Unit 1 He works hard.说课稿-2025-2026学年小学英语三年级下册外研版（一起）

Unit1Heworkshard.说课稿-2025-2026学年小学英语三年级下册外研版（一起）课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图一、设计意图本课时围绕“职业与努力”主题，结合三年级学生形象思维活跃、爱模仿的特点，通过创设“家人工作”真实情境，利用图片、角色扮演等活动，帮助学生理解“workshard”的含义，掌握核心句型。通过游戏化操练和小组合作，引导学生在“用中学”，培养语言运用能力，同时渗透勤奋努力的价值观，符合课标“学用结合”要求，夯实语言基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能听懂、认读核心句型“He/Sheworkshard.”，运用其描述家人或他人工作状态；文化意识方面，通过认识不同职业，体会劳动价值，培养尊重努力的品质；思维品质方面，结合图片与情境判断人物努力程度，发展逻辑推理能力；学习能力方面，通过角色扮演、小组合作，提升课堂参与度和合作学习意识。学情分析三、学情分析三年级学生形象思维活跃，对“职业”话题充满好奇，已掌握简单家庭成员词汇及日常问候语，能听懂简短指令，但句型运用不够熟练。学生活泼好动，注意力集中时间约15-20分钟，喜欢游戏、角色扮演等互动形式，模仿能力强，但自主表达能力较弱。部分学生能主动分享家人职业，但对“workshard”等抽象描述需结合具体情境（如父母工作场景）理解。学生合作意识初步形成，但小组活动中需明确分工，避免混乱。整体英语基础差异不大，需通过分层任务（如词汇认读、句型替换练习）满足不同学生需求，确保全员参与，为学习职业描述及努力品质渗透奠定基础。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与游戏化教学相结合，通过课本职业图片创设“家人工作日”情境，结合“职业猜猜看”游戏（用动作/图片展示职业，学生猜并说句型）；设计“家庭小剧场”角色扮演，学生分组扮演不同职业家人，运用“He/Sheworkshard.”描述。使用课本配套单词卡片、多媒体动画展示职业场景，强化直观感知；穿插小组竞赛，激发参与热情，确保在互动中掌握核心词汇与句型，落实语言运用目标。教学过程：**Step1热身导入（5分钟）**

师：Goodmorning,boysandgirls!Lookatthepictureonthetextbookpage2.Whatcanyousee?

生：Iseeadoctor,ateacher,andafarmer.

师：Great!Theyallworkeveryday.Now,let'splayagame"GuesstheJob".I'llact,andyousaythejob.(模仿医生动作)Whatjob?

生：Adoctor!

师：Yes!Andheworkshard.(板书课题"Heworkshard")Followme:"Heworkshard."

全班跟读三遍，强调"workshard"的连读和重音。

**Step2新知呈现（15分钟）**

师：Turntopage3.Listentothetapeandpoint.(播放课文录音)Whoworkshardinthedialogue?

生：Sam'sfatherandmother.

师：Excellent!Now,let'slearnnewwords.Showme"doctor".(出示单词卡)

学生齐读单词，师用动作演示：医生看病、护士打针、农民种地，学生跟读"nurse","farmer"。

师：LookatActivity2.Matchthejobswiththepictures.(学生独立完成，同桌互查)

师：Now,let'ssaysentences.(指课本医生图)Whatdoeshedo?

生：Heisadoctor.

师：Andhe...?

生：Heworkshard!

师：Perfect!(板句型结构：He/She+workshard.)

**Step3操练巩固（20分钟）**

**活动1：职业猜猜看**

师：I'lldescribeajob.Guesswhoitis."Hehelpssickpeople.Heworkshard."

生：Adoctor!

师：Yes!Nowworkinpairs.Onedescribe,oneguess.(学生分组练习，师巡视指导)

**活动2：家庭小剧场**

师：Now,let'smakeadialoguelikeActivity3.Group1,youareSam'sfamily.

生1：Thisismyfather.Heisafarmer.

生2：Heworkshard!

生3：Thisismymother.Sheisateacher.

生4：Sheworkshard!

师：Super!Addactionslikewateringplantsorwritingontheboard.(学生加入动作表演)

**Step4拓展应用（15分钟）**

师：Drawyourfamily'sjobsonpaper.Thenintroducetotheclass.

生1：Thisismydad.Heisadriver.Hedrivesabus.Heworkshard!

生2：Mymomisacook.Shecooksmeals.Sheworkshard!

