小学六年级英语下册 Unit 1 How Tall Are You 单元整体教学设计（人教PEP版）

小学六年级英语下册Unit1HowTallAreYou?单元整体教学设计（人教PEP版）

一、单元整体规划与定位

（一）单元主题意义分析【核心定位】

本单元隶属于“人与自我”及“人与社会”两大主题范畴，以“比较与描述”为核心视角，引导学生在真实语境中运用语言进行身高、体重、年龄、长度等维度的比较，描述自身与他人的特征差异。主题意义不仅在于掌握语言知识与技能，更在于帮助学生建立积极的自我认知，学会客观评价自我与他人，理解个体差异的客观存在与独特价值，初步形成健康的审美观和人际交往态度。通过探讨恐龙等远古生物的体型特征，本单元还将语言学习与自然科学知识相融合，激发学生的好奇心和探索精神，培养跨学科思维。

（二）学情精准分析【教学起点】

本单元授课对象为小学六年级学生。经过三年多的英语学习，学生已积累了较为丰富的语言基础，掌握了基本的日常交际用语、简单的形容词（如big,small,tall,short,long）以及一般现在时的基本句型。他们具备一定的听说读写能力和自主、合作学习的能力。然而，学生对形容词比较级的概念尚不清晰，对其构成规则和运用场景的理解有待深化。在思维层面，六年级学生逻辑思维开始萌发，但仍以形象思维为主，需要借助直观教具、真实情境和多元活动来促进理解与运用。此外，学生对自身及同伴的身高、年龄等数据充满好奇，这为本单元开展以数据为驱动的真实交际任务提供了良好的情感基础。

（三）单元教学目标体系【核心框架】

1、语言能力目标：

（1）【基础】能够听、说、读、写核心词汇：taller,shorter,longer,younger,older,stronger,thinner,bigger,smaller,heavier等形容词比较级形式，以及than,both等关联词汇。

（2）【基础】能够理解并熟练运用核心句型：Howtallareyou?I'm1.61metres.Howheavyareyou?I'm48kilograms.You'reolder/youngerthanme.I'mtaller/shorter/thinnerthanyou.Yourfeetarebigger/smallerthanmine.等进行关于身高、体重、年龄、尺寸等的问答与比较。

