课外培训班对幼儿发展的利与弊分析研究 学前教育专业

摘要现如今学前儿童参加课外培训班已经成为社会非常普遍的现象，越来越多的家长将自己的孩子送到各式各样的培训班中。本文通过问卷调查法和访谈法，了解家长及幼儿对课外培训班的种种看法，重点分析了参加课外培训班对幼儿发展的利与弊，对于幼儿发展的利主要体现在：培养幼儿的兴趣，提高幼儿各方面的能力；提供更多的同伴交往的机会；形成良好的性格，增加自信。对幼儿发展的弊端主要体现在：占用过多时间，使幼儿失去自主游戏的时间；授课内容小学化，会让幼儿在以后的学习中产生厌学心理；过多地压力使幼儿的情绪与个性的发展受到影响产生逆反心理。并就家长如何为学前儿童选择培训班给出建议。首先家长应树立正确的教育观念：尊重幼儿，从幼儿的兴趣出发选择培训班；尊重幼儿发展的规律；抓住幼儿发展的关键期；关注亲子交往。其次应该理性看待课外培训班：报班之前进行相关的考察与了解；明确参加培训班的目的；根据家庭和幼儿实际情况选择适当数量的培训班。让家长能够创造一个愉快的、充满乐趣的成长的环境，让幼儿能够获得积极的、全面的发展。关键词：学前儿童；课外培训班；兴趣班；学前教育AbstractNowadays，theparticipationofpre-schoolchildreninafter-classtrainingcourseshasbecomeaverycommonphenomenoninsociety,moreandmoreparentssendtheirchildrentoallkindsoftrainingclasses.Thisarticlethroughthequestionnairesurveyandinterviewmethodtounderstandtheparentsandchildrenonextracurriculartrainingcoursesofvariousviews,focusingontheextracurriculartrainingcoursesonthedevelopmentofchildren'sprosandcons.Forchildren'sdevelopmentmainlyembodiedin:cultivatechildren'sinterest,improvetheabilityofchildreninallaspects;toprovidemoreopportunitiesforpeerexchanges;theformationofagoodcharacter,increaseself-confidence.Theshortcomingsofthedevelopmentofyoungchildrenismainlyreflectedin:takeuptoomuchtimesothatchildrenlosetheirowntimeofthegame;teachingcontentofprimaryschoolwillcausethechildrentobecometiredofstudyinginthefuture;toomuchpressureaffectthedevelopmentofyoungchildren'semotionsandpersonalities.AndIjustgivesomesuggestionstoparentshowtochoosetrainingcoursesforpreschoolchildren.Firstofall,parentsshouldestablishthecorrectconceptofeducation:respectforyoungchildrenandfromthechildren'sinteresttochoosethetrainingcourses;respectforthelawofearlychildrendevelopment;seizethecriticalperiodofearlychildhooddevelopment.Second