北师大版一年级数学上册《乘车》教学案

北师大版一年级数学上册《乘车》教学案一、教材分析《乘车》是北师大版小学数学一年级上册的内容，它是在学生已经学习了10以内加减法的基础上进行的。教材通过“乘车”这一贴近学生生活的情境，引导学生观察上下车人数的变化，从而理解连加、连减、加减混合运算的意义，掌握运算顺序，并能正确计算。这部分内容既是对前面所学加减法知识的综合运用，也是后续学习更复杂运算的基础。教材注重引导学生在具体情境中体验数学与生活的联系，培养学生初步的观察、分析和解决问题的能力。二、学情分析一年级的学生，他们的思维尚处于具体形象思维阶段，对抽象的数学概念和运算顺序的理解需要借助具体的情境和直观的操作。他们已经熟练掌握了10以内的加减法，对“合起来”用加法，“去掉”用减法有了一定的认识。同时，他们对乘车这一生活情境非常熟悉，这为他们理解连加、连减和加减混合运算提供了丰富的现实背景。但由于年龄小，注意力集中的时间有限，在观察情境图、理解数量关系以及掌握运算顺序方面可能会存在一定的困难，特别是当情境较为复杂或运算步骤较多时，部分学生容易混淆。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供充分的动手操作和合作交流的机会，帮助他们逐步过渡到抽象思维。三、教学目标1.知识与技能：结合具体的乘车情境，经历探索连加、连减、加减混合运算的过程，初步理解连加、连减、加减混合运算的意义。掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。能根据情境图中的信息，列出两步运算的算式，解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过观察、思考、交流、操作等数学活动，体验数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的应用。在解决问题的过程中，培养初步的观察能力、分析能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：在学习过程中，体验数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。培养初步的合作意识和认真倾听他人意见的习惯。在解决实际问题中，感受数学的价值，培养乐于助人、遵守秩序等良好品德。四、教学重难点*教学重点：理解连加、连减、加减混合运算的意义，掌握运算顺序，并能正确计算。*教学难点：理解两步运算的顺序，特别是加减混合运算中，第一步计算结果的“隐形”存在；能根据情境图准确提取信息，列出正确的算式。五、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、谈话法。通过创设乘车情境，引导学生观察、思考，借助教具（如小棒、圆片）和课件演示，帮助学生理解题意和运算过程。*学法：动手操作法、合作交流法、自主探究法。鼓励学生积极参与，通过摆一摆、说一说、算一算等活动，主动建构知识，在与同伴的交流中明晰思路，共同进步。六、教学准备教师：多媒体课件、小棒、圆片、算式卡片。学生：小棒、练习本、铅笔。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，你们坐过公共汽车吗？在乘车的时候，会发生很多与数学有关的事情呢！今天，我们就一起来学习《乘车》中的数学问题。（板书课题：乘车）2.复习旧知：我们先来热热身，看谁算得又快又准！（出示口算卡片：5+3=9-4=7+2=8-5=6+3=10-6=）*学生口答，教师及时评价。（二）探究新知，层层递进1.学习连加*情境呈现：（课件出示主题图1：车上原有2人，前门上来3人，后门上来2人）*观察提问：仔细看看，车上发生了什么变化？你能把看到的和同桌说一说吗？*交流汇报：引导学生完整描述图意：车上原来有2人，先上来了3人，又上来了2人。*提出问题：现在车上一共有多少人呢？*动手操作：请小朋友们用自己的小棒或圆片摆一摆，看看现在车上有多少人。*列式计算：*你是怎么想的？怎样列算式呢？（学生可能会说：2+3=5，5+2=7；或者直接说2+3+2=7）*教师根据学生回答，引导学生理解“2+3+2”这种算式的意义：先把原来的2人和上来的3人合起来，是5人，再加上后来上来的2人，就是现在一共的人数。*介绍：像这样把三个数合起来的算式，我们叫它“连加”算式。（板书：连加）*怎么算呢？（引导学生说出先算2+3=5，再算5+2=7）*教师板书运算顺序和结果：2+3+2=7(人)5*小结：计算连加时，要从左往右依次计算。2.学习连减*情境转换：（课件出示主题图2：车上原有8人，前门下去1人，后门下去4人）*观察描述：现在车上又发生了什么？谁能把图意说清楚？（车上原来有8人，先下去了1人，又下去了4人。）*提出问题：现在车上还剩多少人？*独立尝试：请小朋友们自己先摆一摆，再试着列算式算一算。*交流分享：*你是怎样列算式的？（8-1-4=3）*这个算式表示什么意思？（从8人里面先去掉1人，再去掉4人）*介绍：像这样从一个数里连续去掉两个数的算式，我们叫它“连减”算式。（板书：连减）*怎么计算呢？（先算8-1=7，再算7-4=3）*教师板书运算顺序和结果：8-1-4=3(人)7*小结：计算连减时，也是从左往右依次计算。3.学习加减混合*情境深化：（课件出示主题图3：车上原有9人，先下车1人，又上车5人）*理解图意：这次车上的人数变化有点不一样了，谁看明白了？（车上原来有9人，先下去了1人，然后又上来了5人。）*分析问题：现在车上有多少人呢？这个问题怎样解决？*合作探究：小组讨论一下，用什么方法计算？怎样列算式？*汇报交流：*可能的算式：9-1+5=13或9+5-1=13（如果出现第二种，引导学生思考两种列式的合理性，强调根据事情发生的顺序）*重点引导理解“9-1+5”：为什么先减后加？（因为是先下车，再上车。）*这个算式里既有加法又有减法，我们叫它“加减混合”算式。（板书：加减混合）*怎么计算呢？（先算9-1=8，再算8+5=13）*教师板书运算顺序和结果：9-1+5=13(人)8*变式练习：（课件出示主题图4：车上原有6人，先上车3人，又下车2人）*图意是什么？怎样列式？结果是多少？（6+3-2=7）*这个算式先算什么，再算什么？（先算6+3=9，再算9-2=7）*小结：计算加减混合算式时，也是按照从左往右的顺序依次计算。（三）巩固练习，拓展延伸1.看图列式：（课件出示教材中的“练一练”第1、2题）*引导学生仔细观察图，说一说每幅图的意思，再独立列式计算，集体订正。*强调：先算什么，再算什么。2.算一算，连一连：（算式卡片与得数连线）*3+4+2=10-5-3=6+2-4=7-2+3=*学生独立完成后，同桌互查，开火车汇报。3.解决问题：*小红有5颗糖，小明给了她2颗，后来她又吃了1颗，小红现在有几颗糖？（5+2-1=6）*引导学生理解题意，列出算式并计算。（四）课堂总结，回顾提升1.今天我们学习了什么？（连加、连减、加减混合）2.计算这些算式时，都要注意什么？（都是从左往右依次计算）3.生活中还有哪些地方会用到今天学的知识呢？（引导学生举例，如购物、分东西等）*小结：数学就在我们身边，只要我们用心观察，就能发现很多数学问题，并能用学到的知识解决它们。八、板书设计乘车连加：2+3+2=7(人)连减：8-1-4=3(人)57加减混合：9-1+5=13(人)6+3-2=7(人)89计算顺序：从左往右依次计算九、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本节课教学目标的达成情况、教