2026年绘本故事说课稿万能

2026年绘本故事说课稿万能学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容。统编版小学语文二年级上册“快乐读书吧”模块绘本故事《猜猜我有多爱你》，核心内容包括梳理小兔子与大兔子用“张开手臂”“跳得多高”等动作和比喻句表达爱意的情节，体会亲子间温暖情感，学习用具体事物描述抽象情感的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已具备《小蝌蚪找妈妈》等童话故事的阅读基础，能识别角色对话和简单情节；在生活中有与家人互动的体验，对“爱”有初步感知，本节课将引导学生将生活经验与绘本语言结合，深化对情感表达的理解和运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。聚焦语言运用，引导学生学习绘本中“张开手臂”“跳得多高”等具体事物描述抽象情感的表达方式，提升语言组织与运用能力；培养思维能力，通过对比小兔子与大兔子的对话，理解情感表达的递进与差异；涵养审美创造，感受亲子间温暖互动，激发用生活细节表达爱的意愿；渗透文化自信，体会中华家庭亲情文化中“爱要具体表达”的温馨内涵。重点难点及解决办法重点：学习绘本中用具体动作和比喻表达情感的方法（如“张开手臂”“跳得多高”），源于教材核心语言训练目标。

难点：将抽象情感转化为具象表达，因学生缺乏生活化表达经验。

解决办法：通过动作模仿、情境对话，引导学生复现绘本表达；设计“爱的表达”创意活动，鼓励学生用生活细节（如“抱抱有多紧”“饼干有多甜”）迁移运用。

突破策略：对比分析小兔子与大兔子的对话差异，体会情感表达的递进层次；结合家庭照片分享，搭建从文本到生活的桥梁。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：每位学生配备统编版小学语文二年级上册“快乐读书吧”模块《猜猜我有多爱你》绘本。2.辅助材料：绘本关键情节图片（小兔子张开手臂、跳高等画面）、亲子互动视频片段、情感表达句式梳理图表。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴“爱的表达”展示墙，营造温馨分享氛围。教学流程1.导入新课（4分钟）

教师手持《猜猜我有多爱你》绘本封面，提问：“小朋友们，你们平时会怎么告诉爸爸妈妈‘我爱你’呀？”引导学生自由发言（如“抱抱”“说‘我爱你’”）。教师追问：“如果不用说话，只用动作，你能怎么表达爱呢？”请2-3名学生上台演示（如张开手臂、比心）。教师顺势翻开绘本：“今天故事里的小兔子，就是用特别的方式告诉大兔子自己有多爱它，我们一起去看看吧！”（设计意图：联系学生生活经验，用“动作表达爱”的问题激发兴趣，自然引入绘本主题，为后续学习“具体事物描述抽象情感”做铺垫。）

2.新课讲授（12分钟）

（1）聚焦“动作描写”，突破重点（4分钟）

教师朗读绘本前半部分（小兔子说“我的手臂有多开，我就有多爱你”“我跳得多高，我就有多爱你”），提问：“小兔子用哪些动作说明爱有多大？这些动作和‘爱’有什么关系？”学生找出“张开手臂”“跳高”，教师板书“动作→具体，爱→抽象”，举例：“就像‘张开手臂’能看见大小，‘跳高’能看见高度，这样看不见的‘爱’就变得看得见了。”（设计意图：通过文本分析，引导学生发现“用具体动作表达抽象情感”的方法，落实重点。）

（2）对比“对话差异”，突破难点（4分钟）

教师继续朗读（大兔子回应“我的手臂举得有多高，我就有多爱你，我爱你一直到月亮那里”），提问：“大兔子的爱和小兔子的爱有什么不同？从哪里看出来？”学生对比发现“大兔子动作更大（举得更高），还加了一句‘一直到月亮那里’”。教师追问：“为什么大兔子要这样说？”引导学生体会“爱是递进的，越来越大，越来越深”（设计意图：通过角色对话对比，理解情感表达的层次感，突破难点中“情感表达的递进与差异”。）

（3）总结“表达方法”，巩固重点（4分钟）

教师带领学生梳理绘本中小兔子的表达方式：“小兔子用了‘动作’（张开手臂、跳高）、‘东西’（月亮），还有‘比一比’（比手臂开、比跳高）。”教师举例：“如果我们说‘饼干有多甜，我就有多爱你’，这里‘饼干甜’是具体的，‘爱’是抽象的，对吗？”学生齐声回答“对”。（设计意图：归纳绘本语言特点，帮助学生掌握“用具体事物描述抽象情感”的核心方法，巩固重点。）

