《131 林教头风雪山神庙》教案、导学案、同步练习

《13.1林教头风雪山神庙》教案

【教材分析】

《林教头风雪山神庙》是人教版高中语文必修下册中的课文，属于古典小说。

本文节选自《水浒传》的第十回，《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义

为题材的优秀长篇小说，E艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的

过程。作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历

来被人们所称道的，教学时应引导学生作重点领会。

【教学目标与核心素养】

一、教学目标：

1.理清故事情节，把握人物命运发展变化的脉络C

2.清小说的情节，分析林冲思想性格的发展变化,总结人物刻画的基本方法。

3.分析人物性格的特点，并研究形成的原因。

4.景物描写、细节描写的作用。

二、核心素养：

语言建构与运用：掌握小说的基本要素，培养学生鉴赏小说的基本方法。

思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人

物形象，通过人物语言、动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力。

审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，体会林

冲被逼上梁山的心理过程。

文化传承与理解：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的

发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性的小说主题，深

入认识到造成人牛.悲剧的社会原因。

【教学重点和难点】

1、林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化；

2、分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用c

【教学准备】

高中一年级的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学

生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。对于占典小说要能整本阅读，课前让

学生完成相关的章节情节的阅读。

【教学过程】

第一课时

一、学习目标：

在预习的基础上，默读课文，通过小组合作学习和交流展示，梳理文章线索

和故事情节，并能复述课文情节。

二、导入揭题

由歌曲《好汉歌》导入

三、预习检测

1、抽点一位同学介绍作者及相关的写作背景，其余同学补充

2、抽点一位同学交流对水浒人物的看法

四、明确学生能力发展目标

出示目标，全班齐读明确

五、学生活动设计

【驱动性问题一】用准确、精炼的语言概括故事情节

【活动一】在预习的基础上，小组合作交流，理清文章的情节

活动步骤：1、小组交流，组内补充、订正

2、抽一个小组到黑板上展示

3、其余组进行补充、订正，达成共识

点拨：沧州遇故知一买刀寻仇敌一接管草料场一山神庙复仇

引子：林教头沧州遇旧知。

包括插叙林、李对话，作用：交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅

的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。

开端(2-5)：陆虞候密谋害林冲。

陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻仇敌。

矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突

酝酿。没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二

夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根

据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人

入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。

发展（6-9）：林教头接管草料场。

接管草料场一交割一沽酒。

表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上

的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。

高潮和结局（10T2）：风雪夜山神庙复仇。

三个自然段：：破庙借宿一偶听真情——雪夜杀故

林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、

原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。

【活动二】：学生复述故事情节，理出文章的线索

活动步骤：1、抽点一位同学进行复述，其余补充

2、学生理出文章线索

点拨：故事以林冲思想性格的变化为明线，陆虞侯等人的密谋杀人为暗线,

表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主

题。

反思总结：概括故事情节时应按空间顺序或时间顺序把握小说的人物，事件

的起因、经过、高潮和结局。

第二课时

学习目标：

在充分预习的基础匕紧扣文中故事情节，联系上下文，运用分析人物形象

的方法，通过思考、讨论和交流，准确、全面、多角度地分析林冲的性格特征。

一、导入揭题：回顾故事情节：沧州遇故知一买刀寻仇敌一接管草料场一山

神庙复仇

二、明确学生能力发展目标：出示目标，全班齐读明确

三、回顾旧知：分析人物形象的方法回顾（抽答）

四、学生活动设计

【驱动性问题一】快速浏览课文，找出能表现林冲思想性格的语句，随着

情节的发展，林冲的思想性格发生了什么样的变化?

