部编人教版五年级道德与法治下册第6课《我参与我奉献》第一课时教学设计

部编人教版五年级道德与法治下册第6课《我参与我奉献》第一课时教学设计一、课题名称我参与我奉献（第一课时）二、授课年级五年级下册三、课时安排1课时四、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和初步的社会观察能力，对身边的公共生活有了一些零散的体验和感知。他们乐于参与集体活动，渴望得到认可，但对于“公共生活”的内涵、“参与”的意义以及“奉献”的价值可能缺乏系统和深入的理解。部分学生可能认为“奉献”是伟大人物的事情，与自己关系不大，或者在公共生活中习惯等待和依赖他人。因此，本课教学需要从学生熟悉的生活场景入手，引导他们发现身边的公共事务，认识到每个人都是公共生活的参与者和建设者，从而激发其主动参与和奉献的意识。五、教学目标1.知识与技能：初步理解公共生活的含义和范围，知道参与公共生活是公民的权利也是责任。能够识别身边的公共事务，了解参与公共事务的一些基本方式，培养初步的参与意识和能力。2.过程与方法：通过情境分析、小组讨论、角色扮演、案例分享等方式，引导学生体验和感悟参与公共生活的重要性，学习在公共生活中如何贡献自己的力量。3.情感态度与价值观：感受参与公共生活的乐趣和成就感，激发对公共事务的热情和关注。培养社会责任感，树立“我为人人，人人为我”的奉献精神，乐于为公共生活贡献自己的一份力量。六、教学重难点1.教学重点：理解参与公共生活的意义，认识到每个人都可以为公共生活贡献力量。2.教学难点：如何将参与和奉献的意识转化为实际行动，并能在日常生活中主动践行。七、教法学法1.教法：情境教学法、案例分析法、活动探究法、小组讨论法。2.学法：自主学习法、合作探究法、体验感悟法。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频片段、情境案例等）、一些公共生活场景的道具（如垃圾桶、警示牌等）、便签纸。2.学生准备：观察自己居住的社区或学校有哪些公共设施，人们是如何参与维护的；思考自己曾经参与过哪些公共活动。九、教学过程（一）导入新课：公共生活“我”在场1.情境创设：（1）教师播放一段精心剪辑的视频，内容包括：清晨公园里晨练的人们、社区广场上玩耍的孩子、图书馆里安静阅读的读者、志愿者在街头服务的身影、学校运动会上同学们加油呐喊的场景等。（2）提问：同学们，视频中展现的这些场景，有什么共同的特点？它们是在哪里发生的？我们每个人是否都有可能出现在这样的场景中？2.引出主题：这些场景都是我们生活中的“公共生活”。在公共生活中，我们每个人都不是旁观者，而是参与者。今天，我们就一起来探讨如何“我参与我奉献”，让我们的公共生活更加美好。（板书课题：我参与我奉献）（二）探究新知：公共生活中的“参与”1.什么是公共生活？（1）学生结合自己的理解和课前观察，自由发言，说说自己认为的公共生活是什么样的。（2）教师引导总结：公共生活是指人们在公共空间里发生相互联系、相互影响的共同生活。它涉及到我们生活的方方面面，如社区环境、学校活动、公共场所秩序等。2.“我”是公共生活的小主人（1）小组讨论：我们的校园公共生活*提问：在我们的校园里，有哪些公共区域和公共事务？（如：教室、操场、图书馆、食堂、校园绿化、运动会、文艺汇演、卫生值日等）*小组讨论：在这些公共事务中，我们学生可以做些什么？（引导学生从“做了什么”和“还能做什么”两个角度思考）*各小组代表分享讨论结果，教师将学生的观点简要记录在黑板上。（2）情境辨析：他们做得对吗？*课件呈现几个情境：*情境一：小明看到操场上有垃圾，主动捡起来扔进垃圾桶。*情境二：小红在图书馆里大声喧哗，影响他人阅读。*情境三：小刚在班级大扫除时，认真负责，把自己负责的区域打扫得干干净净。*情境四：小丽觉得班级布置黑板报是宣传委员的事，与自己无关。*学生辨析：哪些行为是积极参与公共生活的表现？哪些行为是不合适的？为什么？*教师小结：积极参与公共生活，不仅包括做好自己分内的事，还包括主动关心和维护公共利益，遵守公共规则。3.参与公共生活的意义（1）提问：我们积极参与校园或社区的公共生活，对自己、对他人、对集体有什么好处呢？（2）学生思考后，教师引导学生从个人成长（锻炼能力、培养责任感）、集体氛围（增强凝聚力、营造和谐环境）、社会发展（促进社会进步）等方面进行理解。（3）教师强调：每个人的参与，哪怕只是一个小小的行动，都能汇聚成巨大的力量，让我们的公共生活更加有序、和谐、美好。（三）深化感悟：平凡中的“奉献”1.“奉献”并不遥远（1）教师讲述或播放一个身边普通人默默奉献的小故事（如：社区里义务打扫卫生的老爷爷、学校里关心学生的门卫师傅、主动帮助同学的班干部等）。（2）提问：听了这个故事，你有什么感受？故事中的人物做的是惊天动地的大事吗？他们的行为体现了什么？（3）学生交流感悟，教师引导：奉献并非一定要做惊天动地的大事，在平凡的岗位上，在日常生活中，我们力所能及地为他人、为集体、为社会做一些有益的事情，就是一种奉献。2.找找身边的“奉献者”（1）学生回忆并分享：在我们身边，有哪些人在为我们的公共生活默默奉献？（可以是家人、老师、同学、社区工作者、清洁工、志愿者等）他们做了些什么？（2）教师引导学生体会：正是因为有了这些人的无私奉献，我们的生活才更加便利和美好。他们的行为值得我们学习和尊敬。3.“我”也能奉献（1）“我的微奉献”行动卡*发给每位学生一张便签纸作为“行动卡”。*学生在便签纸上写下自己的“微奉献”计划。（2）小组内交流分享自己的“微奉献”计划，互相鼓励。（四）拓展延伸：共建美好公共生活1.角色扮演：“小小志愿者在行动”（1）设置几个公共生活场景（如：公园劝导不文明行为、校园图书管理员、社区环保小卫士）。（2）学生自愿分组，选择一个场景进行简单的角色扮演，展示如何通过自己的行动参与公共生活、奉献力量。（3）师生共同点评，肯定学生的积极行为和创意。2.集体倡议：“我的公共生活承诺”（1）教师引导：为了让我们的公共生活更加美好，我们能共同做出哪些承诺？（2）学生共同提炼几条简单易行的“公共生活承诺”，如：“爱护公共环境，不乱扔垃圾”、“遵守公共秩序，文明礼貌”、“乐于助人，积极参与”等。（3）带领学生齐读承诺，内化于心。（五）课堂总结：1.教师引导学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获和感悟。2.总结：公共生活是我们共同的生活，它需要我们每个人的热情参与和真情奉献。从今天起，让我们都行动起来，从我做起，从小事做起，用我们的双手和爱心，共同建设一个更加和谐、美好的公共家园！十、板书设计我参与我奉献*公共生活：共同的空间，共同的生活*我参与：小主人、责任、行动（打扫、遵守、建议……）*我奉献：小事、爱心、帮助（榜样、微奉献……）*目标：美好、和谐（板书设计力求简洁明了，突出重点，用关键词和简单图示帮助学生理解和记忆。）十一、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及对教学效果的分析和改进设想等。）*