,weshouldlookatextracurriculartrainingcoursesrationally.Toberelatedtotheinvestigationandunderstandingbeforetheclass;besuretoattendthetrainingclass;accordingtotheactualsituationofthefamilyandchildrentochoosetheappropriatenumberoftrainingcourses.Sothatparentscancreateapleasant,funandgrowingenvironmenttoletthechildrengetpositiveandcomprehensivedevelopment.Keywords:Pre-schoolchildren；extracurriculartrainingclasses；computerclasses；preschooleducation引言学前期是每个人成长过程中最为关键的阶段，为以后各方面的发展发挥着重大的作用。近几年，随着国家有关部门不断推进学前教育的改革与发展，学前教育也受到了社会中各个群体的广泛关注。同时，越来越多的“联合家庭”的诞生，更是将学前教育推向高潮。伴随着这一现状，应运而生了各种早教机构、课外培训培训班（包括兴趣班、特长班等等）。许多的学前儿童在上完幼儿园后还要参加各种各样的培训班，有的则是利用周末、寒暑假参加培训班。国家颁布的一些学前教育法律法规也曾明确指出幼儿园不得举办兴趣班，然而这并没有有效减缓、遏制这种现象，家长仍乐此不疲的将幼儿送进培训班中。而各种培训班为幼儿到底带来了怎样的益处，让众多家长趋之若鹜？而幼儿参加各式各样的培训班是否利大于弊呢？社会各界也曾对幼儿参加课外培训班的利弊做出分析与讨论，研究这一现象，了解调查学前儿童参加课外培训班的现状，了解家长为幼儿选择课外培训班的目的，以及家长对幼儿参加课外培训班的种种看法，了解家长的教育理念。帮助家长理性看待课外培训班，正确选择课外培训班，树立正确的教育观与儿童观，为幼儿营造一个和谐愉快的成长环境，让幼儿能够得到健康的、有效的、全面发展。一、概念界定（一）培训班学前儿童课外培训班一般是指兴趣班。“兴趣班”顾名思义是为有某种共同兴趣爱好的儿童所开设的教育教学班级，儿童因为有某种兴趣而进入到某个兴趣班学习和拓展。​[1]​是一种使学前儿童获得知识、能力，培养兴趣爱好与技能的课程。“兴趣”一定是幼儿自身的、是孩子发自内心真正需要的，它也是组织一切活动的依据。​[2]​（二）幼儿教育幼儿教育是能够对幼儿的认知、技能、情感态度、良好性格形成等产生影响的活动。历史上许多的教育家对幼儿教育进行了论述，其中福禄贝尔、卢梭等教育家认为教育应尊重幼儿，让幼儿自然而然的成长。法国伟大的教育家、文学家让-雅克·卢梭提到“大自然希望儿童在承认以前就要像儿童的样子”。​[3]​提倡教育应顺应自然，在他的著作《爱弥儿：论教育》一书中，体现了他自然主义的教育观念，他认为教育理应服从自然规律，使人的身心发展向着自由的方向进行。在福禄贝尔的教育思想中提出，教育应该遵循幼儿的本性。福禄贝尔以修剪葡萄的事例指出：“只有对人需人的本性的彻底的、充足的、透彻的认识，根据这种认识，加以勤恳地探索，自然地得出有关养护和教育人所必须的其他一切知识以后……才能使真正的教育开花结果”。​[4]​因此，对幼儿的教育应该是遵循自然规律的。皮亚杰将认知的发展分为四个阶段：感知运动阶段（0~2岁），前运算阶段（2~7岁），具体运算阶段（7~11岁），形式运算阶段（11~15岁）。每个阶段都有其自身的特点，教育要按照幼儿的年龄特点进行，发展到某阶段则从事与此阶段水平相同的各种活动。在陈鹤琴的教育思想中，他要求父母应尊重幼儿的人格，要给予幼儿真正的爱，并指出教育应遵循幼儿身心发展的规律。（三）研究方法1、文献研究法本课题主要的研究方法，通过对图书期刊及相关的文献资料进行搜集、分析并进行系统地整理，完成对论文课题的思考与研究。