【活动一】小组合作学习，并交流展示：分析林冲的思想性格，画出林冲

性格发展的示意图

情节沧州遇故知买刀寻仇敌接管草料场雪夜杀仇敌

描写手法

性格特点

活动步骤：1、学生独立画出能表现林冲思想性格的语段并完成上表

2、小组交流讨论，组内相互补充，订正

3、由一个小组进行板演展示，其余进行补充订正

4、学生总结林冲的思想性格特征：请用一句话说说林冲是个什么样的人？

（学生自由回答或抽点）

教师点拨预设：

1、林冲的思想性格：

（1）委曲求全的忍耐性格。作为一个禁军教头,他曾得到高俅的提携，他对

他的顶头上司毕恭华敬。即便是刺配沧州，言及高俅，仍称之为高太尉。这给人的

感觉是林冲受罪乃因自己有过在前。而反观林冲之前的表现,无一不是逆来顺受。

（2）以牙还牙的报复心理。课文先借李小二的话林教头是一个性急的人,

摸不着便要杀人放火”，侧面传达出林冲这•性格特征C当他得知陆谦、富安追

至沧州欲加害于他时,不禁大怒，四处寻仇,最后在山神甫手刃仇敌,上了梁山，走

上反抗的道路。

（3）救弱济贫的侠义气概。作为达官显宦,林冲不同于谄上欺下的贪官污吏。

他对下层百姓具有恻隐之心,是一个有正义感的将官。课文开头有关林冲救过李

小二免送官司的插叙,充分说明了这一点。

（4）谨小慎微的细致个性。最能体现此点的就是在林冲往市井买酒之前，

先将草屋里火炭盖了；而当他回到草屋时,发现两间草厅已被雪压倒,此时课文这

样描写：（林冲）恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火

盆内火种都被雪水浸灭了。这些细节，固然对情节发展具有铺垫作用，但也生动地

凸现出林冲个性中精细的一面。

【活动二】每一个情节请用一个字来概括林冲的性格特点，并说说是什么原

因让林冲思想性格出现质的转变，走上了杀人反抗的道路?谈谈本文反映当时怎

样的社会现实？表现了什么样的主题？

活动步骤：1、学生独立思考

2、抽点回答，由一位同学绘出林冲思想性格动态图，其余同学进行交流补

充

3、学生自由发言，探究林冲思想性格的转变原因

教师点拨预设：林冲思想性格变化的动态图:

反

林冲性格的转变，关健在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。

从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。

八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起：

至于广大的生活在水深火然之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的

痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来

顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想一一“官逼民反”。

主题：本文通过林冲由逆来顺受到杀人上梁山的故事，反映了封建社会黑暗、

腐败的政治现实，揭露了封建统治阶级的狠毒凶残，说明人民只有反抗才有生路,

表达了“官逼民反”的主题。

五、反思总结：分析人物形象的方法

第三课时

一、学习目标：

快速阅读课文，找出有关伏笔描写的语句，结合己有知识，通过小组合作学

习和交流展示，分析这些语句的作用。

二、导入：复习人物形象分析方法

三、明确能力发展目标：出示目标，全班齐读明确

四、学生活动设计：

【驱动性问题一】课文开头一段在正话之前的一段“闲话”有什么作用？

【活动一】学生快速阅读第一段，在独立思考的基础上，小组合作交流，分

析这一段“闲话”的作用

活动步骤：

1、学生独立思考2、小组合作学习，组内补充3、抽点一个组进行交

流，其余小组补充

活动预设：

开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二

相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了

林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反

抗斗争软弱动摇的性格特点。除此之外，插叙内容交代了林冲与李小二的渊源,

引出下文李小二偷听报信的情节。

教师精讲伏笔的含义，

伏笔的含义：文学作品前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示。

是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也

可以理解为上文对下文的喑示。

【活动二】学生快速找出文中其他伏笔的语句，进行品味、赏析

活动步骤：

1、学生独立勾画并批注

2、小组交流、订正

3、抽同学汇报交流：例如买尖刀，庙里的石头，与店小二之间关系的介

绍

反思总结：伏笔的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下

文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

第四课时

一、学习目标：

研读课文，勾画有关环境描写的语句，结合已有知识，通过思考、合作讨

论、交流展示，对环境描写的语句进行品味，分析环境的作用。

二、导入：复习伏笔两关知识

三、明确能力发展目标：

四、学生活动设计：

【驱动性问题一】课文题目为“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发

生的主要环境，课文中几次写到“风雪”有什么作用？

【活动一】找出文中写风雪的语句，通过独立思考和小组讨论交流，分析

这些环境描写的作用

活动步骤：

1、学生独立勾画并思考

2、小组交流讨论，组内订正

3、抽一个小组进行交流，其余小组进行补充

教师点拨预设：

（1）直接描写风雪：

①林冲初到草料场时:写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，

却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风

之烈；“一天”，写范围之广。

②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风

而行。那雪正下得紧。”