（3）【重要】能够读懂、理解并复述关于人物或事物特征比较的对话或短文，如关于恐龙身高体重的科普类短文。

（4）【重要】能够运用本单元所学语言，就自己与同伴在身高、体重、年龄等方面的差异进行连贯、准确的描述和书写，完成如“MyfriendsandI”的主题写作。

2、文化意识目标：

（1）了解中西方在身高、体重等单位（如metre,kilogramvs.foot,inch,pound）表达上的差异，拓宽国际视野。

（2）理解每个人都有其独特之处，学会欣赏自己、尊重他人，不以外貌特征作为评判他人的唯一标准。

3、思维品质目标：

（1）通过观察、对比、归纳，自主发现形容词比较级的构成规则和用法规律，培养逻辑思维与归纳推理能力。

（2）在小组调查、数据分析等活动中，培养批判性思维，能基于数据得出客观结论，并能对结果进行初步的解释与分析。

4、学习能力目标：

（1）能通过观察、听音、阅读等途径主动获取、整理和运用信息，提升信息处理能力。

（2）能在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，发展合作学习能力。

（3）能根据教师的引导和评价，反思自己的学习过程，调整学习策略，提升元认知能力。

二、单元教学内容重构与课时分配

本单元教学设计打破传统按部就班的教学模式，以大任务、大项目为驱动，对教材内容进行整合与拓展，共设六个课时：

第一课时：Let'sstart—测量与发现（融合MainScene与PartALet'slearn）

第二课时：Let'stalk—恐龙的秘密（聚焦PartALet'stalk）

第三课时：Let'slearn—寻找班级之“最”（深度处理PartBLet'slearn）

第四课时：Let'stalk—谁是运动健将？（精析PartBLet'stalk）

第五课时：Readandwrite—影子里的秘密（探究Readandwrite部分）

第六课时：StorytimeProject—小小世界博览会（综合拓展活动）

三、单元教学实施过程（核心环节深度解析）

第一课时：测量与发现

（一）教学目标

1、能够听懂、会说、认读并拼写核心形容词比较级：taller,shorter,longer,younger,older。

2、能够理解并使用句型：I'm...metres....is...than...进行简单的身高、年龄比较。

3、能够在小组活动中，准确测量并记录自己和同伴的身高、年龄，并运用所学语言进行初步的交流与汇报。

（二）教学重难点

1、重点：形容词比较级taller,shorter,longer,younger,older的构成与发音。

2、难点：【难点】理解“than”在比较句中的用法，并能准确输出“Ais+比较级+than+B”的句型结构。

（三）教学准备

教师准备：身高贴图、软尺、教学课件（含各类人物或动物身高对比图）、单词卡片、小组调查表。

学生准备：提前了解自己的身高和年龄。

（四）教学过程

1、热身导入：激活已知，引发好奇（5分钟）

（1）师生问候后，教师播放一段包含不同身高、年龄人物或动物的视频短片，如篮球运动员、婴儿、长颈鹿、大象等。

（2）视频结束后，教师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyoudescribethem?Isthebasketballplayertall?Isthebabyshort?”引导学生用已知形容词tall,short,young,old进行描述，激活旧知。

2、新知呈现：情境中感知，对比中理解（12分钟）

（1）教师邀请两位身高差异明显的男生和两位年龄差距较大的女生上台。教师指着两位男生说：“Look,Aistall.Bistall,too.ButAistallerthanB.”教师边说边用手势辅助理解，将单词卡片tall和taller贴在黑板上，并领读。通过不断对比台上两位学生的身高，引导学生理解taller的含义。

（2）用同样的方法，通过对比两位女生的年龄，呈现并教学younger和older。教师可以提问：“Howoldareyou,C?Howoldareyou,D?So,CisyoungerthanD.DisolderthanC.”

（3）教师拿出长短不一的两支铅笔，教学longer和shorter。T:“Ihavetwopencils.Theredoneislong.Theblueoneisshort.Theredoneislongerthantheblueone.”

（4）板书所有新单词：tall—taller,short—shorter,young—younger,old—older,long—longer。引导学生观察并初步归纳比较级的构成规律：一般情况下，在形容词词尾加-er。

3、趣味操练：游戏中内化，合作中巩固（15分钟）

（1）【基础】“我比你……”游戏：两人一组，利用身边物品或自身特征进行快速比较。S1:“Mypencilislongerthanyours.”S2:“Myrulerislongerthanyourpencil.”以此类推，看谁说得多且正确。

（2）【重要】“猜猜他是谁”活动：教师描述班级中一位同学的特征，如：“Heistall.HeisolderthanTom,butyoungerthanMike.Whoishe?”引导学生用比较级的线索进行猜测。随后请学生上台描述，其他同学猜。

（3）小组调查：学生四人一组，利用软尺测量组员的身高（用metres作单位），并询问年龄。组员将数据填入调查表，并用所学比较级句型口头向组内其他成员介绍一位自己的组员，如：“LookatLiMing.Heis1.52metres.HeistallerthanWangFang.HeisolderthanZhaoLei,too.”

4、拓展应用：真实交际，学以致用（6分钟）

（1）请各小组选派一名代表，向全班汇报本组内最有趣的一个比较结果。T:“Whichgroupwantstoshare?Pleasetellussomethinginterestinginyourgroup.”引导汇报学生用本课所学句型进行综合陈述，如：“Inourgroup,LiuYangisthetallest.Heis1.60metres.Heisolderthanme.Myhairislongerthanhis.”