2、访谈法对幼儿进行访谈，搜集整理相关的信息，通过这些信息对幼儿参加课外培训班的现状进行分析。3、问卷调查法对相关文献进行整理，通过搜集相关的研究调查问卷，参考并编写调查问卷，对幼儿家长及小学生家长展开问卷调查。二、课外培训班对幼儿发展的利在调查问卷中，有52.27%的家长正在让自己的孩子参加课外培训班，同时有83.7%的家长认为参加课外培训班对幼儿的发展起到了积极的影响。主要影响表现在以下几个方面：（一）培养幼儿兴趣，提高幼儿能力在调查问卷中，许多家长发现自己的孩子在参加课外培训班后在某些方面产生了兴趣或者提高了兴趣。有位家长提到兴趣是最好的老师，有了兴趣孩子就会坚持，并认真去做到最好。一位为自己女儿选择了舞蹈班的妈妈谈到，孩子在参加舞蹈培训班后，不仅对跳舞产生了浓厚的兴趣，更是让孩子舞蹈艺术方面得到了发展，提高了孩子的气质与修养。幼儿的兴趣广泛，对周围的环境或者活动都会表现出兴趣。同时幼儿的兴趣不稳定、不能长时间保持，容易产生变化。有时幼儿的兴趣还会表现出不良的指向性，这就需要家长能通过有效的方法帮助幼儿培养良好的、稳定的兴趣。为幼儿选择课外培训班可以在幼儿对某一方面的活动感兴趣的基础上，通过系统的学习或者有效的培养帮助幼儿稳定和保持兴趣，进而发展成为幼儿的长期的乃至是终身的高雅志趣。不仅如此，兴趣的培养还会提高幼儿各方面的能力。例如：学习绘画的幼儿，在想象力方面会得到发展和提高；学习舞蹈的幼儿，在肢体协调、毅力等方面的到提高；学习数学的幼儿，会得到思维的开拓，在智力方面得到发展；学习英语的幼儿，可以提高口语能力，锻炼与他人交流的能力等等。通过课外培训班的学习，培养幼儿的兴趣，发现幼儿的优势，从而提高幼儿各方面的能力。（二）提供更多的同伴交往的机会皮亚杰提出同伴之间的交往可以让幼儿转变以自我为中心的观念。缺少同伴交往幼儿往往会影响幼儿性格的形成，造成性格上的缺陷等。随着计划生育政策的实施，导致幼儿在童年期缺少玩伴，除了幼儿园里的小朋友，幼儿几乎很难在其他的活动中得到与同龄人接触、交流、游戏的机会。在问卷中，大部分家长也表示家里就一个小孩，和同龄孩子接触的机会较少，每到周末其他的小朋友会去参加各种培训班，自己的孩子没有了玩伴，再加之家长工作忙的原因更没有时间陪孩子。课外培训班便为幼儿的同伴交往提供了一个有效的机会和场所。课外培训班可以让幼儿与自己年龄相近或者稍长一点的幼儿相处过程中，不断学习如何与他人友好相处。并且通过交往，学习如何看待自己和对待他人。在相互影响、相互作用的过程中形成自己的经验、态度和价值观并且不断提高社会适应性。良好的同伴交往能促进幼儿的身心健康发展，形成积极的情感和态度。提高幼儿的社会交往能力，促进幼儿亲社会行为的发展，是幼儿社会化的重要途径。（三）形成良好的性格，增强自信一位妈妈表示自己为女儿选择了舞蹈班，是希望女儿的性格变得活泼开朗，能歌善舞。另一位妈妈表示自己的女儿参加的是舞蹈班，在参加舞蹈班之前女儿的胆子特别小而且很害羞，在学舞蹈后，她发现女儿在与他人交流时没有之前那么害羞了，也变得比以前自信了。一位给自己女儿选报了乐器类的培训班的妈妈谈到，上了培训班之后女儿性格变得开朗了，并且喜欢在人多的时候表现自己，听到别人的夸奖时会很开心。一位父亲也谈到自己的女儿在参加课外培训班之后，幼儿园里组织的活动都会非常积极地参加，不会害羞，喜欢与人交流。参加课外培训班能让幼儿在某一方面的技能力得到提高和锻炼，从而增强幼儿的自信心，积极参与各种活动并乐于能大胆的与人交流，形成活泼开朗的性格。并能够对幼儿的意志进行一定的锻炼。三、课外培训班对幼儿发展的弊在调查问卷中，仅有12.3%的家长认为参加课外培训班会对幼儿的发展带来不利的影响。而在访谈到的20名学前儿童中有12名儿童参加了兴趣班，9名儿童表示自己不喜欢参加课外培训班。针对调查和访问的结果整理出以下观点：表11幼儿访谈内容总结幼儿不喜欢参加培训班的理由课程时间太长没时间看动画片或出去玩学习内容有难度4．自己不喜欢，没有兴趣5．父母施加过大的压力6．