③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”

这两处的两个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写得非常清楚。

（2）用侧面描写衬托风雪。

①通过环境描写衬托风雪。

林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏r,乂被朔风吹撼，摇振得动。”

林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象

却是风很猛，雪很大。

②通过人的动作、感觉衬托风雪。

如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。

写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五

分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。

总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。

作用：

分析预设:课文描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。“风雪”

的描写，推动了情节发展，渲染了浓重气氛，烘托了人物形象。作者笔下的风雪

似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林

冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。

林冲来到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇

振得动”，难以安生。为了御寒，出门沽酒，“踏着碎琼乱玉，迤遮背着北风”

踽踽独行，“那雪正下得紧”，正是雪借风势，风助雪威，天地昏暗，原野寂寥。

待沽酒回来，“仍旧迎着朔风”，“看那雪，到晚越下得紧了”。

因为风大雪紧，回到草料场那两间草厅已被雪压倒，没奈何只得去古庙栖身。

他在风雪中奔来奔去，天地之大竟无他容身之处。林冲进入山神庙，为了抵挡风

雪，掩上庙门后又将旁边一块大石头“掇将过来靠了门”。由于雪大天寒，使林

冲外出沽酒，未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅，使林冲只能到山神庙

住宿，未被陆谦等烧死；雪大风劲，使林冲用大石头靠住庙门，陆谦等人放火烧

草料场之后也来到山神庙避风雪看火势，因推不开门便立在庙门外谈话，造成冤

家路窄，狭路相逢，隔门相对，一触即发的紧张局面。

风雪的描写，为情节发展提供了合理的条件，推动了情节发展。当陆谦等看

着草料场的大火踌躇满志，林冲心中的怒火也像草料场的烈焰升腾，翻卷，终于

拽开庙门，大喝一声，手刃仇敌。朔风呼啸，大雪铺地，火光冲天，天地间站立

着一位英雄好汉。我们可以说风雪把情节推向高潮，风雪渲染了苍茫、雄浑的气

氛，风雪映衬着人物形象，

【驱动性问题二】小说在描写风雪的同时，也精心地写了“火”，除了草

料场燃起的熊熊大火之外，课文中还写了几次“火”？水火本不相容，而本篇

课文同时写了风雪和火，这样的写法有什么作用？

【活动二】找出文中写“火”的语句，通过独立思考和小组讨论交流，分

析写这些“火”的作用

活动步骤：

1、学生独立勾画并思考

2、小组交流讨论，组内订正

3、抽一个小组进行交流，其余小组进行补充

教师点拨预设：

①林冲第一次推开草料场的大门，一眼看见一个老军在“向火”，随后交割

时，老军将“火盆”借给林冲，林冲放下包裹之后就生起“焰火”

②接着写林冲去沽酒，就随手“将火炭盖了”

③林冲沽酒回来见草厅被雪压倒，担心“火盆内有炭火延烧起来，搬开破壁

子探身去摸，火盆内的火都被雪水浸灭了”

写“火盆”、“火炭”、“火星”，都完全灭了，连一点火星都没有了，说

明草料场起的大火肯定是别有用心的纵火。

三处写火的作用：

①衬托风雪之大，越是出现“火”，越能感受到风之刺骨，雪之猛烈。

②表现人物性格，不相容的“雪”“火”，暗示着林冲和高俅、陆谦等人的

矛盾

③推动情节的发展，外界大雪纷飞，草料场大火漫天，林冲心中怒火升腾,

风助火势，火增人灭，汇聚成了一个激动人心的戏剧直潮。

反思总结：环境描写的作用：

①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫；

②交代人物身份，表现人物性格；

③衬托人物心理

④象征和暗示；

⑤交代人物活动场所

⑥展开、推动故事情节

(13.1林教头风雪山神庙》导学案

【学习目标】

1.理清故事情节，把握人物命运发展变化的脉络C

2.清小说的情节，分析林冲思想性格的发展变化，总结人物刻画的基本方法。

3.分析人物性格的特点，并研究形成的原因。

4.景物描写、细节描写的作用。

【核心素养】

语言建构与运用：掌握小说的基本要素，培养学生鉴赏小说的基本方法。

思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人

物形象，通过人物语言、动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力。

审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，体会林

冲被逼上梁山的心理过程.