3.实践活动（10分钟）

（1）“爱的动作模仿秀”（3分钟）

学生两人一组，模仿绘本中小兔子和大兔子的对话：一人张开手臂说“我的手臂有多开，我就有多爱你”，另一人举高手臂说“我的手臂举得有多高，我就有多爱你，我爱你一直到月亮那里”。教师巡视，鼓励学生加上表情和语气，如“小兔子要可爱一点，大兔子要温柔一点”。（设计意图：通过动作与语言结合，让学生亲身体验“具象表达”，将抽象情感转化为可感知的行为，突破难点。）

（2）“爱的创意卡制作”（4分钟）

教师发放彩色卡片，学生用画或写的方式制作“爱的创意卡”：画一个具体事物（如蛋糕、花朵、拥抱），旁边写一句“XX有多XX，我就有多爱你”。例如：画一个蛋糕，写“蛋糕有多甜，我就有多爱你”；画一个拥抱，写“抱抱有多暖，我就有多爱你”。完成后，学生将卡片贴在教室“爱的表达墙”上，教师随机选取2-3张展示，请作者分享。（设计意图：将文本语言转化为个性化表达，培养语言运用和审美创造能力，落实核心素养目标。）

（3）“家庭爱的任务”（3分钟）

教师布置任务：“今天回家后，用我们学的‘XX有多XX，我就有多爱你’这句话，告诉家人你有多爱他们。可以拍照、录音，或者让爸爸妈妈写下来，明天带来和同学分享。”（设计意图：联系生活实际，让学生将课堂所学延伸到家庭，深化对“爱的表达”的理解，巩固重点。）

4.学生小组讨论（8分钟）

学生4人一组，围绕3个问题讨论，教师巡视指导并记录典型回答。讨论结束后，每组派代表分享，教师点评。

（1）问题：“小兔子为什么用动作说爱，而不是直接说‘我很爱你’？”

举例回答：学生A说：“因为爱是看不见的，用动作能让大家看到爱有多大，比如张开手臂，就知道爱很宽。”（设计意图：引导学生理解“具象表达”的必要性，突破难点中“抽象情感转化为具象表达”的难点。）

（2）问题：“大兔子的爱和小兔子的爱有什么不同？如果让你给大兔子的爱加一句，你会怎么说？”

举例回答：学生B说：“大兔子的爱更大，因为小兔子跳得高，大兔子跳得还高，还说到月亮。我会加‘我爱你一直到太阳那里’。”（设计意图：通过想象补充，体会情感表达的递进层次，深化对“爱”的理解。）

（3）问题：“你能用教室里的东西说一句‘爱的表达’吗？”

举例回答：学生C说：“铅笔有多长，我就有多爱你，因为铅笔陪我写字。”学生D说：“黑板有多黑，我就有多爱你，因为老师在上面教我知识。”（设计意图：引导学生将所学方法迁移到具体情境中，培养语言运用能力，落实核心素养目标中的“语言运用”。）

5.总结回顾（3分钟）

教师指着“爱的表达墙”和板书，提问：“今天我们学了什么方法表达爱？”学生齐声回答：“用具体的东西、动作说爱。”教师追问：“谁能用这个方法说一句‘爱’？”学生E说：“我的笑脸有多甜，我就有多爱你。”教师总结：“爱要具体说出来，就像小兔子和大兔子一样，用动作、用东西，让家人和朋友感受到你的爱。明天我们再来分享你们的‘家庭爱的任务’，好不好？”学生回答“好”。（设计意图：梳理本节课重点，回顾难点解决情况，通过学生举例检验学习效果，同时布置延伸任务，保持学习兴趣。）教学资源拓展1.拓展资源

（1）同类情感表达绘本：《我爸爸》《我妈妈》（安东尼·布朗），通过“我爸爸像超人一样厉害”“我妈妈像蝴蝶一样漂亮”等具体形象表达对父母的爱，与《猜猜我有多爱你》中“动作+比喻”的表达方式形成呼应，帮助学生巩固“用具体事物描述抽象情感”的方法；《逃家小兔》（玛格丽特·怀兹·布朗），小兔子变成花朵、小鸟等事物，妈妈始终用“如果你变成……我就变成……”的句式追随，体现爱的具体与持久，深化对“情感递进”的理解；《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼），爷爷用旧衣物做外套、领带等具体物品，传递“爱藏在行动中”的温暖，拓展“爱的表达”的多元形式。