参加培训班的数目太多（一）占用时间过多，失去游戏时间学前期儿童正处在身心不断发育阶段，游戏活动是这一时期的幼儿其他活动中最为主要且最为重要的。而课外培训班却占用了大部分幼儿游戏的时间。66.67%的家长选择在寒暑假期间让孩子参加培训班，60.92%的家长选择周末，14.94%的家长选择了在幼儿园放学后让孩子继续参加课外培训班。33.33%的家长一周内让孩子参加培训班的总时间超过4小时，甚至有5.68%的幼儿一周内参加课外培训班的时间超过6小时。由调查可知幼儿参加课外培训班的时间过多，甚至部分幼儿在幼儿园放学后还要继续上培训班。课外培训班课程的时间安排过长且大多以静坐为主不符合动静结合的要求，不利于幼儿的良好发展。在和幼儿谈话过程中部分幼儿表示每到周末爸爸妈妈就会送他们去上培训班，很少有时间可以和爸爸妈妈一起出去，有时在上完培训班后才可以看自己喜欢的动画片或者去跟其他的小朋友玩。由此可以看出，过多的培训课程是幼儿失去了自由活动的时间，甚至失去了本该属于他们的快乐。卢梭也提出教育应该尊重幼儿天性，而教育的目的是培养自然的人。儿童的发展是按照一定的顺序有序进行的，应在不同的阶段对幼儿进行不同且适时的教育。在童年时期的儿童这一阶段的发展任务是接触大自然，在自然中良好的成长。儿童生性活泼好动需要有足够的时间和空间来满足他们这一需求，应为他们留有大量游戏的时间，让他们能够在游戏中得到发展，在快乐中学习。（二）授课内容小学化，产生厌学情绪一些课外培训班的授课内容偏向小学化，尤其是数学、英语、奥数类等等。这些培训的课程大多较难且多数是为小学的学习打基础的，对于学前期的幼儿接受起来稍有难度。在调查问卷统计结果中显示：有15.91%的家长为幼儿选择了数学培训班；43.18%的家长选择了英语；12.5%的家长选择了奥数；6.82%的家长选择了珠心算，可见大部分的家长还是希望课外培训班能为自己的孩子在进入小学后的学习提供一些帮助。而通过访谈，有两名参加数学培训班和一名参加英语培训班的幼儿表示课外培训班里学习的知识对他们来说稍有难度。一些课外培训课程的课堂氛围大多不活跃，教师也一般采用直接灌输的教学方法，学习较为乏味。并且课程的难度并不完全适合幼儿所能接受的程度，有些幼儿会因为跟不上或者听不懂而产生压力或是失败的痛苦记忆。当他们进入更高一级的学习后，由于之前痛苦的经历而形成不良的心理定势，使他们在以后的学习时产生消极的态度和不良的情绪，甚至产生厌学的心理。这样不但没有对他们的学习产生帮助，反而挫败了他们学习的积极性和自信心。美国心理学家塞利格曼提出的“习得性无助”中也谈到一个人会因为重复的失败或惩罚行为而造成听人摆布的行为。这是由于进行一系列的学习而形成的对现实的无可奈何，同时表现出消极的状态。所以一些培训班的课程难度如果不适合幼儿现阶段所能理解和接受的程度，那么势必会对幼儿的心理造成影响，失去学习的信心和兴趣甚至产生厌学的情绪。（三）过多的压力使幼儿的情绪与个性的发展受到影响闹闹是一名五岁半的女孩，她的妈妈给报了钢琴班，每周末都要去钢琴老师家里学习钢琴，每次上课时间为两节课时共一个小时。闹闹女五岁半研究者：你平时有没有上什么培训班呢？像舞蹈班、英语班？闹闹：有，我在学习钢琴。研究者：是妈妈给你报的还是你自己想去上的呢？闹闹：妈妈给我报的。研究者：你是几岁开始上钢琴课的呢？闹闹：四岁。研究者：那你喜欢上钢琴课吗？闹闹：不喜欢。研究者：为什么不喜欢呢？闹闹：妈妈会打我手。研究者：妈妈为什么打你手呢？闹闹：老师教的我不会弹的时候妈妈会打我手。研究者：那你会害怕妈妈吗？闹闹：有点。研究者：那你每天要学习钢琴有时间和别的小朋友们玩，有时间看动画片吗？闹闹：有，妈妈说练习完钢琴才可以玩。在访谈中我们可知，家长在幼儿四岁时就为幼儿选择了钢琴课。每周末都会送幼儿去上钢琴课，回到家后还要继续练习钢琴曲目。当闹闹在表现出不愿意练习时或是学不会时，家长会认为其不认真练习而惩罚她。并且只有在练习完钢琴后家长才会允许幼儿有时间休息或是看动画片。刚开始上钢琴课时，闹闹其实还是挺感兴趣的，但由于家长给她施加了过大的压力导致其兴趣逐渐减弱甚至产生抵触情绪。