文化传承与理解：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的

发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性的小说主题，深

入认识到造成人生悲剧的社会原因。

【重点和难点】

1、林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化；

2、分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用c

【学习过程】

一、作家作品

1.作者施耐庵

施耐庵(1296—1370),中国元末明初作家。原名耳，又名子安，字耐庵，

祖籍兴化，生于平江(苏州)，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在

钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的

门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说一一

《水浒》。

镇江书法家李宗海为施耐庵撰联曰:

有舍己为人侠骨义肠，却从鲁达、武松、李逵身上回出；

具掀天揭地深谋远略，乃自晁盖、宋江、吴用胸中写来。

2.关于《水浒》：

《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说名著之一，成

书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章

回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，

进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外

族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半

枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水许》第十六回）于是大大小

小的农民起义接连地爆发，《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的

农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根

源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了

农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。

明代高儒的《百川书志》记载：“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本。罗贯

中编次。”所以，一般认为《水浒》为施耐庵与他的学生罗贯中合著。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒》

故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经加工提

炼的文学语言。《水浒传》和《》《》《》并称为四

大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

3.相关的情节

林冲原是东京80万禁军教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上

了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，乂传高俅的命令，说高太尉要看那

宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，

无辜地被刺配沧州。在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀林冲，

被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买

了沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，

终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。后来林冲辗转到柴进家，

躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那

里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。林冲武艺高强，打了许多胜

仗.在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲得了中风,被迫留在杭州六和

寺养病，由武松照顾,半年后病故。

4.基础知识

读准字音

I.单音字

⑴粤发5)⑵勤遵(jin)

(3)(ganga)⑷防嘻(yQ)

⑸洗瞅(shU)⑹絮•烦(xfi)

(7)彤云(t6ng)(8)仓版(ao)

(9)庙檐(ydn)(10)央视央苍i)

(ll)^lj(wan)(12)迸出(bdng)

2.语境辨析法

仰望满天星宿•(xid),我们只得在天目山下露宿•(s€i)一晚，这一宿•(xiU)使我

终生

难忘。

劳瞿(1M)了一天，看着果实累瞿("i)的庄稼，王明华心里充满了喜悦。哪

想到地主来逼租，一时兴起杀了地主，怕连瞿(1M)了家人，便逃到了东北，这

一去就是三十年。

用准词语

I.明确词义

(1)素不相识：.向来丕认识，..

(2)交头接耳：交头.头靠着头接.耳.，…喷凑近耳朵形容彼此靠得很近.，…

低声交谈(3)碎琼乱玉：.比喻地.上的雪，.

(4)天理昭然：迷信说法.，…认为天能分辨密.恶.，…主持公道.，…会给•善恶以相应

的报应2.

(5)情理难容：指在人情和事理两方面都难以容为工.

(6)逼上梁山：比喻被迫进彳亍反抗或丕得丕做某种事？.

语境运用(辨析正误)

来到车站，看到一个殊不相识的旅客正在和别人登头按耳。雪地里我踏着殍

手机事，走到他的面前，说：“好久不见，近年可好？”

辨析：“素不相识”与“好久不见”矛盾。

II.易混辨析

纷纷扬扬PS沸沸扬扬

课本原句正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

纷纷扬扬：指雪、花、叶等飘洒得多而杂乱。

辨析

沸沸扬扬：指像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。

那一天早晨，天上纷纷扬扬地下着雪，大门口围了一群人，他们为了

语境活用

一个停车位闹得沸沸扬扬C

【自主探究】

1.文中出现了哪些主要人物？他们的身份分别是什么？

明确：林冲一一东京八十万禁军教头、刺配到沧外的配军、李小二的恩人

李小二一一酒店掌柜

陆虞候一一原为林冲好友，后成为陷害林冲的密谋者

富安、管营、差拨一一陷害林冲的帮凶

好平台()