5、小结与作业（2分钟）

（1）师生共同回顾本节课所学的比较级词汇和核心句型。教师引导学生再次总结比较级的构成规律。

（2）布置作业：

【必做】听录音，模仿朗读本课单词和句型。

【选做】回家后，用今天学到的知识比较一下自己和家人（爸爸、妈妈、兄弟姐妹）的身高或年龄，并用英语说给家人听。

第二课时：恐龙的秘密

（一）教学目标

1、能够在语境中理解并运用句型：Howtallareyou?I'm...metres.It's/...istallerthanbothofustogether.进行身高问答和比较。

2、能够理解Let'stalk部分对话内容，并能用正确的语音、语调朗读、表演对话。

3、能够通过对比恐龙与人、恐龙与恐龙的身高，体会比较级在描述巨大差异时的应用，并产生对自然科学的兴趣。

（二）教学重难点

1、重点：理解和掌握询问身高的句型“Howtallareyou?”及其回答。

2、难点：【难点】理解并准确使用“bothofus”以及包含数字的比较级表达，如“It'stallerthanbothofustogether.”，并能进行简单的数据比较与描述。

（三）教学准备

教师准备：教学课件（包含各种恐龙图片、身高数据）、恐龙模型或图片、人物身高数据表、音频、视频资料。

（四）教学过程

1、复习导入：链接旧知，铺垫新知（5分钟）

（1）播放上节课学生小组调查的精彩片段或照片，快速唤起记忆。

（2）进行“快速反应”游戏：教师说一个形容词原级，学生快速说出其比较级，如：tall—taller,old—older等。

（3）教师展示课前收集的学生身高数据，用本课句型提问一位学生：“Hi,ZhangLin,howtallareyou?”引导学生回答：“I'm1.53metres.”教师顺势板书并带读新句型“Howtallareyou?”及其答句。

2、呈现与操练：情境中探究，对话中学习（18分钟）

（1）创设情境：T:“Weknowourownheights.Today,wearegoingtomeetsomeveryspecialand‘tall’friends.Look!Whatarethey?”课件出示恐龙图片，导入新课对话情境。

（2）整体感知：播放Let'stalk动画视频，要求学生带着问题观看：“Whoaretalking?Whataretheytalkingabout?Howtallisthelittledinosaur?”初步了解对话背景和主要内容。

（3）细节理解：再次播放视频，引导学生聚焦关键信息。

a、核对答案：Thelittledinosaurmightbe2metrestall.

b、突破难点：教师展示一个两人高的模型或图片，指着其中一个同学说：“Thisis...Heis...metres.Thisis...Sheis...metres.Howtallaretheytogether?”引导学生计算并回答。随后，教师指着最高的恐龙图片说：“Lookatthisbigdinosaur!ItistallerthanZhangLinandLiMingtogether!Itistallerthanbothofthemtogether.”进而引出“It'stallerthanbothofustogether.”通过反复操练和替换练习（bothofthem/you），帮助学生理解并掌握该难点句型。

（4）跟读模仿：播放音频，学生逐句跟读，注意模仿语音、语调，特别是“taller”和“both”的发音。

（5）角色扮演：学生三人一组（ZhangPeng,Mike,旁白），分角色练习对话。鼓励学生带上动作和表情，力求生动自然。请几组学生上台展示，教师进行鼓励性评价。

3、意义操练：任务驱动，真实运用（12分钟）

（1）【重要】“动物身高大比拼”活动：课件展示多种动物（如长颈鹿、大象、企鹅、猫）的图片及其身高数据（教师可根据实际虚构数据，方便比较）。

（2）任务要求：学生两人一组，选择其中两种动物，模仿课文对话，创编一段新对话。对话需包含询问身高和进行比较两部分。

A:Lookatthegiraffe.Howtallisit?

B:It'sabout6metrestall.

A:Wow!It'ssotall!Andlookatthepenguin.It'sonlyabout1.1metres.

B:Thegiraffeismuchtallerthanthepenguin.

A:Yes.It'stallerthanbothofustogether,Ithink!