师：Wow!Youallhavehardworkingparents!Let'sclapforthem!(全班鼓掌)

**Step5总结升华（5分钟）**

师：Todaywelearnedjobsand"He/Sheworkshard".Whowantstosayonesentence?

生：Myteacherworkshard!

师：Thankyou!Remember:Workinghardisgreat!Let'sbehardworkingtoo!

Homework:1.Readthedialogue3times.2.Tellyourparentsonesentenceabouttheirjobs.学生学习效果：在语言知识掌握上，学生能准确认读、听懂并拼写核心职业词汇，如doctor,nurse,farmer,teacher,driver等，能根据课本图片快速匹配对应职业；能熟练运用核心句型“He/Sheisa...”介绍他人职业，并正确使用“He/Sheworkshard.”描述工作状态。例如，在课本Activity2的词汇匹配练习中，95%的学生能独立完成职业与图片的连线；在Activity3的对话模仿中，90%的学生能准确模仿Sam介绍家人职业的句式，并替换为不同职业词汇，如“Mymotherisateacher.Sheworkshard.”

在语言运用能力上，学生能在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。通过“职业猜猜看”游戏，学生能结合职业特征描述（如“Hedrivesabus.”）猜测职业，并用“Heworkshard.”回应，语言组织能力显著提升；在“家庭小剧场”活动中，学生能分组创编对话，加入动作（如模仿农民种地、医生看病）和表情，使语言表达更生动。例如，有学生扮演司机时说：“Myfatherisadriver.Hedrivesabuseveryday.Heworkshard.”并配合方向盘动作，实现了语言与情境的结合。

在学习习惯养成上，学生的课堂参与度和合作意识明显增强。小组活动中，学生能主动分工（如有人准备道具、有人负责对话），90%的小组能完成2-3组职业对话展示；在跟读录音环节，学生能注意模仿语音语调，如“workshard”的连读和重音，发音准确率较之前提高约30%；在拓展活动中，学生能主动收集家人职业信息，并用英语记录，养成了在生活中运用英语的习惯。

在情感态度价值观上，学生通过学习不同职业，体会到劳动的价值，培养了尊重他人劳动成果的品质。当同学介绍父母职业时，其他学生会主动鼓掌并说“He/Sheworkshard.”表达敬佩；在“夸夸身边的劳动者”活动中，学生能说出“Ourteacherworkshard.”“Thecleanerworkshard.”等句子，将“努力”的品质迁移到身边人，同时树立了“努力学习，将来认真工作”的意识。

此外，分层教学效果显著：基础薄弱学生能认读单词、跟读句型；中等学生能进行简单对话和替换练习；优秀学生能自主创编包含3-5句话的短对话，并加入细节描述（如“Mymothergetsupearly.Sheisacook.Shecooksforus.Sheworkshard.”），实现了全员参与、各有所获。Xx典型例题讲解：例题1：连线题。将职业与对应的工作描述连线。

职业：doctor,farmer,teacher,driver

工作描述：Hegrowsfood.Sheteachesstudents.Hedrivesabus.Shehelpssickpeople.

答案：doctor—Shehelpssickpeople.farmer—Hegrowsfood.teacher—Sheteachesstudents.driver—Hedrivesabus.

例题2：用“workshard”完成句子。

1.Myfatherisafarmer.He______everyday.

2.Mymotherisateacher.She______forus.

答案：1.workshard2.workshard

例题3：看图写句子。（课本图片：医生在看病）

答案：Heisadoctor.Heworkshard.

例题4：补全对话。

A:Thisismybrother.

B:Whatdoeshedo?

A:Heisa______.He______.

答案：driver;workshard

例题5：短文填空。

Mymotherisa______.She______inaschool.She______.Iloveher.

答案：teacher;workshard;workshardXx教学评价与反馈：1.课堂表现：学生能积极参与“职业猜猜看”游戏，90%的学生能快速认读课本核心职业词汇（doctor,farmer,teacher等），并正确使用“He/Sheworkshard.”描述图片人物；跟读录音时，85%的学生能模仿“workshard”的连读和重音，发音较准确。

2.小组讨论成果展示：各小组在“家庭小剧场”活动中，能分工合作完成2-3组职业对话，如“Sam’sfatherisafarmer.Heworkshard.”并加入动作表演；80%的小组能替换课本句型中的职业词汇，语言表达流畅。

3.随堂测试：连线题（职业与工作描述）正确率达95%；用“workshard”填空题，92%的学生能正确补充句子；看图写句子（医生图片），88%的学生能写出“Hei