2.本文是长篇小说节选，本文节选的第1自然段与下文的主要故事看起来

好像没有直接的关系，那么为什么不从第2自然段开始，而非要选上第1自然段

呢？

答：

明确；第1自然段插叙了林冲当初在东京时的情况，说明了林冲有恩于李小

二，在这段中，下文主要情节的每个人物都露了面，出了场，选上这一段无论对

人物还是对情节都有着重要作用：①表明林冲为人正直、急公好义的性格特征；

②为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔；③有推动情节发展的作用。

3.第2自然段中，“只见一个人闪将进来”“随后又一人闪入来”，两个“闪”

字有何表达效果？

答：

明确：①两个人不是一起进来，而是一前一后“闪”进来。两个“闪”字用

得很形象，把搞阴谋诡计的坏人那种鬼鬼祟祟的情态活灵活现地表现了出来。②

正是这种反常的行动才让李小二怀疑，才有下文的让老婆偷听之后给林冲报信等

情形。

4.第8自然段中，林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把

两扇草场门反拽上锁了"。这些描写有什么作用？

答：

明确：这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一

方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。

5.分析下面句子的作用。

段落相关环境描写的语句环境描写的作用

正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬

7(1)

扬卷下一天大雪来

仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，

8(2)

摇振得动

8那雪正下得紧(3)好平台()

9看那雪，到晚越下得紧了(4)

明确：(1)“纷纷扬扬”写雪花之大，“卷”写朔风之烈，“一天”写时间之

长。这漫天风雪对林冲的命运是一种暗示，乂起到了烘托作用，也为下文压倒房

屋做好了铺垫。

(2)极写屋破，为后文大雪压倒房屋埋下了伏笔，环境描写推动了情节的发

展。好平台()

(3)“紧”字用得好，不仅突出了风大雪猛的环境特色，而且暗示出林冲的

处境越来越危险，让读者替人物捏一把汗，耐人寻味。同时为后文埋下伏笔。

(4)“越下得紧了"，一个“越”字进一步表明了天气的恶劣。至此，作者通

过自然环境的描写渲染了浓烈的气氛，一场冲突即将拉开帷幕。

6.在第11自然段中，作品详细描写了山神庙外三人的对话，为什么要详细

描写这些对话？

答：

明确：通过这些对话描写，对前文的情节进行了巧妙的补充，交代了整个阴

谋的策划过程。由陆谦等人亲口说出，比别人介绍更易变林冲认识到敌人的凶狠

残忍，更易激起他满腔怒火，从而促使林冲思想性格发生变化，做出了手刃仇敌

的壮举。因此，详细描写这些对话有揭示主题、深化意义的作用。

【自我检测】

一、基础巩固

1.下列加点字的注音全都正确的一项是()

A.度祐(pi)理通(yi)不省得(xing)年悔(chdn)

B.彤云(t6ng)央涉(暄i)干碍Gi)礼'人心脾(qin)

C.盘缠(chan)岁辱(zhdn)朗风(sd)嗯叹(kui)

D.仓摩(Go)酒馔(zhudn)觉发(Idi)干涸(h6)

解析:A项，“庇”应读bi；C项，“玷”应读didn,“朔”应读shub；D项,

“赍”应读V。

答案：B

2.下列各组词语中，有两个错别字的一项是()

A.天理昭然礼尚往来溯流而上鸦鹊无声

B.贪脏枉法鬼鬼祟祟碎琼乱玉余音绕梁

C.伏侍不遐交头结耳毕恭毕敬纷至沓来

D.素不相识吃饭防噎人才汇萃厚颜无耻

解析：A项，鹊一雀；B项，脏一赃；C项，遐一暇，结一接；D项，汇一荟。

答案：C

3.下列各句中加点的熟语运用有误的一项是()

A.管营道：“本不相助动问官人高姓大名？”

B.便人去听了一个时辰，出来说道：“他那三四个耳型画命说话，正不听得

说甚么。”

C.李小二道：“只要提防他便了；岂不闻古人言：吃♦饭♦防♦♦噎，走•路•防•跌•？”