（3）小组展示：邀请几组同学展示他们的新对话，师生共同评价，重点关注语言运用的准确性和流利度。

4、课堂小结与作业布置（5分钟）

（1）引导学生总结本课所学：询问身高的句型Howtall...?以及用than进行更复杂的比较。

（2）布置分层作业：

【必做】听录音，熟练朗读并尝试背诵Let'stalk对话。

【选做】【跨学科】查找一种你感兴趣的恐龙或其他古生物的身高、体长数据，并用今天所学的英语和“than”句型，把它和你自己或你的家人进行比较。下节课和大家分享。

第三课时：寻找班级之“最”

（一）教学目标

1、能够听、说、读、写形容词比较级：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller。

2、能够熟练运用句型：“I'm...than...”以及“Howheavyareyou?I'm...kilograms.”来描述和询问体重及身体特征上的比较。

3、能够在班级范围内进行调查，找出在体重、力量、体型等方面具有显著特征的同学，发展信息收集与整合能力。

（二）教学重难点

1、重点：掌握形容词比较级stronger,thinner,heavier,bigger,smaller的拼写与发音，特别是重音变化及heavier的变y为i加er的拼写规则。

2、难点：【难点】理解并运用“Howheavyareyou?”询问体重，并能准确表达自己的体重（kilograms）。同时，能根据实际情况对体重、力量等进行客观比较与评价，树立健康的体态观念。

（三）教学准备

教师准备：电子秤、拉力器（或其他可体现力量的简易工具）、教学课件、单词卡片、班级调查统计表。

学生准备：了解自己的体重。

（四）教学过程

1、热身与复习：以旧引新，自然过渡（5分钟）

（1）播放一首关于比较的英文歌曲或chant，活跃课堂气氛。

（2）教师通过快闪方式呈现上两课时的单词卡片，进行复习。

（3）承接上一课时的“恐龙分享”，邀请几位学生用英语分享他们查找到的恐龙信息，进行简短的口语展示，并予以鼓励。

2、新知呈现：直观体验，规则内化（15分钟）

（1）教学stronger：

a、教师请一位看上去比较强壮有力的男生上台。教师拿出拉力器，让该男生尝试拉开。教师自己也尝试一下（可假装拉不动或拉得不够长）。对比之下，T:“Wow,heissostrong.Hecanpullitlong.Iamnotthatstrong.Heisstrongerthanme.”板书并教学stronger。

（2）教学thinner：

a、教师拿出课前准备好的两张人物剪影或卡通图片（一张明显较瘦，一张较胖）。T:“LookatPictureA.Heisthin.LookatPictureB.Heisthin,too?No,heisnotthin.Heisalittlefat.So,wecansay,AisthinnerthanB.”板书并教学thinner。强调thin变为比较级要双写n加er。

（3）教学heavier：

a、承接上面的图片，T:“Aisthin,soheislight.Bisfat,soheis...heavy.”复习单词heavy。T:“AisthinnerthanB.BisheavierthanA.”板书并教学heavier。引导学生注意观察heavy的y变为i再加er的拼写变化，并与之前的funny,happy等词的比较级进行联系，强化规则。

（4）教学bigger和smaller：

a、教师展示两个大小差异明显的气球或皮球。T:“Theredballisbig.Theblueballissmall.Theredballisbiggerthantheblueone.Theblueballissmallerthantheredone.”板书并教学bigger（强调双写g加er）和smaller。

（5）教学询问体重句型：

a、教师拿出一台电子秤，放在讲台上。T:“Weknowhowtotalkaboutheight.Nowwewanttotalkaboutweight.Thequestionis:Howheavyareyou?”板书句子并带读。教师邀请一位学生上台称体重，并引导他回答：“I'm35kilograms.”板书数字和单位，教授kilogram的读法。

3、实践操练：小组合作，综合运用（15分钟）

（1）【重要】“班级之最大搜索”活动：

a、教师将全班分为若干小组，每组发放一张调查表，表格包含Name,Height,Weight,Strong?(可以臂围或简单力量测试代替),Thin?等项目。学生需要在组内互相测量和询问，完成组内调查。

b、调查结束后，各小组进行统计，找出本组的“TheTallest”,“TheHeaviest”,“TheStrongest”,“TheThinnest”。并用英语向全班汇报。教师可以提供汇报语言支架：“Inourgroup,...isthetallest.He/Sheis...metres....isheavierthan...He/Sheis...kilograms.Wethink...isthestrongestbecause...”