在和班主任的交谈中了解到闹闹其是是一个特别开朗的小女生，在班级里有什么活动都会积极参加，尤其是关于钢琴表演类的活动。但是由于家长对她的要求太过严厉，每天都逼着闹闹练习钢琴，导致闹闹对钢琴逐渐失去兴趣，也不大愿意参加活动，甚至经常在家里跟妈妈哭闹。家长常常不考虑幼儿的实际情况，将自己的主观愿望施加给幼儿而给幼儿造成过重的压力。强烈的“望子成龙，望女成凤”的心理致使家长急于求成，而不考虑幼儿的实际发展水平和幼儿的情绪、态度和心理特征，一味的对其严格要求给幼儿造成压力导致幼儿的情绪和个性的发展受到影响。在这样的教育下，幼儿会渐渐自闭，感到压力、愤怒、易激动，甚至会产生自卑心理，这对幼儿的发展是极为不利的。四、给家长选择课外培训班的建议（一）树立正确的儿童观、教育观1、尊重幼儿，从幼儿的兴趣出发首先为幼儿选择培训班时应尊重幼儿的意愿，从幼儿的兴趣出发为幼儿选择培训班。对幼儿来说最好的老师即是兴趣，幼儿有了兴趣，才会投入到学习中。英国教育学家洛克也曾说过，当幼儿有学习的意愿或者有学习的欲望时，才是幼儿学习的最佳时期。也就是说在兴趣的支撑下，幼儿做任何事情才会有较高的效率，才会有好的结果。只有充分尊重幼儿的意愿，为他们选择他们所感兴趣的培训班，幼儿才会在学习中形成积极主动的态度，而不是为了满足家长的意愿而无奈的进行学习。其次家长应善于发现幼儿真正所感兴趣的东西。这就需要家长应充分关注幼儿，对幼儿的真正的兴趣进行挖掘与培养。留心幼儿所感兴趣的事物，牢牢把握幼儿的好奇心，渐渐引导为幼儿的兴趣。再次，由于幼儿兴趣的不稳定性因素，导致幼儿在学习的后期可能会出现乏力或难以坚持，这是作为家长应尊重幼儿，给予幼儿心理上的支持，共同讨论解决的办法，要给幼儿留有自己选择的权利，以帮助和引导幼儿为重点。2、尊重幼儿身心发展的特点及规律格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯，其中一个为实验对象T在他出生后的第48周开始练习，另外一个C在他出生后的第53周开始接受同样的训练，两个孩子都练习到他们满54周的时候，T练了7周，C只练了2周，而实验结果只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好。​[5]​这个实验说明，只有时机恰当且幼儿有了身心可以接受的条件是，教育就能达到超出预计的结果。幼儿的教育应该尊重幼儿的实际的发展水平，遵循幼儿生理和心理的发展特性。成熟则是推动幼儿发展的主要动力，当幼儿还未达到足够的成熟之前，对幼儿施加训练往往不仅不会为幼儿带来真正的发展和变化，甚至还会造成适得其反的效果。因此，家长应顺应幼儿的发展，让幼儿自然的成长，对于幼儿的教育不能太急于求成。3、抓住幼儿发展的关键期关键期最早是由奥地利习性学家K.Z.洛伦茨提出的，它是指环境在一个人发展中能起到巨大的影响的一个时期。关键期是对幼儿某一方面最敏感的时期，幼儿在这一期会较为轻松的学习知识、掌握技能。一旦错过了这个时期，可能对幼儿的发展产生不利的影响且在以后的学习与教育中很难得到补偿。对于培训班的选择家长应抓住幼儿发展的关键期，给幼儿施加相对应的教育与培养。学习绘画的敏感期为2～3岁。这一时期幼儿开始对各种物体的形态、样子和颜色产生兴趣，在这一时期可对幼儿进行培养，发展幼儿对不同颜色、不同形状的食物的敏感度，为以后的观察和想象奠定基础；学习外语的敏感期3～12岁。幼儿时期正是口语发展的最佳时期，在这一时期内最好让幼儿尽早接触外语，如果错过这一时期，幼儿的母语习惯已经形成后便很难再接受其他语言，或是接受起来有较大的难度需付出加倍的努力。学习音乐和乐器的敏感期为3～5岁。这一时期的幼儿已经有的基本的审美能力，并且认知能力也发展到一定的水平，听力及音乐的感知能力和手眼的协调能力等一些手部的精细动作的发展也达到一定程度，有助于幼儿进行乐器类的学习。学习数学的敏感期为4～5岁。