部编版二年级上册语文《雾在哪里》教案

部编版二年级上册语文《雾在哪里》教案一、教材分析《雾在哪里》是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“自然的秘密”为主题，旨在引导学生关注自然现象，激发探究兴趣。本文是一首充满童趣的科学童话，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一自然现象描绘成一个淘气可爱的孩子，他把大海、天空、太阳、海岸、城市等景物依次“藏”起来，最后又把它们“还”了回来。课文语言生动活泼，富有想象力，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能感受雾的淘气和大自然的奇妙，还能学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式，同时积累语言，培养语感。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对新奇有趣的事物充满好奇心，尤其喜欢童话故事和拟人化的形象。对于“雾”，学生们可能在生活中有所见闻，但对其形成原因和具体变化过程了解不多。他们的思维方式以形象思维为主，容易被生动的语言和有趣的情节所吸引，但在抽象思维和逻辑梳理方面仍需引导。在学习过程中，学生可能会对雾“藏”东西的过程和顺序感到饶有兴趣，但对“雾把自己藏起来了”这句话的理解可能存在一定难度，需要教师通过直观的方式和巧妙的提问加以点拨。此外，文中一些描写景物变化的词语和句式，也需要通过朗读和品析来加深理解和积累。三、教学目标1.认识“雾、淘、藏”等生字，会写“于、论、岸”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的淘气和课文的童趣，体会作者对雾的喜爱之情。3.初步感知雾的形成和变化，激发对自然现象的好奇心和探索欲望。4.学习作者观察事物的方法，尝试用“雾把……藏了起来，无论是……还是……都看不见了”的句式说话。四、教学重难点*教学重点：1.认识并掌握本课生字词。2.理解课文内容，感受雾的淘气可爱，有感情地朗读课文。*教学难点：1.理解“雾把自己藏了起来”的含义。2.体会雾“藏”东西的顺序和过程，学习运用文中的句式进行表达。五、教学准备1.教师：多媒体课件（包含雾景图片、视频，生字词卡片，课文朗读音频等）。2.学生：预习课文，搜集有关雾的图片或小故事（可选）。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.猜谜导入：同学们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）请听谜语：“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻飘飘，日出慢慢散。”猜猜它是什么？（雾）2.揭示课题：对啦，就是雾！（板书：雾）你们见过雾吗？雾是什么样的？（引导学生自由发言，说说自己对雾的印象）今天，我们就要学习一篇关于雾的有趣课文，题目是——《雾在哪里》（补充板书：在哪里）。齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雾到底在哪里呢？雾做了些什么呢？）带着这些问题，我们一起来走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由读文：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查生字表。2.检查字词：*出示生字卡片：“雾、淘、藏、于、论、岸、屋、切、久、散、步”。指名认读，开火车读，齐读。重点指导“藏”是平舌音，“散”是多音字（sàn,sǎn）。*出示词语：“淘气、躲藏、于是、无论、海岸、房屋、一切、不久、散步、消失、白茫茫”。指名读，同桌互读，理解词义（如“淘气”可以结合学生生活理解；“白茫茫”可以通过看图理解）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边思考：课文里的雾是一个怎样的孩子？（淘气的孩子）它把哪些东西藏了起来？4.梳理内容：学生回答后，教师板书（或课件展示）：大海、天空、太阳、海岸、城市、自己。（三）细读品味，感受淘气1.学习第一、二自然段：*指名朗读第一、二自然段。*提问：雾孩子来了，它说它要做什么？（我要把大海藏起来）它是怎么说的？（“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。）