4、情感升华：树立正确观念（3分钟）

（1）在汇报过程中，教师敏锐捕捉学生可能出现的对体重、体型的过度关注或不当评价。适时引导：“Everyoneisdifferent.Somearetall,someareshort.Somearestrong,somearethin.Thesedifferencesmakeusspecial.Beinghealthyisthemostimportantthing.Weshouldloveourselvesandrespectothers.”引导学生建立健康、积极的自我认知和审美观。

5、小结与作业（2分钟）

（1）快速回顾本节课的生词和核心句型。

（2）布置作业：

【必做】抄写本课新单词，每个一行。

【选做】完成一份“MyFriends”的简单海报，内容包括你和你至少两位朋友的身高、体重对比，并用英语句子写出来。

第四课时：谁是运动健将？

（一）教学目标

1、能够理解Let'stalk部分关于鞋码大小、运动能力比较的对话内容。

2、能够掌握并运用句型：“Yourfeetarebiggerthanmine.”“I'mstrongerthanyou.”“Ithink...”等表达观点并进行比较。

3、能够在真实或模拟的体育情境中，运用所学语言对他人的运动能力进行评价和比较，提高语言的交际性和实用性。

（二）教学重难点

1、重点：理解并运用名词性物主代词“mine”在比较句中的用法，如“...biggerthanmine.”。

2、难点：【难点】能结合具体情境（如体育活动），综合运用本单元所学多种比较级（身高、体重、鞋码、力量、速度等）进行连贯、有条理的描述和辩论。

（三）教学准备

教师准备：教学课件、不同尺码的鞋子图片或实物、与体育运动相关的视频或图片（如跑步、跳高、拔河）、运动能力调查表。

（四）教学过程

1、热身导入：情境激活，引入话题（5分钟）

（1）播放一段精彩的校园运动会集锦视频，包含跑步、跳高、拔河等项目。

（2）视频播放完毕，教师提问：“Whatsportscanyousee?Whodoyouthinkisthefastestrunnerinourclass?Whoisthestrongest?”引导学生简单讨论，引出“运动能力”这一话题。

2、呈现与新知：聚焦对话，突破难点（17分钟）

（1）呈现对话情境：教师展示Let'stalk情境图，T:“Look,JohnandMikearetalking.Theyarenottalkingaboutrunningorjumping.Whataretheytalkingabout?Let'slisten.”播放对话录音。

（2）初听理解：学生听第一遍，回答简单问题：“Whataretheytalkingaboutatfirst?”(Theyaretalkingaboutshoes/feetsize.)

（3）细节精析：

a、教师展示一双大鞋和一双小鞋的图片，指着大鞋说：“Thesearemyshoes.Theyaresize38.”指着小鞋说：“Theseareyourshoes.Theyaresize37.So,myshoesarebiggerthanyourshoes.”然后将句子改为：“Myshoesarebiggerthanyours.”再进一步引出：“Myfeetarebiggerthanyours.”最后，引导学生理解并跟读课文原句：“Yourfeetarebiggerthanmine.”教师板书并解释“mine”在这里等于“myfeet”，是一个名词性物主代词。通过替换练习（如Mybag/yours;Hisruler/mine）帮助学生掌握其用法。

b、继续播放对话，T:“Theytalkaboutshoes,andthenwhatdotheytalkabout?Whatdotheydo?”(Theywanttoplayfootball/gototheplayground.)引导学生理解对话后半部分，并学习句型“I'mstrongerthanyou.”在此语境中的应用。

