《望岳》情境任务教学设计

第21课登台寻古韵，悟情品诗心——《望岳》情境任务式教学设计教学目标教学目标1．语言运用：能够准确、流利、有感情地朗读并背诵，掌握诗歌的节奏和停顿；理解重点词语的含义，能准确翻译诗歌大意。2．思维能力：通过梳理诗歌“远望—近望—细望—俯望”的写景顺序，培养逻辑分析能力；结合创作背景，推理诗人情感变化，体会“景与情”的关联，提升辩证思维。3．文化自信：感受中华名山的文化底蕴；体会青年杜甫的壮志豪情，理解唐诗的艺术魅力和盛唐气象。4.审美创造：感受诗歌描绘的泰山雄伟磅礴的意境之美；通过品读诗歌的语言美、韵律美，体会古典诗歌的审美价值。重点难点重点难点【教学重点】1.背诵并默写《望岳》，理解诗歌大意和重点词语的含义；2.赏析诗歌的炼字技巧和写景顺序，体会泰山的雄伟气势。【教学难点】深入理解蕴含的人生哲理；结合创作背景，体会诗人借泰山抒发的壮志豪情，实现与诗人的情感共鸣。任务群任务群任务一：读准节奏・解锁韵律之美任务二：读懂诗意・解锁岱宗之雄任务三：悟透诗情・解锁豪情壮志任务四：传承精神・解锁成长之力课时安排课时安排1课时教学过程教学过程新课导入同学们，我国是一个诗的国度，唐代更是古典诗歌的鼎盛时期，而泰山作为“五岳之首”，不仅是自然的奇观，更是文人墨客抒发情怀的精神载体。历代帝王在此封禅，无数诗人在此题咏，其中，青年杜甫的《望岳》，更是被誉为“写泰山之绝唱”。今天，就让我们循着诗人的足迹，走进这首千古名篇，一起领略岱宗的雄伟，感悟少年的豪情。接下来，就让我们以饱满的热情，参与到本次“诗韵岱宗，少年逐梦”主题学习活动中，解锁诗歌里的秘密吧！探究新知校园“诗韵岱宗，少年逐梦”主题学习活动正在火热进行中，特别邀请大家参与活动！但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从字词积累、作家作品积累方面完成展板制作。【作家作品】杜甫（712－770年），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作有“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)“三别”(《无家别》《垂老别》《新婚别》)等。【背景资料】杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。《望岳》这组诗就是在他青年时期写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已闻名于世界。泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。、任务一：读准节奏・解锁韵律之美学校“诗韵岱宗”朗诵大赛即将启动，本次大赛的首个环节是“精准诵读”，要求参赛选手读准诗歌节奏、停顿，读出诗歌的韵律感。作为参赛选手，我们首先要完成基础诵读任务，为后续参赛做好准备，快来参与吧！任务要求：​1.自由朗读《望岳》，借助拼音和课下注释，读准字音、停顿，圈出不认识的字词；2.跟随范读，模仿节奏和语气，做到流利、有感情朗读；3.小组内开展诵读展示，互相纠正字音和停顿。朗读指导：朗读古典诗歌，首先要读准字音，注意“眦”“凌”等易错字；其次要把握节奏，五言诗通常是“二三一”或“二三”停顿，结合句意合理划分，避免读破句；最后要结合诗歌内容，体会情感，语气随情感变化，让朗读有感染力。明确：望岳杜甫岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众山/小。任务二：读懂诗意・解锁岱宗之雄学校“诗韵岱宗”主题手抄报活动正在开展，要求同学们以文字或绘画的形式，展现《望岳》中描绘的泰山景象。为了让手抄报内容更精准、更生动，我们需要先读懂诗歌中的写景句子，梳理泰山的特点，快来一起解锁岱宗的雄伟吧！【译文】泰山到底是什么样的呢？泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断，望不到尽头。自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。层云升起，使心胸震荡，睁大眼睛远望飞鸟归林。定要登上泰山的顶峰，（那时）四周的山峦看起来都会显得矮小。任务三：悟透诗情・解锁少年之志学校“少年逐梦”主题分享会即将举行，要求同学们结合经典诗文，分享自己的理想和追求。