小学语文习作《写写喜欢的小动物》课堂实录

小学语文习作《写写喜欢的小动物》课堂实录一、开启童趣之门：情境导入，激发表达欲师：（面带微笑，手中轻轻晃动着一个毛绒小熊玩具）同学们，看看老师手上是什么？生：（齐声，眼睛发亮）小熊！玩具熊！师：对啦，是可爱的小熊。谁能说说，你为什么喜欢它？或者，你家里有没有自己特别喜欢的小动物朋友？它是什么样子的？生1：我喜欢我家的小狗“豆豆”，它会摇尾巴！生2：我喜欢小白兔，它的耳朵长长的，眼睛红红的，像红宝石！师：哇，“红宝石”，这个比喻真形象！看来，小动物们用它们独特的魅力，成为了我们生活中亲密的伙伴。它们有的活泼好动，有的温顺可爱，有的还很聪明呢！今天，我们就一起来学习写一写自己喜欢的小动物，让更多的人认识它们，喜欢它们，好吗？生：（兴奋地）好！师：这节课，我们不仅要写出小动物的样子，更要写出我们对它们的喜爱之情。看看谁能把自己的小动物朋友写得最生动，最让人喜欢！二、擦亮发现之眼：细致观察，捕捉鲜明特点师：（出示几张不同小动物的图片：猫、狗、仓鼠、金鱼）同学们，这些小动物你们都认识吗？谁能说说，你第一眼看到它们，觉得哪个地方最有意思？生3：我看到那只小仓鼠，它的腮帮子鼓鼓的，好像藏了好多吃的！师：你观察得真仔细！“鼓鼓的腮帮子”，这是小仓鼠很明显的一个特点。（板书：外形特点）谁还能像他这样，说说你看到的？生4：那只小花猫，它的毛是黑白相间的，爪子尖尖的，但是走起路来没声音。师：太棒了！你不仅看到了它的毛色，还注意到了它走路的样子。这就是我们常说的“动静结合”地看。除了外形，小动物们还有哪些地方值得我们关注呢？生5：它们喜欢吃什么！我家的小猫喜欢吃鱼。生6：它们怎么玩！我家的小狗喜欢追着球跑。师：同学们说得真好！要写好小动物，我们就要做个有心人，仔细观察它们的外形——比如眼睛、耳朵、毛色、尾巴是什么样的；还要留意它们的生活习性——比如它们喜欢吃什么，怎么活动，有什么特别的本领；更重要的是，要写出我们和它们之间发生过的有趣的事情，以及我们对它们的感情。（板书：生活习性、趣事、情感）三、点燃思维火花：方法引路，打开写作思路师：现在，老师想请一位同学来当“小小解说员”，给我们介绍一下你最喜欢的小动物。说的时候，可以试着用上老师刚才提到的几个方面，比如先说说它长什么样，再说说它喜欢做什么。谁愿意先来挑战一下？（学生们纷纷举手，教师请了一名平时比较活跃的男生）生7：我喜欢我家的小狗“黑宝”。它全身都是黑色的毛，眼睛圆圆的，像两颗黑葡萄。它最喜欢啃骨头，每次我把骨头扔出去，它都会飞快地跑过去捡回来，摇着尾巴看着我，好像在说：“小主人，再来一个！”师：这位同学说得非常棒！他不仅说出了小狗的名字“黑宝”，还描述了它的毛色和眼睛，用了“黑葡萄”这个可爱的比喻。（掌声）他还讲到了小狗喜欢啃骨头，以及和他互动的样子，让我们仿佛看到了那只活泼的“黑宝”。师：大家注意到没有，他在说的时候，用了“全身都是黑色的毛”、“眼睛圆圆的”、“飞快地跑过去”、“摇着尾巴”这些词语，这些都是非常具体的描写。我们写作文的时候，也要像这样，多用具体的词语，少用“很可爱”、“很好玩”这样笼统的词语。（板书：具体描写，多用词语）师：比如，我们说小兔子可爱，怎么可爱呢？可以说它“一身雪白的绒毛，摸上去软绵绵的”，“两只长长的耳朵总是竖得高高的，一有动静就会警惕地动一动”，“红宝石似的眼睛闪闪发光”。这样一来，小兔子是不是就活灵活现地出现在我们眼前了？生：是！师：那如果写小金鱼呢？谁来说说，小金鱼有什么特点？