从“淘气的孩子”和“于是”这两个词，你感受到了什么？（雾孩子很调皮，说做就做）*指导朗读：读出雾孩子的淘气和自信。*大海被藏起来后是什么样子的？（无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。）（课件展示雾中大海的图片或视频）引导学生想象：平时我们看到的大海是什么样的？现在呢？（一片白茫茫，什么都看不见了）*练习朗读：读出那种什么都看不见的神秘感。2.学习第三至六自然段（雾藏天空、太阳、海岸、城市）：*小组合作学习：用学习第一、二自然段的方法，小组内学习第三至六自然段。讨论：雾孩子又把什么藏了起来？藏起来后是什么样子的？*汇报交流：*藏天空和太阳：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”（课件展示雾中天空的景象）*藏海岸：“现在我要把海岸藏起来。”（引导学生说说海岸有什么，藏起来后这些东西都怎么样了）*藏城市：“现在我要把城市藏起来。”（城市里有什么？藏起来后呢？）*重点品析句子：“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”*“一切”指什么？（所有的东西）“甚至”这个词说明了什么？（连极小的、平时容易被忽略的小黑猫都藏起来了，雾孩子藏得真彻底啊！）*指导朗读：读出雾孩子藏起一切后的得意和那种万物皆无的景象。*角色朗读：可以男女生比赛读，或师生合作读，读出雾孩子一次比一次得意的语气。3.学习第七、八自然段（雾藏自己）：*过渡：雾孩子把这么多东西都藏了起来，它可真能干！它接下来又会做什么呢？*自由朗读第七、八自然段。*提问：雾孩子最后把谁藏起来了？（自己）它是怎么说的？（“我要把自己藏起来。”）*讨论：雾把自己藏起来后，会发生什么变化呢？（不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。）*重点理解：“雾把自己藏了起来”是什么意思？（雾散了，消失不见了）*对比感悟：雾孩子把自己藏起来前后，景物有什么不同？（藏起来时：什么都看不见；藏起自己后：一切都露出来了，恢复了原来的样子）（课件对比展示）*指导朗读：雾孩子藏起自己后，一切都恢复了原样，人们的心情怎么样？（轻松、愉快）我们应该用怎样的语气来读这部分？（轻快、明朗）（四）整体回顾，拓展延伸1.回顾全文：配乐朗读全文，感受雾孩子从出现到把各种事物藏起来，最后藏起自己、消失不见的过程。2.讨论：你喜欢这个雾孩子吗？为什么？（因为它很淘气，很可爱，给我们带来了不一样的景象）3.句式练习：*雾孩子真淘气，它把（）藏了起来，无论是（），还是（），都看不见了。（任选文中一个内容说）*发挥想象：雾孩子还会把什么藏起来呢？（比如：校园、公园、高山等）用上面的句式说一说。4.知识拓展（可选）：*提问：同学们，雾孩子这么淘气，它是怎么形成的呢？又是怎么消失的呢？（简单介绍雾的形成与阳光照射、气温升高有关，雾散了就是水变成水蒸气跑到空气中去了。）（避免过于复杂的科学术语，用儿童能理解的语言）*鼓励学生课后查阅资料或请教家长，了解更多关于雾的知识。（五）指导写字，巩固积累1.出示生字：“于、论、岸、屋、切、久、散、步”。2.观察字形：引导学生观察这些字的间架结构和重点笔画在田字格中的位置。3.重点指导：*“于”：独体字，注意笔顺，最后一笔是竖钩。*“论”：左右结构，言字旁，右边是“仑”，不要写成“仓”。*“岸”：上下结构，“山”字头要写得扁一些，下面的“厂”要舒展，托住上面。*“步”：上下结构，下面不要写成“少”。4.教师范写，学生书空。5.学生描红、临写，教师巡视指导。提醒学生注意写字姿势。（六）总结全文，升华情感1.总结：今天我们认识了一位淘气又可爱的雾孩子，它把大海、天空、太阳、城市都藏了起来，最后还把自己藏了起来，给我们带来了一次奇妙的“捉迷藏”游戏。2.情感提升：大自然真奇妙啊！除了雾，你还喜欢哪些自然现象？（云、雨、雪、彩虹等）它们也像雾一样有很多秘密等着我们去发现呢！希望同学们都能做生活中的有心人，多观察，多思考，去探索大自然更多的奥秘。七、板书设计雾在哪里（淘气的孩子）藏：大海（海水、船只、远方）天空、太阳海岸城市（房屋、街道……一切）自己（什么都看不见了）—————→（一切都露出来了）八、教学反思本课教学以“淘气的雾孩子”为主线，引导学生在朗读、品析、想象中感受雾的特点和课文的童趣。通过情境创设和多媒体辅助，较好地突破了教学难点，特别是对“雾把自己藏起来”的理解。小组合作学习的运用，也激发了学生的主动性。在拓展延伸环节，