幼儿在2岁左右开始对数字产生兴趣，4岁左右的幼儿开始建立数学的概念，这一时期可以为幼儿选择合适的培训班，培养幼儿的数学逻辑和思维。家长应充分了解孩子在发展中的敏感期，针对不同年龄阶段的发展任务为幼儿提供适时的教育，提升幼儿的潜力，使幼儿的发展达到事半功倍的效果。4、关注与幼儿之间的亲子交往由于父母工作繁忙的原因，越来越多的家长将子女交由爷爷奶奶照看，或者是将孩子送进培训班，很少有时间能多陪陪孩子。然而父母与孩子之间的亲子关系却对孩子的健康成长起到了举足轻重的影响，对于幼儿以后的成长和成才记者决定性作用。这一时期的亲子交往关系着幼儿性格的形成，品质的培养，交往能力的发展。父母与幼儿之间的活动和交往是幼儿从出生时就已经开始的活动，它关系着幼儿社会化的形成，是幼儿社会化形成的关键。很多的父母只把关注点放在如何提高幼儿技能上，从而忽略了如何和幼儿相处、交往。也有许多的家长以工作忙为借口很少与幼儿沟通，了解幼儿的心理状态。一些家长甚至认为幼儿之间的同伴交往可以弥补亲子之间的交往。然而却不知亲子交往是其他活动所不可替代的，它直接影响着幼儿的身心发展。同时，它是幼儿安全感形成的重要因素，是自信心形成的不可或缺的条件。这一时期家长应尽量避免过早的让幼儿识字认字，死记硬背，而是应该以沟通的方式引导幼儿。同时避免将自己的主观意愿强加与幼儿之上，不顾幼儿感受，不考虑幼儿是否有兴趣就为幼儿选择各种各样的培训班，这样不仅不会对幼儿产生积极的影响，相反还会破坏亲子关系。家长在工作之余应多与幼儿交流，多与幼儿相处，了解幼儿的需求。给予幼儿足够的关心和照顾，时刻关注幼儿的成长与进步，帮助幼儿建立良好的人际关系，形成良好的人格特征。（二）理性选择课外培训班1、报班之前进行相关的考察与了解，切忌盲目跟风目前，社会上课外培训机构越来越越多，然而一些培训机构的教师的水平良莠不齐，教学设施的配备较低甚至低于标准。一些培训机构内缺乏正确的管理方式，规章制度设置不明确，标准依据不规范，甚至有一些培训机构缺乏相应的资质认证。这些不规范的培训机构不仅不会给幼儿带来帮助相反可能还会因为不正确的培训方式等影响幼儿的发展。家长需要在这些鱼龙混杂的培训机构中认真考察择优选择。选择培训机构之前应事先对这些培训机构的资质进行有关的考察，并且了解周边环境是否良好，交通是否便利、是否安全等因素。同时可以通过向参加过培训班的家长了解教师的授课水平与能力，切忌盲目跟风不加考察的就为幼儿选择培训班。2、明确参加培训班的目的，不要给幼儿过多的压力根据统计调查的信息，将幼儿家长为幼儿选择课外培训班的原因绘制成扇形统计图，如下：图1-1家长为幼儿选择培训班的原因在统计的数据中显示：有9.09%的家长为幼儿选择培训班的原因是“不能输在起跑线上”；1.14%选择的原因是“不参加对幼儿的发展不利”；22.73%选择的原因是“让幼儿有一技之长”；4.55%选择的原因是“为上小学做准备”；在其他的原因中有家长写到“孩子们都在上，我的孩子也要上。”由此可以看出，一些家长并不能正确的认识到幼儿阶段发展的诉求是什么，选择培训班的目的也过于盲目、片面。选报培训班的目的不是为了让幼儿有一个质的飞跃，或是为了上小学而做准备等等，而应是为了给幼儿提供一个新的成长环境，开拓视野、增长见识，提高社会交往能力等。幼儿时期，家长应以幼儿为主，在幼儿感兴趣的基础上综合考虑，明确选择培训班的目的并且不要施加过多的压力，应该为幼儿提供一个愉快的成长环境。3、根据家庭和幼儿的实际情况选择适当数量的培训班一些家长为幼儿选择的培训班数目较多，认为学的越多越是对孩子好，然而却忽视了幼儿是否有足够的精力可以完成和消化这么多的学习内容。一些家长在也为了接送幼儿而奔波于各个培训班之间，在这上面投入过多的时间和精力，幼儿和家长都会显得力不从心，常常会出现花费了大量的时间、金钱、精力但幼儿却没有大的发展，因为参加过多的课外培训班会使得幼儿顾此失彼找不到终点。因此，家长在选择培训班时应根据幼儿的实际情况，发展的水平，在幼儿可接受的范围内为其选择数目较为合适的培训班。其次在选择培训班是可以考虑动静结合的原则，把需要安静的和需要活动的课程搭配起来，相互协调，这样可以避免幼儿产生疲劳感。