生8：小金鱼穿着五彩的衣裳，在水里游来游去，尾巴一摆一摆的，像一把小扇子。师：“五彩的衣裳”，“尾巴像小扇子”，这个观察很仔细，比喻也很贴切！师：除了外形和习性，我们和小动物之间一定还有很多难忘的小故事。这些故事往往最能体现我们对它们的感情。比如，你有没有照顾过生病的小动物？或者小动物做过什么让你开心、让你感动的事情？生9：我家的小猫有一次把我掉在地上的笔捡了回来，我觉得它特别聪明！师：这个小故事就很有意思！如果能把当时小猫是怎么发现笔，怎么捡起来，你当时是什么心情写下来，一定会非常感人。四、妙笔生花之时：动笔实践，教师巡回指导师：好了，同学们，刚才我们一起讨论了怎么写小动物。现在，就请大家拿出笔和本子，试着把你最喜欢的小动物写下来。题目可以叫《我喜欢的小动物》，也可以直接用小动物的名字做题目，比如《可爱的“黑宝”》、《我的小兔“雪球”》。师：写的时候，想一想：1.它叫什么名字？长什么样子？（眼睛、耳朵、毛、尾巴等，用上比喻会更生动哦！）2.它喜欢做什么？有什么特别的习惯？3.你和它之间发生过什么有趣的或者让你印象深刻的事情？4.你对它有什么样的感情？师：别着急，先在脑子里好好想一想，也可以简单地列个小提纲。写的时候，注意把句子写通顺，把字写工整。如果遇到不会写的字，可以用拼音代替，或者举手问老师。现在开始吧！（学生们开始动笔写作，教师在课桌间巡回指导，不时俯身轻声与学生交流。）师：（对一名学生）你写的是小仓鼠，能告诉老师它吃东西的时候是什么样子吗？是不是小嘴巴一动一动的，特别有趣？可以把这个写具体一点。师：（对另一名学生）你这个比喻用得很好，“小狗的尾巴像个小鞭子”，很形象！想想它高兴的时候，尾巴是怎么“鞭”的？师：注意段落哦，写外形的可以自成一段，写趣事的可以另起一段，这样文章会更清楚。（课堂内只听见笔尖在纸上沙沙作响的声音，偶尔有学生轻声提问。）五、分享习作乐趣：交流评改，共同进步师：好，时间差不多了，大部分同学都已经写完了。现在，我们来分享一下自己的作品，听听别人笔下的小动物是什么样的。谁愿意把自己的习作读给大家听一听？（学生们有些羞涩，但也有不少人举手。）师：我们请这位同学来读一读。（指名一位学生）大家认真听，听听他写得怎么样，有哪些地方值得我们学习，哪些地方可以写得更好。（学生朗读自己的习作，内容是关于一只调皮的小猫。）师：谢谢这位同学的精彩分享！大家觉得他写得怎么样？生10：他把小猫怎么爬树，怎么偷吃鱼的过程写得很清楚，我好像看到了那只小猫。生11：他写小猫“喵喵叫，好像在认错”，很可爱。师：同学们听得都很认真，评价也很到位。这篇习作把小猫的“调皮”写得活灵活现，特别是偷吃鱼被发现后的样子，非常有趣。如果能在开头把小猫的外形再稍微详细描写一下，让我们先认识一下这只小猫，那就更完美了。师：还有哪位同学愿意分享？（再请一两位学生朗读，师生共同点评，重点表扬用词准确、描写生动、情感真挚的地方，对不足之处提出修改建议。）师：同学们今天都表现得非常棒！写出了很多可爱的小动物。课后，大家可以把自己的习作读给爸爸妈妈听，也可以互相交换着看看，互相提提意见，把习作修改得更好。师：记住，写好作文的秘诀就是多观察，多思考，多练习。生活中处处有学问，只要我们用心去感受，就能写出好文章。今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！课后随想这堂习作课，旨在引导学生将生活中的观察积累转化为文字表达。通过情境创设，激发学生的表达欲望；通过方法指导，帮助学生梳理写作思路