《望岳》中藏着青年杜甫的远大志向，我们需要读懂诗人的情感，感悟诗句中的人生哲理，为分享会做好准备，快来探寻诗人的初心吧！1.全诗没有一个“望”字，但每一联都有“望”的意思，试归纳各联，体会本诗情景交融的特点。明确：首联——远观之望——雄伟阔大、千古长青——初见泰山的惊喜颔联——近眺之望——神奇秀丽、巍峨高大——对泰山美景的赞叹颈联——细视之望——云海翻腾、百鸟归巢——留恋其中、乐而忘返尾联——想象之望——不怕困难、敢攀顶峰——乐观自信、积极进取2.首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”是怎样描写泰山的高大形象的？明确：首联运用设问，写远望所见，总括泰山全貌，既点明了泰山的地位置，又从空间、时间写泰山的高大与历史悠久，表现了泰山的连绵不断、雄伟青翠。3.赏析：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”明确：钟——“钟”是聚集之意，运用了拟人的修辞手法，写大自然对泰山情有独钟，将神奇和秀丽聚集于泰山的情感，表达了诗人对泰山的喜爱之情，从侧面体现出泰山风景的神奇秀丽。割——“割”字化静为动，描绘了泰山将天色分割，山南山北昏晓分明的画面，写出了泰山高耸入云、遮天蔽日的雄姿，使静止的山峰充满了活力。4.赏析：“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”明确：动景。写细望所见，抓住两个景物细节，表现心情的激荡和眼界的开阔，衬托出泰山雄伟壮丽及其令人震撼的力量。5.“会当凌绝顶，一览众山小”用了什么表现手法？这句诗传达了怎样的人生哲理？明确：托物言志。这句诗字面意思是说诗人要登凌绝顶，俯视众山，实则传达了“一个人要有不怕困难、勇于吃苦的精神，要有攀登人生顶峰的雄心壮志，要有藐视一切的英雄气概”的人生哲理。这首诗写于736年，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。此时诗人25岁，正是意气风发之时。意气风发的少年望着泰山，此时的他眺望的不仅是“五岳之首”的瑰奇景色，更是建功立业的人生之巅。此二句用典，化用名言“登泰山而小天下”，写由望岳而产生登岳的愿望，表现了诗人不怕困难、勇于攀登的豪迈气概和乐观自信、积极向上的精神。哲理：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。站得高才能看得远。只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪和喜悦。任务四：传承精神・解锁成长之力学校“传承经典，争做少年”主题实践活动正在推进，要求同学们将古典诗文中的精神融入日常学习和生活。《望岳》中“勇攀高峰”的精神，正是我们成长路上需要的力量，快来践行初心，将诗人的豪情转化为自己的行动吧！《望岳》蕴含的核心精神是什么？在学习和生活中，我们如何践行这种精神？明确：（1）核心精神：不畏艰难、勇于攀登、胸怀大志、积极向上。（2）践行方式：学习上，遇到难题不退缩，主动探究、迎难而上；生活中，遇到挫折不气馁，勇于挑战、永不言弃；树立远大理想，脚踏实地，一步一个脚印，努力实现自己的目标。课堂小结课堂小结同学们，今天我们以学校“诗韵岱宗，少年逐梦”主题活动为主线，完成了四个梯度任务。我们不仅掌握了诗歌的朗读、翻译和赏析方法，读懂了泰山的雄伟、诗歌的意境，更领悟了“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理，感受到了诗人不畏艰难、勇攀高峰的豪情壮志。希望同学们能将本节课所学的知识牢记于心，将诗歌中的精神融入日常，以少年之姿，怀凌云之志，勇攀成长路上的每一座“高峰”，不负韶华，逐梦前行。同时，也希望大家能爱上古典诗歌，传承中华优秀传统文化，在诗韵中成长。布置作业布置作业1.发挥想象，用现代汉语描绘“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的画面，不少于80字。2.搜集两句与泰山相关的诗句或名言。3.完成对应的分层练习。板书设计板书设计教学反思教学反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________