一年级数学教案找规律

一、教学内容人教版小学数学一年级下册“找规律”二、教学目标1.知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，初步认识简单的排列规律，能够发现图形、数字的排列规律，并能根据规律指出下一个物体或数字。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和初步的归纳推理能力。3.情感态度与价值观：在探索规律的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生发现和欣赏数学美的意识。三、教学重难点1.教学重点：理解规律的含义，能发现简单的图形、数字排列规律，并能描述和应用规律。2.教学难点：理解规律的“重复性”和“循环性”，能从不同角度发现和表述规律。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、实物投影仪、不同颜色和形状的卡片（如圆形、正方形、三角形）、小棒若干。2.学生准备：练习本、彩笔、学具盒（内含不同颜色和形状的学具）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：小朋友们，今天我们的教室和平时有什么不一样吗？（引导学生观察教室的特殊布置，如挂了有规律的彩旗、气球等，若没有实物布置，可利用课件展示）师：（指着有规律的布置）这些彩旗（或气球）是随便挂上去的吗？它们的排列有什么秘密呢？2.揭示课题：师：其实在我们的生活中，很多事物的排列都是有顺序、有秘密的，这就是我们今天要学习的新知识——找规律。（板书课题：找规律）（二）探究新知，认识规律1.感知图形的排列规律*出示主题图（课件）：师：春天来了，小动物们要开联欢会，它们把会场布置得真漂亮。我们一起来看看，它们都用了什么来布置？（引导学生观察彩旗、小花、灯笼的排列）*观察彩旗，发现规律：师：先看这些彩旗，它们是怎么排的？（课件出示彩旗图：红、黄、红、黄、红、黄……）生：（自由发言，可能会说一个红一个黄）师：谁能说得更清楚一些？第一个是什么颜色？第二个呢？第三个呢？师：（引导）我们把“红、黄”看作是一组，接下来又是怎样的？（又是“红、黄”）师小结：像这样，“红、黄”两个为一组，一组一组重复出现，我们就说彩旗的排列是有规律的。*观察小花、灯笼，描述规律：师：会场里的小花和灯笼也是有规律排列的，请小朋友们仔细观察，和同桌说一说它们的排列规律是什么，是怎么一组一组重复出现的。（学生观察、交流，教师巡视指导）师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？（指名学生回答，引导学生说出小花是“一朵红花、一朵紫花”为一组重复排列；灯笼是“一个圆灯笼、一个长灯笼”为一组重复排列）*动手操作，深化理解：师：老师这里有一些图形卡片（如：△、□、△、□……），谁能按照我们发现的规律，接着摆下去？（指名学生上台摆）师：你是怎么想的？（引导学生说出是按照“△、□”为一组重复摆的）师：请小朋友们拿出自己的学具，也像这样摆出一组有规律的图形，摆好后和同桌互相说一说你的规律是什么。（学生动手操作，教师巡视，选取有代表性的作品进行展示和评价）2.认识数字的排列规律*由图形规律过渡到数字规律：师：刚才我们通过观察，发现了图形排列的规律。其实，数字的排列也可以有规律。请看（课件出示：○●○●○●……）师：如果我们用数字“1”表示○，用数字“2”表示●，那么这组图形对应的数字是什么呢？（引导学生说出：1、2、1、2、1、2……）师：这组数字有规律吗？它是怎么排列的？（引导学生发现“1、2”为一组重复出现）*探究纯数字排列规律：师：小朋友们真能干，从图形中找到了数字规律。现在我们来看几组纯数字，看看它们有什么规律。课件出示：（1）1、3、1、3、1、3、（）、（）（2）2、2、3、2、2、3、（）、（）、（）师：请小朋友们先自己想一想，这些数字是怎样排列的，括号里应该填几？想好了和同桌交流一下。（学生思考、交流，教师引导学生说出每组数字的规律，并说明是怎么一组一组重复的）*动手填数，巩固规律：师：请小朋友们打开练习本，完成下面的填空题：（1）5、4、5、4、（）、（）（2）1、2、3、1、2、3、（）、（）、（）（学生独立完成，集体订正，指名说说想法）（三）巩固练习，应用规律1.“做一做”（教材中的基础练习）：师：我们已经认识了图形和数字的规律，现在老师要考考大家，看看谁能又快又准地找出规律，并把空缺的部分补充完整。（完成教材中的“做一做”，涉及图形、颜色、数字的简单规律）2.“找朋友”游戏：师：我们来玩一个“找朋友”的游戏。老师这里有一些写着数字的卡片，它们是有规律排列的，但不小心被打乱了。谁能帮助它们找到自己的位置，组成一组有规律的数列？（请几位学生上台，手持卡片，合作排列出有规律的数列，如：2、4、2、4……）3.“创造规律”活动：师：小朋友们不仅能发现规律，还能根据规律填数、摆图形，真了不起！现在请你们当一回“小小设计师”，用自己喜欢的方式创造一组有规律的排列。可以是图形、数字，也可以是你喜欢的其他东西（比如拍手、跺脚的节奏）。完成后，可以和小组内的同学互相欣赏一下。（学生活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，用不同的形式表现规律）4.联系生活，寻找规律：师：其实，在我们的生活中，规律无处不在。想一想，你在生活中哪些地方见过有规律的排列？（引导学生说出：教室的瓷砖、窗帘的图案、衣服上的花纹、路边的路灯、星期几的排列等等）师：规律让我们的生活变得更有序、更美丽。（四）课堂小结师：今天这节课，我们一起学习了“找规律”。你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？（引导学生回顾本节课学习的内容，分享自己的学习心得和感受）师：我们认识了图形的规律、数字的规律，知道了什么是“一组”，什么是“重复出现”。希望小朋友们以后能带着“找规律”的眼睛去观察生活，你会发现更多有趣的数学知识。（五）拓展延伸（选做）师：老师这里还有一道更有挑战性的题目，看看哪些小朋友能发现它的规律。（课件出示：1、1、2、1、1、2、（）、（）、（））（如果时间充裕，可引导学生思考；若时间紧张，可作为课后思考题）（六）布置作业1.回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里或生活中存在的规律，并试着说一说。2.完成练习册中关于“找规律”的练习题。六、板书设计找规律图形规律：（贴出：△、□、△、□、△、□……）规律：（△、□）一组重复出现数字规律：1、2、1、2、1、2……（1、2）一组重复1、3、1、3、1、3……（1、3）一组重复关键：一组重复出现七、教学反思（课后及时记录本课教学过程中的成功之处、不足以及学生的学习反馈，以便进行教学改进。例如：学生对“一组”的理解是否到位？在描述规律时语言表达是否清晰？对于稍复杂的规律，学生的接受程度如何？如何更好地激发所有学生的参与热情等。）本节课的设计力求体现新课标的理念，注重学生的主动参与和探究过程。通过创设生动有趣的情境，引导学生从观察入手，逐步感知规律的含义。在教学中，充分利用多媒体和学具，让