部编版一年级上册语文第八单元分课时教案

部编版一年级上册语文第八单元分课时教案单元概述本单元以“观察自然，热爱生活”为主题，编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》两篇课文，一首古诗《风》，以及口语交际《小兔运南瓜》和语文园地八。本单元的学习，旨在引导学生留心观察身边的事物和自然现象，初步培养观察能力和思考能力；在阅读中积累语言，感受语言的趣味和魅力；继续学习朗读、默读，培养阅读兴趣；巩固所学汉字，掌握新的识字方法，培养独立识字的能力。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利地朗读课文，背诵《雪地里的小画家》和古诗《风》。*学习默读，做到不出声，不指读。*学习结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。*学习观察图画，能把看到的、想到的用几句话写下来。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会课文表达的情感。*引导学生联系生活实际，理解课文内容，激发观察自然、热爱生活的情感。*在识字教学中，鼓励学生运用已有的识字方法自主识字，培养识字能力。*通过口语交际活动，培养学生的表达能力和倾听能力。3.情感态度与价值观：*感受冬天的乐趣，了解动物的足迹特点。*学习乌鸦遇到困难动脑筋想办法的精神。*感受风的奇妙，激发对大自然的热爱之情。*培养积极思考、乐于表达的习惯。单元教学重难点*重点：*识字、写字。*正确、流利地朗读课文，背诵指定篇目。*难点：*理解课文内容，体会其中蕴含的道理或情感。*学习默读的方法。*口语交际中能清楚地表达自己的想法。课时安排（约12课时）*《雪地里的小画家》：2课时*《乌鸦喝水》：2课时*《风》：1课时*口语交际《小兔运南瓜》：1课时*语文园地八：3课时*单元复习与检测：2课时*机动：1课时---《雪地里的小画家》第一课时课时目标1.认识“雪、地、里、小、画、家、竹、牙、马、用、几”等生字，会写“几、用、鱼”3个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。3.感受冬天雪后小朋友的快乐，初步了解几种小动物的足迹特点。课时重难点*重点：识字、写字，朗读课文。*难点：理解“小画家”指谁，他们用什么画画。教学准备多媒体课件、生字卡片、小动物图片及它们的足迹图片。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，冬天来了，天气变冷了，有时候还会下雪呢！（出示雪景图片）你们看，下雪了，大地像盖上了一层厚厚的白被子，美不美呀？2.下雪的时候，你们最喜欢做什么？（学生自由发言）3.今天，雪地里来了一群特殊的“小画家”，他们是谁呢？我们一起来学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题，齐读课题，认识“雪、地、里、小、画、家”）二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。2.学生自由读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师，把课文读通顺。3.同桌互读课文，互相纠正字音。4.指名分段读课文，师生共同评议，注意读准字音，读通句子。三、学习生字，理解词句1.学习第一、二句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”*（出示雪花图片）下雪了，小动物们会怎么样呢？（高兴）谁来带着高兴的语气读一读这两句？*“一群”是什么意思？（很多）这群小画家是谁呢？我们接着往下看。2.学习第三句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”*（出示小鸡、小狗、小鸭、小马图片及它们的足迹图片）小朋友们看，这些就是雪地里的小画家。他们是谁呀？（学生说，教师贴图片）*它们在雪地里画了什么呢？（出示竹叶、梅花、枫叶、月牙图片，与动物足迹对应）*指名读句子，男女生比赛读。*认识生字“竹、牙、马”。（引导学生观察字形，联系图片记忆）*你觉得它们画得像吗？为什么？（引导学生说出动物足迹的形状特点）3.学习第四句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”*小画家们画画用颜料和笔了吗？（没有）那它们用什么画的呀？（脚）*认识生字“用、几”。（用“加一加”“减一减”等方法记忆）*指导朗读：读出小画家们的能干和自豪。四、朗读课文，巩固理解1.学生自由朗读课文，可以加上动作。2.师生接读，男女生接读。3.试着背诵前四句。五、指导写字1.出示生字“几、用、鱼”。2.引导学生观察字形，说说笔画和笔顺。3.教师范写，强调重点笔画：*“几”：注意撇和横折弯钩的写法，弯钩要圆润。*“用”：外框要写得方正，里面的横要均匀。*“鱼”：鱼头扁扁，鱼尾弯弯，中间的“田”要写得匀称。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。六、课堂小结今天我们认识了雪地里的小画家，知道了小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。它们真是了不起的小画家！下节课我们继续和它们做朋友。板书设计12雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙（贴动物图片和对应的足迹图片）---《雪地里的小画家》第二课时课时目标1.巩固复习本课生字词，会写“竹”字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解青蛙冬眠的知识，激发对小动物的喜爱之情。课时重难点*重点：背诵课文，巩固识字写字。*难点：理解“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”教学准备生字卡片、课文插图、关于动物冬眠的小视频或图片。教学过程一、复习旧知，导入新课1.出示生字卡片，开火车认读：雪、地、里、小、画、家、竹、牙、马、用、几。2.