（2）生活化情感表达案例：收集学生家庭中“爱的具体瞬间”照片或文字记录，如“爸爸每天送我上学时牵我的手有多暖，我就有多爱他”“妈妈煮的饺子有多香，我就有多爱她”，这些真实案例与绘本语言结合，帮助学生建立“文本-生活”的联系；设计“爱的表达句式卡”，包含“XX有多XX，我就有多爱你”“XX像XX一样XX，我就有多爱你”等模板，供学生参考模仿，降低表达难度。

（3）跨学科情感表达资源：美术资源“爱的图画书”，提供空白绘本模板，学生用绘画表现“爱的具体事物”（如拥抱、礼物、共同做手工），搭配简单文字，创作个性化情感表达作品；音乐资源《我的好妈妈》《让爱住我家》等亲子歌曲，歌词中“妈妈下班回到家，劳动了一天多么辛苦”“爱是温暖的家”等具体描述，帮助学生从听觉角度感受情感的表达方式；道德与法治资源“家人的爱”主题故事，如课本中“妈妈的手”“爸爸的肩膀”等短文，通过具体细节展现亲情，与绘本形成互补。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：开展“爱的绘本共读周”，每天阅读一本同类绘本（如《我爸爸》《逃家小兔》），阅读后完成“爱的表达记录单”，用“绘本中的具体事物：______，它让我感受到______”的句式梳理内容，积累3-5个“爱的表达”例子；鼓励学生与家长共读，让家长用“XX有多XX，我就有多爱你”的句式对孩子说一句爱的话，学生记录下来，形成“亲子爱的对话集”。

（2）生活实践：开展“爱的表达日”活动，学生每天用一种具体方式向家人表达爱，如“我帮妈妈捶背，捶背有多轻，我就有多爱她”“我给爸爸画了一幅画，画上有太阳和笑脸，笑脸有多甜，我就有多爱他”，并用照片或视频记录过程，在班级“爱的分享会”上展示；制作“爱的储蓄罐”，学生将家人对自己的具体爱意（如“奶奶每天给我带牛奶”“爸爸教我骑自行车”）写在纸条上存入储蓄罐，每周抽取一张，用学过的句式改写成“XX有多XX，我就有多爱家人”，强化情感表达的迁移运用。

（3）跨学科创作：结合美术课，制作“爱的立体绘本”，用折纸、黏土等材料表现绘本中的动作（如张开的手臂、跳跃的小兔子），并在旁边写上对应的“爱的表达”句式，增强视觉与语言的结合；在音乐课上，学唱《让爱住我家》，并尝试改编歌词，加入自己家庭的具体爱事（如“爸爸的肩膀有多宽，我就有多爱他”），用歌曲形式表达情感；在班会课上开展“爱的故事会”，学生分享“我用具体事物表达爱”的经历，如“我用积木搭了一座房子，房子有多稳，我就有多爱家人”，通过口语表达提升语言组织能力。

（4）情感深化活动：开展“爱的发现日记”，学生每天观察家人为自己做的具体事情（如“妈妈早上帮我梳头发，梳得有多整齐，我就有多爱她”），用图画+文字的方式记录，每周评选“最有爱的发现”，引导学生关注生活中的情感细节；结合“三八妇女节”“父亲节”等节日，设计“爱的礼物”任务，学生用学过的表达方式制作礼物（如贺卡上写“贺卡有多红，我就有多爱妈妈”），将课堂所学转化为实际情感输出，体会“爱的表达”带来的温暖互动。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过绘本《猜猜我有多爱你》，学习了用具体动作（张开手臂、跳高）、具体事物（月亮、饼干）和比喻句描述抽象情感的方法，重点掌握了“XX有多XX，我就有多爱你”的表达句式。通过模仿对话、制作创意卡、小组讨论等活动，体会到“爱要具体说出来”的温暖，理解了情感表达的递进与差异，突破了对“抽象情感具象化”的难点。

当堂检测：

1.句式运用：请用“XX有多XX，我就有多爱你”的句式，写一句表达对家人的爱。（如“苹果有多甜，我就有多爱妈妈”）

2.情境表达：结合教室里的一件物品（如黑板、铅笔），用具体事物描述你对它的喜爱。（如“黑板有多亮，我就有多爱它，因为它帮我学知识”）

3.故事续写：仿照绘本中小兔子和大兔子的对话，续写一句“大兔子的爱更大”，如“我爱你一直到星星眨眼睛的地方”。内容逻辑关系①核心方法：具体事物→抽象情感的表达句式