D.带了钥匙，信步投东，雪地里踏着殍顼机事，迤遍背着北风而行。

解析：B项，耳提面命：形容恳切地教诲。此处应改为“交头接耳”。交头

接耳：形容彼此靠得很近，低声交谈。A项，素不相识；向来不认识。C项，吃

饭防噎，走路防跌：指平时要谨慎小心，提高警惕性。D项，碎琼乱玉：在这里

比喻地上的雪。

答案：B

4.下列句子中，没有语病的一句是()

A.青少年是上网人群中的主力军，但最近几年，在发达国家中60岁以上的

老年人也纷纷“触网”，老年“网虫”的人数激增。

B.据中科院动物研究所初步鉴定，这头金色耗牛是世界上新发现的一种野

生动物，并命名为“金丝耗牛”。

C.近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的九州城、海南琼苑、风城大

厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。

D.水果营养丰富，但是它的表面常常黏附着对人体有害的细菌和农药，所

以食用水果应该洗净削皮较为安全。

解析：B项偷换主语，应改为：被命名为“金丝耗牛”。C项语序不当，应将

“令人流连忘返”放至最后。D项句式杂糅，应去掉“应该”或“较为安全”。

答案：A

《13.1林教头风雪山神庙》同步练习

一、语言知识运用

阅读下而的文字，完成1〜3题。

道德勇气是人类过道德生活的一个必要条件。道德勇气要求人类具有维护和践行道德的

坚强意志力。如果一个人缺乏必要的道德勇气，（），并且具有向善求善的道德情

感,他也不可能勇敢地趋善避恶。缺乏道德勇气的人会在面对善恶选择问题的时候保持沉默。

•旦这种行为变成一种习惯，他们就患上了道德失语症。道德勇气是衡量人类具有“意德”

的一个田要指标，是人类修哲道德修养的一个重要表现。“意德”是人类基于他们的坚强道

德意志力而形成的〜种德行。拥有意德的人善恶分明，________,勇于捍卫善的尊严，敢于

贬抑恶的存在价值，他们身上有一股__。纵然是在善恶送行激烈博弈或尖锐斗争的情

况下，他们依然能够,大义凛然地挺善抑恶。如果全社会的人普遍缺乏道德勇气，

挺善抑恶就难以，善恶不分则必然成为一种常态。社会道德风尚也不可能令人满意。

道德勇气不足是一些人在面对善恶选择问题上不愿意或不敢发表意见的根源，也是他们患道

德失语症的根源。

1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.虽然他知道辨别善恶的重要性B.纵然他知道辨别善恶的重要性

C.虽然他知道鉴别善恶的重要性D.纵然他知道鉴别善恶的重要性

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.道德勇气是衡量人类是否具有“意德”的一个重要指标，是人类修炼道德修养的一个

重要表现。

B.道德勇气是人类修炼道德修养的一个重要内容，是衡量人类具有“意德”的一个重要

指标。

C.道德勇气是人类修炼道德修养的一个重要内容，是衡量人类是否具有“意德”的一个

重要指标。

D.道德勇气是衡量人类是否具有“意德”的一个重要指标，是人类修炼道德修养的一个

重要内容。

3.依次填入文中横线卜的成语,全都恰当的一项是（）

A.义无反顾无私无畏毛遂自荐蔚然成风

B.疾恶如仇浩然正气挺身而出蔚然成风

C.疾恶如仇浩然正气毛遂自荐风靡一时

D.义无反顾无私无畏挺身而出风靡一时

4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

《水浒传》作为中国的古典名著之一，无论从读者还是评者的角度说它是“奇书”“才

子书”都不过誉，________,________,________。,________，_______。

①趋类于清末“谴责小说”或《儒林外史》等

②对宗法社会和正统文化进行了深刻的讽刺

③但若从其文本内涵和精神趋向角度分析，我觉得它更近乎一本反讽小说

④而且这“讽刺”是保持距离的侧面的“冷”讽刺，即“反讽”

