅礴气势和诗人的惊叹之情，语速稍快，语气激昂。（四）品读感悟，体会意境1.配乐朗读：让我们伴着优美的音乐，再次朗读这首诗，想象自己就站在庐山脚下，欣赏着这壮丽的瀑布。2.师生互动：你觉得哪一句诗写得最美，最能打动你？为什么？3.背诵古诗：尝试背诵古诗，可以边想象画面边背诵。（五）指导写字1.出示本课生字：“炉、烟、流、银”等。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.教师范写，重点指导易错笔画。4.学生描红、临写，教师巡视指导。第二课时学习《绝句》（一）复习导入1.背诵《望庐山瀑布》。2.谈话：上节课我们领略了庐山瀑布的雄伟气势，今天我们再来欣赏一幅美丽的春日画卷，它就是杜甫的《绝句》。（板书课题，齐读课题）（二）初读感知，读准节奏1.自由朗读：学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。2.正音识字：重点指导“鹂”、“鹭”、“含”、“岭”、“泊”等字的读音。3.感知节奏：这首诗读起来很有节奏感，我们来试着读出它的节奏。（教师示范，学生模仿）（三）逐句品味，理解诗意1.学习第一、二句“迟日江山丽，春风花草香。”*“迟日”指什么？（春日，因为春日白天渐长，所以说“迟日”。）*这两句诗写了哪些景物？（太阳、江山、春风、花草）你仿佛看到了什么，闻到了什么？（引导学生想象春日阳光普照，江山明丽，春风拂面，花草芬芳的景象。）*指导朗读：读出春日的温暖明媚和诗人的愉悦心情，语气轻快。2.学习第三、四句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”*“泥融”是什么意思？（春天来了，泥土变得湿润柔软。）燕子在做什么？（飞来飞去，忙着衔泥筑巢。）*“沙暖”指什么？鸳鸯在做什么？（沙滩被阳光晒得温暖，鸳鸯在沙滩上安睡。）*想象画面：这是一幅怎样的画面？（生机勃勃又宁静和谐的春日画面。）*指导朗读：读出燕子的活泼和鸳鸯的闲适，语速可稍缓，体现宁静之美。3.整体感知：这首诗描绘了怎样的春天景色？诗人的心情是怎样的？（描绘了春日江山明丽、花草芬芳、燕子飞舞、鸳鸯休憩的美好景象，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。）（四）品味语言，感受对仗1.引导发现：这首诗在语言上有什么特点？（引导学生发现“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这样的句子，字数相等，结构相似，意思相关，这就是对偶。）2.拓展延伸：你还能从诗中找到类似的对偶句吗？（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）3.朗读体会：读出对偶句的韵律美。（五）诵读背诵，积累内化1.多种形式朗读：个人读、小组读、男女生对读、配乐朗读等。2.尝试背诵：可以看着画面背，也可以闭上眼睛想象画面背。（六）指导写字1.出示本课生字：“鹂、鹭、含、岭、泊”等。2.重点指导“鹂”（左右结构，左窄右宽）、“鹭”（注意下部是“鸟”）、“岭”（右边是“令”不是“今”）。3.学生练习书写，教师巡视指导。七、板书设计古诗二首望庐山瀑布（李白）日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。（雄伟壮丽惊叹赞美）绝句（杜甫）迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。（明丽和谐喜爱赞美）八、作业布置1.背诵并默写两首古诗。2.选择其中一首诗，展开想象，用自己的话描述诗中的景象，写下来。3.搜集描写春天或山水风光的古诗，和同学交流。九、教学反思本次《古诗二首》的教学，我力求遵循古诗教学的规律，以读为本，引导学生在朗读中感知，在品味中理解，在想象中感悟。成功之处：1.情境创设有效：利用多媒体课件展示庐山瀑布和春日景色的图片、视频，直观形象，能迅速将学生带入诗的意境，激发学习兴趣。例如在学习《望庐山瀑布》时，通过视频让学生先“目睹”瀑布的壮观，再学诗句，学生理解“飞流直下三千尺”就容易多了。2.朗读指导到位：注重引导学生进行不同形式的朗读，如自由读、指名读、范读、配乐读、对读等，并强调读出节奏、读出情感。通过反复朗读，学生对诗歌的语感和情感有了较深的体会。3.注重想象与体验：在理解诗句时，我鼓励学生展开想象，将诗句转化为画面，如“你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这有助于学生深入体会诗歌的意境。4.关注学法渗透：引导学生借助注释、联系上下文理解词语和诗句，初步培养了学生自主学习古诗的能力。不足之处与改进方向：1.对学生个体差异关注不够：在提问和讨论环节，虽然有互动，但更多的是关注到了部分反应较快的学生，对于一些理解稍慢的学生，未能给予足够的引导和等待时间。今后应设计更具层次性的问题，并多采用小组合作学习的方式，让每个学生都有参与和展示的机会。2.对诗歌文化内涵的挖掘略显不足：三年级学生虽然年龄小，但对于诗人的情感和诗歌的一些艺术手法（如夸张、对偶）可以进行更巧妙的渗透。例如，在《望庐山瀑布》中，“三千尺”的夸张手法，可以引导学生思考诗人为什么这样写，除了写出瀑布的高，还表达了怎样的情感。在《绝句》的对偶句教学中，可以引导学生感受汉语的对称美，但本次教学中这一点做得还不够深入。3.拓展延伸环节可以更丰富：除了背诵和描述画面，还可以引导学生进行简单的诗句仿写，或者将两首诗进行对比阅读，找出它