最后作为家长应根据家庭情况、收入水平等选择自己能力范围内的培训班，避免给家庭带来过重的压力。结语学前期是幼儿个体社会化和个体发展的关键期，这一时期的教育对幼儿起着至关重要的作用，它是幼儿个性、语言、行为、认知、情感等形成和发展的基础，在这一阶段施以正确的教育可有效的促进幼儿的发展。研究证明，课外培训班对幼的发展既有积极的影响也有消极的影响，家长需要在参加课外培训班的“热潮”下理性看待，正确地认识和分析参加课外培训班对幼儿发展的影响，权衡利弊。因此，家长要树立正确的儿童观和转变教育观念，善于发现和培养幼儿的兴趣，掌握幼儿身心发展的特点和规律，抓住幼儿发展的关键期。为幼儿提供适时适当的教育，选择能促进幼儿发展的培训班。在选择课外培训班时，也要综合考虑各方面因素，事前进行相关的考察和分析，避免盲目选择，从众多的培训机构中择优选择。争取能为幼儿提供一个良好、轻松的成长环境，让幼儿在其中得到健康的发展。参考文献[1]程秀兰.当代幼儿教育本质研究[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版)，2012，41(5)：146.[2]虞永平.兴趣班究竟是为了谁的“兴趣”？[J].中国教育报，2010（04）[3]海存福.卢梭的儿童观对当前中国儿童教育的启示[J].社科纵横，2008，23(3)：142[4]孙雁.福禄贝尔教育顺应自然思想及其启示[J].高等函授学报(自然科学版)，2011，24(4)：13[5]陈艳蓉.福禄贝尔的幼儿教育思想及其启示[J].科教文汇(中旬刊)2010.02[6]刘新学.学前心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2011[7]李晓霞.浅谈学龄前幼儿报班的利与弊[J].高教论述，2010（14）[8]史晓华.早期教育利弊谈[J].英才高职论坛，2006（03）[9]徐燕.大班幼儿参与兴趣班情况的调查研究[J].幼教天地，2014（22）[10]曹静.儿童兴趣班火爆的原因探析[J].教育之法_治学之法，2013（02）[11]王任梅.社会学视角下的艺术兴趣班：主体、成因及功能[J].早期教育（教科研版）.2016（03）[12]周英.培养孩子兴趣必须因材施教[J].视点_教学辅导站_幼教论坛2009（Z1）[13]淡淡.暑假怎样为孩子选择兴趣班[J].言论_暑期专题,2011(Z2）[14]学苑.为孩子选择合适的兴趣班[J].特别策划,2007(10）[15]杨翠美.为孩子选择合适的兴趣班[J].家园直通车，2008（06）[16]张向君.特长教育定义兴趣为先[J].基础教育，2009（32）[17]郭明慧.浅析幼儿期特长班教育的“双刃剑”效应[J].文献资料，2011（03）[18]高瑾.兰州市幼儿园儿童参加兴趣班现状调查研究[D].兰州：西北师范大学，2013.附录1：关于学前儿童参加课外培训班情况的调查问卷亲爱的家长，您好：我是一名学前教育专业的学生，正在做一项关于学前儿童参加课外培训班情况的调查问卷。感谢您能在百忙之中抽出时间填写本问卷，本问卷采用不记名的方式，您的答案是绝对保密。请您能根据您的真实情况和真实想法填写。非常感谢您的支持与合作。1.您的性别[单选题][必答题]○男○女2.您的年龄[单选题][必答题]○25岁以下○25～35岁○36～45岁○46岁以上3.您的学历[单选题][必答题]○初中及以下○高中或中专○大学本科○硕士及以上4.你孩子的性别[单选题][必答题]○男孩○女孩5.你孩子的年龄[单选题][必答题]○1岁以下○1～2岁○3～4岁○5～6岁○6岁以上6.您的孩子是否正在参加课外培训班[单选题][必答题]○是○否7.您是否会送孩子上课外培训班[单选题][必答题]○是○否○看情况_________________*8.您是根据什么给孩子选择课外培训班[单选题][必答题]○自己的兴趣○孩子的兴趣○他人的建议○跟从其他家长的选择○其他________