⑤只不过后者是本位讽刺，而《水浒传》是反讽

⑥它通过对“造反"和'‘招安”的种种离奇描写，以及对社会各阶层人物的雕塑式刻画

A.③①©©⑤⑥B.⑤®®④C.⑤①®@④⑥D.⑤©®①©©

5.下列有关文化格,识的表述，不正确的一项是（）

A.短，又称墨刑，在犯人的脸上刺字，然后涂上墨炭，为罪犯的标志，擦洗不掉。

B.宋徽宗，宋朝皇帝赵佶的谥号。谥号是对死去的皇帝、大臣等给予的或褒或贬或同

情的称号。

C.太尉，一种官名，在宋徽宗时代是武官的高级官阶。

D.《水浒》又名《忠义水浒传》，是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇

小说，也是长篇章回小说。

6.关于林冲的结局，流传比较广的说法有三种：第一种是《水浒传》的结局，林冲跟随

梁山泊一同接受招安，在凯旋途中得了风瘫，半年后病故。第二种是《荡寇志》的结局，梁

山泊被官军剿灭，他在守护头关时被王进（曾和林冲同为教头）大骂，回营后羞愤交加，郁郁

而终。第三种是央视电视剧《水浒传》的结局，得知宋江放走了被生擒的高俅后，他悔恨交

加，被活活气死。

比较这三种结局，你认为哪一种更切合林冲的命运？谈谈你的见解。(80个字左右)

答：_______________________________________________________________

7.请从《红楼梦》《水浒传》两部古典文学名著中任选一部，对出下联。

上联：西游记，记唐僧师徒，西天取经

下联：.

二、课内精读

1.本文题目为“林教头风雪山神庙”，下列景物描写的句子有哪些作用？请结合加点的

词语作简要分析.

⑴正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纱纱场场奉下二不大雪来。

(2)雪地里踏着碎・琼♦乱•玉・，迤通背・着♦♦北・风而行。那雪正・下・得♦紧•。

⑶看那雪，到晚举下得写了。

答：______________________________________________________________

三、课外迁移

阅读下而的文字，完成文后题目。

林冲见差拨

只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有

一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差拨，十分害人，只是要诈人钱物。

若有人情钱物送与他时，便觑的你好：若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。

若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打

得七死八活」林冲道：“众兄长如此指教：且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使

得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”

正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便

是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？

却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌刺的。我看这贼配军，满脸都是饿文，

一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。

少间叫你便见功效。”把林冲骂得--佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。

林冲等他发作过了，去取五两银子，赔着笑脸，告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻

微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的；

另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的

好名字，端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你

的大名，这表人物，若不是等闲之人，久后必做大官。”林冲笑道：“总赖照顾」差拨道：

“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：

“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这•封书值一锭金子。我•面与你下书。少间管营来点你，

要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可我自来与你支吾，要瞒生人的眼

口。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，口去了。林冲叹口气道：“‘有

钱可以通神’，此语不差！端的有这般的苦处！”

原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说：“林冲是个好汉，柴大

官人有书相荐，在此呈上。木是高太尉陷害，配他到此，又无十分大事。”管营道：“况是

柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。

（选自《水浒传会评本》第八【可，有删节）

2.节选部分第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请

简要分析.

答：_______________________________________________________________

阅读下面的文字，完成文后题目。

小哥儿俩

凌叔华

清明那天,不但大乖二乖上的小学校放•天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。

这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地

爬在靠窗挂的小棉袍上。

前院子一片小孩子的尖脆的嘎声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张

八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，

他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭匕他的小腮显得更加饱满，不用

圆规，描不出那圆度了。

吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。

二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两

包，他就跑开不吃了。

饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天己经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力

车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起

八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。

快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想

到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。

“妈一一八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。

“给野猫吃了！”妈的声音非常沉重迟缓。

“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。

大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸

早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打

死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到•根拦门的长棍子，提在手

里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嗅道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：

“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。土J时子此时止走过，他说：“少爷们,

那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧

“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就完了。“妈低声吩咐厨子。

第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，

起来打猫去二乖给哥哥着急的声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了

毛弹子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。

这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上

小麻雀三三玉石地吵闹着飞卜飞下地玩.近窗户的一棵丁杏满满开了花,香得透鼻子,温和

的日光铺在西边的白粉墙上。

二乖跷高脚摘/一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，

很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛拽子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为

什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小

脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。

原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样

滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时--张一闭的小扁嘴，太好玩了,二乖高兴得要叫起来。

“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后

院来了。

哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫

喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。

……（有删改）

3.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简耍分析.