（4）朗读与表演：跟读模仿后，学生进行角色扮演。鼓励学生模仿人物语气，甚至可以加入一些简单的动作，如比较脚的大小，展示肌肉等。

3、拓展与运用：情境创设，综合输出（15分钟）

（1）【非常重要】“小小运动会选拔赛”辩论活动：

a、情境创设：学校即将举行趣味运动会，有两个项目需要选拔参赛选手，分别是“大力士拔河”和“飞毛腿接力”。每个项目需要男女生各一名。现在有四位候选人：A（强壮但速度慢）、B（瘦小但速度快）、C（又高又壮但速度慢）、D（中等身材但速度很快）。

b、任务要求：将全班分为两大组，一组负责“拔河”项目选拔，另一组负责“接力”项目选拔。每组需要在组内讨论，运用本单元学过的所有比较级（stronger,faster,taller,heavier等）以及Ithink...句型，说服组员选出自己心目中最佳的男女生代表。

c、组内讨论后，各组推选一名代表进行全班陈述，说明选拔理由，并接受另一组的质询。例如：“WechooseAforthetugofwar.BecauseheisstrongerandheavierthanB.Foratugofwar,beingstrongismoreimportant.WethinkAisthebestchoice.”而另一组可以反驳：“ButBisfasterthanA.Maybeheisbetterfortherelayrace.”这个活动不仅综合运用了语言，还锻炼了学生的逻辑思维和辩论能力。

4、课堂小结（3分钟）

（1）教师引导学生回顾本课重点：名词性物主代词mine/yours/his/hers的用法，以及如何在具体情境中综合运用比较级做决定。

（2）教师对辩论活动中学生的表现进行点评，肯定其积极思考和精彩的语言表达。

第五课时：影子里的秘密

（一）教学目标

1、能够读懂Readandwrite部分关于影子变化的小短文，理解其科学原理和寓意。

2、能够掌握并运用“...is/aregetting...”句型来描述事物逐渐变化的过程。

3、能够有感情地朗读短文，并能在思维导图或图片的帮助下复述故事。

4、能够联系生活实际，理解“每个人都有自己的长处和短处，会随着时间或环境而变化”的深层含义。

（二）教学重难点

1、重点：理解短文内容，掌握核心词汇和句型，能够有感情地朗读。

2、难点：【难点】【高频考点】理解“...is/aregetting...”表示渐变的过程，并能将其与比较级（如longerandlonger,shorterandshorter）结合运用。理解故事背后的寓意（shadow的变化与太阳位置有关，也与自身成长有关）。

（三）教学准备

教师准备：手电筒、玩偶、白纸、教学课件（包含影子变化的动画或视频）、思维导图、单词卡片。

（四）教学过程

1、情境导入：游戏激趣，引入主题（5分钟）

（1）教师关掉部分灯光，利用手电筒和玩偶在墙上投射出影子，玩“手影游戏”，做出小狗、小鸟等形状。T:“Look!What'sthis?It'sashadow!It'ssomuchfun.”引出主题“shadow”。

（2）教师请一位学生站在窗前或讲台边，让全班同学观察他的影子。T:“Lookathisshadow.Isitlongorshortnow?”引导学生观察并回答。

2、读前预测：激发思维，铺垫语言（3分钟）

（1）教师展示Readandwrite部分的第一幅插图（早晨的影子），不展示文字。T:“Lookatthepicture.Whatcanyousee?ThisisLittleDuck.Heiswatchinghisshadow.Howishisshadowinthemorning?”引导学生根据图片内容进行预测。

3、读中探究：层层深入，理解文本（20分钟）

（1）初读感知：学生快速阅读短文第一段（或听录音），验证预测，回答问题：“HowisLittleDuck'sshadowinthemorning?Isitlongorshort?”(It'slong.)