指名朗读课文，回顾上节课学习的内容。3.今天，我们继续学习《雪地里的小画家》，看看还有什么新发现。二、深入学习，理解感悟1.学习第五、六句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”*雪地里这么热闹，小画家们都来画画了，有一个小动物却没来，它是谁呀？（青蛙）*（出示青蛙图片）青蛙为什么没参加呢？（学生自由猜测）*教师小结：冬天天气冷，青蛙躲在洞里不吃不动，像睡着了一样，这叫“冬眠”。（可播放青蛙冬眠的小视频或图片）*指导朗读：读出疑问的语气和恍然大悟的语气。*还有哪些小动物也会冬眠呢？（学生交流，如蛇、熊等）2.有感情地朗读全文。*教师范读，注意读出不同的语气（高兴、疑问、亲切等）。*学生模仿读，自由练读。*指名朗读，师生评议。三、指导背诵，积累语言1.引导学生看着板书和图片试着背诵。2.采用多种形式背诵：师生对背、同桌互背、齐背。四、拓展延伸，丰富知识1.除了课文里的小动物，你还知道哪些小动物的足迹是什么样子的？（如小猫画桃花，小猪画剪刀等）2.画一画：你想做雪地里的小画家吗？画出你想象中的动物足迹或自己喜欢的雪景。五、指导写字1.出示生字“竹”。2.观察字形：上下结构，两个“个”字组成，上面的“个”最后一笔是点，下面的“个”最后一笔是竖钩。3.教师范写，强调两个“个”的写法和位置。4.学生描红、临写，教师巡视指导。六、课堂总结雪地里的小画家们真有趣，它们用自己的小脚画出了美丽的图画。我们也要像它们一样，善于观察，发现生活中的美。板书设计12雪地里的小画家（背诵提示箭头及关键词）下雪啦→小画家→小鸡（竹叶）、小狗（梅花）、小鸭（枫叶）、小马（月牙）不用…不用…→青蛙？→睡着啦（冬眠）---《乌鸦喝水》第一课时课时目标1.认识“乌、鸦、喝、水、渴、办、法、找、许、多、石、放、进、升”等生字，会写“只、石、多”3个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.感受乌鸦遇到困难不放弃的精神。课时重难点*重点：识字、写字，朗读课文。*难点：理解乌鸦为什么喝不着水，以及它是怎样想办法的。教学准备多媒体课件、生字卡片、乌鸦图片、装有水的瓶子和小石子实物（或模型）。教学过程一、图片导入，揭示课题1.（出示乌鸦图片）小朋友们，看看这是什么动物？（乌鸦）谁来跟它打个招呼？2.今天我们要学习一个关于乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。（板书课题，齐读课题，认识“乌、鸦、喝、水”）二、初读课文，整体感知1.听老师读课文，注意听清字音，看看乌鸦遇到了什么事。2.学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读一读。3.同桌互相读生字，纠正字音。4.分段指名读课文，检查朗读情况，及时正音。三、学习生字，理解内容1.学习第一自然段：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”*乌鸦怎么了？（口渴了）“口渴”是什么感觉？（引导学生联系生活体会）*它是怎么做的？（到处找水喝）“到处”是什么意思？（各个地方）*认识生字“渴、找”。（比较“喝”和“渴”，口字旁和三点水）*指导朗读：读出乌鸦口渴想喝水的急切心情。2.学习第二自然段：“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”*乌鸦找到水了吗？（找到了）它的心情怎么样？（高兴）*可是，它喝到水了吗？（没有）为什么呢？（水不多，瓶口小）*（出示瓶子和水的模型）请小朋友们观察，为什么这样乌鸦就喝不着水？*乌鸦喝不着水，它的心情会怎样？（着急）*认识生字“办、法、许、多”。*指导朗读：读出乌鸦从高兴到着急的心情变化，“怎么办呢？”要读出疑问和着急的语气。四、朗读课文，巩固生字1.学生自由朗读第一、二自然段。2.师生分角色朗读。五、指导写字1.出示生字“只、石、多”。2.引导学生观察字形，分析笔画笔顺。3.教师范写：*“只”：上下结构，上面是“口”，下面是“八”，注意“八”的撇捺要舒展。*“石”：独体字，横要长，撇要舒展。*“多”：上下两个“夕”，上小下大，注意笔顺。4.学生描红、临写，教师巡视指导。六、课堂小结乌鸦口渴了，找到了一个有水的瓶子，可是因为水不多、瓶口小，喝不着水，它多着急啊！它会想出什么办法来呢？我们下节课继续学习。板书设计13乌鸦喝水口渴→找水喝→看见瓶子（水不多，瓶口小）（乌鸦图片）喝不着→怎么办？---《乌鸦喝水》第二课时课时目标1.巩固复习本课生字词，会写“见、出、办”3个生字。2.有感情地朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，学习乌鸦遇到困难动脑筋想办法的精神。3.培养学生积极思考、解决问题的能力。课时重难点*重点：理解乌鸦喝到水的过程，朗读课文。*难点：体会乌鸦的聪明，明白遇到困难要动脑筋想办法的道理。教学准备生字卡片、课文插图、瓶子、水、小石子（或课件演示乌鸦喝水过程）。教学过程一、复习回顾，导入新课1.出示生字卡片，指名认读：乌、鸦、喝、水、渴、办、法、找、许、多、石、放、进、升。2.回顾上节课内容：乌鸦口渴了，找到了一个有水的瓶子，但是因为水不多、瓶口小，喝不着水，它很着急。3.乌鸦到底想出了什么好办法呢？我们继续学习课文。二、深入研读，理解感悟1.学习第三自然段：“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”*乌鸦是怎样想出办法的？（看见旁边有许多小石子）*它看见小石子，心里会怎么想呢？（引导学生想象）*认识生字“石”。*指导朗读：读出乌鸦找到办法时的高兴和兴奋。2.学习第四自然段：“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”*乌鸦是怎么做的？（把小石子一颗一颗地放进瓶子里）“一颗一颗”说明了什么？（认真、有耐心）*（演示实验或播放课件）我们来看看，把石子放进瓶子里，水会怎么样？（升高）*“渐渐”是什么意思？（慢慢）*乌鸦喝到水了，它的心情怎么样？（开心）*认识生字“放、进、升”。*指导朗读：读好“一颗一颗”和“渐渐”，读出乌鸦的聪明和成功的喜悦。3.讨论：乌鸦聪明吗？它聪明在哪里？（遇到困难不着