答：

4.分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。

答：____________________________________________________________

《13.1林教头风雪山神庙》同步练习答案解析

一、语言知识运用

阅读下面的文字，完成1〜3题。

道德勇气是人类过道德生活的一个必要条件。道德勇气要求人类具有维护和践行道德的

坚强意志力。如果一个人缺乏必要的道德勇气，（）,并且具有向善求善的道德情

感，他也不可能勇敢地趋善避恶。缺乏道德勇气的人会在面对善恶选择问题的时候保持沉默。

一旦这种行为变成一种习惯，他们就患上了道德失语症。道德勇气是衡量人类具有“怠德”

的一个重要指标，是人类修炼道德修养的一个重要表现。“意德”是人类基于他们的坚强道

德意志力而形成的一种德行。拥有意德的人善恶分明，，勇于捍卫善的尊严，敢于

贬抑恶的存在价值，他们身上有•股。纵然是在善恶进行激烈博弈或尖锐斗争的情

况下，他们依然能够________，大义凛然地挺善抑恶。如果全社会的人普遍缺乏道德勇气，

挺善抑恶就难以，善恶不分则必然成为一种常态。社会道德风尚也不可能令人满意。

道德勇气不足是一些人在而对善恶选择问题上不愿意或不敢发表意见的根源，也是他们患道

德失语症的根源c

1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.虽然他知道辨别善恶的重要性B.纵然他知道辨别善恶的重要性

C.虽然他知道鉴别善恶的重要性D.纵然他知道鉴别善恶的重要性

【答案】B

【解析】此题考查“虽然”和“纵然”、“辨别”和“鉴别”的区别。“虽然”常与“但

是“连用，表转折关系：“纵然”表假设关系，常与“也”连用。“辨别”指根据不同事物的

特点，在认识上加以区别；“鉴别”指分辨一些事物的真假好坏，多用于古物的鉴定。

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.道德勇气是衡量人类是否具有“意德”的一个重要指标，是人类修炼道德修养的一个

重要表现。

B.道德勇气是人类修炼道德修养的一个重要内容，是衡量人类具有“意德”的一个重要

指标。

C.道谯勇气是人类修炼道德修养的一个也要内容，是衡量人类是否具有“意德”的一个

重要指标。

D.道德勇气是衡量人类是否具有“意德”的一个重要指标，是人类修炼道德修养的一个

重要内容。

【答案】C

【解析】根据画线句后面的“‘意德’是……”，可知“意德”应该出现在句子的后半

部分，由此可以排除A、D两项。“衡量”后用“是否具有”最为恰当，由此可以确定答案为

Co

3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

A.义无反顾无私无畏毛遂自荐蔚然成风

B.疾恶如仇浩然正气挺身而出蔚然成风

C.疾恶如仇浩然正气毛遂自荐风靡一时

D.义无反顾无私无畏挺身而出风靡一时

【答案】B

【解析】疾恶如仇：恨坏人坏事像痛恨仇故一样。义无反顾：在道义上只有勇往直前，

绝对不能退缩回头。浩然正气：正大刚直的气势。无私无畏：社会（人物）只有在无私的情况

下，才能够（放开一切，勇往直前）无所畏惧。只能做谓语、定语.不能充当宾语。挺身而出：

挺直身体站出来，形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。毛遂自荐：自己推荐自己。

蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。风靡一时：形容一个事物在一个时期

非常盛行，像风吹倒草木i样。

4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

《水浒传》作为中国的古典名著之一.无论从读者杯是评者的角度说它是“有”才

子书”都不过誉，_______,_________,________O_____,_____,_____.

①趋类于清末“谴责小说”或《儒林外史》等

②对宗法社会和正统文化进行了深刻的讽刺

③但若从其文本内涵和精神趋向角度分析，我觉得它更近乎一本反讽小说

④而且这“讽刺”是保持距离的侧面的“冷”讽刺，即“反讽”

⑤只不过后者是本位讽刺，而《水浒传》是反讽

⑥它通过对“造反”和“招安”的种种离奇描写，以及对社会各阶层人物的雕塑式刻画

A.③①@©⑤⑥B.③©§）⑥©④C.⑤①③©④⑥