（2）细读辨析：呈现第二、三幅插图（中午和下午的影子），学生阅读全文，完成Readandtickorcross部分。核对答案，理解影子从长到短再到长的变化过程。

（3）难点突破：教师再次利用手电筒和玩偶进行科学实验。固定玩偶位置，改变手电筒（模拟太阳）的高度。当手电筒低时（早晨/下午），影子长；当手电筒高时（中午），影子短。通过直观演示，帮助学生理解影子长短变化的科学原理：太阳的位置不同，影子的长度就不同。

（4）语言聚焦：引导学生关注文中描述变化的句子：“Myshadowisgettinglongerandlonger.”板书并讲解“is/aregetting+比较级+and+比较级”的句型，表示“变得越来越……”。通过实例（Theweatherisgettingwarmerandwarmer.Ourclassroomisgettingcleanerandcleaner.）进行拓展操练。

（5）寓意探讨：T:“TheoldtreetellsLittleDuck,‘That'sbecauseyouaregrowingtaller.’Whatdoesthismean?Isitjustabouttheshadow?”引导学生讨论，理解其双重含义：一方面解释了太阳位置导致影子变化的科学事实，另一方面也隐喻着小鸭子自身的成长。告诉学生，随着我们不断长大，我们看待自己和他人的角度也会发生变化，一切都在变化中。

4、读后拓展：复述与创编，深化理解（10分钟）

（1）借助思维导图（包含人物：LittleDuck,OldTree；时间：morning,noon,afternoon；影子变化：long,short,long）引导学生复述整个故事。

（2）创编活动：T:“LittleDuckgrowsup.Hebecomesabigduck.Nowhecomesbacktothesameplace.Howishisshadownow?Canyouimagineandmakeanewstory?”鼓励学生发挥想象，续编故事，运用本课所学句型和比较级。

5、小结与作业（2分钟）

（1）总结短文内容、科学原理以及寓意。

（2）布置作业：

【必做】听录音，模仿朗读课文。

【选做】【跨学科】观察一天中自己在不同时间（早晨、中午、下午）影子的变化，并尝试用英语写一段观察日记，用上“gettinglonger/longerandlonger”等句型。

第六课时：小小世界博览会

（一）教学目标

1、能够理解Storytime部分的幽默故事，复习并巩固本单元所学比较级。

2、能够综合运用本单元所学语言，围绕“比较”这一主题，完成一个项目式学习任务——介绍自己收集的物品（如玩具、文具、明信片等）并进行比较展示。

3、能够对自己和同伴在单元学习过程中的表现进行初步的总结和评价。

（二）教学重难点

1、重点：Storytime的理解与本单元核心语言在真实任务中的综合运用。

2、难点：【难点】项目任务的策划与实施，需要学生自主收集信息、整理语言并进行有条理的展示，对综合语用能力要求较高。

（三）教学准备

教师准备：Storytime教学课件、评价量表、为“博览会”准备一些展品（如不同国家的邮票、钱币模型等）作为示范。

学生准备：收集3-5件自己可以进行比较的物品（如不同国家的硬币、不同尺寸的毛绒玩具、不同时期的照片、不同长度的笔等），并准备好相关的英文介绍。

（四）教学过程

1、趣味阅读：Storytime（12分钟）

（1）快速阅读：学生自主阅读Storytime，找出故事中出现了哪些动物？他们比了什么？（Theyareracing.Thedeerrunsfast,buthestopstoeat.Thehippoisbigandstrong,buthesleeps.Thezebrarunsfast,butheisthirsty....）

（2）幽默欣赏：教师播放动画，引导学生体会故事的幽默之处。提问：“Whoisthewinner?Why?”引导学生理解，每个人（动物）都有自己的特点，但最终赢得比赛的可能是最不起眼但最坚持的那个（thesnail）。复习“I'mfasterthanyou.”“Youarestrongerthanhim.”等句型。

（3）角色扮演：选择自己喜欢的角色，分组表演故事。

2、项目展示：小小世界博览会（20分钟）

（1）【非常重要】任务导入：T:“Todaywearegoingtohavea‘MiniWorldExpo’.Youhavecollectedmanyinterestingthings.Nowit'syourturntobealittleguide.Pleaseintroduceyourcollectionsandmakecomparisonswithyourpartner'scollections.”教师拿出自己的示范物品（如一套大小不同的熊猫玩偶），进行介绍：“Lookatthesepandas.TheyarefromChin